1、小学信息技术六年级上册教案第 1 课 动画原理教学目标：1了解动画的起源和发展。2了解动画的分类和原理。3体验神奇的动画效果。4激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。教学重点和难点1教学重点：了解动画的原理。2教学难点：探究动画形成的原理。教学方法：欣赏法：通过观看动画的起源、发展与制作过程等视频，让学生了解与动画相关的理论知识。通过欣赏熟悉的动画片，激发学生学习动画制作的兴趣与欲望。探究法：通过一系列的静态图片在 ACDSee 中以不同速度放映的活动，让学生探究动画形成的原理。教学准备：1教学环境。硬件环境：多媒体转播控制系统。软件环境：Windows XP 操作系统、Flash 软件
2、。2教学资源。动画原理与发展ppt， 视觉残留与动画视频， 米奇妙妙屋 、 闪电狗 、喜羊羊与灰太狼和蓝猫淘气 3000 问等动画片断， 喜羊羊与灰太狼截图。一、导课：1课件出示经典动画片的剧照，边播放边解说：动画片一直吸引着我们的眼球，因为它将奇幻多变的故事情节、个性夸张的角色性格、多种多样的服饰组合、时空交错的世界等有机地组合在一起，将我们带人一个梦幻般的新世界：雨露可以说话，玩具也可以翩翩起舞，虹猫也可以天马行空，羊也可以战胜狼。动画片的内容通俗易懂，它将做人做事的道理融人欢快轻松的故事情节之中，更容易让我们理解和接受。2揭题：第 1 课动画原理。二、动画的起源与发展1发送学习资料：动画
3、原理与发展ppt。2引导学生打开并阅读学习资料。3请学生说一说动画起源于什么?4引导阅读教材第 2 页。5引导学生交流讨论传统动画创作过程与计算机辅助动画制作过程在人力物力以及创作手法上有什么区别?6小结：动画起源于人类用绘画记录和表现运动的愿望，随着人类对运动的逐步了解及技术的发展，这种愿望逐步发展成为一种特殊的艺术形式。动画的发展是由早期传统的将手绘图片拍成胶片并播放形成动画到现在的使用计算机软件辅助创作动画。三、动画的原理与分类1播放影片视觉残留与动画 ，引导学生思考：(1)动画是根据什么原理形成的?(2)从空间的视觉效果将动画分为哪几类?(3)影片最后看到的灯笼是在旋转吗? 为什么?2
4、结合影片内容，引导学生阅读教材第 3 页的内容，让学生在小组里交流讨论前面提出的三个问题。3请小组派代表汇报讨论交流的结果。4播放米奇妙妙屋和闪电狗的动画片断并小结：动画从空间视觉效果上看的分类有二维动画(平面动画)和三维动画(立体动画)。动画的原理是根据人的视觉暂留的现象而形成的。四、感受动画原理 1讲授动画原理的具体概念：人的眼睛看到的影像会暂留大约 0.1 秒，即实际图像消失之后，其影像还会暂时停留在眼前，这是人的视觉暂留原理。利用这一原理，在一幅画的影像还没有消失前，播放出下一幅画的影像，就会给人造成一种的视觉变化效果，这就是动画形成的原理。2发送学生资料到学生机：动画片断喜羊羊与灰太
5、狼 、 蓝猫淘气 3000 问和“喜羊羊与灰太狼 ”截图文件夹。3引导学生欣赏动画作品：打开发送到学生机上的两个动画片断，仔细欣赏。4出示动画原理的体验任务：用ACDSee 软件感受动画原理。(1)打开 ACDSee 软件，选择 “喜羊羊与灰太狼”截图文件夹，连续点击“下一张”按钮，播放连续静态图片的动画效果。(2)连续点击 “上一张”按钮，播放连续静态图片的动画效果。(3)以不同的速度进行点击“ 下一张”或“上一张”按钮，感受不同速率播放连续静态图片的动画效果。操作参考教材第 4、第 5 页。5引导学生开展动画原理的体验任务，并引导他们在小组里互相观赏操作成果。巡视指导，参与到学生的活动中，
6、并及时表扬与鼓励。五、自主探究，进一步感受动画原理1引导学生想一想并说一说：还可以通过什么活动来体验动画的原理?(通过生活中的例子或学过的软件来引导思考。)2出示分层任务：提供的“喜羊羊与灰太狼” 截图，使用 PowerPoint 软件来完成连续播放的动画效果。基础任务：(1)将图片按顺序插入 PPT 文档中。(2)手动放映 PPT 文档，感受播放效果。提高任务：(1)将图片按顺序插入 PPT 文档中，并调整图片位置一致。(2)设计每一张幻灯片放映的时间，放映 PPT 文档，感受播放效果。(3)将每一张幻灯片放映的时间缩为 0.001 秒，再次放映 PPT 文档，感受不同速率播放效果。提示：学
