1、小 学 英 语 教 学 方 法 的 几 点 思 考o俗 话 说 ： 盖 楼 房 的 关 键 是 看 地 基 的 稳 定 。 那 在 英语 教 学 中 ， 英 语 的 好 坏 ， 要 看 掌 握 的 英 语 单 词 以及 英 语 的 积 累 情 况 ， 只 有 打 好 基 础 不 断 积 累 才 能把 英 语 学 习 的 更 好 。 在 小 学 阶 段 ， 是 儿 童 可 塑 性最 强 的 时 期 。 在 这 个 阶 段 ， 小 学 生 不 仅 活 泼 好 动 ，爱 听 爱 说 ， 而 且 善 于 口 头 模 仿 。 在 英 语 教 学 中 ，我 根 据 他 们 的 身 心 特 点 在 教 学
2、中 培 养 他 们 的 外 语本 族 语 语 音 和 语 感 。 积 累 英 语 的 知 识 ， 掌 握 学 习英 语 的 方 法 。 通 过 我 自 身 的 英 语 教 学 ， 我 摸 索 出在 教 学 中 如 何 教 授 英 语 的 一 些 方 法 经 验 。 一 、 注 重 利 用 好 课 上 的 四 十 分 钟 。 在 教 学 中 ， 课 上 的 时 间 是 最 宝 贵 的 ， 上 好 课 上 的四 十 分 钟 ， 胜 过 课 下 的 一 小 时 。 在 我 的 课 堂 教 学中 ， 通 常 采 用 这 样 的 教 学 模 式 ， 一 般 有 五 个 步 骤 ：（ 1） 组 织 教 学
3、 。 （ 2） 感 知 信 息 ， 整 体 输 入 。 在教 学 中 ， 运 用 实 物 、 图 片 。 形 体 语 言 ， 配 合 录 音机 、 录 像 、 幻 灯 等 视 听 手 段 ， 或 多 媒 体 教 学 课 件进 行 语 言 信 息 的 整 体 输 入 ， 导 入 新 的 教 学 内 容 。（ 3） 精 讲 要 点 ， 模 仿 训 练 。 在 视 听 的 整 体 感 知语 言 信 息 的 基 础 上 ， 我 对 所 教 的 内 容 进 行 分 段 落和 分 层 次 设 问 ， 并 根 据 学 生 的 反 馈 情 况 精 讲 难 点和 重 点 。 之 后 ， 采 用 多 种 形 式
4、组 织 学 生 对 新 教 授的 内 容 进 行 模 仿 训 练 。 （ 4） 设 置 情 景 ， 活 用 交际 。 在 模 仿 训 练 的 基 础 上 ， 通 过 表 演 或 游 戏 等 形式 训 练 学 生 在 特 定 的 情 景 中 运 用 所 学 的 英 语 进 行交 际 能 力 。 这 样 既 能 让 学 生 消 化 旧 知 识 ， 又 能 促进 新 旧 知 识 的 有 机 结 合 。 （ 5） 巩 固 复 习 ， 布 置作 业 。 教 学 目 标 明 确 ， 重 点 培 养 学 生 运 用 英 语 的 能 力 。学 生 能 够 在 这 四 十 分 钟 里 ， 充 分 锻 炼 对 英
5、 语 的 语音 、 语 感 ， 能 够 做 到 温 故 而 知 新 。 例 如 学 生 在 学习 colours 的 时 候 ， 在 我 的 指 导 下 ， 对 教 室 的 各种 物 品 的 颜 色 进 行 问 答 ， 然 后 每 个 学 生 画 一 幅 自己 喜 欢 的 图 画 ， 涂 上 颜 色 接 着 开 始 pair work，进 行 “What colour is.？ ”的 练 习 。 注 重 英 语 的 工 具 性 。 注 意 学 生 的 创 新 意 识 ， 把 英语 同 其 他 课 程 联 系 起 来 ， 这 样 对 学 习 英 语 有 很 大的 促 进 作 用 。 例 如 ：
6、我 在 黑 板 上 出 示 几 幅 由 各 种图 案 组 成 的 画 ， 要 求 学 生 用 英 语 说 出 “What can you see in the picture?”我 从 学 生 说 的 各 种 不 同的 事 物 中 ， 感 受 到 他 们 思 维 的 活 跃 。 注 重 英 语 测 试 的 导 向 。 英 语 是 一 种 语 言 ， 用 来 交流 。 同 时 ， 也 要 掌 握 更 多 的 词 汇 ， 更 多 的 句 子 ，才 能 自 如 的 运 用 英 语 进 行 交 流 。 所 以 ， 英 语 测 试是 一 个 不 可 忽 视 的 环 节 。 所 以 在 平 时 的 上 课
