1、中班数学教案 1 和许多篇一：小班数学教案 1 和许多小班数学教案:1 和许多教学目的：1.区别 “1”和“许多” ，能正确说出什么是一个，什么是许多。2.学习由同类物体组成许多，并把许多分成一个一个物体。教学准备：1.实物教具：扑克、玩具。2.于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个，选取的物体单位名称应为“个” ，便于幼儿掌握。教学过程：一.创设情境，让幼儿区别“1”和“许多”的概念。1.教师以变魔术的形式，出示一张扑克牌，让幼儿说出“一张” ，继续快速的出示，启发幼儿说出“许多张” 。以这种形式，重复 23 次，变其它的玩具。2.请一位小朋友到前面来站队，继续一位，一位请。 。 。 。
2、 。 。启发幼儿说出“是由一位一位小朋友组成的许多小朋友” ，在请幼儿一位一位回到座位，启发幼儿说出“许多小朋友分成了一个一个小朋友。 ”二.指导幼儿亲自参加分和操作活动，感知“1”和“许多”之间的关系。 （许多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为许多个物体。 ）1.老师拿出一筐积塑粒，让幼儿知道筐里有许多积塑。2.把一筐积塑粒撒在地上，说明要求：请幼儿每人迅速的拿一个积塑，然后，会说自己拿了一个积塑。老师问：刚才地上有许多积塑，小朋友把积塑一个一个拿走了，地上还有吗？幼儿答：一个也没有了。3.让幼儿把积塑放回筐里，老师说：小朋友一个一个把积塑放回筐里，你们看筐里有许多积塑。
3、老师应强调一个一个合起来就是许多。三.引导幼儿独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。例如：我有一张嘴，我有许多牙齿，我有一个头，我有许多根头发。 。 。 。 。 。建议游戏：1.小白兔拔萝卜目的：通过游戏认识 1 和许多。准备：玩具萝卜（于幼儿人数相等） ，篮子一个。在地上画一个大圆圈，附近再画一个小圆圈假设为小白兔的家。离小圈两米远画一横线假设为山，萝卜放在山上。玩法：幼儿扮小兔子，找出一名衣着鲜艳的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老师启发幼儿认数：小圈里有几只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（老师最后告诉幼儿：“小圈里有一只“小兔” ，大圈里有许多只
4、“小兔” 。然后“小兔”到山上拔萝卜，每只“小兔”拔一个。由老师发信号， “小兔”从家里蹦出来，到山上拔萝卜，边蹦边念儿歌：“小白兔，乐呵呵，到山上，拔萝卜，一只小兔拔一个，放在一起是许多。每只“小兔”到横线前拔一个萝卜。老师问：“你们手中有几个萝卜？”幼儿回答后，老师让“小兔”将萝卜一个一个放在篮子里，然后问：“一个一个的萝卜放在一起是多少萝卜？”总结，一个一个萝卜放在一起就是“许多”萝卜。幼儿边跳边念儿歌下山。2.小蚂蚁运粮玩法：老师出示塑料筐（当仓库） ，说：仓库里一袋粮食也没有了，怎样才能使仓库里有许多粮食？请幼儿扮演小蚂蚁，每人去运一袋粮食放进仓库，然后提问：仓库里有多少粮食？每只小
5、蚂蚁运了多少粮食？（每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里就有许多粮食，一袋一袋放在一起就变成了许多粮食。 ）老师说：今天天气真好，小蚂蚁把粮食运到外面去晒晒太阳吧！让幼儿每人运一袋粮食，看看仓库里还有没有粮食。 （每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里一袋粮食也没有了，许多粮食就分成了一袋一袋。 。 。 。 。 。 ）日常活动教育：1.用日常生活接触到的人、物作观察比较，一张桌子、许多张桌子。一张纸、许多纸。 。 。 。 。 。2.在吃副食时，分碗或拿杯子时，有意识的引导幼儿区别 1 和许多，并了解它们之间的关系。亲子游戏：母鸡和小鸡。篇二：2016 年秋学期幼儿中班数学教案 饼干店里饼干多活动目标：1. 学习
