1、不同阶段的家庭教育家庭教育是素质教育的重要组成部分，在实施素质教育过程中，我们不仅要全面提高孩子的素质，也要提高家长的素质，最终是为了提高家庭教育的水平。作为家长，不仅要了解家庭教育的基本内容，还要掌握各年龄段家庭教育的重点。因为，孩子成长的各个时期都离不开家庭教育。把孩子教育好，不但直接影响着个人的成长与发展，也同时影响着国家的发展和民族素质的提高。现仅就家长高度重视的问题，诸如幼儿(3-6 岁)的早期智力开发，小学生 (612岁)的良好学习习惯的培养，初中生(1215 岁) 的青春期教育，高中生(1518 岁)的成人预备教育等家庭教育的重点问题作一简要介绍。一、重视幼儿的早期智力开发做家长
2、的都希望自己的孩子长得聪明、健壮，有丰富的知识和特殊的才能。望子成龙、望子成才是家长的期盼。只要我们的家长高度重视幼儿的早期智力开发，对孩子实施早期教育，就一定会收到事半功倍的效果。(一) 为什么要高度重视幼儿的早期智力开发在人的智力发展阶段中，有一段最宝贵的时光，在这段时期内进行适当的教育，对孩子的终身智力有很大的影响，这段时期就是幼儿时期，是观察、想象、形象思维、语言发展的敏感期。从智力发展的生理基础来看，婴幼儿在成长过程中，智力发展的速度是不平衡的。据中外不少教育家、心 理学家、神经学家通过实验观察研究表明，人的大脑在出生后 1 岁以内发育最快，到第二年末基本上完成了生长过程。儿童 5
3、岁时，脑的重量已达成人脑的 95，所以 5 岁以前是智力发育最快的时期。幼儿出生后头 4年 的智力发展相当于 4-13 岁之间的智力发展。就是说，一个人总的智力有一半是在 4 岁的时候形成的，一半是在 4-13 岁之间形成的。美国著名心理学家布卢纳曾对近千名婴幼儿进行跟踪，一直到他们成年，并把观察研究的结果著书，名为(人类特性的稳定与变化) 。他的基本结论是：5 岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。他认为，如果把 17 岁时人所达到的智力水平定为 100，那么出生后的前 4年他已获得了 50的智力，到 8 岁已获得 80，从 817 岁只获得剩下的 20。许多研究机构也得出了与布卢纳基本相同的结
4、论。有人进一步提出：2-3 岁是学习语言的最佳年龄；4 、5 岁是开始学习书面语言的最佳年龄；学习外语应从 10 岁以前就开始；而弹钢琴、拉小提琴必须从 3 岁开始，否则难得精髓。如果错过了言语、听觉和运动区域的大脑神经细胞发育的关键时期，再来开发智力就没有什么指望了。日本心理学家木村久一认为：假如人的潜在能力为100，则在初生时进行教育，其能力发挥可达 100，5 岁时开始教育可达 80，10 岁时开始教育则只有 60。心理学的研究表明：o-7 岁是人的智力发展的关键期，也就是说从孩子生下来起，就要考虑对他进行教育。如果不给孩子适当的刺激和教育，就会贻误孩子智力发展的良机。幼儿教育是小学教育
5、的基础，对幼儿进行智力方面的教育，往往影响甚至决定一个人的一生。现代科学家认为脑子开始积极工作的时间越早，延续的时间越长，它的细胞就老化得越慢。要是错过早期开发时机，往后再来弥补，就非常困难。早期开发儿童的智力，在世界上正引起注意。所以说幼儿时期是人生智力发展的关键时期，每个家长都要高度重视幼儿的早期智力开发，这是每个家长义不容辞的责任。(二) 如何对幼儿进行早期智力开发智力开发问题一直是教育中最敏感也最受家长关注的问题，现在的家长已逐渐接受了始于零岁的智育观，但还需掌握智力开发的有关内容和基本方法。1培养孩子的好奇心是早期智力开发的基本内容培养孩子的好奇心是早期智力开发的一项极为重要的基本内
6、容。好奇是儿童智慧的火花，也是儿童的天性。他们对动物、植物、矿物、自然现象等都有浓厚的兴趣。孩子的好奇心，求知欲望最强的时候，正是传授知识、开发智力的最好时机。适时地抓住这个时机，就能使孩子的智力发展收到事半功倍的效果。好奇心和求知欲望是孩子接受知识的动力，它作为一种内在心理因素，对孩子的智力发展具有极大的作用。儿童对周围世界充满好奇，但个体间有差异，有的幼儿对绘画特别有兴趣，有的幼儿对唱歌有浓厚的兴趣，有的幼儿对数学有特殊的兴趣。要及早发现并引导幼儿早期表现的智力倾向，因势利导，这对孩子未来的发展有重要作用。所以，对孩子来说，周围的一切都是新奇的，到一定年龄，他们总是喜欢问这问那。家长应耐心
