1、Comment n1: 记叙文六要素哦！Comment n2: 吸引你的读者最重要哦！Comment n3: 通过这件事或者这个人你学到了什么11月 14日语文写作一：记叙文一. 把握情境，真实地叙事 写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变。 怎样把握情节呢？ （一）选择和提炼情节是重要的一步 选择、提炼有代表性情节，就是抓住生动、新颖、能揭示生活深刻意义的人和事。 我
2、们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果。情节的真实性、丰富性、典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，讲真话，从中选择、提炼出富有思想意义的情节来。这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考、加深认识的过程。 （二）其中“抓住情境”是非常重要的。 情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住“情境”进行具体的渲染、描述。这样写一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验面前
3、表Comment n4: 平时要注意对所见所闻进行思考，善于发现，请动脑哦！现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣。一个“情境”描述、渲染是为了突出表现人物的活动的背景，在此后，再来通过刻划人物就更具有典型性。二. “以小见大”，挖掘深远 取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大” 。 “以小见大”题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。古人说“管中窥豹，时见一斑” ，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。我们同学们经历的多是小事
4、，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好。 “以小见大”的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现出深刻认识。 生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集，积累。罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。 ”罗丹说的这种对“美” 的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的。没有收集到丰富的材料，怎么能有“精” ，有“深” 。 Comment n5: 生动的称呼爸爸为“胡子”Comment n6: 通过具体的事情来表现父亲的好学、谦虚等特征我的老爹我爹相貌平平，大眼睛，高鼻
5、梁，一脸青青的胡茬子。我爹每天都要对着镜子把胡子剃掉，而胡子偏认为“天生我材必有用” ，于是就“野火烧不尽，春风吹又生”了。 （简单又富有特色的生动外貌描写） 我爹虽然是一校之长，但总爱做“鬼脸”追我，还扮成“日本军官”吓我，真是“老顽童”！ （铺垫，同时也透露了父亲的性格特征） 有一次，我放学回家就见爹在念书，念的还是我在一年级念的语文课本，那不标准的普通话能把查理卓别林给气死！我听了，忍不住哈哈大笑起来： “爹，干啥呢？” “噢，学校里组织学说普通话，我这领导干部开会讲话总讲土话，不起带头作用怎么行？自己也觉得不好意思，就照你这带(范文大全整理收集)声调的书念念，学学呗。爹还得拜你为师呢！
6、” 我一听把胸脯一拍，说：“没问题，我可以收下你这个徒弟。 ” 我们虽然没举行什么拜师仪式，我却成了名副其实的老师，我念一句，爹跟我念一句。我教得认真，没想到爹学得更认真。我这个“徒弟”没过几天，读上一段课文，我竟挑不出错音来了，你说神不神？ 我跟我爹半开玩笑地说：“爹，你成神童了！ 还有一次，我过十岁生日。那天早晨我一睁眼就喊：“爹，买Comment n7: 体现了父亲的风趣和父女情深生日蛋糕去！”可是，却传来了妈妈的声音： “你爹不在。 ” “准是给我买生日蛋糕去了。 ”我美美地说。 “不，去学校了。 ” 听了这话，我的心立刻凉了半截：“他说今早给我买生日蛋糕的，今天又是星期天，他去学校干
7、什么？说话不算数！” “听你爹说要进行什么基本功比赛，到学校里做准备工作去了。”我噘起嘴：“这个大坏蛋 ，什么准备工作还要他这个校长亲自做，分明是躲着我嘛。 ” “可别这样说你爹，他可是不容易的。学校里的事情那么多，你爹又是狠了心，要使各种工作都上一个台阶的，没有付出怎么行？我们俩都应该支持他，不应该拖他的后腿。一会儿，妈带你去买生日蛋糕。 ” “当当”十二点了，爹“准时”踏进了家门，看到饭桌上摆着生日蛋糕，一拍脑袋：“哎哟，我的宝贝女儿，今天是爹的错，老爹向你赔罪了。 ”说着竟双手抱拳要给我行礼。这哪行？我一个箭步跑上前去，扑到爹的怀里：“爹，你可真坏。 ” 评论：首先极富个性化，无论是小作