6、将图片按颜色或形状分类排放。2. 按图片的颜色和开头特征进行配对，并学习命名。3. 喜欢参与集体游戏活动。活动准备：1. 红、黄、绿 3 种颜色，圆形、正方形、三角形 3 种形状图片若干。2. 红、黄、绿 3 种颜色标记各一个，圆形、正方形、三角形标记（无色）各一个。3放置图片的盒。43 个娃娃，身上分别有红色的圆形、黄色的正方形、绿色的三角形标记各一个。活动过程：一、商店进货。1. 一起商议玩开饼干商店的游戏。商店货架上只有一个，一个空的筐，还没有进货，教师先请小朋友把饼干拿来布置货架。2. 幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干，看看讲讲，如三角形饼干、红色的饼干3. 按教师筐前出现的颜色标记，
7、请一部分幼儿把饼干分送到三个筐里，边送边说，如“我把饼干送到红色标记的筐里。 ”“我把绿饼干送到这绿色标记筐里。 ”4按教师筐前出现的形状标记，请另一部分幼儿把饼干分送到三个筐里，边送边说，如“我把方饼干送到有方形标记的筐里。”二、介绍饼干。1. 幼儿看一个有颜色标记盒里的饼干，介绍这儿的饼干都是什么颜色的饼干，如都是红色的饼干，说：“要买红色的饼干到我这里来！”教师帮助补充：“要买红色的饼干可以到这里来，也可以挑选你喜欢的形状。因为这里都是红色的饼干但有不一样的形状。 ”2幼儿看一个有形状标记盒里的饼干，介绍这儿都是什么形状的饼干，如都是方方的饼干，说：“要买方饼干到我这里来！”教师帮助补充
8、说“要买方方的饼干可以到这里来，也可以挑选你喜欢的颜色。因为这里都是方形的饼干但有不一样的颜色。 ”三、幼儿当顾客去购买饼干。1. 买两块不一样的饼干。 （幼儿挑选，并让大家看看讲讲，这两块饼干什么地方不一样）2. 买两块相同的饼干。 （让幼儿挑选并让大家看看讲讲，这两块饼干什么是相同的）3. 出示 3 个娃娃（身上有标记） ，请小朋友买它们最喜欢吃的饼干，先看看说说它们各自喜欢吃的饼干，如红色的圆饼干，黄色的正方形饼干，绿色的三角形饼干，然后分组为 3 个娃娃买饼干。4.幼儿操作练习。 （幼儿用书第 4 页）认识数字 1、2、3活动目标:1.认识数字 1、2、3 ，理解它们表示的实际意义。2
9、.能根据数字匹配相应数量的物体。3.喜欢数学活动，体验数学活动的乐趣。活动准备：课件：认识数字 13活动过程：一、感知 3 以内的数量并按相应数量排列图片。1.播放动物图片，引导幼儿观察。师：图片上有什么？每种动物有几只？2.引导幼儿按序排图片。师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排在最后。3.师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的。(1 只猫、2 只兔、3 只鸡)二、认识数字 1、2、3 。1.师：我们可以用数字几来表示 1 只猫呢？ (出示相应的数字)这是数字几？它像什么？2.逐一引导幼儿为 2 只兔、3 只鸡匹配数字，并引导幼儿观察数字
10、 2、3 的字形。(方法同上)三、理解数的实际意义。师：数字 1 除了可以表示 1 只猫，还可以表示什么？数字 2除了可以表示 2 只兔，还可以表示什么？数字 3 呢？四、游戏练习。1.用手指表示数字（我们的小手都有哪些本领，你会用小手表示数字 1、2、3 吗？）2.我出手指你来说。3.我来说，你来比。4.看实物出手指。认识数字 1、2、3 、4、5 、6活动目标：指导幼儿认识 6 以内的序数。活动准备：1.各种动物卡片。2.准备一张画有 6 个格子的纸，并在纸上做一个记号。3.幼儿作业纸。动物运动会开始了! 你能按前后顺序，分别说出第几跑道的什么动物跑在第几吗?活动过程：一、 请幼儿将动物卡
11、片摆成一排，教师事先在幼儿的桌子上贴 一个红色圆点。提问：数一数一共有几只动物，分别是什么动物?从红色圆点这边数起，小鸡排在第几位?排在小鸡后面的是什么动物，排在第几位?排在小鸡前面的是什么动物，排在第几位?排在最后的是什么动物，排在第几位?二、请幼儿拿出画有格子的纸，从画有记号的这边数起，把第二格涂成红色，把第五格涂成蓝色，并在蓝色格后面画一朵花，说出这是第几格?三、引导幼儿看作业纸。参考提问：动物运动会开始了!请小朋友说一说，在第一跑道的是什么动物?松鼠在第几跑道?跑第一的是什么动物?小鸭子跑第几?篇三：幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标小班：（1 ）学习按物
