1、“星光大道”的课堂启示5推 荐许多教师在努力研究课堂,却无法让学生喜爱课堂、钟情课堂。中央电视台的“星光大道”的成功,似乎应该能够给我们带来诸多启示。“星光大道”的成功,首先缘于她的“百姓舞台”这一恰切定位。将群众喜爱作为宗旨去追寻,将兼收并蓄作为风格去追索,将激励成长作为目标去追求,也就形成了“星光大道”来自“民间”、服务“草根”的质朴特色。更为重要的是,润泽生命的道德诉求让这一方并不阔大的舞台拥有了无限广阔的生存空间和异常坚韧的生命基础,促使从心灵深处流淌出来的大爱与绚美发出了眩目的光华,散发着奇异的芳香。“星光大道”有自己的板块设计。然而,“模式”的成型并没有带来操作上的约束与限制。原来
2、,她那每一个模块的存在,并不是出于形式上的需要,而是为了创设适合选手展现自我的情境。尊重模式,却不将行为“模式化”,“星光大道”的选择与成功告诉我们,不管看起来多么光鲜的教学模式,在课堂中都不能陷入生硬、僵化的误区,不该旁落了对生命的敬畏与呵护。课堂里有太多的风景等待我们去发现、欣赏,生命中有太多的美丽值得我们去体察、感悟。在课堂模式“乱花渐欲迷人眼”的大背景下,我们既要有对模式的探究意识,又要有突破局限的自觉;能够明确教育使命,创造课堂诗意,让课堂承载生命,让生命温暖课堂。只有将对课堂模式的孤傲诉求提升为对人的成长的关注,将对教学花样的追寻归并为对生命的真心爱惜,我们才能做课堂里的“明白人”
3、,并得以跨越成绩的羁绊和分数的藩篱,引领细弱的生命超越课堂的有限时空,走进生命智慧的深处。“星光大道”有一定的评价标准,但是,她并没有将标准“细致化”,更没有将评价机械化。嘉宾专业视角下的审视既不乏理论高度,又不失人性关怀,能让人心有所适,意有所动。对照落选者的真挚关怀,比起“并列冠军”的破格评判,我们不难发现一些课堂上对优秀的裁定多么狭隘,对弱者的漠视多么丑陋。要学会对课堂展开深层的思辨,能经得起诱惑,受得住魅惑,将有意义的和无价值的精准厘清,而不能将分数当成光环去膜拜,不应将虚高作为真理去礼赞。要知道,一旦放弃对生命的关照,课堂里就会只剩下随性评说和任意臧否,而不能给生命以关爱,给人生以信
4、心。“星光大道”的成功,还受益于主持人的本色表现与出色导演。主持人毕福剑以他的多才多艺和风趣幽默征服了观众,以阔大胸怀和仁爱之心赢得了选手的尊敬,以得体介绍和低位助演促成了演员的淋漓尽致的发挥,并催生了舞台上的靓丽。因为能够很好地诠释身份,恰切地履行职责,而没有将“主体”呈现僭越为“主角”表演,毕福剑已经升格为“星光大道”的一面旗帜。作为课堂的“主持人”,教师也应该在学生的精神宇宙里升起一面旗帜,照亮学生的性灵世界。教师的课堂存在并不应该仅仅起到穿针引线的作用,而应该在适度展现自身才华的基础上,引导学生主动获取知识,鼓励他们努力展现自我,将课堂打造成学生的生命家园和精神乐园。要辨析课堂职责,洞
5、悉教育使命,有效运用学识、幽默和智慧,轻松引领学生“闪亮登场”,并通过多角度、多层次的课堂活动,满怀深情地鼓励他们展示卓异之处,不拘一格地激励他们展现奇思妙想。要将课堂和生活联系起来,引导学生将关注的视野从书本的一隅发散开去,通过欣赏“家乡美”,生成热爱家乡、感悟人生、服务社会的情感。要勉励学生树立人生理想,并以扎实的努力“超越梦想”,实现生命的美妙愿景,并且能够降低要求,避免苛责,在学生遭遇挫败的时候,给他们以真情的抚慰。“星光大道”的温馨,是因为能给特别选手以特殊的呵护。舞台上的聚光灯并不总是对准胜利者。课堂上,既要能给优秀学生激励,以提高他们的综合素养,也要注意对弱势群体的关注,让每一个