7、 中 ，我 注 重 当 天 的 知 识 当 天 会 的 原 则 ， 对 学 生 的 单 词进 行 每 天 测 查 ， 积 少 成 多 。 并 且 间 隔 一 段 时 间 再重 复 一 次 ， 这 样 学 生 就 不 会 遗 忘 的 太 多 。 除 了 对单 词 的 掌 握 ， 在 测 试 中 ， 还 增 加 口 语 的 表 达 ， 试题 很 有 特 色 ， 图 文 并 茂 ， 注 重 培 养 观 察 能 力 。 有一 定 的 语 意 篇 章 ， 注 重 学 生 在 一 定 语 境 中 运 用 英语 的 能 力 。 二 、 抓 住 小 学 生 的 身 心 特 点 ， 注 重 学 生 学 习 英
8、语的 兴 趣 。 俗 话 说 ： 兴 趣 是 学 习 最 好 的 老 师 。 只 要 有 一 定 的兴 趣 就 算 最 难 的 东 西 也 能 学 会 。 我 在 教 学 中 为 了是 学 生 对 英 语 产 生 很 大 的 兴 趣 ， 我 尽 量 创 设 语 言情 景 开 展 英 语 教 学 ， 通 过 生 动 活 泼 的 课 堂 教 学 活动 ， 如 说 唱 、 游 戏 、 表 演 等 形 式 ， 使 学 生 主 动 。愉 快 地 参 与 学 习 活 动 ， 基 本 上 达 到 寓 教 于 乐 的 目的 。 在 教 学 中 充 分 利 用 直 观 教 具 辅 助 教 学 ， 创 设轻 松
9、愉 快 的 课 堂 气 氛 ， 如 使 用 实 物 、 图 片 、 卡 片 、简 笔 画 等 。 利 用 录 音 机 等 现 代 化 的 教 学 设 备 。 使学 生 体 会 到 语 言 理 解 带 来 的 快 乐 ， 进 一 步 激 发 和保 持 了 他 们 的 学 习 英 语 的 兴 趣 。 我 还 根 据 小 学 生 模 仿 能 力 强 和 记 忆 力 好 的 特 点 ，创 设 条 件 让 学 生 多 听 、 多 说 、 形 式 多 样 ， 操 练 充分 ， 从 而 使 学 生 的 词 汇 量 得 以 增 多 ， 语 法 知 识 得以 巩 固 ， 日 常 会 话 能 力 得 以 提 高
10、。 三 、 教 学 中 做 到 因 材 施 教 。 英 语 教 学 要 面 向 全 体 的 学 生 ， 充 分 调 动 每 个 学 生的 积 极 性 。 我 尽 量 发 挥 每 个 学 生 的 积 极 性 ， 特 别是 当 看 到 有 不 爱 发 言 的 学 生 ， 突 然 举 手 要 发 言 时 ，我 总 是 给 他 们 机 会 ， 叫 他 们 说 出 自 己 的 想 法 ， 无论 说 的 是 对 是 错 ， 无 论 是 好 是 坏 ， 我 都 尊 重 他 们的 个 体 差 异 ， 等 待 着 他 们 说 完 。 并 且 鼓 励 他 们 要大 胆 勇 敢 的 去 说 。 迈 出 学 好 英
11、语 的 第 一 步 。 四 、 课 堂 教 学 的 板 书 设 计 。 板 书 是 课 堂 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 好 的 板 书 应 该是 艺 术 性 和 启 发 性 ， 我 在 板 书 设 计 中 ， 利 用 鲜 明的 色 彩 ， 工 整 的 字 迹 ， 使 学 生 喜 欢 看 ， 愿 意 看 ，而 且 还 能 对 学 生 的 良 好 英 语 书 写 习 惯 起 到 潜 移 默化 的 作 用 。小 学 英 语 教 学 是 一 项 长 期 艰 巨 的 任 务 ， 它 需 要 长久 的 磨 练 才 能 见 成 效 ， 正 如 我 们 所 感 受 到 的 那 样 ，不 积 跬 步 无 以 至 千 里 ， 不 积 小 流 无 以 成 江 海 ， 我们 的 英 语 教 学 就 是 要 不 断 的 积 累 ， 不 断 的 探 索 研究 ， 找 到 适 合 自 己 的 教 学 方 法 ， 这 样 ， 会 让 学 生学 的 学 习 兴 趣 更 高 ， 会 使 我 们 的 教 学 水 平 更 上 一层 楼 。