7、生可根据自身能力直接选择完成全部任务；也可先完成基础任务，再继续完成提高任务。3引导学生使用 PowerPoint 软件创作喜羊羊与灰太狼的动画。巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。4与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。5引导学生说一说制作动画的软件有哪些?举例说明。6小结：根据学生说的情况，进行小结。同时简单说明 GIF 动画与 Flash 动画制作软件。六、总结1引导学生填写教材第 6 页的评价表，了解学生学习情况。2总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思方向1通过这样的教学过程，是否能激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生学习的自主
8、性?2在探究活动中如何让学生真实体验到动画的原理?第 2 课 GIF 动画教学目标：1理解动画作品中的“ 帧 ”和“帧频率”。2了解 GIF 动画。3认识 GIF 动画制作软件。4学会在 Ulead GIF Animator 软件中添加图像创作 GIF 动画作品。5保存作品，认识 GIF 动画的文件扩展名。教学重点和难点：1教学重点：认识 Ulead GIF Animator 软件，使用该软件创作 GIF 动画作品。2教学难点：理解动画作品中的“帧” 和“帧频率”；使用 Ulead GIF Animator 软件创作 GIF 动画作品。教学方法：欣赏法：通过观看 GIF 动画作品(QQ 表情、
9、奇炫的文字特效、动态的个性签名等)，激发学生学习动画制作的兴趣与欲望。讲授法：讲授帧与帧频率的含义、软件窗口区别。对比法：对比 Ulead GIF Animator 软件与其他软件窗口组成的区别，有利于学生掌握知识，培养学生知识迁移的能力。探究法：探究制作下雨啦动画作品，让学生尝试简单的动画制作。分层次教学法：对创新活动的任务创造性地使用，学生 n-IliA 有选择地完成任务，而不是一味地要求所有学生都要完成。 l教学准备：1教学环境：硬件环境：多媒体转播控制系统。软件环境：Windows XP 操作系统、Ulead GIF Animator 软件。2教学资源：GIF 动画作品(QQ 表情、奇
10、炫的文字特效、动态的个性签名等)，逐帧动画swf， 下雨啦动画，若干组图像素材(ak 阳初升、数字变化)。教学过程： 一、导课1回顾、介绍：通过上节课的学习，同学们了解了动画的起源、发展、种类和原理，也亲自体验了神奇的动画效果。同学们想不想动手制作动画作品呢?2展示多个 GIF 动画作品，边播放边解说：这里的动画有大家熟悉的 QQ 表情、有奇炫的文字特效、有动态的个性签名等。经过学习我们都可以制作出这样的动画作品，也可以创作出独一无二的动画作品。同学们知道这些动画作品是什么格式的文件? 是用什么软件来制作的 ?3揭题：第 2 课 GIF 动画。二、 帧与帧频率1引导阅读教材第 7 页。2打开逐
11、帧动画swf 并演示。(1)逐帧观看图像。(2)调整帧频率，改变播放速度。3请学生说一说什么是帧?什么是帧频率?4小结：动画作品中包含许多幅静止的图像，第一张静止的图像就叫做一个“帧”。帧频率是指在播放动画过程中每一秒播放的图像的数量，也就是 1 秒时问里播放的帧数，通常用 fps 表示。三、GIF 动画软件窗口组成1讲授：目前制作 GIF 动画的软件很多，但我们学习 GIF 动画制作将以一种软件为主Ulead GIF Animator 软件。2引导学生打开 Ulead GIF Animator软件，对照教材第 9 页中的图 22 认识该软件窗口的组成。3引导学生打开 Windows 自带的画
12、图软件，比较这两种软件窗口组成的异同。让学生交流讨论。4结合学生讨论情况，小结：UleadGIF Animator 软件和大多数软件一样，都有标题栏、菜单栏、工具栏等基本组成，但是不同的软件之间肯定有不同的特点，Ulead GIF Animator 软件中的帧面板及对象管理器面板是以前我们学习过的软件中所没有的。四、制作下雨啦动画1出示做好的下雨啦动画作品，让学生观赏，激发学生学习制作动画的兴趣。2发送原始素材到学生机：下雨啦原图。3引导学生对原始素材进行加工处理。提示学生可以根据自己的喜好，选择使用 Windows 自带的画图软件、ACDSee、Ph0toshop 等软件进行加工处理。操作参