6、学生都能感受到“参与无失败”的课堂追求,心灵深处洋溢着被关怀的幸福,坚定他们“踏上舞台就是成功,展现自己就是快乐”的成长信念,让他们能够以平常心对待课堂,对待人生,并在快乐的递增中促成对自我的挑战,达成对人生的超越。让“星光大道”走入高中语文课堂作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 195 更新时间:2008-6-19 让“星光大道”走入高中语文课堂-“课堂三分钟演讲”的创新设计河北省沧州市第一中学 李宏霞“星光大道”是中央电视台综艺频道的一档大型综艺栏目,该栏目突出大众参与性、娱乐性,力求为普通劳动者提供一个放声歌唱、展现自我的舞台。栏目以歌唱为主,广泛吸收多种表演形式,依次决出周冠军、
7、月冠军和年度总冠军,并已取得空前的成功。在关注它的同时,我强烈地意识到,它全新的设计理念对语文课堂上“三分钟演讲”的设计很有借鉴意义。于是,在保证教学内容按时完成的前提下,兼顾操作的简单易行性,我引入竞争机制,对长年因循守旧的“课堂三分钟演讲”进行了大胆的改造设计,举办了班级范围内的“演讲比赛月冠军争霸赛”。一、设计目的1激发学生学习的主动性,全面提高学生的听说读写能力。2注重语文的应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。3构建开放、有序的语文课堂,激发学生学习语文的热情。二、具体操作(一)前期准备先由全班学生提出各自感兴趣或者希望了解的话题,经过老师把关,作为演讲内容,整理后
8、制成“演讲条”,每张“演讲条”上有一个演讲话题。再把全班学生的学号制成“学号条”,每张“学号条”上有一位学生的学号。(二)周冠军选拔赛由这一节课演讲的同学当众在“学号条”中抽出下一位的演讲者,再由“演讲者”本人当堂在“演讲条”中抽取一个话题,在抽到的话题和上一节课的演讲话题中“二择一”,确定为自己的演讲话题,第二天登堂演讲。每一节语文课都有一位同学登台演讲,当一周最后一名学生演讲完毕,全班同学立即投票,然后由“统票组”(由课代表及两位督票学生组成 )课下统计,决出周冠军。(三)月冠军争霸赛1比赛内容小组出线赛的演讲话题由全体学生讨论得出或由老师指定,在争霸赛前一星期公布;冠军争夺赛为自由演讲。
9、2比赛时间为了保证比赛的公正性和精彩性,决出四位周冠军后,在第五周的最后一节语文课举办月冠军争霸赛。3比赛顺序 (1)小组出线赛准备四支签,A1、A2 、Bl、B2,经四位同学当场抽签,得出小组划分结果。A 组两位同学演讲完毕,全体学生立刻投票,由“统票组 ”当场统计并公布小组胜出者。8 组程序相同。(2)冠军争夺赛两位小组胜出者自由演讲后,全体学生当堂投票,最终评选出本月月冠军。4补充说明(1)在“统票组” 统票时,可以安排互动环节,让学生自由评点或抒发自己的感想,甚至还可以有老师点评。这样不仅调动起全体学生的热情,避免了冷场的尴尬,还达到了提高认识的目的。因为是在投票后进行的,所以不会左右
10、结果。一般两三位点评者简短发言后,投票结果就可以得出来。(2)“月冠军争霸赛”时长正好一节课。(3)因为是为了提高学生的演讲能力,提高审美情趣和认识,所以没有借鉴“星光大道”中的演唱形式。如果想全面提高学生个人素质,也可以将“月冠军争霸赛”安排为过两关:“个人才艺展示”和“演讲口才大比拼”。三、设计效果1参赛学生设计中的全员参与性使全班每一个学生都成为参赛者,都有平等的机会去角逐月冠军,所以他们以极大的热情投入其中。确定话题后,深入思考,多方查找资料,认真准备演讲稿;登上演讲台后,沉着大方,各显口才,展现风采,多角度地对演讲话题发表自己个性化的阐释,在一轮又一轮的竞争中,不断砺炼自我,挑战自我
