1、1第一节 流动的组织血液一、教学目标 （一）知识目标1描述血液的成分和主要功能；2使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。（二）能力目标1通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能。2通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。（三）情感目标1通过本节学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。2通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。二、教学重点1血液的成分和主要功能。2红细胞和白细胞的区别。3热爱自然、珍爱生命情感
2、的培养。三、教学难点1血液成分和主要功能的教学。2热爱 自然、珍爱生命情感的培养。教学设计一、导入新课教师：，我们来观察加 有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后有明显的分层现象。那么，共分几层？学生：三层。二、讲授新课教师：最上层是什么颜色？学生：淡黄色。教师：对，这一层叫血浆。血浆中含有哪些物质，有什么作用呢？下面自学 P60有关内容。学生：（自学，归纳）教师：请一位同学将归纳结果写在黑板上。（一位同学将归纳结果写在黑板上）教师：血液分层后，红色的下层及白色的中间薄层都是 血细胞，下面大家先看书了解血细胞的种类和特点。学生看书。教师：现在我们用显微镜来观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。学
3、生：用显微 镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。教师 ：投影教参 P84“人血 涂片的 制作”并作适当讲解，指导学生制作 人血涂片并进行观察。学生：学习、制作人血涂片，观察并识别红细胞和白细胞。教师：红细胞有什么特点和功能？学 生：归纳红细胞特点和功能？教师：一边与学生一起归纳，一边在黑板上 记录。教师：播放白细胞的 CAI 课件。2学生：看 课件，归纳白细胞特点和功能。教师：记录。教师：血液被称为是流动的组织，血液为什么不是器官？学生：思考，交流，尝试回答。在引导学生学习“血液为什么是流动的组织（而不是器官）？”这教学内容时，由于学生先前所掌握的“组织”、“器官”概念属于“上位组织者”
4、，因此我运用了“渐进分化”的教学策略，并按以下方式组织：1、（通过媒体展示或引导学生通过语言表述）器官、组织概念，再次明确先前所学的器官、组织的概念：器官由不同的组织按照一定的次序结合在一起的结构；组织由形态相似，结构、功能相同的许多细胞联合在一起形成的细胞群。（先行组织者）2、（通过多媒体展示或语言表述）进行比较，由于血液只是由血浆和三种血细胞组成，从而让学生明确：血液只能属于组织的概念范 畴。（当前学习内容）3、引导学生回顾人体四大类基本组织及各组织的功能4、分析：血液不停地循环流动，输送氧和营养物质到组织细胞中，具有营养的功能；白细胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它们对人体起着防御和保护的作用，因此血液具有保护的功能,这些都与结缔 组织的功能相吻合。从而得出，血液属于结缔组织，是流动的组织。（当前学习内容）按这种渐进分化策略组织教学内容，使学生习得知识的顺序和大脑认知结构中的组织层次、存储方式完全吻合。显然，对于学习者来说，为了建立新旧知识之间的实质性联系，这种情况所要求付出的认知加工量是最小的，因而最有利于知识意义的习得与保持。三、课堂小结学生：归纳三种血细胞的形态和功能。教师：记录，利用板书比较三种血细胞的区别，结束课程。四、 布置作业课本 P63第 14 题做在作业本上，第 5 题自己练习解读。教学反思