7、地回答孩子提出的问题，并启发孩子思考，唤起孩子认识世界的兴趣，使孩子的求知欲得到发展。如果家长对孩子提出的问题不耐烦，甚至斥责，就会压抑孩子的好奇心、求知欲，使孩子的智力发展受到影响。儿童的智力是在好奇一满足一好奇中得到发展的，好奇心是儿童心灵上的智慧的火花，做家长的应该珍惜它、培养它，使其永不熄灭。2科学地对孩子进行知识教育是早期智力开发的基本方法通过抓知识教育来发展幼儿智力，这是早期智力开发的基本方法。如果不从幼儿掌握的知识技能的活动中来发展智力，企图离开知识，来搞单纯的智力训练，也是不现实的。在对幼儿进行早期智力开发过程中家长要正确地认识智力与知识的关系。智力是通过知识的掌握形成和发展的
8、，幼儿掌握的知识越多，智力就越能更好地发展；而掌握知识的难易和速度，又依赖于智力的发展水平。智力越发展，掌握知识技能的过程就会越顺利。也就是说，智力既是掌握知识的前提，又是掌握知识的结果。因此，在家庭对幼儿进行早期智力教育中，家长们决不能用填鸭式方法向幼儿单纯地灌输知识不能单纯地追求多认几个字、多数几个数，机械地练习，单调地背诵，这样，容易压抑幼儿智力的发展。而用适宜的和灵活的方式，如游戏活动等，通过那些儿童易于接受的途径和方法抓知识教育，才能激发幼儿的智力发展。这样，在组织得当、方法合理的知识掌握过程的同时也发展了幼儿的智力。3指导孩子游戏是早期智力开发的重要途径游戏是学龄前儿童获得知识、接
9、受教育最重要和最主要的实践活动，是幼儿认识世界、增长知识、开发智力的重要途径，是对问题的解决和以后发展创造性活动的一种锻炼。孩子在学龄前时期，重要的不是要掌握知识量多少，而是要发展认识能力，如知觉能力、观察能力、形象思维能力和想象力等。游戏与幼儿的智力发展有着密切的关系。幼儿是通过游戏来学习的，游戏是幼儿体验生活的活动。没有游戏，儿童就不能很好地成长。大量研究表明，游戏对于幼儿的身体发育、认知发展、情感发展、社交能力的发展、知识经验的积累都有着重大的促进作用。同样，许多学者和研究者也已认识到游戏对于儿童的智力发展的重要作用。因此，家长要善于有意识地指导并参与孩子的一些创造性游戏活动。如：角色游
10、戏(模仿和想象)、表演游戏(故事情节) 、结构游戏(积木、沙、土建造)和非创造性游戏活动，如：体育游戏、数学游戏、娱乐游戏等。孩子花大部分时间在自己喜爱的游戏上这是孩子借此开发自己智力与创造力的一种途径。家长不要因为孩子整日沉迷游戏而责备他耽于玩乐，有益的游戏可以促进运动神经的发达。为了使孩子得到适当的发展，家长要随孩子年龄的增长为他们提供适当的发展机会，例如设计一些游戏，将各种学习融合在学习中。让孩子在游戏中边玩边学，把那些枯燥无味的知识变成吸引儿童的有趣的东西，锻炼孩子的智力，使孩子们的观察力、记忆力、思维和想象能力得到全面的发展和提高。4锻炼孩子的手是早期智力开发的重要因素现代科学研究证
11、明，手和脑之间有着密切的联系。手指的机能煅炼刺激大脑，促进思维，发展智力。人之所以称为“万物之灵” ，其中很重要的原因就是人有一双能劳动、会制造工具的手。因此，家长要注意锻炼孩子的手，这是早期智力开发的重要因素。家长都知道，孩子天生是好动的，活动是孩子的机体内部的需要，也是外界对感官刺激的结果。儿童的动作，特别是手的动作，与中枢神经系统的发育有着密切关系，特别是手的动作的功能。有人说“手是思维的老师”、 “儿童的智慧在他的手指尖上” ，这是指儿童多动手操作会促进孩子智力的发展。所以，对幼儿来说手的动作具有特殊性，它实际是衡量孩子智力发展的重要指标，他们将来一切重大发现和奇妙发明所依凭的智慧能力
12、，正是从这里起步的。有这样一句顺口溜： “吃饭好好喂，走路爸爸背，长到十八岁，干啥都不会”，这生动地描写了那些被家长“抱大”的孩子的形象，这也是当前许多不让孩子自己动手的家长们的真实写照。由于父母剥夺了孩子动手锻炼的机会，使孩子智力发展特别是手的技能发展受到限制。动手能力差，就反映了智能低下、知识结构欠缺。动手能力差这是中国孩子“通病”的根源。因此，我们的家长在日常生活中一定要创造机会锻炼孩子的手。5重视孩子的劳动是早期智力开发的重要手段自己的事情自己做，让孩子做一些力所能及的劳动，这不仅能培养孩子良好的生活习惯和劳动习惯，还是孩子早期智力开发的重要手段。爱劳动是一个人最主要的品德是幸福的源泉
