1、善于培养学生的注意力 努力打造语文高效课堂京山县石龙镇小 许双红摘要：打造高效语文课堂是教育者追求的目标，怎样达到这一目标呢？不是轻而易举的事，它需要我们潜心钻研不断探索。高效课堂是对传统课堂的挑战，是“以人为本”发展理念的体现，是对教育规律的正确诠释。总之， “条条道路通罗马” ，打造高效课堂的方法多种多样，需结合自己的教学实际。近几年我教的是低年级语文，我切身体会到培养学生注意力的重要性，提高课堂的教学效果，打造高效语文课堂必须从抓“注意力”开始。今天我想以“注意力”为话题谈谈自己的体会。关键词：兴趣 乐学 善学 高效长期从事中高年级教学工作的我，一直以为低年级的学生单纯，好管理，知识点简
2、单，课应该也不难上，现在才发现之前想的过于简单了。我现在带的一年级，孩子们还没养成好的学习习惯，上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多于讲授的时间。我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。有的孩子聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。那么何来对他们能力的培养呢？记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对
3、于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。一引发兴趣，让学生愿学。心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持 10-15 分钟左右。 我们常说“兴趣是最好的老师” ，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点
4、，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。 二、教法多样，让孩子爱学。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对
5、所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。同时经常进行课中竞赛，提高学生学习热情。此年龄阶段的儿童，争先意识较强，利用学生这一特点，在课堂上适当地组织一些学习竞赛，会在一定程度上刺激学生大脑神经，引起他们的兴
6、奋，从而提高注意力，增强学习效果。有首歌这样唱， “鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。 ”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。每节课的设计，教师要把握住学生的兴奋点，用那些能够快速激发学生兴趣的导入开场，让学生的求知欲望最大化。比如王崧舟老师曾经讲授过的地球只有一个一课中，上课伊始，王老师以美国时代周刊中的封面人物开场，简单的回顾几个封面人物之后，引出了封面上的另一个“人物”地球， “吃惊吗，为什么？” “时代周刊是不是搞错了，想知
7、道吗？真的？答案就在这篇文章里。 ”教师一个一个的问句，吊足学生胃口，让学生迫不及待得想要读课文。这其实就是很好地践行了本世纪初制定的“新课程标准”中有关“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”的阐述。当然利用学生“阅读期待”来激发学生学习兴趣的方法有很多，在教学中教师要多动脑筋，有的放矢，做到用最短的时间让学生融入课堂。其次，主动学习，引导学生积极参与到课堂中。一般情况下， “学生的学习主动性、积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大、学习效果也愈好。学生的学2习主动性积极性发挥得怎样，直接影响并最终决定着他个人的学习效果和身心发展的水平。调动学生的学
8、习主动性是教师有成效地进行教学的一个主要因素。 ”1当然让学生主动学习并不是完全将课堂放手给学生，任由其“折腾” ，而是要放手的同时把握好度，这个“度”靠的就是教师的积极正确地引导，引导到家，水到渠成，引导不到家，水不到渠不成，甚至引到了风马牛不相及的地方。提高教师课堂上的引导能力，是需要教师个人下很大功夫的，除了多学习教学原理、多积累课堂教学经验之外，还有就是要了解课堂的主体学生。一个教室内的学生，差异是很显著的，平时我们的课堂教学是很难照顾到每个学生的，“因材施教”过程中也往往面临心有余而力不足的尴尬困境，但并不是没有办法。比如孙双金老师教授幸福人的衬衣时，就巧妙新颖地利用了“名言”的方法
9、，把学生对文本的感悟用“名言”的形式简洁地说出来，并写在黑板上，注明姓名，学生感到自己似乎就是“名人”了，于是乎，整个课堂，学生的灵感汹涌迸发，说出来的“名言”甚至令人叹为“听”止。如果注意的话，孙老师在这节课上的引导非常的到位， “激励学生牵引学生鼓励学生” ，一步一步让学生参与到课堂中来，课程结束，基本上每个学生都站起来发过言，这种课堂的高效可想而知。另外，善于评价，重视学生的课堂生成。教师除了“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”外，还要“珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”也就是重视学生的课堂生成，课堂生成是教
10、师教学预设外的，学生在课堂学习过程中，灵光显现而顿悟出的一些自己的独特看法和理解。对待这些看法和理解，教师不应置之不理或无情打压，而应先利用评价鼓励这种思考问题的主动现象，再利用教学机智来正确引导学生的这种生成，将其视为一种难能可贵的教学资源，拓展教学的空间，提升教学中的热点。全员参与，对教师的要求是很高的，也不是能一蹴而就的，在平时的语文课堂教学中，教师就应该备课更备学生，课堂中少讲多引导，让学生在合作探究中主动学习，提高课堂的效率。三、养成好习惯，让孩子善学。小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、
11、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要3逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。另外，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出具体可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。比如教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求： 目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针
12、对所问；倾听要全神贯 注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。总之，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。课堂的 40 分钟时间很宝贵，那么在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。在今后的教学漫漫长路上，我将更加努力，尊重孩子，保护孩子的天性，打造高效课堂。作者简介：许双红 女 45岁 小学语文高级教师 任教于京山县石龙镇中心小学 邮编：431822 联系电话 15908634038
