1、落实国家课程 开发校本课程林家村小学课程建设方案学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。教育部副部长陈小娅在 努力成长为新时代的人民教育家一文中曾提到：“一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。” 。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。根据党的教育方针，以及 山东省中小学课程建设方案 ，从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于” ，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定
2、林家村小学课程建设方案 ，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育 。一、指导思想坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。二、课程建设目标（一）总目标通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德
3、、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 （二）学生培养目标以“追求卓越，努力创办促进人民幸福的教育”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造” ，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。 学会做人养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年” 。 学会学习在获得继续学习所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的兴趣，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。 学会合作友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合作中体验成
4、功。 学会创造对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤于实践，具有较强的创新意识、创新能力。（三）教师成长目标加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提升教师的课程执行力；以培养“四会学生”为目标，促使教师不断反思，提升教师科研能力，促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。提升教师的区域影响力，未来五年，争取培养一批在市内有一定知名度的骨干教师。三、课程设置内容学校贯彻落实国家课程、地方课程，探索开发学校的自主课程。开足开齐三类课程，满足每个学生参与各类活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设多彩的校园生活，提升学生的
5、综合学力，构建符合朱行小学办学特色的素质教育课程。 （一）林家村小学课程结构框架图办学理念 ： 追求卓越创办促进人民幸福的教育 学校课程主题 ：书香励志教育基础型课程学科基础课程拓展型课程 探究型课程限定拓展课程 自主拓展课程学科拓展课程综合拓展课程综合实践课程特色探究课程兴趣小组活动主题探究活动生活数学应用英语海量阅读班队活动体育活动专题教育校园文化社会实践社区服务科技实践、探究活动学生必修学生选修语文、数学、英语等（二）课程设置与课时安排林家村小学课程设置与课时安排一览表周课时 说 明年级课程 一 二 三 四 五 六品德与生活 3 3 / / / /品德与社会 / / 3 3 2 2一年级
6、入学初，设置 24 周的学习准备期语文 8 8 7 7 6 6数学 4 4 4 4 5 5英语 / / 2 2 3 3科学 / / 2 2 2 2音乐 2 2 2 2 2 2体育与健康 4 4 3 3 3 3美术 2 2 2 2 2 2信息技术 / / 1 1 1 1国家课程综合实践 / / 1 1 2 2安全/自主 1 1 / / / /安全/环境 / / 1 1 1 1传统文化 1 1 1 1 1 1书法 1 1 1 1基础型课程地方课程周课时数 26 26 30 30 30 30自主拓展课程 兴趣活动 1 1 1 1 1 1每周四下午第三节进行，学生自主选择修习。生活数学 1 1 因教材
7、难度和容量大而增设。应用英语 1 1 因教材难度和容量大而增设。海量阅读 2 2 晨诵、午读、暮省 每天早晨、中午、下午各 20 分钟班队会 l 1 1 1 1 1 队会与班会隔周进行，由德育处、大队 部和班主任负责实施。校园体育活动 1 1 2 2 2 2 安排在没有体育课的当天下午第三节专题教育1 1 1 1 1 1 习惯养成教育、安全、健康、国防教育、法制、节能减排、保护环境拓展型课程社会实践社区服务 每学年 12 周集中与分散相结合，学生必修。团带队，以假日小队形式参加实践基地活动、社区服务，春秋游，军训，观看影片等活动。校园文化 每年四月、五月、六月、十一月、十二月 每学年举行文化艺