8、者的叙述语言，还是人物的对话语言，都是大人说大人的话，小孩说小孩的腔，符合人物的身份性格。其次是活泼幽默，如戏称“爹”为“老顽童” ，爹的胡子长得快为“野火烧不尽，春风吹又生” ，辅导爹学普通话为“收徒弟” ；还有父女间诙谐的对话、滑稽的动作描写等都极富生活情趣。 三. 选取若干材料，行文注意结构安排 1. 以时间为序 事件在一定的时段中发生、发展、变化，以时间为序，组织材料。如童年、少年、青年三个生命时段发生的事；早晨、上午、下午一天的时间段；上课前、上课、下课后；一节课的时段等。按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断） ，要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。 2
9、. 以空间转换为序 空间（或者说地点、环境）是事物发生、发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展、变化的，因此，叙事离不开空间这个条件。 空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市、乡村、街道、学校、操场等，用不同场所、不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化。3. 场面分段标题式 场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景。也就是以人物活动为中心的生活画面，它由人、事、景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的形式，也可以用过
10、渡、衔接的段落或句子。分段加标题的形式比较鲜明，也省略了设计过渡的问题。 4. 线索贯穿 文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体。 有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片断有机地联起来，如七根火柴等。有的文章以“意”为线索，也就是以中心思想或作者的认识为线索，串连各个片断。如春抒发“我” 对春天的热爱和追求，选择了盼春、绘春、颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文。有的文章以人物为线索，以他的所见、所闻、所想为线索，把文章若干片断、情节贯穿起来。 还可以按作者（或“我”）的思想感情
11、发展变化为序，将前后的事件或片断联接起来。四. 点面结合 点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况。叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分、某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉。 五. 开头引入、渲染、铺垫，结尾引出、照应 、升华 古人说：“凤头，猪肚，豹尾。 ”（元朝陶宗仪 南村辍耕录中引乔梦符的话）意思是要重视文章的开头，设计一个好的开头会使文章增加色彩， “凤头” 的意思是“ 美”。要美，不能单纯认为就是词藻美，语句美，而
12、是能抓住读者，引人入胜，这也是美。 开头引入的要求是切题， “美”，吸引读者。渲染就是能用简要的语句将其意突出，抓住读者，正如李渔在闲情偶寄中说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。 ”当然这是写诗的要求，写文也如此，不是“奇” 而是真， “逼真”，如同在眼前。铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬。 引入、渲染、铺垫的方式很多，如： 交待环境，引入人物、事件。 开门见山，点明题旨，交待写作动机。解题，为全文奠定感情基调。紧扣叙事，直抒胸臆。描写环境，渲染气氛，为情节发展作铺垫。设置疑团，制造悬念，引人入胜。 结尾要引出、照应、升华，就是把读者从具体的事件、人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的
13、社会现实中，引向更为深远的境界。古人说“豹尾”，就是结尾要有力，且“画龙点睛” ，有精神，有神采，就是余味无穷，发人深思，给读者以精神境界或思想认识上的飞跃提高。这就是升华。 结尾引出、照应、升华的方式很多，如：自然收束，回味无穷。富有感染力的抒情。含蓄深刻带有启发式，发人深思。呼应开头，点明主题。 古人讲究“首尾圆合”， “首句标其目，卒章显其志。 ”（白居易新乐府序 “标其目” 就是揭示文章的题旨。 “卒章” 就是文章结尾。 “志”就是主旨。强调开头夺目，结束升华。清朝李渔闲情偶寄中“务使开门见山，不当借帽覆顶”，形象地说明开头不应该把“ 山”，题旨遮挡住。宋朝沈义父乐府指迷中强调“结句须要放开，含有余不尽之意。 ”“须要” 必须要放开，结尾要“ 长留余味”，要响亮，像唐朝白乐天金针诗格中说“落句欲似高山放石，一去不回。 ”
