1、作文,别开生面的校本课篇一：别开生面的作文课别开生面的作文课名师堂新都校区 三年级巫筱霏指导老师：刘婷伴着 2014 新年的步伐，我们又来到了“刘姥姥”的欢乐课堂。 上课了， “刘姥姥”向我们提出了一个问题：“你们知道作画需要什么工具吗？”我们争先恐后地举起手来，大家七嘴八舌地回答起来。刘老师说：“我们今天来作画，我知道孩子们对作画都很拿手，可是我有一个要求就是不能用工具，只能用一个工具，就是嘴。 ”听老师一说，我们都目瞪口呆，也不知老师葫芦里卖得什么药？老师从包里拿出一个“旺旺雪饼” ，小心翼翼地撕下包装袋，我 们一看到饼干，口水直流三尺。老师小心地咬了一口，她说：“我们用嘴把饼干咬成一件衣
2、服，好吗？”我们说：“好！”老师又说：“你们看这是衣领。 ”接下来，老师东咬一口，西咬一口，一件漂亮的衣服就完成了。该我们了，我拿着饼干不知从哪里下“口” ，我东瞧瞧西看看，有的同学胸有成竹地开始了，有的把饼干放在鼻子上，使劲闻它香喷喷的味道。我想了想，就咬个“月亮”吧，于是啊唔一大口下去。糟糕！没控制好力量，饼干碎了一大块，怎么办呢？我看着手里的饼干有点哭笑不得，想了又想，觉得这碎了的这一块怎么有点像小狗呢？于是我把饼干小心翼翼地放进嘴里，控制好力气，心里给自已打气，慢慢地修整着，终于一只憨态可拘的小狗出现在我眼前，我心里像吃了蜜一样，高兴极了。我们虽然个个吃得像小花猫，但是别提心里有多高兴
3、呢。我回家还要再玩一玩。通过这次的课堂，我不仅吃到了好吃的饼干，也学习到了做事要有耐心，不能急躁，持之以恒才能成功。篇二：上一堂别开生面的作文课上一堂别开生面的作文课对于学生来说,语文课堂中最头疼的事莫过于写作文了,而对于我们语文老师来说,如何去上好一堂作文课也是让我们一筹莫展的事了。那么如何才能唤起学生写作的热情和兴趣？怎样才能变学生作文“要我写”为“我要写”？接下来，我将慢慢带领大家去验证这一节节别开生面的作文课。一、投入真情实感写作，激发学生作文的创新热情“兴趣是最好的老师” ，兴趣是学生作文的动力，学生有兴趣就能发挥作文的主动性和创造性，释放出巨大的作文潜能。在上作文课之前,我微笑着走
4、进教室,“同学们，大家能告诉老师你们平时最喜欢哪门科目呢?为什么呀?”学生像是打开了话匣子,开始唧唧喳喳的说个不停。紧接着我便再次提问：“那么，喜欢的科目让大家学起来神清气爽,我再来问大家有没有讨厌的科目呢?”这时教师先是一静，紧接着就像炸开了锅一样，大家开始“吐槽”了：有人讨厌英语单词太多记不住，语法太难听不懂；有人讨厌数学公式太复杂不会用；物理并联串联傻傻分不清 我笑了一下，继续问道：那么讨厌的科目大家想不想学好呢？所有的同学异口同声的回答：想！我知道时机成熟了， “今天大家就来说说你的心里话，（数学、物理、英语） ，想说爱你不容易” ，这样下来一场作文便在不知不觉得谈话中进行了，大家似乎
5、有说不完的话，下笔如流水，这趟作文课竟然没有一个人在抱怨作文难写。作文收上来后，我看到有好多同学语言幽默，情感真挚，仿佛是在和多年以前的一个老朋友在交谈，作文成果也比我所预想的好很多。在我看来这次作文之所以会成功除了所写话题是学生关注的还在有新颖的作文题目，打开了新的写作思路。让学生投入真情实感去写作，感情真才会打动人心。二、作文源于生活，立足于真实生活找素材“生活是创作之源” ，看似平淡的生活中有阳光也有风雨，有温情也有冷漠，这就需要我们拥有一双能抓拍精彩瞬间的慧眼，从平凡细微处感受生活中的善恶美丑，尽可能真实地反映现实生活。在一次作文课上，我要求大家写一篇以“感动”为话题的作文。在写作前我
6、为大家展示了一组图片，那是在“汶川地震”中那些被历史铭记的身影，我一一为学生讲解了发生在他们身上的故事，同学们听得很投入。最后我问大家“你觉得刚才这些画面中，最让你感动的是哪个？它给你带来的触动又是什么呢？”我给大家 3 分钟时间，让学生把自己想说的话可以写出来。时间到了之后我让学生自己去读读自己的体悟。有位男生站起来，眼睛红肿的说：“最让我感动的是地震中那位一直护着襁褓中的母亲，孩子安然无恙，母亲却永远离开了”他话语一出，教室里安静一片，我顿了顿说道：“虽然那位母亲离开了，可是天地间这种伟大的母爱却一直都在，相信这位母亲在离开之前也会是幸福的。那么，生活中你们的母亲难道不伟大吗？有没有什么难
7、忘的经历和大家分享？”大家纷纷踊跃举手，许多同学都用心在诉说着自己的故事。无疑，这种来自于亲身生活的经历可能会更让他们产生共鸣。特别是那些发生在身边的真人真事，再加之图片的真实反映，给让他们重新去思考自己现在所拥有的幸福生活。之后有人提到那个“小小年级的林班长” 、 “年轻美丽的女教师” 、“穿梭在人群中的志愿者”作文题目也是五花八门，有“记忆中的那抹红” 、 “天使的微笑” 、 “永恒的瞬间”等等。这堂作文课也正因其“真” ，才给作文增添了感人的细节描写，注入了鲜活的生活气息。以上便是我对创新的一些实践探究，我发现这种写作模式不仅让学生觉得如沐春风，我也乐在其中。学生爱写作文了，也会写作文了
8、。我相信这种模式，未来也会走的更好更远。篇三：我的校本课程(600 字)作文精选作文:我的校本课程 (600 字)作文 我的校本课程 当我第一次走进白云保健中心时，我被眼前的景象给迷住了，这难道是医院吗？我的梦想就是长大以后要当一名医生，因为医生身上那俊美的医师服和那神奇的听诊器，真是让我羡慕极了！我轻声慢步地走向按摩处，只见王老师轻轻地摆动着自己的手臂细心地给我们讲解着按摩的要领，还不时地用手去为我们做示范，真像一位慈祥的母亲在细心地指导自己的孩子。在这样的环境下，我们很快的就学会了四种基本的按摩。我不满足于只学按摩，当我看到老师在测血压时，激动地跑过去，向老师请教如何测量血压，老师耐心仔细