13、。培养热爱劳动人民，热爱劳动果实，初步养成劳动习惯，对孩子今后的学习、工作将起到重大作用。家长们不要忽视劳动在孩子早期智力开发过程中的重要作用，要重视在劳动过程中发展幼儿的智力。因为劳动符合幼儿好动、好模仿的特点。吃饭、洗手、洗脸、扣衣扣、脱衣穿鞋等；帮家长干点活，如扫地、抹桌子等；有意识地让孩子们养盆花、种棵草、喂养个小动物等，通过一些力所能及的劳动使孩子们身体健壮、精神愉快、克服困难，从而增加知识，提高技能，培养智力。 总之，人的智力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力的综合。这几种能力组成了人的思维能力为核心的智力结构。幼儿在进行智力活动时，这几种要素无一不在发挥自己的独
14、立作用。而每一要素的发展水平，又会影响到其他要素，甚至整个智力。以注意力为例如果一个孩子注意力的水平低，那么他的观察力、记忆力、想象力、思维能力、操作能力的水平都会受到影响，他的整个智力水平也就很难提高。但是，每个孩子的智力结构又都有它自身的特点，各有所长，各有所短。有的儿童善于口才，有的文才很好，有的想象力丰富，有的记忆惊人也有的善于观察，还有的孩子思维敏捷因此，家长对孩子进行早期教育时，要观察了解孩子的这些智力特点，并做到扬长避短，努力为孩子创造一个最佳智力结构。二、重视小学生良好学习习惯的培养增长知识、发展智力，这是小学生的主要任务。孩子的学习是家长与学校共同关心的问题。两者各有侧重，各
15、负其责，共同配合，才能把孩子的学习搞好。学校是传授文化知识的场所，孩子的学习主要是在学校里进行。但作为家长要使自己的孩子在学校里学好，就要协助学校搞好孩子的学习，重点是在家里培养孩子良好的学习习惯。(一) 为什么要对小学生进行良好学习习惯的培养每个家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子、掌握孩子的年龄特点，家长只有按照孩子的年龄特点进行教育，才能取得好的教育效果。从幼儿园进人小学的孩子们，这是他们人生发展史上的一个大的转折点。从幼儿园的游戏这一初级的活动形式逐渐转变为学习这一比较高级的活动形式上来，其心理也发生了质的变化。孩子们在学校里所进行的学习是一种有目的、有计划、有系统地掌握知识技
16、能和行为规范的活动，是狭义的学习。小学的学习与游戏不同，具有明确的目的性，更高的组织性和严格的强制性等特点。612 岁这段时期是孩子人生道路的开始。在这期间，孩子成了小学生开始了对社会有重要意义的学习活动，开始训练具有遵守一定社会行为准则的能力。但他们的知识和经验不足，身心发育还不成熟，因而，家庭教育的作用就显得格外重要。在国家教育部、全国妇联联合颁发的家长教育行为规范) 中的第三条明确指出：“关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确”。在未来社会里，文盲将不是不识字的人而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成人，
17、就应高度重视小学生学习习惯的培养。培养孩子良好的学习习惯，不仅对学习有直接的帮助，使学习活动更自觉。更轻松，而且对形成良好的生活习惯和未来的良好工作习惯都有奠基作用。一个具有良好习惯的人，做事有目的、有计划、有始有终，他成功的机会就多，这是毫无疑义的。一个人如果没有良好的学习习惯，就很可能会形成一些不良的学习习惯，不良的习惯纠正起来十分费力。所以趁着孩子还小抓紧对良好学习习惯的培养是很重要的，有助于将来学习成绩的不断提高。习惯的养成是一个渐进的缓慢的过程，需要家长持之以恒地关心和督促。好习惯能使孩子终生受益，培养好习惯，事半功倍。（二)小学生良好学习习惯的内窖俗话说： “积千累万，不如养个好习
18、惯。”良好的学习习惯对于人的一生具有非常重要的作用。那么，小学生良好的学习习惯都包括哪些内容呢? 1要热爱学习热爱学习，就是明确学习的重要性，并且积极主动地去获取知识。一个人从小养成热爱学习的好习惯是为一生打下一个好基础。2要善于思考善于思考，就是让孩子在读书的时候善于动脑。为什么有的孩子读书很有成效，而有的孩子读书收效甚微呢?很重要的一个原因就在于是否善于思考。在学习中思考，在思考中学习，已是孩子自学过程中必须具备的良好的学习习惯。3要认真实践认真实践，实际上就是古人所说的“学以致用” 。只有这样，才能检验出是否真正掌握所学的知识。让孩子及时完成作业，就是培养认真实践的学习习惯。4要虚心好学