11、,在超越平凡自我的过程中,赢得赞赏,获得自信,提升了写作、演讲的能力。2听众学生设计中的全体学生是比赛结果的决定者这一规定,使听众学生不再是冷眼旁观的被动者,而是有了“我们的事情,我们做主”的强烈的主人翁意识和神圣的责任感。他们用心聆听,严肃投票,并在互动环节中积极发言,和台上的参赛者一同探讨,情感碰撞,引发共鸣。全体学生在提高审美情趣的同时,也加强了对社会现实、人生状态、情感世界的认识。3课堂教学全新的“课堂三分钟演讲”使原本平淡沉闷的演讲台充满了友爱的有序竞争,进而,这种友爱的有序竞争慢慢弥漫于语文课堂整个学习过程中,激发起学生学习语文的浓厚兴趣。注:发表于 中学语文教学参考2007 年
12、8 月 上一篇文章: 重视非智力因素,促进学生成才说说我的“星光大道” 节目模式下的地理课堂的几个环节作者:汤加余 文章来源:本站原创 点击数:257 更新时间:2011/10/12字号 :T|T 说说我的“星光大道”节目模式下的地理课堂的几个环节近年来,中央电视台第三套“星光大道”节目的收视率居高不下,其原因是除了它捧出了众多如阿宝、凤凰传奇、郝哥等这样的春节联欢晚会的明星以外,最重要的原因是,它是咱老百姓自己展示才华的舞台。她贴近生活,面向百姓。再加上主持人的“老毕”那诙谐幽默的主持风格。更使整个节目给人以赏心悦目、轻松、愉快的感觉。我是本节目的忠实的观众,更是“老毕”的超级“粉丝” ,看
13、了这么多场的这台晚会,它无论从内容还是形式,都给了我很多的启示:我为什么不能把“星光大道”的节目形式运用到平时的课堂教学呢?我的地理课堂教学为什么不能成为我的“老百姓”我的学生展示自己才华的舞台呢?我为什么不能以我的偶像“老毕”的主持风格来作为我的课堂教学艺术追求的目标呢?我这样想了,也试验着这样做了,实践中效果还不错。一、闪亮登场“星光大道”的第一关是闪亮登场,即选手首先演唱一首歌曲作为“开场白” ,然后自我介绍。我的地理课堂的第一环节,无论是新授课还是复习课,也一定是先让同学自己来自由发言。为此我们还定了个小小的规则:那就是每个人必须是举手回答;每个人站起来只允许说一条以示机会均等;每一位
14、没有回答的同学要做一个非常文明的听众和观众。老师的角色是“记录员” ,以最简洁词汇在黑板上写下各个同学回答的知识点。在这样的规则下,对于新授课,我主要让同学自由谈自己所知道的关于即将研究的新内容的情况。有什么谈什么,有多少谈多少,不拘泥于课本的内容。这个环节,就好象是活化剂一样,整个课堂自宣布规则以后,全体学生几乎都被“活化 ”了一样,每个人回答问题的积极性用“争先恐后”来形容,一点都不过分。而且回答的答案,真正是“五花八门和出其不意” 。从学生对问题的回答中,至少让人感受到,孩子并非我们心中的什么都不懂什么都要教的,他们是多么需要真正的自我表现和自我价值的体现机会啊!而一旦你给了这样的机会,
15、那么,他们学习的主动性和积极性才会真正的体现出来。曾记得在学习日本一节内容时,一堂课 40 分钟的时间,竟然没够说的。同学们所涉及的知识,远非书本所能涵盖的,有些问题也非老师所能立刻回答和解决的。黑板被写满了,我的手写累了, ,但还有学生的手是举着的。那堂课下来,我曾经问了几个学生,问他们怎么知道那么多的东西。他们说,为了上课有个“闪亮登场”的机会,他们每次在课前都做了充分的准备,查阅了好多资料。啊,原来是有备而来啊。新授课是这样,复习课上,每个人同样都抢着站起来回答上堂课的“重点”内容。就是那些平时经常被“边缘化”的同学,也毫不示弱,逐步敢说话,会说话了,以争取自己的“闪亮登场”的权利。二、