9、的把测量血压的要领一五一十的教给了我，经过我的反复练习后，终于学会了测量血压。 记得给我印象最深的一次给老师测量血压是那次，那天正值星期六，老师告知我们要到学校去后，我便急匆匆地来到学校，进入白云保健中心后，我换上了梦寐以求的医师服。一会儿，老师就陆续的来到了白云保健中心，当我开始给老师测量血压时，心里紧张极了，手脚不时的冒汗，但是我也不能忘记了礼节，我先向老师们行了个礼，又给老师问了好，有一位老师见我如此热情，主动走过来测量血压，我伸出双手帮老师脱下外衣，小心翼翼的把听诊器按要求放在老师的胳膊上，接着我又认认真真的静听，最后用简洁的普通话，报告给老师的高压和低压，紧接着，我又陆续的为几位老师
10、们进行了测量。老师走了以后，我长长的舒了一口气，突然之间感学到自己长大了。 白云保健不仅让我这个不太爱与别人交往的人变成了活泼开朗的人，更让我懂得了身体健康是如此重要。使我在性格和身体健康方面得到了很大的提高。五年级:84219445篇一：作文 校本课程开发方案九女中心小学作文校本课程开发方案一、作文校本课程产生的背景校本课程开发，是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。校本课程开发包括两大范围，一是指校本课程的开发，二是指校本的课程开发。学校的作文课程开发属于并以前面学生优秀的作文作为例文，让学生在他们熟悉的环境中
11、感受作文的精妙，真切地掌握游记的写法。待到他们实地浏览时，就会做个有心人，既会观察又会描写了。“学得”式的指导方法叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。其实，我们的学生生活应该是丰富多彩的。在自然课上可以动手实践，在微机课上可以上网查询资料，在音乐课上可以听老师用钢琴弹奏美妙的音乐，可以?电视、游戏、书籍、网络也给学生提供了丰富的各种资料。但学生就是不会写作，不喜欢写作。那么，其根源就不是学生的生活问题，而是学生没有掌握感受生活，捕捉信息的能力，更没有掌握描写生活的方法。我们的作文国家课程没有很好地解决这一问题。如果只停留在让学生回忆与想象的过程中，要
12、小孩子再现生活是不能想象的。生活经验为作文提供了素材，但不能保证生活丰富的学生就能写出优美的文章。学生把生活经验转化为文字表达，还需要比较复杂的心理加工过程和转换过程。语言是“习得的产物 ”。 “习得”与“学得”是不同的， “习得”要求主体参与言语实践活动，有自身的言语行动，在言语实践中“得”到言语能力；它强调主体的亲历性。因而，在我们传统的作文教学中，无论教师讲解、分析得如何精彩，学生在作文能力上的提高也是甚微的，因为它从根本上违背了语言教学的规律，它把培养学生的言语能力当成了一个“学得”的过程。就像妈妈们告诉女儿要如何做饭，却永远也不让女儿下厨作饭，进行实践操作，结果只会“纸上谈兵”一样。
13、在这种模式下，我们的一部分学生是永远不会写作了，也不会喜爱习作的。如果利用学科整合，利用媒体辅助教学手段，让学生所经历的事进行情景再现，让学生在具体可观的情景中习得观察与描写的方法。如我们选择自然课中的实验，选择体育课中的比赛，选择美术课中的劳技制作?把这些资源与作文教学进行整合。并用摄像机拍摄下画面，教师利用画面进行写作的指导，为三四年级的学生打下扎实的基本功。学生在这样的教学模式中学会了观察与描写，也学会了体验生活，并让他们真正感受到，生活无处不是写作资源，也增强了乐于表达真实情感的愿望。当然，我们对国家作文课程并不是全盘否决，而是有其中的内容进行充实，重组或改造，形成具有本校特征的作文校
14、本课程。二、开发作文校本课程具备的条件在这一阶段的课题研究中，我们充分挖掘作文教学中的开放因素，创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境，开放的教学评价机制，让学生顺利实现内容语言向外部言语的富有个性的过渡。首先，我们提倡每次作文前学生都必须有真实的情感体验。如写一株植物，教师要让学生对该植物观察两个星期以上，并记录观察的结果。在感受亲情之后，我们会让学生回家为父母做一件事，去回馈养育之恩。再写习作。写游记类的文章，我们会利用综合实践活动带领学生去参观游览，再进行习作。学科整合就更不要说了。其次，我们改变了先教再写的传统作文教学模式。在习作先读例文，掌握方法，再进行体验活动，体验活动之后学
15、生就自行习作。教师根据学生的2、提升教师的科研能力，努力建构适合学生的作文教学模式3、培养教师充分利用资源的能力，提升教师作文课堂教学的水平。实施设想作文校本课程的实施从三年级起全面展开，以学期为单位编制作文教材。首先是对参与课程的教师进行理论的辅导，学习了国家课程对作文教学的要求及各年级段的培养目标，让学生在编制教材时心中有度。学习了吴立刚编著的校本课程开发 ，让教师了解校本课程开发的意义及方法。我们首先编写了春学期的作文校本课程。三四年级主要以培养学生习作能力入手，体现学科整合的理念。所以，在三四年级写学科整合的作文较多。要求语文教师带着摄像机进入学生的学科课堂，与学生一起感受生活情景，捕
16、捉写作画面。之后让学生在再现的情景中具体地指导如何观察如何描写。让学生真正在实践中习得方法。五六年级以道德体验为主，讲究实践与体验，把作文与育人结合起来。期间，我们会把一些作文常识穿插到各年级的作文教学中去，如想象性作文，看图写话、书信、读后感等作文的形式，会相机地进行渗透。教材的内容也会根据学校的具体活动作适当地调整。具体安排如下三年级校本教材计划下页 余下全文篇二：六年级下册作文校本课程编写科幻故事编写者：罗桂兰课前积累1、科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。 童（1 ）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。（2 ）神秘的海底世界的画面。（3 ）月球、地球、太阳的运行图画面。文字资料