19、虚心的态度也是良好学习习惯的重要内容习，总结经验找差距，才能真正学到知识。5，具体内容学习习惯的具体内容包括课前预习的习惯、课后复习的习惯、独立完成作业的习惯、安静自修的习惯、勤学好问的习惯、晚上读书的习惯、认真审题的习惯、书写工整的习惯、整理书包的习惯、单元总结的习惯、学习分析的习惯、讲究学习效率的习惯、珍惜学习时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯等等。(三) 如何培养小学生良好的学习习惯习惯就是逐渐养成，一时不容易改变的行为和社会风尚。习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练才能形成。习惯的力量是一种巨大而持久的力量许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的。那么，如何培养孩子良好
20、的学习习惯呢?最好的办法就是因势利导。因此，家长要重点做好以下几点：1激发孩子的学习兴趣兴趣是促使一个人从事学习或活动的一种推动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人有了兴趣，就会主动、持久地学习。兴趣是学习的基础，是掌握知识、培养能力的起点，是引起孩子学习主动性的重要因素。激发和培养孩子的学习兴趣，是学好科学知识的前提和保证。对小学生来说，浓厚的学习兴趣比掌握更多一点知识具有更为重要的意义。它可以帮助孩子更好地集中注意力，消除疲劳和深入钻研。有兴趣的学习，能使孩子全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。孩子的学习积极性往往以自己学习的兴趣为转移，尤其是年龄小的低年级孩子表现得更为明
21、显。小学生一旦失去学习兴趣，以后的学习将会变得困难和枯燥，必将影响学习任务的完成。因而，家长必须十分重视对孩子学习兴趣的保护与培养。启发孩子的学习兴趣鼓励孩子提问质疑，保护孩子的学习积极性。要敏感地捕捉孩子的兴趣点，由此人手引导其产生主动学习的兴趣。要为孩子提供参观动物园、博物馆、科技馆的机会，引导孩子学会观察、善于发现问题。通过拓宽孩子的视野，激发学习兴趣。要尊重孩子的好奇心。对于孩子提出的各种“是什么” 、为什么”的问题应给予积极回答，或引导孩子查阅资料，深入观察，共同解决问题。对孩子在课本学习上提出的疑问，家长也应当采取积极的态度，鼓励并指导孩子逐步独立地解答疑问。同时要恰当地督促孩子学
22、习，使孩子成为学习的主人。2教给孩子学习方法(1)学会使用工具书。这是培养学生自学能力的首要条件。因为小学生自学过程中可能会遇到各种各样的问题，老师和家长又可能不在身旁，这时就需要使用有关的工具书。就语文学习而言，最基本的工具书是字典、词典，因此，家长必须为小学生备有一本(新华字典) (低年级 )，(现代汉语词典 ) (中年级)， (现代汉语成语小词典)(高年级) 。预习是一种很好的自学学习方法，家长要教会孩子利用字典、词典进行预习，每门功课都应按照学校的要求，在家长的指导下，科学地安排时间，在前一天进行预习，记一记，背一背，搜集有关材料，做到慢鸟先飞，使所学知识记得更牢固。有时间也可以让孩子
23、浏览翻阅字典、词典，掌握有关词语。孩子养成翻阅成语词典的习惯，会在短时间内了解大量的成语，这是积累词汇的一个好办法。(2)学会使用辅助材料。学好课本知识，除了阅读钻研教科书以外，看一看有关的辅助材料，做一点课外练习题，可以起到加深理解教材内容，扩展知识范围的作用。家长要帮助孩子挑选有经验的老师专为小学生编写的知识准确，举例恰当，重点突出，训练有方的课程辅导材料，并指导孩子认真阅读，动脑思索，转化成自己的知识。(3)学会阅读。学生学习知识的主要途径是读书。当然，学生首先必须会读教科书。无论学习哪一门功课，都必须从认真阅读课文开始。有些孩子没有掌握阅读的方法，以为读书就是从头到尾，一遍又一遍地读，
24、时间费了不少，收获却不大。有些家长督促孩子“看书去吧”但是怎么“ 看法” ，却从来不提具体要求， 也不盘问“看”的结果，只要孩子坐在那里念就满足了，这是不够的。家长应该指导孩子要一边读、一边想、一边记忆，必要时还要动手做。古人说，读书要“四到” ，即：眼到、口到、手到、心到，这是符合心理学关于多种感觉器官同时参与认知过程会增强学习效果的原理的，是科学的、合理的要求。(4)学会复习。小学生的学习内容中，存在着大量的需要记住的材料。记忆是小学生学习的重要任务。许多内容要求学生先记住，然后逐渐加深理解。为了有效地防止遗忘，要加强复习。古语曰：温故而知新，强调了复习的重要作用。小学生不懂得如何复习，需
