1、错过教案作者：未知 来源：互联网 更新：2009-6-12 阅读： 栏目：八年级语文教案错过教案【教学目标】知识目标:1、了解文艺性政 论文的特点,学习辩证分析丰富的人生体验的 思维方法。2、理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。 能力目标:通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。情感目标:能结合自己 “错过 ”的经历谈感受, 并能产生新的认识 ,从而启迪 我们要把握最关键、最美好的机会, 含笑对待“ 人生的终点 “。【教学重点】能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识, 体会生活的哲理。【教学难点】 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。【教学方法】采取整体感知,品读
2、欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。【课时安排】 二课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课周星驰大话西游电影中的一段台词。(曾经有一份真诚的爱摆在眼前 ,可是我没有好好珍惜,等到了失去的时候才后悔莫及 ,尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个再来一次的机会的话,我会跟那个女孩子说我爱她 ,如果非要把这份爱加上一个期限 ,我希望是一万年。) 电影中的孙大圣,因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已,当代作家刘心武对错过这一现象也有他独特的感受。二、整体感知课文1、教师范读课文,强调重要的生字词。2、学生 用自己喜欢的方式读课文。合作学习:找出不理解的语句,小组内交流。小组不能解
3、决的师生共同探讨。3、再读课文,了解本文的写作内容、写作思路、论证方法和修辞方法, 比较本文和其他文体的异同。让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。学生之间互相评价。让 学生回忆学过的议 论文的三步骤( 提出问题, 分析问题,解决问题)来判断本文是否也采用这三步骤呢?明确:全文共 15 段,可分为四部分。第一部分(第 12 段),提出问题 ,摆出事实: 大小错过真不少。第二部分(第 36 段),分析问题 ,论述人生为什么会有许多“错过“。第三部分(第 713 段),解决问题,具体论述怎样正确对待“ 错过“。第四部分(第 1415 段),总结全文, 强调不能错过“ 预定的到站 “,要把握住最关键
4、、最美好的机会,含笑到达终点站。结论:文章开头摆出 “错过”现象, 从中提出问题,然后分析为什么会产生许多“错过”,怎样正确对待“错过”。作者采用了哪些论证方法? 运用了哪些修辞手法?比喻论证和对比论证、举例论证、道理论证比喻、拟人、反问、设问、反复运用多种修辞、长短句、整散句使论证生动形象,这和一般的议论文不同。三、品读欣赏1、文中 12、13 段看似矛盾,应怎样去理解“得”与“失”?2、文章中说:“ 错过,即 有所失 ,我们要习惯它。“错过,也往往构成另一种得, 我们要品味它。“为什么要“ 习惯“和“ 品味“错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。明确:人生充满了错过 ,没有“万无一失“的人生
5、,所以必须“习惯“过错;错过自有意义, 人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。“灵魂具备了升腾的能力“, 产生“高度的应变力与把握力“。所以必须“品味“ 过错。四、拓展延伸1、人生充满了“错过”,没有“万无一失”的人生,你有过“错过的经历吗? 请用“从到”说一说。2、面对 “错过” 你是怎样表现的呢? 找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。小组探究交流, 集体研讨 。3、有一句广告词这样说:“人生有如一次旅行, 不必在于目的地在哪儿 ,关键在于美好的风景和心情。”请分析此观点与本文观点的异同。五、小结这是一篇文艺性议论文,即杂文。文章辩证地论述了“ 错过 “产生的原因及其意义, 强
6、调人要习惯和品味“错过“,不要让“错过“酿成“ 过错“。我们要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待“人生的终点“ 。结语:错过, 一切是过去,卢梭的忏悔录记录着一切错过,记录着他迷惘中的醒悟。错过, 一切是过去,顾炎武的日知录记录着一切的过错,记录着他心灵的光彩。我们或许错过了流星划过时的许愿,或许错过了浪花打在礁石时的祝福, 或许错过了聆听只说一遍的故事, 但是一个人生只走一回,我们错过的一切是过去,这世上有无数流星。无数浪花,只要我们细细咀嚼错过,我们错过的不会是每一个。送一些名言与同学们共勉:“人非圣贤, 孰能无过”“ 有过有思,善莫大焉”“悟已往之不谏, 知来者之可追”。附:板书设计:提出问题:大小错过之多把握关键机会 分析问题: 产生错过原因 含笑到达终点解决问题:怎样对待错过 教学反思:1、在文本的理解上学生存在很大困难 ,除了文章语言本身就含蓄隽永之外,也反应了学生课外阅读的深度和广度都不够。2、在情感 教育上,这篇文章给我们的启发很大,它让学生认真审视之前的经历 ,理智地面对曾经的失去,更好地把握以后的机遇。我相信凡真正走进课堂的学生都会在心里埋下这颗反省的种子,我期待它们生根、开花 ! 收藏到：