12、体的一个特征进行分类。（2 ）学习按物体量（大小、长短）的差异进行 5 个以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。（3 ）认识“1”和“许多”及其关系。（4 ）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。（5 ）学习手口一致地从左到右点数 5 以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。（6 ）认识圆形、正方形和三角形。（7 ）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。（8 ）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结
13、果。（9 ）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学材料；能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。中班：（1 ）认识 10 以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。（2 ）学习 10 以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测群数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断 10 以内的数量，感知和体验 10 以内自然数列中相邻两数的等差关系。（3 ）学习 10 以内的序数。（4 ）认识长方形、梯形、椭圆形。（5 ）学习按某一特征的肯定与否定进行分类；学习概况图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行逐级分类。（6 ）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行 6 以内的正逆
14、排序；学习按特定的规则排序。（7 ）能听清楚老师的话，能按要求进行活动，并学习按照要求检查自己的活动。（8 ）能安静地倾听老师和同伴的讲话；学习用语言表述自己的操作活动过程和结果。（9 ）观察、比较、判断 10 以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。（10 ）能自己选择小组活动，即能根据各个小组的活动情况，确定自己去哪组活动；在日常生活中，喜欢选择数学游戏活动。（11 ）能主动地、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣；在教师的引导下，能注意和发现周围环境中物体的量的差异，物体的现状以及它们在空间的位置等。
15、大班：（1 ）学习 10 以内的单数、双数、相邻数以及认识零。（2 ）学习 10 以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的等量关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。（3 ）学习 10 以内数的加减，认识加号、减号，理解加法、减法的含义，初步掌握 10 以内加减运算的技能，体验加减互逆关系。（4 ）学习按物体两个以上特征或特性进行分类，并学习按标记进行逐级分类。（5 ）初步感知集合的交集、并集关系及包含关系。（ 6）能按物体量的差异和数量的不同进行 10 以内正、逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及可逆性关系。（7 ）认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体） ；能根据形