13、考教材第 10 页中“3 绘制多张不同的下雨效果图” 。4出示探究活动的中心任务：制作下雨啦动画。(1)打开：Ulead GIF Animator 软件，添加图像。(2)修整画布，让图像完全显示。(3)添加帧。(4)将其他的图像依次添加到对应帧的舞台上。操作参考教材第 10 页、第 11 页。5引导学生完成探究活动的任务，并引导他们在小组里互相帮助、共同协作完成任务。巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。6引导学生预览作品动画效果，并及时保存文件。培养学生良好的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。提示学生，可以通过不同的方法保存文件，注意保存文件格式的不同所产生的不同结果。五、完成创新
14、活动任务1发送若干组图像素材到学生机：太阳初升、数字变化等。2引导学生从接收的素材中选取其中的一组或几组，用 Ulead GIF Animator 软件制作 GIF 动画。提示：学生可根据自身能力选择完成任务的多少。3引导学生用编辑软件绘制一系列原创的图像，再用 Ulead GIF Animator 动画制作软件，创作独一无二的 GIF 动画作品。提示：学生可根据自身能力选择完成任务的多少，无法完成的可以不做。4与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。5小结：根据与学生的交流情况，进行小结。六、总结1引导学生填写教材第 l2 页的评价表，了解学生学习情况。2
15、总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思方向：1通过这样的教学过程，是否能激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的创造性?2通过软件的比较，学生是否能真正掌握 Ulead GIF Animator 软件窗口的独特之处?能否在无形中培养出学生使用知识迁移进行学习的方法?3探究活动的任务大多数学生是否能完成?4如何将创新实践活动的任务作为分层次教学的内容确实地落实下去?第 3 课 简单文字特效教学目标：1使用文本工具输入文字，设置文字的大小、颜色。2使用选取工具移动对象到适宜的位置。3在帧面板上插入相同的帧。4预览效果，修改作品并保存。教学重点难点：1教学重点：文本工具和选取工具的使用，帧面板的
16、使用。2教学难点：使用选取工具移动对象到适宜的位置。教学方法：欣赏法：通过观看文字介绍“三坊七巷” 的 GIF 动画作品，激发学生学习动画制竹的兴趣与欲望，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的优良品质。探究法：探究制作跳跃的文字动画作品，让学生尝试使用文本工具和选取工具制锋动画作品。分层次教学法：对创新活动的任务创造性地使用，学生可以有选择地完成任务，而不是一味地要求所有学生都要完成。教学准备：1教学环境。硬件环境：多媒体转播控制系统。软件环境：Windows XP 操作系统、Ulead GIF Animator 软件。2教学资源。介绍“三坊七巷 ”的 GIF 动画作品，任务素材包，若干 GIF
17、文字特效动画作品。教学过程一、 导课1回顾、介绍：通过上节课的学习，同学们认识了 Ulead GIF Animator 软件的窗口组成，也初步掌握使用将多张图像制作成动画作品的过程。同样，在这个软件中，我们还可以制作出更加精美个性的动画作品。2展示介绍“ 三坊七巷” 的 GIF 动画作品，边播放边解说：这个介绍“三坊七巷”的动画作品就是使用 Ulead GIF Animator 软件制作出来。这个动画作品不再需要导人多幅的外部图像，而是使用 Ulead GIF Animator 软件的不同工具制作出来的。3揭题：第 3 课简单文字特效。二、制作跳跃的文字1引导学生先阅读教材第 1417 页探究
18、活动的内容，根据自己对教材内容的理解，尝试进行制作跳跃的文字 GIF 动画作品。2发送任务素材包到学生机。3引导学生完成探究活动的任务，并引导他们在小组里互相帮助、共同协作完成任务。巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。4引导学生通过“ 预览” 按钮预览作品的动画效果。5分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。例如：(1)文字输入方式的错误。(2)没有按顺序移动文字或在同一帧里同时移动多个文字。(3)文字跳跃无规律或停留时间不同等。6分别请其他同学帮忙改正错误，转播其操作过程。7结合学生讨论情况，小结：(1)针对本课任务，文字应该一个字一个字地输入。(2)移动文字时，应该在
