1、一篇高考满分作文引发的冷思考 姜有荣【编者按】2011 年 6 月 25 日，江苏省高考作文阅卷组组长何永康在扬子晚报上隆重推出了 8 篇优秀高考作文，以展示江苏考生的才华，展示江苏文化大省、教育大省的风采。其中 1 篇，就花落在盐阜这块红色圣地，作者是江苏省阜宁中学的孙儒同学（以下简称“孙” ） 。满分作文拒绝平庸奋笔疾书，我是一名平庸的考生。似乎是铁的事实，高考是我们走出平庸的一个跳板。一、五只粽子昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。伴着淡淡的清香，妈妈为我准 备了早餐五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。“赶紧把最后一个吃完！” 妈妈吼道
2、。“我吃不下了。 ”我打着饱嗝。“吃不下也要把最后一个吃完！”妈妈边说边强迫我， “你不知道，吃五个粽子就意味着五 门高中。 ”原来因为“粽”与“ 中”谐音。可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我 们的文化“吉祥物”吧？请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平庸呢。二、一只鸽子中午，没有喧闹，没有汽笛，很安静。但是，妈妈谋杀了和平！妈妈买了一只鸽子，准备给我炖 汤喝。 妈妈说她听别人讲，高考前吃鸽子有好处。可怜的鸽子，你是否是那个衔 着橄榄枝的和平使者；你是否正浴着夕阳的余 晖在广场上悠闲散步觅食；你是否是那只“咕咕”起飞向往绿色与和平的鸽子呢？可怜的“天然之
3、子” 鸽子啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我还要通过高考拒绝我的平庸呢。要怪，你就怪那些乱造谣言、糟蹋绿色的人吧。三、一棵树傍晚时分，金色的夕阳给校园 镀上一层金辉。看完了考场，我正欲回家，路过一棵树，但这并不是普通的树，这里香火萦绕， 这是一棵“ 神树”。妈妈硬是拉着我烧上一炷香。我 毕恭毕敬，生怕打 扰它的清梦。亲爱的树啊，你既不是佛祖参悟众生的菩提，你也与佛道没有任何关系。我赞美你的绿荫，赞美你的清新，但你需要的只是平凡地生长、只是一 块可以扎根的 寻常土地，你是否“承载”了太多？亲爱的树啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考来拒绝我的平庸呢。因为平庸，我们拒绝平庸；但
4、如此 “拒绝”，我 们是否真的不平庸了？深度解读获悉本文被判为满分作文，一惊；静心玩味本文构思的精巧，二惊；访谈孙儒同学的成文过程，三惊。 “三惊”之后，笔者引发了如下三点思考：一、作文的“根”在何处姜：本文截取三个生活片段，既相对独立，又一脉相通，堪称精巧。你的这一灵感是怎么迸发出来的呢？孙：这并不是灵感，而是我 6 月 6 日生活的实录。高考前一天，我早上在家吃的是“粽子”，中午在家喝的是“鸽汤” ，下午看完考场后拜的是校门口的“神树” 。晚上躺在床上，我就在想，都说高考作文要贴近生活，如果明天的作文题目要贴近今天的生活，我该写些什么呢？于是，白天的“情景剧”便一幕幕拉开了，这便有了本文行
5、文构思的框架。作文的“根”在生活，在对生活的定点扫描和驻目凝视，而写作技巧只是“末” 。我们不能本末倒置，更不能舍本逐末。 庄子列御寇中有一个寓言故事：“朱泙漫学屠龙于支离益，单千金之家。三年技成，而无用其巧。 ”我们在心底善良地祈祷：广大高中生千万不要遭遇“屠龙之技”的尴尬！然而，现实总是那么残酷。囿于“三点一线”之中的高中生， “眼”已越来越“近视” ，他们只看得见“书本”这本“小书” ，而看不见“生活”这本“大书” ；“心”也已越来越“硬化”，他们只感受到“分数”的热度，而感受不到“生活”的温度。殊不知，当我们为分数疲于奔命时，生活已离我们远去。试问：在这片生活的荒漠上，我们学得的屠龙之
6、技写作技巧，功用何在？真气何在？而更为触目惊心的是，眼下的高中作文教学，把对现实生活的烛照视为“空”的，把对写作技巧的传授视为“实”的。无论是指导，还是训练，都以写作技巧作为骨架来构建其序列。对写作技巧，教者已越教越精细，几近“程式化” ，他们经常挂在嘴边的一个字是“（范）式” ；学生也越练越到位，几近“机械化” ，他们经常挂在嘴边的一个字是“套” 。当我们屏蔽了鲜活的、散发着泥土芬芳的生活，钻进了写作技巧的象牙之塔，这把笑傲江湖的“屠龙刀”不知道还能用来斩杀什么。这篇满分作文留给我们的启迪是：只有在“现实生活”的高原上，才能矗立起“大气之文”的高峰。我们的同学应该带着一颗“柔软”的心，去感知