16、体特征进行分类；体验平面图形与立体图形之间的关系。（8 ）学习等分实物或图形；学习自然测量。（9 ）学习以自身为中心和以客体为中心区分左右；会向左/向右方向运动。（10 ）能认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道年、月、星期的名称和顺序。（11 ）认识角、元、2 元、5 元、10 元以内的人民币，能说出它们的单位名称，知道它们值是不同的。（12 ）能听清楚若干操作活动的规则，能按规则进行活动，能按规则检查活动的过程和结果，并能参加较多小组的活动。（13 ）能清楚地讲述操作活动过程和结果。（14 ）能在老师的帮助下归纳、概况有关的数学经验；学习从不同角度、不同方面观察与思考问题；能通过观察
17、、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。（15 ）积极、主动地参加数学问题的讨论；学习有条理地摆放、整理活动材料。（16 ）能与同伴友好地进行数学游戏，能采取轮流、适当等待、协商等方法协调与同伴的关系。数概念幼儿数概念教育的要求：小班：会手口一致地点数 5 以内的实物，并能说出总数。中班：1、会正确点数 10 以内的实物，并能说出总数。2、学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10 以内物体的数量。3、感知和体验 10 以内相邻两数的等差关系。4、认识阿拉伯数字 110。大班：1、会 10 以内的倒着数，能注意生活中运用顺接数、倒着数的有关事例。2、感知和体验 10 以内相邻的
18、 3 个数之间的等差关系。3、感知和体验 10 以内数除 1 以外，任何一个数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是原来的数。4、感知和体验两个较小的数之间的互补、互换关系。5、会解答生活和游戏中简单的加减应用题，理解加减的含义。认识加号、减号、等号，初步认识加减算式并知道算式表示的含义。 计数计数教学内容可分为：唱数、按物点数（按物取数、按数取物） 、目测数、按群计数。 注意点：1、小班可以学习 5 以内唱数、中班 10 以内唱数、大班学习30 以内唱数。2、按物点数包括顺数和倒数，顺数和倒数又分为直线排列数和非直线排列数。3、小班能按数取物（ 5 以内） ；中班能按数取物或按物取数
19、（10 以内）4、目测数先于数数能力发展，可以在小、中、大班进行，但在目测数目上要求有所不同。45 岁目测最大数是 5。5、按群计数是以按物点数为基础的，是大班活动重点。 数的实际意义理解数的真正含义，其由易到难的活动内容是：基数、序数、相邻数、单双数、零等。教师开展这些教学时，需要与数词的教学融合。注意点：1、基数教学主要围绕三个重点：说出总数、按数取物、按物取数。2、序数教学要结合教具的排列变化，明确序列的起点和方向。3、相邻数教学可分以下步骤进行：?以唱数点数方式复习数字。?引导幼儿观察相邻数的图片。?让幼儿明确数字的顺序。同时要注意设置游戏情境，解决实际问题。4、单双数通常是大班教研内
20、容，主要掌握 10 以内的单双数，要引导幼儿结合生活经验，解决实际问题。5、0 的教育除了联系生活外，还应准备丰富的教具和实物，以让幼儿掌握 0 在不同场合的实际含义。 数字认读与书写数字认读是指掌握认识 10 以内的数字，并能用数字表示 10以内物体的数量。认读多安排在中班，书写则放在大班进行，主要让幼儿掌握握笔姿势和写字的规范。注意点：1、要多种形式结合，学习数字的认读。当幼儿熟悉字形后，可采用卡片练习做配对游戏。2、数字书写时间不宜过长，写字的常规和写字的姿势培养比写得好不好更重要。 数的组成和分解1、10 以内数的组成一般在大班进行。目标是：理解和掌握 10以内数的组成，知道总数比分成