19、不同的帧里移动不同的文字，才能达到文字顺序跳跃的效果。(3)文字跳跃无规律或停留时间不同时，可以调整每一帧的停留时间。(4)根据这个作品的特点，可适当将第 1 帧的时间设置得稍长些。8引导学生根据教师的小结改正不足之处，并将作品保存在计算机指定文件夹中。9展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。三、完成创新1发送若干 GIF 文字特效动画作品到学生机。2引导学生观赏接收动画作品，从中选取其中的一个或多个作品，使用 Ulead GIFAnimator 软件制作 GIF 动画，达到自主创新的目的。提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务。3引导学生尝试完成创新活动的任务：(1)用文本工具输入一段文
20、字，拆分文本，再用对象管理器面板的“显示或隐藏对象功能”，制作文字逐帧出现的动画效果。(2)制作宣传家乡名胜古迹的文字动画。提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务，不要求所有学生都能够完成。4与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。5小结：根据与学生的交流情况，进行小结。四、总结1引导学生填写教材第 l8 页的评价表，了解学生学习情况。2总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思方向：1通过这样的教学过程，能否使学生的学习兴趣得以延续，能否提高学生学习的自主性、创造性?2探究活动的任务大多数学生是否能完成?3如何将创新实践活动的任务作为分层次教学的内容确
21、实地落实下去?第 4 课 航拍效果图教学目标：1使用软件自带的特殊效果创作动匦作品。2在帧面板上设置相邻两帧的中间效果。3在帧面板上设置每一帧的时间。4预览效果，修改作品并保存。教学重点和难点：1教学重点。使用软件自带的特殊效果创作动画作品。2教学难点。使用软件自带的特殊效果创作动画作品。教学方法：欣赏法：通过观看“ 世界文化遗产 土楼” 的航拍效果的 GIF 动蓟作品，激发胄生学习动画制作的兴趣与欲望，还能让学生感受到家乡文化的博大精深，培养学生热爱家乡、热爱祖国的优良品质。探究法：探究制作图像的空中航拍效果动画作品，让学生尝试使用软件自带的特日效果制作动画作品。分层次教学法：对创新活动的任
22、务创造性地使用，学生可以有选择地完成任务，而不是一味地要求所有学生都要完成。教学准备1教学环境。硬件环境：多媒体转播控制系统。软件环境：Windows XP 操作系统、Ulead GIF Animator 软件。2教学资源。土楼的航拍效果的 GIF 动画作品，若干特效 GIF 动画作品。教学过程一、导课1回顾、介绍：通过前两节课的学习，同学们对 Ulead GIF Animator 软件已经比较熟悉，使用起来也得心应手。同样，在这个软件中，我们还可以利用软件自带的特殊效果制作出更加精美个性的动画作品。2展示介绍我们福建的“世界文化遗产土楼”的航拍效果的 GIF 动画作品，边播放边解说：这个“
23、世界文化遗产 土楼” 的航拍效果的动画作品也是使用Ulead GIF Animator 软件制作的。这个动画作品是通过该软件自带的特殊效果对一张土楼图片设置完成的。3揭题：第 4 课航拍效果图。二、制作图像的空中航拍效果1引导学生先阅读教材第 2023 页探究活动的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行制作图像的空中航拍效果的 GIF 动画作品。2发送任务素材包到学生机。3引导学生完成探究活动的任务，并引导他们互相帮助、共同协作完成任务。巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。4引导学生通过“ 预览” 按钮预览作品的动画效果。5分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。例如：