17、：（1 ）据报载，人类在火星上已发现土质层。（2 ）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的 1223 米高的塔状建筑物。（3 ）未来世界人类有可能在海底生活。【 通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料，激发学生的探索欲望，刺激他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世界。 】4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。二、讨论交流科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思
18、维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？【 在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。 】2、怎样通过想象反映人们健康
19、向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？【 教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。 】3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？【 首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。 】4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。三、习作要求1、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。2、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他” 、 “你”这样一类的代词泛指。3、在编写作文情
20、节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。4、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：（1 ）闯进未来科学的时空幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。 “2150年的中国少年” 是未来的少年， “奇妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发
21、生在未来的。科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。（2 ）鲜活的人物、离奇的故事情节事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。（ 3）溶幻想与科学色彩于
22、一炉。科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。（4 ）溶科学性和文学性于一炉科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐
23、步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。四、读写结合读下文时间控制器 ，思考：（1 ）作者因什么想到了时间控制器？（2 ）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？（3 ）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？美文欣赏时间控制器星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的功画片蝙蝠侠啦！下午，我从电脑兴趣小组回来，已经是 18 点 40 分了( 忘了告诉你蝙蝠侠的播出时间是 18 点 30 分)，我看看桌子上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，好不容易盼到的蝙蝠侠 ，结果又看不成了。忽然，我灵机一功，想出了好办法。最近听说我的邻居 r 博士发明了一种?时间控制器?，据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟点?对，向 r博士借?时间控制器?!我赶紧跑到 r 博士家。当我说明来意，他爽快地从墙壁上取下?时间控制器?交给了我：临走前，他再三叮嘱我：?记住，千万不能调到 18 世纪前，要按说明书上的要求去操作，还要?我哪有心思听他唠叨，没有等他说完，就一溜烟似的跑了。跑到家，我小心翼翼地取出?时间控制器 ?，只见它的上面共有：世纪、年、月、日、时、分、秒七个按钮，旁边还有 09 十个数字按钮，中间还有一个确定按钮。我先把时间调到今天下午的 6 点，津津有味地看了一场 蝙蝠侠 ，真过瘾哪！以后，我每天做完作业，都可以
