1、 浅谈小学生英语自学能力的培养我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ”这句话说明了教学的目的，同时也说明了自学能力的培养是一个至关重要的问题。而英语学科本身的特点也决定了培养学生英语自学能力的必要性，因为家长会英语的很少，课后大多数学生不能得到有效的辅导。因此，如何培养小学生自学英语的能力就显得尤为重要。在英语新课标的指导下，我不断尝试着在英语教学中培养学生的自学能力，并总结了以下几点：1 课前预习，抓好自学叶圣陶先生强调：“上课之前，学生要切实预习。 ”课前预习就是学生上课前的自学，是学生学好新课的基础。在预习过程中，学生可以学会如何运用已有的知识和能
2、力来独立完成对新知识的初步理解和掌握。如果说：“好的开始是成功的一半” ，那么也就可以说， “好的预习就是英语学习成功的一半” 。英语的预习主要做到以下几个方面：首先，对课文中出现的生词和新词组，通过自己查阅书本后的生词表或英语字典，理解其中文意思；其次，通过听录音和结合老师所讲的音标知识，尽量准确地把生词读出；最后，划出自己不理解或有疑问之处，这样上课时就能抓住重点，提高听课效率。如在教授 5bunit9 the english club一课时，出现了许多国家的国旗和语言，这时就可以布置学生回家自己先查一下各个国家的国旗的特征，如中国的五星红旗，英国的米字旗等。还有这些国家都用什么语言，有条
3、件的话可以每个国家的语言学一句，如，日语中的你好，法语中的你好。这样的预习设计可以引发学生思考教材，分析教材，让学生在课堂教学中能更快的学习新知识，也能培养学生自学的能力。2 课堂教学，训练自学2.1 激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。兴趣是产生学习的动力，是学习动机中最活跃的成分。激发学生英语学习兴趣的方法有很多，如利用实物、图片、教学挂图、录音、简笔画等多种直观手段，创设英语的情境。还可用唱歌曲、说歌谣、做游戏等方法来缓解沉闷的课堂和学生紧张的情绪，同时巩固所学的知识。也可以用多媒体课件，精心设计好每一堂课，把抽象的语言和单调的词汇生动化，形象化，就会深深地吸引学生的注意力。
4、因为学生只有对英语感兴趣了，才会乐于学英语，从而使这种学习的兴趣转化为学生自学的动力。如教 6bunit2 more exercise中的副词比级时，学生了解其基本用法后，请两个学生上台来比赛跳高和跑步，以谁跳得高，谁跑得快，让其他同学用英语进行评价。 “i think he jumped higher.”、 “he ran faster.”同学们积极参与，情绪高涨，在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了副词比较级的用法。2.2 勤做笔记 语言教学中人人皆知“五到”：眼到、耳到、口到、心到、手到。勤做笔记就是“手到”的一种具体表现，同时做笔记也能锻炼听力，提高听力。况且俗语说：“好记性不如烂笔头” 。
5、每个人的记忆力是有限的，笔记可以帮助记忆。知识重在积累，教给学生做笔记的方法，并随时提醒学生做笔记，把在学习中遇到的生词和短语随时记录下来，有意识地扩大词汇量，除了记下生词外，还要特别留意习惯用语、固定搭配、语法知识等，注意它们的用法与汉语的区别，鼓励学生经常、反复地复习笔记上的内容，做到温故而知新。2.3 巧记单词 单词是组成句子的基本单位，因此必须牢记单词。机械地记忆单词很困难，而且容易忘记，所以，在平时的英语教学中，可以让学生采用以下几种方法来记忆单词，效果比较好。（1）对比法记忆单词。如：bus-buy-but、boy-toy-joy 等首字母不同的对比，house-horse、fat
6、her-farther 等同音词对比，big-small、thin-fat 等反义词进行对比。 （2）归纳法记忆单词。如：交通工具 plane、taxi、train、等，水果类banana、apple、orange 等。 （3）构词法记忆单词。如：合成词storybook、blackboard、playground,派生词 careful-carefully、china-chinese 等。总之，采用多种方法记忆单词，可充分激发学生的积极性，也自然培养了学生的自学能力。3 课外练习，提高自学3.1 及时归纳复习 学习过程中获得的知识往往有些零乱，不利于吸收，因此需要对所学的语言知识点，进行归纳
7、整理，使其条理化，便于掌握、以免混淆。首先，要指导学生及时复习，加强记忆，根据课本和笔记，将新旧知识联系起来进行比较，巩固所学的知识；其次，要指导学生把预习、听课和复习所记的笔记，进行加工整理，提炼成宝贵的复习资料。如小学阶段的英语时态具体可分为一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态、一般将来时态，这样把它们分别归类，弄懂它们的时态特征以及动词的形式，以便区别和运用。一般现在时态的特征always、often、usually、sometimes 等，其构成形式为原形或第三人称单数；现在进行时态的特征 now、look、listen 等，其构成形式为 be+现在分词；一般过去时态的特征 jus
8、t now、ago、yesterday、last 等，其构成形式为动词过去式；一般将来时态的特征 tomorrow、next year、等，其构成形式为 will或 be going to+动词原形。知识点系统化后，学生自我练习的能力就得到了很大的提高。3.2 拓展课外阅读 由于学生在课内接触的英语知识太狭窄，因此，拓展课外阅读就非常的必要。通过阅读来学习语言和文化，使学生学到课本以外的知识，吸收丰富的词汇和语法，了解西方的风俗习惯。引导学生充分利用一切可以利用的时间，阅读适宜的英语读物，养成课外多读的好习惯。首先，阅读题材应当是与课文内容有关联的，不仅可以增加阅读量，扩大词汇，还可以帮助学生更好的理解课文内容；其次，根据学生的实际英语水平和生活实践，有目的的选择一些文章让学生训练。也可以让学生在订阅的报纸、杂志上选择自己喜欢的材料，对进一步提高学生的自学能力有较大的好处。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。 ”而让每一个学生会学是每一个教师的心愿，也是素质教育的最终目标。然而培养学生的自学能力并不是一朝一夕之功，关键在于从实际出发，一步一个脚印，反复训练，这样，才能真正有效地培养和提高他们的自学能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