24、(1)软件中画布的尺寸不宜设置得太大。 (2)操作教材第 21 页中“3 添加相同的帧”时，在 1、2 帧移动图像的位置时，两帧图像的位置要相对，不能在同一位置上。(3)教材第 22 页中“4 设置两帧之间的效果”时，设置的开始帧和结束帧是否正确，插入帧的帧数是否足够。6分别请几位同学帮忙改正错误，转播其操作过程。7总结：(1)设置画布尺寸时，应考虑要添加图像的大小，可以通过预览后再进行调整。(2)操作教材第 21 页中“3添加相同的帧”时，在 1、2 帧移动图像的位置时，要将两帧上的图像放置到相对的位置上，可以通过预览后再进行调整。(3)教材第 22 页中“4 设置两帧之间的效果”时，设置的
25、开始帧是第 l 帧、结束帧是第 2 帧，插入帧的帧数是否足够可以通过预览后再进行调整。8引导学生根据教师的总结改正不足之处，并将作品保存在计算机指定文件夹中。9展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。三、完成创新活动任务1发送若干用特殊效果制作的 GIF 动画作品到学生机。2引导学生观赏接收的动画作品，从中选取其中的一个或多个作品，使用Ulead GIF Animator 软件内置的动画特效制作 GIF 动画，达到自主创新的目的。提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务。3引导学生尝试完成创新活动的任务： (1)观察教材中图 47，每一帧图像下的时间是否相同?请你修改每一帧图像下的时间，并预览
26、作品的动画效果，感受设置不同时间所带来的不同动画效果。(2)找一张你家乡的图片，将其制作成空中航拍效果动态图。提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务，不要求所有学生都能够完成。4与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。5小结：根据与学生的交流情况，进行小结。四、总结1引导学生填写教材第 24 页的评价表，了解学生学习情况。2总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思方向1通过这样的教学过程，能否使学生的学习兴趣得以延续，能否提高学生学习的自主创造性?2探究活动的任务大多数学生是否能完成?3如何将创新实践活动的任务作为分层次教学的内容确实地落实下去?第 5
27、 课 Flash 基本操作教学目标1学会 Flash 软件的启动和退出、保存和打开 Flash 文档。2熟悉 Flash 窗口界面，学会使用工具面板中的常用工具。3学会根据创作需要设置舞台的显示比例。4激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。教学重点和难点1教学重点。 激发学生学习 Flash 的兴趣；熟悉 Flash 软件的操作界面。2教学难点。学会根据创作需要设置舞台的显示比例。教学方法讲授法：讲授舞台与面板的作用以及文件保存类型。演示法：演示设置舞台显示比例的操作。探究法：探究使用工具箱中常用工具的使用。观察、讨论法：观察、讨论 Flash 文件的类型。教学准备1教学环境。硬件环境：
28、多媒体转播控制系统。软件环境：Windows XP 操作系统、Flash 软件。2教学资源。小女孩Gif ，小蚂蚁swf，椭圆fla 等文件。教学过程一、导课1回顾、介绍、提出问题：前面我们学习了一些简单的 GIF 动画制作，今天我们要学习另一种动画制作软件Flash 软件，它是一款非常优秀的矢量图形编辑和矢量动画制作软件。但 GIF 动画与 Flash 动画有什么不同呢?2出示教材第 25 页两张截图，引导观察：这两幅图像分别是 GIF 动画与 Flash动画里的图像，在图像中都将部分画面进行放大，观察在放大部分里的图像有什么变化?3引导学生说一说：两幅图放大后的图像变化。4小结：GIF 动
29、画中的图像，放大后边缘成锯齿状，说明该图放大后是失真的。Flash 动画中的图像，放大后边缘无锯齿状，说明它放大后没有失真。因此我们知道要制作更精美的动画，GIF 动画是满足不了要求的，这时需要功能更强大的 Flash 软件来实现。5揭题：第 5 课 Flash 基本操作。二、Flash 软件的窗 口界面1引导学生阅读教材第 26 页，自主启动 Flash 软件，认识软件窗口。2引导学生说一说：Flash 窗口的组成。3演示操作属性面板与浮动面板，简单介绍各种面板的作用。4引导学生自主操作各种面板。5了解学生面板操作情况，适当点评。三、使用工具箱中的工具1转播教师机上的 Flash 软件窗口，