25、要家长指导孩子科学复习。科学复习方法主要包括及时复习、分散复习、交叉复习、变换方式复习等。及时复习：每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先及时复习当天所学的内容，复习之后再做作业，这样可以避免遗忘。根据遗忘曲线，如果几天后再复习，那么，学到的知识只能剩下 1 4。分散复习：对小学的孩子来说，其身心发育的特点要求采用分散复习的方式。因为，分散复习要比长时间的集中复习效果好，还可以达到节约时间，提高学习效率的目的。交叉复习：当孩子同时面临几门课程的复习任务时，量好采用交叉复习的方式即这 10 分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。变
26、换方式复习：长时间用一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。形式多样，有新鲜感，才能加深理解，记忆效果好。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。3启发孩子学会独立思考家长不仅要向孩子传授知识，而且要教会孩子善于学习，学会独立思考，这是智力的核心，是孩子聪明才智的主要标志。孩子每天学习、写作业遇到难题是常见的事，给孩子一点时间，让他独立思考，这正是家长训练孩子思维、培养孩子独立思考能力的时机。家长要相信孩子自觉独立学习的能力，父母尽量不陪孩子学习，不代替孩子做作业或代为检查作业，要鼓励孩子独立学习、独立解决问题。在启发孩子独立思考方面，家长有很多
27、事情可做，最简单的就是倾听孩子叙述自己的想法。尽管孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的，但我们一定要按捺住想纠正他的愿望，抓住他谈话中任何有趣的、有道理的论点，鼓励他深入“阐述” ，使他尝到独立思考的乐趣，增强自我探索的信心。对孩子的疑问，家长应着重说明解决问题的思路，让孩子自己去实践探索。如果家长总是帮助孩子做题，孩子就会养成依赖别人的习惯，只要见到稍难做一点的题，就等着家长来帮忙，这怎么能让孩子学会动脑筋呢?如果孩子确实不会做，您这时再给他进行必要的启发，争取让孩子在启发之下自己做出来。如果仍然不能独立完成，再进行讲解，让孩子真正学会独立思考。4帮助孩子订好学习计划要使孩子有一个良好的学习
28、效果，家长就要帮助孩子设定一个学习目标，并为之制订好学习计划。学习目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要与孩子共同制订，要得到孩子的认同才会更容易执行。在执行学习计划的过程中，家长要及时督促孩子按学习计划执行，每一天都不能放松。发现孩子有进步，要予以表扬使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，要鼓励他去战胜困难，必要时给予帮助。与此同时，家长要帮助孩子安排好学习时间，养成守时有序和讲求效率的好习惯，要和孩子一起订课外学习的时间表，并根据孩子的学习内容与数量的变化灵活调整。可将学习时间表贴在孩子学习用桌表面或其他显眼的地方，使用闹钟或由家人向孩子通报时间，要求孩子遵守时间。采
29、用表扬、奖励等多种方式培养孩子守时的好习惯，并对孩子不守时的行为予以批评及适当的惩罚。另外，家长要注意在学习时间之外安排适当的玩耍时间，使孩子在上学后仍有机会参加户外活动、室内游戏、看电视，避免孩子误以为上学就没机会再玩而厌烦小学学习生活。5- 重视孩子注意力的培养在生活当中，常常可以见到这样的孩子，准备做作业之前，才发现钢笔没有水、铅笔没有削好、书没有拿出来，于是一番准备之后，刚坐下，又渴了，要喝水，要吃水果，要上厕所，这些事都忙完了，等家长再来看时，可能会发现孩子手里正拿着一本连环画，或者正摆弄着一件小东西，折腾几个回合之后，半个小时过去了，可是作业才刚做了两行。很多家长抱怨、指责甚至打骂
30、都不见起色，这是怎么回事?很多家长以为孩子是多动或是其他的毛病。殊不知，孩子的这种状况正是由于家长从小忽视了儿童注意力的培养而带来的不良后果。根据心理学的研究，小学的孩子身心发育不成熟，不能长时间集中注意力。儿童能够集中精力注意某件事物的时间很短，710 岁平均是 20 分钟，1012 岁平均是 25 分钟。注意力使大脑保持一个指向，在大脑的这一部分活动的时候，其他的部分就处于抑制的状态。如果这些部分抑制状态较好，注意力就比较集中，反之则是“分心” 、 “走神 ”了。注意力不集中会影响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。长久下去，他们会失去克服困