8、术节、科技节、体育 节。周课时数 8 8 5 5 5 5探究型课程 主题探究、 科技探究 1 1选择部分教材内容，结合学校特色教育，开展主题式、课题式、方案研究等活动。广播操、眼保健操 每天 30 分钟 每天安排一次眼保健操、一次课间操周总课时量 35 35 35 35 35 35 每课时按 40 分钟计算四、课程实施策略将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践，是实现学校课程目标的重要一环。基于对课程建设目标和学校校情的考虑，主要从以下三点来探索有效推进课程实施的策略。（一）国家课程目标有效落实学校课程建设践行国家课程改革理念，严格执行山东省中小学课程建设方案的规定。开足开齐三类课程，为学生提
9、供多种学习经历，丰富学生的学习经验；重视课程实施过程中改革教学过程，促进学生学习方式的改善。（二）国家课程的校本化实施1、渗透创造教育理念，发展学生创造思维。继续开展创造教育课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。2、合理统整教材，拓宽课程资源。教材是服务教学的工具和材料，教师要善于分析不同地区教材的优势，有效统整不同教材，拓宽课程资源，创造性完成教学任务，发展学生的思维。学校以 12 个学科为突破口，开展统整教材的研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师的个性实施。3、加强校本作业研究，落实减负增
10、效。开展“作业改进”的研究与实践，提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力。开发“校本作业资源库” ，形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统。4、整合教育资源，促进综合发展。树立“综合发展教育观” ，让教师学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能。教师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等，促进学生的全面发展与个性发展。（三）校本课程的开发1、丰富校本德育课程，探索德育新途径随着新课程的实施，我们意识到作为学校头等重要的德育工作，也应更新理念，配合新课程的实施，开创学校德育的新途径。（1）探
11、索养成教育方法，培养学生良好行为习惯。结合德育现状，组织教师参加德育校本教材的编写，探索学生养成教育的方法，提高学生文明素养，养成良好行为习惯。（2）主题活动以体验教育为基本途径，以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。附：林家村小学少先队活动规划主题月份 活动主题二月 新学期，我畅想三月 学雷锋，爱他人四月 学前辈，扬传统五月 讲礼仪，我行动六月 庆六一，我成长九月 学规范，讲诚信十月 爱集体，爱学校十一月 我创新，我成功十二月 身健康，心快乐一月 勤努
12、力，我收获2、丰富校园文化活动，拓展学生活动渠道。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。为拓展学生的活动渠道，丰富学生的学习经验，学校开发多种符合小学生身心成长的、符合学校办学特色的校园文化。附：林家村小学校园文化系列活动月份 主题四月 体育节五月 艺术节，科技周六月 读书节，英语节，十月 教学节十一月 科技节3、探索特色拓展课程，提高学生科学素养。科技课是学校特色拓展课程，每个年级每周安排一节课，使每一个都能受到科学教育，参与科学实践活动。培养一批科技专职教师，探索科技教育的途径与策略。开发校本教材，课堂教学与课外活动相结合，
13、提高学生的科学素养。围绕环境教育、生态道德教育、知识产权教育、气象知识、能源知识、小创造小发明、七巧板、创新大赛活动项目等，进行分年龄整合知识板块，编写科技教育系列教材。4、拓宽探究型活动渠道，探索新型教学方式。进一步将探究型课程与学校科技教育有效整合。通过节能减排系列、小发明系列、环保主题教育系列等教育实践活动，让学生在探究性学习中，培养学生科学的学习态度、主动探究意识、社会小主人责任意识，体验与人合作、共同研究的愉悦，提高学生的整体素质。5、自主拓展课程扎实开展，提供学生个性发展空间通过科目化、制度化建设，有序组织、定点定人，广泛开展各类选修科目（兴趣小组） ，使活动形式多样、生动活泼、实
14、现德智体美劳各育全面发展。兴趣活动安排在每周五下午第三节课，按 150%来开设。由校教导处统一安排。根据学生年龄特征，分低年级各兴趣小组和中高年级各兴趣小组，分别开设。低年级兴趣小组活动内容重在培养兴趣，符合儿童身心与趣味发展的要求，开设如：故事会、小小主持人、古诗会、儿童画、英语口语、朗诵、科技制作、七巧板、合唱队、儿童画、探究天地、体育踢跳等内容。中高年级兴趣小组活动内容重在培养能力，更加能够凸显学校的特色教学，重视开展文体活动、科技活动，提高学生的艺术修养，发展学生创造能力与实践能力，开设如：兴趣红读、经典诵读、故事会、写作、趣味数学、奥数、书法组、合唱、舞蹈、腰鼓、口琴、鼓号、手工艺、
15、剪纸、信息技术、羽网球、篮球、田径、乒乓、科技制作、OM、三模等内容。五、课程建设评价课程评价是课程实现学生学习价值的指向标。完善课程设置、激励学生学习和改进教师教学是课程评价的目的。从师生的发展出发，建立评价目标多元化、评价方法多样化的发展性课程评价体系是学校课程建设中的重要环节。（一）评价的原则：1、科学性原则。校本课程的提出和教学内容设计必须运用科学的评价方法，要体现文化性、地方性，要提高评价的效度和信度。2、发展性原则。校本课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展，教学内容设计必须明确促进学生发展的课程目标。3、适用性原则。校本课程的教学内容设计必须与学生身心特
