1、,建立自己的文件夹说课案,宜宾县柳嘉镇中 雷鸣,一、说设计理念1、“以学生为主体，全面提高学生使用现代技术的能力”是新课标倡导的基本理念。2、面向全体学生，指导学生大胆思考，勤于动手，发展思维，使他们具有一定现代技术操作和应用的能力。重视提高学生的文化修养和审美情趣。3、重视演示和练习过程的审美性和实效性。注重价值取向和尊重学生学习过程的独特体验。 4、自主、合作、探究的学习方式。,二、说教材分析建立自己的文件夹是四川人民出版社七年级下册第4课。属于基础性的知识，在七年级信息技术学习中起着承上启下的作用。特别是对于以后的学习奠定了基础。新课标特别强调：信息技术新课标要求教育者的教学应由单向封闭
2、式变为多向开放式，使学生意识到自己是学习过程中的主人，从而更好地主动参与到教学活动中。,.,三、说学情分析匮和乏农村学生普遍缺乏信息技术设备支持、专业计算机老师和系统知识 辅导 痴和迷要说接触电脑，很多人都接触过，可大部分学生还仅仅是痴迷于电脑游戏懒和厌信息技术的内容大多属于应用性知识，学生缺乏兴趣和毅力现在的中学生提到电脑游戏就来劲，可直到初中毕业都还不能独自建立起一个属于自己的文件夹。他们仅仅只看到了广袤信息技术的冰山一角，很难真正意义上掌握基本的信息技术技能，在现在这种信息技术飞速发展的时代，会吃大亏。因此希望借此机会真正转变学生的认知水平。,四、教学准备 1、网络教室及多媒体电子教学系
3、统 2、在学生机E盘中创建上课用到的文件夹。 （用于辅助教学，直观演示、更易于 学生理解、掌握）,五、说教学目标 知识目标：1、学会建立新的文件夹2、替文件夹重命名，形成一定的操作技能，提高学生的信息素养。 能力目标：培养学生动手操作能力、创新能力、分析能力和解决问题能力。情感目标：培养学生的学习主动性和自信心。增强师生间团结协作的能力 。,六、说教学重、难点重点：建立新的文件夹及其重命名 难点：让学生明确建立新文件夹的意义。,说学法自主探究法 协作法,七、说教法对比法 引导法 自主探究学习法 讲解法 演示法,八、说教学程序设计1、 师生互动（1分钟）2、导入环节（3分钟）3、探究环节（14分
4、钟）4、练习环节（12分钟）5、展示环节（9分钟）6、作业布置（1分钟）,2、 探究环节：（1）、建立自己文件夹的意义及方法）（2）、文件夹重命名（14分钟）（1） 老师引导学生学习如何在指定位置建立文件或文件夹 （完成知识目标1）(任务促进法）,教师在教学中一边讲解下边的操作步骤，一边操作演示，然后让学生自己进行操作。 方法一： 在“资源管理器”中找到建立文件夹的位置单击“文件”菜单新建文件夹输入新文件夹的名称回车或单击其他地方，完成操作。 方法二： 在“资源管理器”中找到建立文件夹的位置 右击在窗格中空白处选择“新建”“新文件夹”输入新文件夹的名称回车或单击其他地方，完成操作。,（2）、文
5、件夹重命名（完成知识目标2）在windows资源管理器窗口中，选中重命名的文件夹图标，然后单击“文件”菜单重命名输入新的名称回车或单击其他地方，完成操作,3、练习环节（牛刀小试） （12分钟）1、在e盘中，创建一个命名为“学生管理”的文件夹。 2、在“学生管理”文件夹中分科目的创建子文件夹。（如语文、数学、英语、电脑、政治文件夹等） 3、在e盘中，把音乐、美术、体育文件夹重命名分别为物理、地理、历史。（上课前已在学生机中准备好这些文件夹。）。,4、展示环节（9分钟）学生在充足的时间内练习后，再与小组同学讨论，既使同学间的经验得到交流沟通，同时也增加了学生渴望独立完成练习的兴趣与热情。（小组推荐
6、一名同学上台演示操作，教师公布答案并及时表扬学生的优点，指出操作过程中的不足）,课堂总结（1分钟）作为20世纪最伟大发明之一的电脑技术，我们绝不能仅仅跪拜在它的游戏功能上。他的记忆，信息处理，资源管理等功能亦悄悄改变着人们的生活。（希望同学们做生活有心人，更多地掌握现代信息技术，成为运筹帷幄的强者）,5、作业安排1、 另外说出创建新文件夹的方法？ 2、文件夹的名称错了能改吗？若能改，怎么改？ （设计意图：通过课后作业，加强巩固知识，同时检验学生掌握知识情况。）,九、说亮点展示 1、导入环节老师结合现实生活中优化管 理的实例引导学生认识文件夹分类管理 意义和作用，亲身体验利于学生接受理论知识。 2、学生互动活动中注重按学生之间的差 异分组操作与练习。这样既克服了老师在 上机操作中无法顾及每一位同学的不足， 也提升了学生上机操作的热情与兴趣，以 及团结互助的能力。,十、说设计反思,“自主、合作、探究”的方式能提高学生学习的积极性和主动性，从而加深对知识点的理解。至于一些难点问题，教师作必要的点拔指导；师生互助体现了教师的主导地位和学生的主体地位，这是新课程标准下的教学理念，它将和鼓励式任务型教学贯穿我此次信息技术课堂教学的始终。,千里之行，始于足下。,