30、介绍工具箱的四个区。 绘图区查看区颜色区选项区2出示任务，引导学生做一做：(1)使用椭圆工具在舞台中画一个圆。(2)用箭头工具选取椭圆的边框。(3)将椭圆边框删除。3巡视，对学生进行个别指导、表扬与鼓励。四、设置舞台显示比例1讲授：在 Flash 软件中绘制和编辑图形时，是在舞台中进行的。创作过程中有时需要舞台全部显示，有时需要舞台部分显示这就需要学会设置舞台的显示比例。2演示舞台显示比例的设置。3引导学生设置舞台比例。操作要求：显示帧。 全部显示。25(缩小) 200( 放大)4引导学生想一想，再讨论：舞台不同的显示比例有什么作用?5小结：需要查看舞台中图形的整体效果与布局时，可调整舞台比例
31、为“全部显示”；但需要编辑图形某些细节时，可将舞台显示比例调整为放大的比例如(200 %甚至更大 )。五、保存 Flash 文档1讲授并演示 Flash 文件保存时常用的两种文件类型：(1)*FLa 为 Flash 文档，可进行再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“ 保存”命令。(2)*swf 为 Flash 影片，不可再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“导出影片”命令。2出示任务：(1)将画椭圆文件分别保存为 Flash 文档与 Flash 影片两种类型。(2)分别打开保存的文件，观察运行效果。六、自主探究，完善提高1引导学生阅读教材第 2930 页的创新活动内容。2引导学生开始小组内自主探究
32、创新活动的任务。3巡视指导，及时表扬与鼓励。4与学生交流活动成果，了解探究学习情况，对活动过程及成果进行适当点评。七、总结1引导学生填写教材第 30 页的评价表，了解学生学习情况。2总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思方向1学生是否有学习 Flash 动画制作的兴趣，是否主动学习。2学生是否能熟练打开 Flash 软件，是否会根据需要设置舞台的显示比例。3学生是否对 Flash 文件类型有一定的了解，是否会使用工具箱中的常用工具。第 6 课 线条图形工具教学目标1学会使用 Flashh 软件中铅笔工具、线条工具绘制各类线条。2学会使用画笔工具进行图形绘制与色彩涂抹。3学会使用箭头工具对
33、图形对象进行选择、切割以及变形。4综合运用铅笔工具、线条工具、画笔工具以及箭头工具创作图形，从中培养创中意识。教学重点和难点1教学重点。 铅笔工具、画笔工具、线条工具、箭头工具的使用及属性的设置。2教学难点。 箭头工具对线条图形的编辑操作。教学方法讲授法：讲授 Flash 工具箱中不同工具的功能、工具使用时可选择的模式和属性的设防法。演示法：演示箭头工具编辑线条与图形的基本操作，演示绘制和编辑蘑菇图的操作过程。任务驱动法：引导学生有序完成“创作多姿多彩的蘑菇” 与“设计蘑菇房”的任务。任务驱动中，巩固铅笔工具、画图工具、线条工具、箭头工具等的综合应用。教学准备1教学环境。硬件环境：多媒体转播控
34、制系统。软件环境：Windows XP 操作系统、Flash 软件。2教学资源。教材图 61、图 65 所示的文件，各种各样的蘑菇图。教学过程一、导课1介绍：Flash 软件中的铅笔工具、线条工具、画笔工具、箭头工具与windows 中画图软件的铅笔工具、直线工具、刷子工具、选择工具相比，具有更强的功能，即便你对鼠标掌控能力不强，也能利用这些工具绘制线条流畅的图形。2出示教材第 31 页图 6 一 l，请学生猜一猜：画面上的景物有可能是什么工具绘制的?3揭示答案：太阳、大树、群山为铅笔工具绘制；伞、蘑菇、扇子为线条与箭头工具绘制。4揭题：第 6 课线条图形工具。二、基本的绘画工具1请学生与教师
35、一起启动 Flash 软件。 2转播教师机，引导学生一起认识铅笔工具的模式选项与属性设置。3引导学生选择教材第 33 页图 63 中的“小人”或“伞”的图形，并动手画一画。4演示画笔工具各种模式的应用。5发送“扇子 fla”、 “树fla”文件至学生机。 6出示任务：(1)打开“扇子fla”文件，将图形用画笔工具的不同模式涂抹。(2)打开“树fla”，探究箭头工具选择、分割、变形功能。7巡视指导，观察任务完成情况。8引导学生交流操作心得。9小结：通过前面的学习，我们了解到 Flash 软件铅笔工具与画笔工具的很多功能，我们可以根据不同的需要，选择合适的工具模式，设置属性，创作出更好的作品。三、