16、才艺大比拼有了第一环节的“闪亮登场” ,老师已经大体了解到了学生对于本节课内容的认知水平,这对于接下来有的放矢地地进行重点的突出、难点的突破是大有益处的。黑板上刚刚已经写得满满的知识“点” ,如果立刻察掉不去过问,那实在是很大的资源浪费。如何把黑板上的各个“点”引向“纵深” ,那是我们第二环节必须解决的问题。也是学生们“八仙过海、各显神通”的机会。因此,要充分挖掘学生的潜能和调动他们的学习积极性,结合课本提供的素材,让他们的知识互通有无。老师手里拿着有色的粉笔,问题解决一个圈掉一个。看谁解决问题的又快又好。最后,评出本节课的“才子和才女”各一人。在这个过程中,学生的发现问题、分析问题、解决问题
17、的能力得到很大的培养和提升。学生的眼睛、大脑以及肢体一并发挥作用,课堂的学习效率是大大的提高。例如在学习地球一节时,地球的运动一直是困绕每一届学生的一大难点,因为对于刚刚从小学跨进初大门的学生,年龄的特点,决定了他们建立抽象的空间概念是欠缺的,但是他们富于想象,富于表演的天分,又恰恰弥补了这点的不足,所以,在谈到地球自转和公转的知识点的时候,我们不妨让学生来上台表演,分别扮演地球和太阳的身份,使他们动起来。这样,有几轮下来,学生的印象就深了。再如,当碰到那些叫大家讨论的问题,还可以让学生虚拟自己的身份国家宏观决策者、专家、评论家、智囊团等,到台上演讲和答记者问;或者采取正反辩手等看谁讲得精彩;
18、当然,此间不免也会遇到“冷场”的时候,这时,就需要老师及时的引导和点拨,其实这也给我们老师提出了更高的要求,因为学生的问题往往是出其不意的,为了避免自己不被挂在黑板上,只有在平时多看多学,不断提高自己的业务水平和充实专业知识。三、 家乡美“星光大道”的第三关是台上各位选手,利用歌曲赞美自己的家乡,抒发自己热爱家乡的情感。每节地理课有了前两个环节,学生对本节课地理知识已经掌握到差不多的程度,下面的任务是对于知识的巩固。我们都知道,课堂是进行爱国、爱家乡教育的最好基地之一。我们可以通过教学中的比较法,来把家乡和所学的地方进行比较。尤其是在学习中国和世界的区域地理部分,更应该把我们自己家乡的自然条件
19、(地形、气候、水文、植被、资源) 、社会环境(人口、人种、语言、宗教信仰、工业、农业、交通等)以及历史发展进程与自己所学的东西进行比较,在比较中加深和巩固所学的知识,同时也使我们能够比较清醒、辨证和客观地认识到家乡存在的优势和不足。激发学生爱国、爱家乡的情感。例如在学习世界地理的时候,我们的同学往往喜欢把我们的祖国的经济发展水平(世界大环境下自己的家乡)与现代西方一些比较发达的资本主义国家进行比较,而比较的结果又往往莫名其妙地自惭形秽。其实我们的学生缺少的是足够的历史知识和辩证法的发展的观点。我们的国家在近代,遭受着帝国主义列强的长期的掠夺,解放后又走了一些弯路。真正腾飞的是改革开放以后的短短
