1、1在农场里教学反思篇一：3A_On_the_farm_ 教学反思吴春梅俗话说：“环境成就教育”。作为一名小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的解释和分析，而不求助于生活情境的感染和形象的描述，就会使课堂显得语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习和运用中,就连原有的兴趣也将很快丧失殆尽。所以作为教师，就应该重视生活情境教学，让生活走进英语课堂。只有让学生在生活中学习、在学习中生活，学生在学中用、用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言，才能提高语言的交际能力。下面我以 3Bunit7On the farm例来说明。为了让学生们感受生活，体会英语在生活中运用，我采取了情境教学法，小组合
2、作学习法来学习本课时。课前，我将黑板布置成农场，在农场里有各种可爱的动物、有高大的树木、有休憩的草坪、有漂亮的水池、有美丽的鲜花? 上课伊始，我与学生齐唱“On thefarm!” 活跃了课堂气氛，学生很快进入英语氛围。从歌声中，导入 On the farm ,there are many animals. Today the 2pupils will visit the farm.紧接着提问 On the farm, what can you do ?Can you ?从而进出文本的学习。在文本的学习中，让学生深刻体会制度对我们的生活有多么重要。之后，通过个人与小组相结合的方式，学生们完成角
3、色扮演这一环节。插入关于 animals 的复习是恰到好处的：既可以延续前面关于数字和颜色单词的复习，还可以导入到下面有关课文的复习，充分利用了教学资源。单词的学习是通过一个猜词游戏导入的。这样的导入即利用了小学生的好奇心，符合低年级小学生的心理特点，又激发了他们的学习热情。通过这样的练习，让学生在学习单词的听说之外，注意了单词的书写，训练了学生的认读能力 环节的设计及时巩固了单词的复习，复习不仅是听说方面的，还有认读方面的。及时复习以前的知识，为引出下面的新句型。 这个环节的图片设置非常巧妙。教师将小图片贴在大图片上。通过这样的设计，教师很好的渗透了课文内容，为后面的教学打下了扎实的基础。
4、教师通过图片展示，激发了学生的学习兴趣。通过 比较展示，学生更加具体地感知了知识，知道了特殊的单复数。角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方式，它可以培养学生的口头表达能力、想象力和合作能力。在这个快乐的农场上，学生们个个兴趣盎然，完全融入到3角色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活跃。总而言之，促进学生的全面发展，需要选取学生熟悉的日常事物、活动，运用各种直观教学手段，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化。让学生积极参与、主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体地位，培养和发展他们的综合语言运用能力
5、，营造一个充满活力的英语课堂。篇二：主题介绍在农场里“一、主题说明：生活在城市里的幼儿很少有机会直接接触家禽和家畜，对它们的了解可能仅限于电视里、书本上看到的画面及家长从菜场买回的各种已加工过的家禽等。农场对孩子来说是个陌生的环境(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:在农场里教学反思)。可是农场里的家畜及家禽是孩子们喜闻乐见的。孩子与他们有着天然之缘，他们喜欢与之为伍，常与他们对话充满着兴趣和好奇，农场里的动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。在孩子们的心中，农场里有趣又神秘，他们喜爱饲养小鸡小鸭，会和同伴们因为“小鸡长大了会生蛋”而争论不休这是因为在孩子们的内心，始终有一种亲密感。然
6、而，对于中班的孩子来说，仅仅了解小鸡、小羊的名字，知道它们的生活习性已远远不能满足4了。因此在农场里主题中，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现家禽家畜之间互相依存，互相联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人和动物更应该和谐相处。二、主题目标：1、观察比较，了解家禽与家畜不同的外形特征和生活习性。2、喜欢动物，有兴趣了解家禽、家畜和人们生活的关系。三、家园活动：1、与孩子一起寻找家禽家畜的图片资料，说说它们爱吃什么？住在哪里？鼓励孩子到幼儿园与同伴进行交流。2、和孩子去乡下，看看乡下的家畜家禽等，了解它们的外形特征和习性，说说他们对我们人类的好处。3、引导幼儿从废旧的杂志上剪下牛羊、鸡
7、鸭等图片，尝试进行交流和分类。4、收集各种关于动物的故事杂志等，供幼儿翻阅。5、 收集动物百科全书。篇三：中班音乐课在农场里教案“一、活动目标：1、感受歌曲欢快的性质，学习用轻巧的咬字方式和稍快的演唱速度表现歌5曲。2、探索常见打击乐器的音色，尝试用乐器表现不同动物的叫声。3、认识生活在农场中的动物，学习改编歌词，萌发了解动物生活习性的愿望。二、活动准备：在农场里的音像材料。三、活动过程：1、复习学过的动物律动和歌曲，激发幼儿喜爱小动物的情感。复习律动小鸡叫、小猫叫、小鸭叫 ，重点引导幼儿学动物走时要合拍，学动物叫时吐字要清晰。复习歌曲谁在叫 ，启发幼儿有感情的演唱。2、学唱歌曲在农场里 。我
8、先唱儿歌。然后问幼儿：这首歌里唱的是什么？农场里都有哪些小动物？先唱的是谁？接着是谁？这些小动物都是怎么叫的？并引导幼儿感受歌曲性质，熟悉歌词。让幼儿模仿小动物的叫声，感受在歌曲中小动物们的情绪。6带领幼儿拍节拍说歌词。带领幼儿边拍手变演唱，重点指导幼儿唱出最后一句与前三句动物叫声的不同。引导幼儿用轻巧的咬字方式和稍欢快的演唱速度表现歌曲。3、引导幼儿边唱边做模仿动作，并尝试改编歌词。引导幼儿根据歌词内容模仿不同动物的动作和叫声，并配合动作完整演唱歌曲。让幼儿思考：农场里还有哪些动物？他们怎样叫？引导幼儿改编歌词，将其他动物编进歌曲里。重点启发幼儿将不会叫的动物改为唱它的动作，如“小兔在农场里跳跳”。在农场里教学反思在这节音乐教学中我发现自己还有很多的不足：1、说话时的语速过快，孩子不能听的很清楚，要是能在慢点温柔点孩子会更喜欢。2、自己的音乐素养有待提高，因为老师的范唱要给孩子美的享受，不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。3、在让幼儿改编歌词这个环节中没有及时的肯定孩子和鼓励孩子，所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后7的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。