16、点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，要尽量选择一些学生关心的乡土文化和地方热点问题。4、操作性原则。校本课程的教学内容设计必须注重学生的参与情况，评价方法要简单可行，可操作性强。5、拓展性原则。校本课程是对国家课程的拓展与延伸，要与基础学科的教学密切相关但又有所超越，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。（二）评价的内容：林家村小学校本课程评价体系由三个部分的评价组成：教师校本课程开发评价、校本课程课堂教学评价、学生学习情况评价。三个评价部分分别在课程质量的三个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。1、制定林家村小学教师校本课程开发评价量表 ，对办学理念的体现、课程目标的确立
17、、教材内容的选择及编写质量等方面制定评价指标体系与评价标准。通过评价，有效推进学校的课程建设，推进一批优质课程的发展。2、制定了林家村小学校本课程课堂教学评价量表 ，聚焦有效教学，对教材内容的整合、创造教育理念的渗透、校本课程的目标达成度、教学过程的指导、和学生学习的主动性、全体性、全面性、创新性等方面制定评价标准。通过评价，促进教师根据学校特色、学生基础、培养目标调整自己的教学行为，提高教育教学质量。3、制定了林家村小学学生学习校本课程情况综合评价量表 ，从学生出勤、学习态度和作业的完成情况、学生能力的发展、 获得的体验等方面制定评价标准，最后按A、B、C、D 分四个等级评价，培养学生的学习
18、兴趣，调动学生对课程实施的满意度。 （三）评价的方法：1、联系日常生活，进行表现性评价。教师要将评价贯穿到日常的教学活动中，而不是孤立于学习活动之外。同时，由于校本课程以满足学生的兴趣需求和发展学生的个性为价值取向，因此，教师要多采用表现性评价，提供给学生真实的任务，以全面、真实、深入地再现评价对象发展的特点，使其主动参与评价，而不是消极适应，最终促进每位学生都能在已有知识的基础上获得积极的学习经历和丰富的情感体验。2、记录过程变化，进行成长性评价。给每位学生建立成长记录袋，能让学生看到不同时期自己的兴趣爱好和成长变化。通过成长记录袋的建立，展示学生校本课程学习成果，反思自身的变化与成长，记录
19、学生所付出的努力，显示令人满意或不满意的学习经验，表明学生的学习方式和个性发展。对学生成长记录袋的评定实行多元主体评价的方式，要充分发挥评价的激励功能，对成长记录袋的评定结果，采用等级评定或使用描述性语言的形式呈现。3、结合传统节日，进行展示性评价。教师要善于给学生创设自我展示的舞台，使其获得自信与成功的体验，激励其不断进步。由于校本课程的丰富多彩，因而可以与传统的节日庆典相集合，进行展示性评价。使每位学生都有参与活动的机会和进行展示的舞台，使活动充满生命力。4、考查学习水平，进行终结性评价。一门课程学习结束后，要对学生学习情况进行一个全面的考查，了解学生的实际学习水平，进行终结性的评价。评价
20、的结果采取等级的方式，每门课程的评价结果都将进入学生成长记录袋，并将评价结果向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程实施的监督。六、课程建设保障（一）学校管理从学校师生的具体情况出发，以师生共同成长为前提，构建科学精细管理机制，推行人文管理体系，创建和谐平安、积极进取校园氛围。1、积极实践“以人为本”的管理理念，从生活上关心老师，在工作上帮助老师，用情感去感化老师，使教师团队充满人文智慧和人文关怀；积极贯彻“从群众中来，到群众中去”的工作方针，充分发挥集体智慧，广纳良言，强调建立平等民主的对话模式，鼓励教师积极主动参与学校管理。2、加强各级管理队伍的建设。学校行政班子要不断学
21、习，乐于在课程建设过程中提升自己的管理素质。年级组长、教研组长要准确定位各自在推进学校课程建设工作中的重要作用，积极配合，工作创新。明确各层级岗位责任、过程责任，加强监督，将学校课程建设目标有效落实于教育教学活动。3、完善课程建设管理制度、评价机制。构建学校科学管理机制，完善学校的课程管理制度，进一步加强课程的实施管理。以师生的发展为本，构建科学的课程建设评价机制，完善朱行小学教职工行为规范 、 教学常规考核细则 、 德育考核细则 、 教育教学奖励细则等，科学评价教师的课程执行力，促进教师的专业化发展；构建朱行小学学生激励评价方案，科学使用学生成长记录册，促进学生不断为更大的成功而努力。4、加
22、大课程校本化实施力度，发挥教师主体优势，建设好学校的合格课程，打造学校优质课程。加大投入，支持一批优秀课程的持续发展，如：英语、科技、音乐、德育等，扩大区域影响与示范作用。5、加强校园物质文化、精神文化、特色文化的建设。重视显性文化与隐性文化相结合，营造创造教育氛围，使每位教师对创造教育的价值予以认同，发挥创造教育文化对学校课程建设的导向、激励作用。（二）教师队伍建设以师德建设和校本研训为重点，提升教师的专业发展，提高教师的课程开发能力与课程执行能力，促进学校课程建设工作健康发展。1、开展“文明组室” 、 “优秀教研组” 、 “学习型家庭” 、 “敬业奖”等创建活动，在活动中充分发挥学校中层、