36、 绘制蘑菇图1出示各种各样的蘑菇图，引导观察并思考：可以选择什么工具来画蘑菇? 2出示任务，引导操作：绘制蘑菇图形。(1)打开新的 Flash 文档。(2)使用铅笔工具绘制蘑菇图形。(3)使用画笔工具绘制蘑菇图形。(4)保存文件。3转播一学生机，提出问题，引导学生说一说：要将蘑菇图的线条换另一种颜色怎么办?4请一名学生来演示：如何将蘑菇图中线条换成绿色。5提问，引导讨论：要修改蘑菇的形状，又该怎么办?6讲授演示：Flash 里使用箭头工具调整线条的形状、长短等非常方便。但要注意，修改线条时，与选取操作不一样，是要将箭头光标移到线条上，等光标下出现小弧形或直角形时才能单击拖动调整。7引导学生用箭
37、头工具编辑修改自己画的蘑菇图。8小结：从前面的任务，我们知道 Flash 软件中的工具功能是很多的，只要愿意多想，多动手，简单的铅笔工具或画笔工具也能绘制出漂亮的图形。四、合作探究，完善提高1过渡：箭头工具能够修改线条的形状，那么将线条工具与箭头工具配合使用，是不是也可以画蘑菇图呢?2请学生想一想，试一试：如何用线条工具与箭头工具配合使用画出蘑菇图。3小结性演示：用线条工具和箭头工具画蘑菇图。4布置综合任务：设计一座蘑菇房子。要求：(1)小组里讨论：你要设计什么样的蘑菇房子。 (2)可以在原来画好的“ 蘑菇”图上进行编辑修改设计，也可重新绘制。(3)保存文档为“ 蘑菇房fla”5交流展示作品蘑
38、菇房 。五、 总结1引导学生填写教材第 36 页的评价表，了解学生学习情况。2总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思方向1教师是否做到了精讲?是否给学生留了充分的练习时间?2学生是否掌握了铅笔工具、画笔工具、线条工具、箭头工具的各种使用方法?3学生是否能够完成创新活动的任务?是否有自己的创新点?第 7 课 几何图形工具教学目标1学会使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。2学会使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。3学会使用查看菜单中“网格显示” 的命令进行辅助绘图。4学会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。教学重点和难点1教学重点。(1)使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。(2)使用钢笔工
39、具绘制多边形与曲线图形。2教学难点：会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。教学方法展示法：导课时展示范例及动画，利用小学生好奇心重的心理特征，充分激发学生的学习兴趣。演示讲授法：边讲授图形工具属性面板选项，边演示如何设置。任务驱动法：以绘制女孩跳绳的主题活动为探究任务，运用图形工具绘图，编晦、组合图形的操作。以设计其他运动剪影为创新任务，巩固学生绘制图形和编辑、组除图形的技巧。教学准备1教学环境。硬件环境：多媒体转播控制系统。软件环境：Windows XP 操作系统、Flash 软件。2教学资源。教材图 71、72 所示的文件， 女孩跳绳 fla 等几何图形组合变形演变的动画。教学过程一、
40、 导课1课件展示几何图形并讲述：Flash 软件中的图形绘制工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。使用这三种工具可以绘制出多种几何图形。2课件演示几何图形多种组合变形的动画，导入：这些图形是在 Flash 软件中通过几何图形的不同组合与变形创作出来的，很神奇吧！3揭题：第 7 课几何图形工具。二、认识画图工具的属性与功能1过渡：Flash 软件中绘制几何图形的工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。椭圆工具、矩形工具与 windows 自带的画图软件的椭圆工具、矩形工具操作方法基本上是一样的。2引导学生自主操作：打开 Flash 软件，选择椭圆工具画个圆、矩形工具画个长方形、钢笔工具画个三角形。