31、难的信心和勇气。日积月累，孩子容易步入一个恶性循环的怪圈。因此，家长要重视孩子注意力的培养，给孩子开辟一个相对独立的、没有干扰的空间。尽量让孩子独立做完一件事情，家长不要中途去打断他。在孩子做一件事情时，把桌上的其他物品收起，以免对他造成干扰。尽量让孩子在固定的时间去做事并养成习惯。家长讲故事要专心，尽量做到吸引孩子注意力时间长一点，不要中途中断。在孩子学习之前，把其他事情都处理好。家长要了解孩子各年龄段注意力的时间，不能过高要求孩子并在有效时间内做事。在培养孩子注意力时，家长切记不要唠叨，要求要明确，要循序渐进，指责与批评只能使情况变得更糟。儿童注意力是一个关系到儿童将来发展的重要问题，作为
32、家长切不可掉以轻心。三、重视初中生的青春期教育 孩子由小学升入初中，在人生的旅途中，犹如步入一个豁然开朗的新境界，处在一个新的学习和生活环境之中。中学生正处于青春期，这是他们一生中最宝贵、最有特色的黄金时代。处在青春期的孩子不仅在身体形态和机制上，而且在心理上(比如智能、个性等方面)都发生了一系列“质” 的变化，这对其今后的发展都将产生重大的影响。因此，家长要把青春期教育作为孩子初中阶段家庭教育的重点。(一) 为什么要对初中学生进行青春期教育青少年期是儿童从童年向成人的过渡时期。由于这一时期是以性成熟作为生理基础，所以也称之为青春期。 青春期是指个体在成长过程中，以性的发展为起点所出现的明显特
33、征，从而导致在生理、心理上发生重大的突然变化的时期。它是决定人一生的身体、心理、性格、智力、人格、个性发展，以及世界观、人生观形成的关键时期。青春期是人生的必经阶段，处在青春期的青少年思想意识和个性特点具有极大的可塑性，各种思想都可能对他们发生影响。因此，青春期又是人生的十字路口，是确立职业定向和思想定向、决定人生之路怎样起步的重要时期。青春期是人体发育由性萌动走向性成熟的时期，对于正常人来说，性的萌动好像一股潜流喷射欲出，不以人的意志为转移，使青少年陷入下列矛盾之中：性器官的发育成熟与性知识贫乏的矛盾；多情善感与自我控制能力差的矛盾；敢想敢干与缺乏理智的矛盾；思维发展的独立性、批评性与思维的
34、表面性、片面性的矛盾。在这种情况下，如果不加以及时教育和正确地引导，有的青少年就会因为适应不了这种变化，处理不好上述矛盾而出现早恋或造成性失足。因此，青春期是人生旅途的一道险关，是预防性错误的重要时期。青春期是人生中精力充沛、智慧焕发、兴趣广泛、幻想丰富的时期。青春期教育是一项以理想教育为基础，以伦理道德教育为核心，以生理教育为起点，以心理调节指导为重点，以及包括生理学、心理学、伦理学、美学、社会学等多学科知识的综合性教育。通过教育使青少年树立远大理想，人格健全，在德、智、体、美、劳诸方面得到健康的发展，成为一代社会主义“四有” 新人。(二) 初中学生的身心发展特征初中阶段是人类个体生命全程中
35、的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在 2-3 年内就能完成身体各方面的生长发育任务井达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。中学生的身心发展特点是：体力充沛、活泼好动，身高、体重迅速增加；对流行的事物感到兴趣；喜欢与同伴在一起甚至超过与父母在一起；虽然没有独立、自主和自制的能力，却想挣脱对父母的依赖；情绪不稳，不耐烦，浮躁，父母的唠叨令他们讨厌，亲子关系出现紧张；对异性发生兴趣，有部分孩子开始与异性交往，甚至恋爱；眼高手低，能高谈阔论，却不能践行；充满热情，富有朝气，喜欢在各种文体活动中表现自我；开始思考世界及人生的意义，但还不够成熟
36、和稳定。这个时期初中生身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说则相对不平衡，由此而造成身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机，并出现一些心理及行为问题。因此，作为家长要了解这一时期孩子的特点和规律，要用耐心和智慧来教育他们，帮助初中学生平稳度过危险期。(三) 为什么说初中时期是危险期初中阶段又称为青春期、少年期(也有人称之为青年初期) 。从十一二岁到十四五岁，这个时期的初中生正处在生理发育的高峰期，以及心理发展的剧变期，也是处在社会化进程的关键期，这个时期，孩子成长中的每一次成功都会给家长带来惊喜、欣慰和幸福。当然，这个时