23、教研组长、党员教师、骨干教师、青年教师等先锋模范作用，建立一支“敬业、爱生、乐学、创新”的教师队伍。2、发挥骨干教师的辐射功能，带领全校教师共同发展。培养和选拔一批一专多能、富于开拓与创造力的骨干教师，再以他们作领头雁，去影响、带动教师群体，达到相互促进、相互提高的目的，从而去主动适应素质教育的要求。3、构建发展均衡的教师队伍。通过学习、培训、教研等多渠道的活动，不断提高教师的个人素养、课堂教学水平、教育科研能力，使教师的整体发展水平趋于均衡化，更优化。针对学校现在师资队伍特点，关注不同梯队教师的发展，开展分层的师资建设发展计划与评价机制，充分发挥老教师、中青年教师、青年教师的才能。（三）校本
24、研训1、立足校本教研，大胆改革传统教学方式，提高教研组的课程领导力；加强教师之间的交流，改变教师的教学理念与方式，提高教师的课程执行力；探索网络教研模式，提高教师参与率，提高教研质量。2、立足校本培训，建立学校校本培训制度，使学校的培训工作制度化、日常化。开展“国家课程标准解读” 、 “上海市中小学课程方案解读” 、 “创造教育理念”等培训，发展教师的学习观、课程观，提高教师的专业素养。3、立足校本科研，促进教师的专业化发展，提升学校课程建设水平。进一步在学校特色教育领域做课题研究，建立青年教师进行课题申领的学校科研模式，丰富学校创造教育理论体系。通过课题研究，开发学校校本课程，形成学校特色校
25、本教材，积累教师教学科研成果，推进学校课程建设工作良性发展。（四）提高学校教育资源的运用率，为课程建设提供保障。更新完善信息技术教学辅助设备，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。提高图书馆、专用教室、校园网等使用率，将育人功能发挥最大化。2013-9-14附件一：校本课程开发评价表（试行稿）附件二：校本课程课堂教学评价表（试行稿）附件三：学生学习校本课程情况综合评价表（试行稿）附件一：校本课程开发评价表（试行稿）评价项目 评价要求 分数 得分与国家、地方课程的联系密切。 3 对学生各方面素质提高的意义。 7 课程宗旨的体
26、现。 5 课程开发目的意义20% 对学生技能培养和创新意识培养的意义。 5 目标明确、清晰。 7 知识目标、能力目标和情感目标内容具体。 6 课程目标的确立 20% 考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则。 7 内容组织得好，层次分明，教材框架清晰。 10 内容科学、启发性强，突出能力。 15 课程内容 40 %内容新科技、新观点、新教学思想含量高。 15 课程评价 20% 评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用。 20 附件二：教师校本课程课堂教学评价表（试行稿）班级 学科 执教者 课题 年 月 日一级指标二级指标三级指标参考分值自评得分组评得分1 、体现教为主导、学为主体、动（练
27、）为主线的教学原则。 4 2 、重视实践能力和创新思维的培养。 3 指导思想10% 3 、注重德育渗透和情感熏陶。 3 4 、目标明确具体符合学生实际。 4 目标内容8%5 、内容开放、容量恰当，层次分明，针对性强。 4 6 、结构合理，多法结合，灵活运用，讲授时间不超过 1/2 课时。 4 7 、重点突出，难点突破，善于设趣导疑。 5 8 、富有节奏，善于激起教学高潮。 3 9 、面向全体，反馈及时，矫正迅速，时空合理。 3 10 、注重学法指导，情知交融，启迪思维。 6 指导过程24%11 、设计训练针对性强，课堂灵活、生动。 3 12 、教态自然大方、语言规范，应变力强。 4 13 、合
28、理使用教具、电教媒体。 2 导50%教师素质8%14 、板书科学、新颖、美观。 2 15 、学生全体参与，积极性高，训练面广。 6 全体性12% 16 、全体学生都有收获。 6 17 、掌握学法，习惯良好。 7 全面性13% 18 、训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固。 6 19 、气氛活跃，主动投入。 5 主动性11%20 、自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程。 6 21 、善于思考，勇于质疑，见解有新意。 7 学50%创新性14% 22 、举一反三，灵活运用方法解决新问题。 7 等级分数 优秀 90 分以上，良好 80 分 90 分，合格 总分 60 分 79 分，不合格 60 分
29、以下。附件三：学生学习校本课程综合情况评价表（试行稿）班级_姓名_时间_评价项目评价要点 自评 互评 师评1、认真参加每一次活动 2、努力完成自己承担的任务。 3、做好资料积累和处理工作。 4、主动提出自己的设想。 参与态度5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人 6、善于提问，乐于研究，勤于动手。 7、关心国家大事，有一定的责任心。 8、能对自己进行“反思”。 9、实事求是，尊重他人想法与成果。 获得的体验 10、不怕吃苦、勇于克服困难。 11、能用多种途径获取信息。 学会学习12、 能运用已有知识解决问题。 13、有求知的好奇心、探索的欲望。 14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。 能力的发展15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。