20、几十年的时间,经济总量已经跃居前四强。在航天、核技术等许多领域还处于世界领先地位,国家安定,人民幸福。在现代世界的舞台上,扮演举足轻重的角色。这着实令国人引以为豪。有了这些铁的事实和道理,我们的同学对于我们的“家乡”不仅不会自卑,还会增添自豪和充满信心;四、 超越梦想 比较中我们发现了家乡的优势;比较中我们也了解到了家乡的不足。我们如何扬长避短,如何去解决家乡现实问题,这些都是要我们学习了课本知识,同时又要超越课本知识而必须面对的问题。新课标理念下的地理教材,在“活动”栏目中巧妙地设计了许多的能力问题要求学生去解决。诸如“日本是多地震的国家,我国呢?你知道哪些关于防震的知识?” “我国是海陆兼
21、备的国家,我国的海陆位置对于发展经济有哪些优势呢?(通过与俄罗斯、日本、蒙古等国的比较) ”“我国东部地区经济发达,那么西部地区是否就一无是处呢?” “上海附近虽然没有煤、铁、锰等资源,但是上海有发展钢铁工业的必要吗?” ,“”每节课的最后,不定期进行这样的问题解决和思考的过程,其实都是对于我们学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提升过程。同时也是对于我们所学知识的升华过程和运用过程。这也正是我们学习地理知识的真正的目标所在这样模式下的每堂课,我的感觉是:时间是学生的,课堂的舞台是学生的,学生是课堂的真正主角。学生学得投入,学得主动,学得愉快,而教师教得也轻松。“星光大道”走进音乐课堂通讯员
22、 关若雯 报道本报讯 近日,高新区实验小学的老师们借鉴中央电视台“星光大道”节目的创意,让“星光大道”走进了音乐课堂,为学生提供尽情展示风采的舞台,让他们体验成功的快乐。据了解,“星光大道”活动融入了教材歌曲和竖笛吹奏的内容,共设三关:充满个性的“闪亮登场”,技艺精湛的“才艺大比拼”,精彩激烈的“一锤定音”。无论在哪一关,孩子们各显神通,激情四射,优美的歌声、精彩的舞姿,动听的演奏,每一个精彩的瞬间都是个性飞扬的瞬间,在这里人人都是参与者,人人都是明星,音乐课堂也变成了“歌声、笑声、声声悦耳”的活力课堂。活动分发挥学生的主体作用,从节目的策划、编排、活动主持、摄像、照相、评委等都是在教师的指导
23、下,学生自主完成,大大促进了学生综合素质的提高,此次活动受到了学生的喜爱和家长的认可和支持。“星光大道”成为音乐课上一道亮丽的风景线。回复:集中讨论问题三:思想品德课堂教学怎样突出学生的主体性地位(吸引学生的有效参与)?(11月 4 日-6 日).要注意学生在回答问题时的闪光点,不要让学生的灵光被教师扼杀,星光大道为什么长久不衰?因为演员的主体地位得到凸显,毕福剑把舞台给了演员,让演员充分发挥自己的才艺。我们的课堂也应该如此,把课堂还给学生,学生的主体地位就一定能得到体现回复:集中讨论问题三:思想品德课堂教学怎样突出学生的主体性地位(吸引学生的有效参与)?(11月 4 日-6 日).最主要是吸
24、引学生的兴趣,兴趣是最好的老师。可以从以下几方面努力去做:第一,老师要有一定的人格魅力,包括得体的穿着打扮,幽默风趣的语言谈吐,亲近学生的亲和力。第二,采用现代化的教学手段,不能一张嘴一本书一支笔的老一套,多用丰富的多媒体进行教学,视频,音乐等学生喜欢的形式。第三,科学的赏罚制度,如表现较好的同学给予及时的表扬和鼓励,暂时落后的同学不要大声训斥给予一点他们能够接受又不伤自尊心的惩罚。总之做个有耐心有爱心有方法的老师是能够吸引学生有效参与课堂教学的。 英语课堂上的“星光大道”堂活动中的一点浅见,望老师们多提宝贵意见。“星光大道”比才艺 校本培训创新路齐陵一中校本培训小记 2011-06-14 09:26:26 作者: 来源:临淄教育信息网 浏览次数:1018 文字大小:【大】 【中】 【小】“星光大道”比才艺 校本培训创新路齐陵一中校本培训小记