37、期，孩子成长中出现的烦恼、挫折、失误，也会让家长担忧、焦虑和无奈。少年期是孩子生长发育的一个关键阶段。它既是一个儿童期向青年期过渡的时期，又是一个矛盾集中的时期，被心理学家称为人生的“危机期” 。他们正站在走向独立自主的门槛上，准备进入一个广博丰富的、错综复杂的社会。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说，少年期“是可塑性最大、危机最大、最不稳定的阶段” ，处在“人生的十字路口”。这是因为，少年正处在生理、心理迅速发展的年龄阶段，他们既不同于小学儿童，也不同于高中青年，具有“半儿童、半成人”， “半幼稚、半成熟”的特点。因此少年时期，是一个充满矛盾的很不稳定的时期。这一时期，情绪的波动、隐私的藏匿、性征的
38、困扰、友谊的变幻、初恋的迷惘、未来的抉择、挫折的磨难、代沟的横亘等等一切都涌向羽翼未丰的孩子。由于生理和心理急速的发展往往使孩子产生不平衡，引发各种矛盾和问题，如果处理不当便会导致不良后果。所以，许多心理学家还称这一时期为“暴风雨时期” 或“危险期”。(四) 家长如何帮助孩子度过危险期1帮助孩子树立正确的性观念性是与生俱来的它不但影响人的健康会适应，而且影响人格发和人生的幸福。当孩子在心理冲动和自我否定的苦恼中出现性焦虑、性压抑、性变态等各种心理问题而严重影响正常的生活和学习时，家长要同孩子共同学习有关的性知识要帮助孩子树立正确的性观念，避免孩子因缺乏性知识而烦恼、困惑，甚至走向犯罪。要告诉孩
39、子青春期身体会迅速发育成长，但每个人的发育状况又各不相同，要理解自己身体上的变化与差异。要教导孩子青春期是人一生中最美好的时期，中学阶段知识的积累和品德修养对个人的将来发展十分重要。由于青春期的孩子有强烈的好奇心，容易受到色情传媒(如黄色书刊、色情电影、录像等)的影响，对此，家长不要惊慌，要耐心地开导他。2- 加强对孩子的性教育初中生对书中的性知识充满好奇，对于这些心理渴求，家长不必过虑，这正是青春期孩子的正当求知欲。家长一方面要对家中的书刊和音像资料的健康程度进行检查，另一方面不妨索性替孩子选择一本青春期科普读物放在桌上或是带孩子看一个青春期教育展览等。要把对孩子的性教育渗透到家庭生活的各个
40、方面、各个层面，贯穿在父母的日常态度和行为中。要尊重孩子的感情。性教育实际上是父母与孩子之间心灵相互接触的教育，如果家长不尊重孩子的感情，孩子就会关闭交流感情的闸门。要与孩子轻松坦然地谈性。如果孩子在性方面受到了他人的伤害，告诉孩子应采取什么措施对待这一问题。要与孩子谈谈一些传播、导致性疾病的行为，与女孩子讨论一下早孕的危害以及如何采取相应的措施等。3教孩子学会排除性困扰要做孩子的知心朋友，关心孩子的全面成长。孩子在进入青春期之后都会不同程度地产生一定的性困惑和性忧虑。家长在关心和希望孩子“学习好、考大学”的同时，还要关心孩子内心的性苦恼。如果孩子的性困扰不能及时加以排除，孩子不仅不可能把学习
41、搞好，而且还可能发展到自伤、自残或自尽。要对孩子进行适度的性知识、性道德教育，使他们学会用科学知识来保护自己。大量的调查表明，男女孩子到了青春期或多或少地都产生过疑虑、紧张、恐惧、害怕、烦躁不安等不良情绪，适当超前的性教育可以做到“先人为主”，防患于未然。不要干涉孩子与异性之间的正常交往。在青春期，孩子间的异性交往一直是极为敏感而又棘手的问题。一方面是孩子们渴望有异性之间的交往而另一方面家长则不支持甚至反对异性之间的交往，对他们设置种种屏障加以限制。家长担心异性之间的交往会占去孩子的学习时间，影响学业。而教育心理学家认为，青春期孩子的异性交往，实质上是一种特殊形式的学习过程。正常的异性交往，不
42、仅可以锻炼孩子的交往能力，提高社会适应性，而且可以形成尊重、爱护、关心异性的品质。 四、重视高中生的成人预备教育每年“五四” 青年节到来的时候，很多城市都举行隆重盛大的成人仪式。年满 18 周岁的高中学生们脸上洋溢着青春的喜悦，站在国旗下举起右拳庄严宣誓。 “我是中华人民共和国公民，在 18 岁成年之际，面对国旗，庄严宣誓：我立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，遵守宪法和法律，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，正确行使公民权利，积极履行公民义务，自觉遵守社会公德，服务他人，奉献社会，崇尚科学，追求真知，完善人格，强健体魄为中华民族的富强、民主和文明，艰苦创业，奋斗终生!