7、、感受、感悟生活，这是一条漫长的积淀、涵咏、濡养之路，在这条路上，我们的教者要有“放”的胆识，既要“放得下”对写作技巧急功近利的传授，又要“放得开”对现实生活玉汝于成的纵目。二、作文的“魂”在何处姜：本文对三个生活片段的剪辑颇具匠心，但每个片段叙述后的议论更给人“含泪的笑”的震撼，这些议论是怎么生发出来的呢？孙：我 6 月 6 日晚躺在床上“回放”白天的三幕剧后，就在想一个问题是什么把我们的生活搅得这么“神神叨叨” 、 “草木皆兵”？“都是高考惹的祸” 。眼下，高考已变成一种经济，甚至是一种文化，世人“言必谈高考，行必为高考” ，我早已出离愤怒了！于是，在 6 月7 日的考场上，我将“平庸”具
8、象为了“沦为高考奴隶的世人”之行事，将“拒绝”化作了冷观、针砭高考的“我”的思辨。读鲁迅的阿 Q 正传 ，总让人笑后垂泪，这个 “泪”不是“笑”出来的，而是“思”出来的；而时下的诸多小品已苍白得只剩下了逗人一笑的“包袱” 。这篇满分作文，画的是“高考众生相” ，演的是“高考轻喜剧” ，但让人笑后含泪，原因何在？在于它渗漉着作者的“思” 。这个“思”从文化、生态穿透到了人生负载。在“高考熏得世人醉”之时，作者却透视出了世人“醉态”背后的“悖谬”和“平庸” 。作者自己的行事看似“平庸” ，但他的思想和灵魂却在冷峻地“拒绝平庸” ，这就是“众人皆醉我独醒” ，这就是“众人皆庸我独卓” 。“人是一棵会
9、思想的苇草，人的全部尊严就在于思想。 ”（帕斯卡尔）作文的“魂”在何处？在于“思想” 。就基础教育阶段而言，高中生作文的特质，更多的应该是一种思想的特质；高中生作文的魅力，更多的应该是一种思辨的魅力。高中生作文应该给人一点“咬嚼” ，一点“想头” 。这篇满分作文给我们的启迪是：只有思想的“巨人” ，才能铸就雄文和华章。写作素材只是“形” ，得“魂”方可“形随心动” ，随兴驱遣；写作技巧只是“法” ，得“魂”方可因势而化，风起水生。我们的同学应该学会闭目凝思，去透视思辨，去缘事生理， “若将天地常揣摩，妙理终有一日开” 。我们的教者更应该做一个“思想”的启迪者， “思维”的引领者。真正意义上的写
10、作指导应该是“思想”的激活和碰撞， “技巧”的传授只是写作指导的“末技” 。三、作文的“秤”在何处姜：这篇作文被判为满分（70 分） ，那你平时做过的作文最高曾被判过多少分的呢？孙：我记得好像是 58 分。有时我也很茫然，明明立意、选材、表达都很好，可就是得不到老师判的高分。越写心里越没底，越写越找不到感觉。高考作文阅卷能精准，缘于三个得力保障：一是对人员的严格筛选。抽调的都是作文领域的专家和高三一线的骨干教师，可谓“精兵强将” 。二是对题意的准确把握。由数位专家历经数天的解读，最终形成“评分细则” ，先集中辅导，再试批熟习，最后磨合修订，投入操作。三是对批阅的实时监控。通过电脑程序和专家组，
11、对每一位阅卷老师的批阅质量进行实时监控，及时提醒、警告和矫正。毋庸讳言，与高考作文阅卷相比，普通老师平时的作文批阅，很多时候存在着三个心中无数：一是对“题意”的内涵和外延的把握心中无数。无统一解读，无专人辅导，全凭各人自己做主。二是对评判尺度的把握心中无数。无评分细则，无人、机监控，多随兴赋分。三是对“闪光点” “症结”的把握心中无数。有些作文“道行”不深的老师，对优秀作文，看不出“闪光点” ；对问题作文，看不透“症结”所在。所以，打出的分数多是四平八稳的“保险分” 。批改作文是语文老师最头疼的一件事，讲评作文是语文老师最怕上的一类课。究其因，是教者自己的作文功底不深，研究的功力不够，评判的底
12、气不足。应该说，孙儒同学能在激烈的高考中夺得满分，并非一日之功。以其已展露出的写作功底而言，平时的自由写作最高只被判过 58 分，到底是作者的“笔力”不够，还是阅者的“眼力”不够？很值得人三思。这篇满分作文给我们的启迪是：作文评判的“秤”在教师的“手”中，更在教师的“心”中。我们教者不能“以其昏昏，使人昭昭” 。而要苦练内功，练就一双审视作文的“火眼金睛” ，锻造一把评判作文的“利刃快刀” 。有慧心，才有慧眼；有慧眼，才有慧器。要带着一颗识才之心，去发现学生作文的“闪光点” ；要带着一颗育才之心，去诊断学生作文的“症结” 。从而把教者批阅时的“苦水”化为享受的“美酒” ，把学生心中的“茫然”化为落笔时的“底气” 。高考满分作文被炒得“热浪腾腾” ，引发的思考却“冷”得让人心颤。我们期盼着：在园丁的辛勤培育下，根植于生活沃土的这棵作文之树，能绽放出瑰丽的思想之花，能喜结出丰硕的佳作之果。（姜有荣 江苏省阜宁中学）