21、的两个部分数大，部分数比原来的数小；理解数组成中的互补、互换规律。2、学习数的组成，课通过数实物、推理、理解后的记诵三个途径学习。需结合多种方式，让幼儿充分操作体验，忌死记硬背。教师要归纳规律，提升概念。 数运算1、数运算主要指 10 以内数加减运算，主要包括：学习实物加减、口述应用题和列式运算等。2、口述应用题和纯粹用数字和符号组成的加减题区别在于，应用题寓加减问题于情境中。3、列式运算内容： ?识别符号“=”及含义；?多种形式（根据实物演示列式、看图列式、根据口述应用题列式）呈现列式；?得数为 0 的列式运算 ?加法交换律（a+b=b+a） 数运算设计要点：1、结合生活中实例，体验加减法含
22、义。2、迁移操作活动的经验，进一步理解加减法含义。3、通过多样化交流讨论，为表象运算做准备。口述应用题设计要点：1、渗透生活情景，唤起幼儿经验2、应用题难度要适宜，语义结构有变化。3、教师口述应用题和幼儿编应用题相结合。4、关注集体的交流讨论，提示儿童的准确表达。列式运算的设计要点：1、结合生动情景，将具体转化为抽象。2、运用多种方式，掌握符号及其含义。3、兼顾不同水平，充分操作和练习。4、注重师幼互动，关注集体讨论。集合与模式集合概念发展特点：泛化笼统的知觉阶段（3 岁前） 感知有限集合（3 岁以后空间封闭式集合数图比直线式排列感知容易）感知集合元素数量阶段（数数、一一对应、视觉性提示）感知
23、集合包含关系（集合之间存在包含关系和相等关系）集合教学的不同年龄段要求：小班：1、知道自己和自己相关物体的归属，体验物体的相同属性。2、体验 1 和许多及其关系3、能按物体的一种特征做集合。4、能用一一对应的方法做等量集合。5、会比较两个集合元素的多、少和一样多。中班：1、能按类的观念做等价集合。2、能概况物体（或图形）的两个特征并能按两个特征做集合。3、能按物体两个以上特征或特性做集合和排列。大班：1、对集合做层级分类，体验集与子集的包含关系。2、能将物体集合进行多重分类。集合教学的设计要点：1、渗透生活情景，设置问题背景2、调动游戏手段，感知巩固概念3、调动多种形式，加强操作体验（可运用求
24、同操作按标记求同、用排除法的方法进行操作练习。 ）4、学习正确比较，体验多种比较（对应比较的三种类型：重叠比较、并放比较、联线比较） 模式教学的设计与组织：排序是模式的一种，也是模式的根本。模式不仅限于视觉的呈现，还包括声音、动作等呈现方式。模式特性重复性（如 ABABAB 或 1，2，3，5 ，8）和可预测性模式类型重复性类型（如 ABC，ABC，ABC）和发展型类型（如“ab，abb，abbb ，abbbb?）还可分为实物模式和符号模式模式教学设计要点：1、合理、巧妙利用生活情景和故事情景2、有序体现模式能力发展的渐进要求3、关注多样化的模式表征分类与统计分类活动有：按外部特征分类、按内部
25、属性分类、按数量关系和逻辑关系（通常用肯定或否定标记来代表）分类、两个特征或两个以上特征分类、层级分类（适宜中班末进行） 、多重角度分类（适宜大班）分类教学内容主要由三个方面：1、学习按物体的一维特征分类2、学习按层级分类3、学习按二维（以上）特征分类分类活动设计要点：1、充分利用自然资源和日常生活情境2、提供多种形式和材料的操作统计：统计教学内容有：1、通过资料的收集、整理过程，在分类的基础上初步学会简单的统计。2、能看懂和学习用实物图示、图表和数符号等记录方式的统计。3、尝试用统计的思想对现实生活中有关的资料信息作出一定的解释与判断。统计活动的设计要点：1、充分利用生活背景，感知统计的多种
26、形式2、提倡幼儿亲历统计过程，分享他人经验3、明确思维要求，鼓励幼儿尝试对得到的结果作出简单的判断与预测。几何形体幼儿几何形体概念发展与特点：1、从拓扑图形到欧氏几何先区分开放和封闭图形借助于日常熟悉物体认识几何图形区分曲线与直线图形 幼儿认识平面图形的顺序：圆形正方形三角形长方形半圆形椭圆形梯形 认识立体图形的顺序：球体正方体长方体圆柱体2、从局部粗糙的感知到完整细致的辨认3、从与实体向联系的认识到抽象出形体的本质特征。几何形体教育要求：小班：知道什么是圆形、正方形、三角形中班：知道长方形、梯形、椭圆形；会用各种几何体进行拼搭和建造活动，体验图形边角关猜你感兴趣：中班数学 1-5 教案(2017-02-24)中班认识数字 1 至 5 教案(2017-02-26)中班数字 10 的教案(2017-03-06)中班认识数字 1 的教案(2017-03-07)中班教案 10 以内的序数(2017-03-08)