43、”从那一刻起他们就被宣告是成人了，成人就意味着是合法公民了，就被赋予了新的社会权利和义务，这是一个从量变到质变的过程。当然，仪式的举行和法律的认定可以是比较简捷迅速的，但真正从一个少年成长为一个青年，从生堙和心理上则还需要经历一个缓慢而复杂的转变过程。因此，我们的家长要为处在高中阶段的孩子进行成人预备教育，使孩子顺利地从未成年人走向成年人。（一）自我童识的高度发展是高中生“心理发展的主要特征（二）高中阶段，又称青年初期(也有人称之为青年中期)，约从十四五岁开始到十七八岁结束。经过初中阶段生理及心理上的剧变及动葫，高中生的生理及心理均趋于成熟和稳定。高中阶段，正是自我意识高度发展的重要时期，是一
44、个人开始考虑自己人生道路的时候。所以，一切问题既是以“自我” 为核心而展开的，又是以解决好自我”这个问题为目的的。高中生自我意识的基本特点是： 1 自我意识中独立意向的发展高中生已能完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望日趋强烈。但是，这种独立性要求是建立在与成人和睦相 处的基础上的，与初中时期的反抗性特点有所区别。多数高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系，反抗性成分逐渐减少。2自我意识成分的分化高中生在心理上把自我分成了“理想的自我” 和“现实的自我” 两个部分。正是由于这种分化，才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求
45、和体验，同时也出现了自我矛盾。3强烈地关心着自己的个性成长高中生十分关心自己个性特点方面的忧缺点己的评价时，也将个性是否完善放在首要位置。4- 自我评价的成熟高中生能独立地评价自己的内心品质、评价行为的动机及效果的一致性情况等，其自我批评在一定程度上达到了主客观的辩证统一。5有较强的自尊心高中生在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感；反之，易产生强烈的挫折感。6道德意识高度发展总之，高中生在自我观察、自我批评、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的成分上都获得了高度发展，并趋于成熟。(二) 高中生成人预备教育的内容1教子做人是高中生成人预备教育的中心内容教孩子做人，就是指对孩子品德素质
46、的培养，也就是培育孩子正确对待自己、对待他人、对待社会和工作、学习。这是对高中生进行成人预备教育的中心内容。所谓培养人才，就是先培养孩子做人后培养孩子成才。(家长教育行为规范)第二条指出：“重在教子做人” ，就是意在指明教子做人这个任务在家庭教育中应当占据的中心地位，忽视这个任务就是家长的失职。在教育子女方面，学校和家庭是各有侧重的，学校主要是向孩子传授课业的地方，家庭主要是调教孩子。但由于应试教育竞争浪潮的影响，家长中较普遍地存在着片面地抓学习、抓分数，忽视品德教育的重才轻德倾向。但是，家长们须知，子女的成长应是。先成人，后成才”。按照党的教育方针培养德、智、体各方面全面发展的社会主义建设者
47、和接班人的要求，我们的家长在家指导孩子做作业、温习功课，准备考学，准备就业的同时，别忘了对孩子进行思想品德教育，教孩子如何做人。因为，首先，它是孩子成为社会人的根本途径，也可以说是教育的根本目的。只有学会了做人，孩子才能适应社会，在社会上生存下去。其次它是一个人德、智、体等各方面全面发展的主导因素。品德是一个人志向、态度、行为的总和。只有孩子在学习做人的过程中懂得了如何与别人交往、合作、切磋，如何要求自己，如何对待学习、工作等等，才能不断地提高自己的学识才智和健康水平。再次，它又是一个理想信念和世界观、人生观、价值观得以形成的素质基础。有了这个基础，加上爱国主义、集体主义、社会主义的理性认识，
48、就成为自觉的社会主义建设的接班人。从国家和民族精神支柱及精神动力的角度说，意义也是十分重要的。2确立正确的人生价值目标是高中生成人预备教育的主要内容高中阶段是人生观、价值观形成的关键时期，家长要了解和掌握孩子价值现形成发展的规律，帮助孩子建立科学的价值观，确立正确的人生价值目标。这是对高中生进行成人预备教育的主要内容。所谓价值观念，就是人们对各种事物或现象的价值进行认识和评价时所持的基本观点。人生价值目标是指人们对人生意义的理解和追求，也就是说怎样的人生才算有意义。人生价值是指人们对个人的社会地位、人生的目的和意义的看法。青少年在成长的过程中，会对人生的意义有自己的看法，并把个人对此的理解作为
49、一种价值目标来追求。现实生活中，由于个人的经历、认识水平和经验不同，每个人对人生价值目标的追求也不同。例如，有的人追求地位、特权；有的人追求金钱、财富；有的人把对社会的奉献作为人生的价值。我们的家长都希望自己的孩子将来能成为对社会有用的人，那么，正确的人生价值目标，应该是为人民、为社会做出贡献，不论您的孩子将来从事哪种职业，其工作都是整个社会运转的一部分，他们都是通过具体的职业为社会、为他人做出贡献的。个人的价值目标，只有和社会的需要、个人的条件相适应，才有可能实现。只有当一个人有了明确的价值目标时，才会产生进取的动力。一个人追求的目标越高，其动力越大，对社会越有益。但是，人的价值目标不能脱离社会和个人的实际，否则就不能实现。广大家长应该根据社会的需要，结合自己孩子的实际情况，帮助孩子选择正的人生价值目标。只有选择了正确的奋斗目标，再经过努力奋斗，人生的目标才得以实现，人生的价值也会逐步显现出来。3提高法律意识是高中生成人预备教育的基本内容在高中生即将走向成人，即将成为合法公民的时候，我们的家长应该帮助孩子提高法律意识，明确公民的权利、义务和责任，这是对高中生进行成人预备教育的基本内容。 从总体上说，青少年期的法律