41、3转播教师机演示并引导学生观察椭圆工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板。4讲授：椭圆工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板都有两项设置：笔触色设置和填充色设置。矩形工具还多了“圆角矩形半径设置” 选项。5引导学生选择矩形工具，动手设置圆角矩形半径，绘制矩形，观察不同圆角半径所绘制的矩形有什么变化?6转播教师机讲授并演示网格命令：有时为了让绘制的图形更精确，Flash 软件“查看”菜单下还提供了 “网格显示”的命令。7请学生点击“ 网格显示 ”命令。8引导学生自主探究：用钢笔工具画五角星和一条有规律的曲线。9请学生演示绘制五角星和一条有规律的曲线的操作过程。10小结：钢笔工具既可画直线，也
42、可画曲线。显示网格后，钢笔工具也可以画出许多有规则的几何图形。三、绘制女孩跳绳1过渡导语：丢沙包、跳绳、打乒乓球丰富多彩的体育活动伴随着我们在校园里快乐成长。将这些快乐的运动剪影用电脑画笔记录下来，大家觉得困难吗?别泄气，开动脑筋，掌握方法，你能做到!让我们一起探究用 Flash 的图形绘制功能绘制女孩跳绳的剪影吧！2出示任务(课件显示) 。任务说明及要求：(1)阅读教材第 4041 页。(2)绘制基本图形。教材第 40 页图 76 中的图形。(3)使用箭头工具移动、组合、调整图形。教材第 41 页图 77。(4)保存文件。提示：去小组里看一看，帮一帮。3巡视指导，观察学生操作任务中第二步的情
43、况，适时加以演示指导。引导一些能力强的同学当一当小老师。4与学生交流操作心得，听取学生提出的困难。个别的困难，个别指导解决，共同的困难，引导全班同学一起解决。5小结：画几何图形容易，但要将几种几何图形组合在一起，创设出新的图形，除了熟练运用箭头工具，还需要多动脑想一想要设计什么样式图形，这个图形基本图可以是哪些? 怎么组合 ?怎么编辑修改?在创作之前，学会思考这些问题，相信你一定会创作出很好的作品!四、合作探究，设计创意运动剪影1过渡：我运动，我健康!每个人都有自己喜爱的运动项目。接下来，请大家设计一个自己喜欢的运动剪影。2出示任务并引导学生按要求完成任务：设计自己喜爱的运动剪影。任务说明及要
44、求：(1)思考打算设计什么样的运动剪影。 (2)想一想可以先绘制哪些基本图形，如何组合与编辑?(3)开始绘制、编辑。(4)保存文件。3对学生的活动过程予以必要的提示与指导，并对活动过程予以适当评价。4展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。五、总结1引导学生填写教材后面的评价表，了解学生学习情况。2总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思方向1教师是否做到了精讲?是否给学生留下充分的练习时间?2学生是否掌握了椭圆工具、矩形工具、钢笔工具的使用方法?3学生是否会熟练使用箭头工具和复制、粘贴、移动命令编辑、组合图形?第 8 课 文本特效教学目标1学会使用文本工具输入文字，会熟练设置文本的字体、字号
45、和颜色。2学会使用分离命令将文字转化为图形。3学会使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。4学会思考分析文本特效作品，设计其他的文本特效，在创作中提高创新能力。教学重点和难点1教学重点。 使用文本工具输入文字，熟练设置文本的字体、字号和颜色。使用分离命令将文字转化为图形。2教学难点。 使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。教学方法讲授法：介绍文本工具属性、混色器、任意变形工具属性。演示法：将混色器的操作、任意变形工具的操作进行演示，让学生很直观地学会操作。任务驱动法：以“ 七彩文字 ”“波浪文字”“空心文字”等为活动任务，让学生掌握文本特效的制作方法。展示法：展示文本特效范例
46、激发学生学习兴趣，展示学生作品让学生获得成就感。评价法：在评价他人作品中反思自己的不足，加以改正。教学准备1教学环境。硬件环境：多媒体转播控制系统。软件环境：Windows XP 操作系统、Flash 软件。2教学资源。教材图 81、89 所示的文本特效的作品。教学过程一、导课1引言：Flash 软件也具有文本输入的工具，可以设置字体、字号、颜色。软件还有“分离 ”命令，可以将文字分解为图形后进行变形、填充色彩，变化出形式各异、效果特别的文字图形。2展示 Flash 软件制作的文本特效作品：七彩文字、空心文字、波浪文字、金属文字、梯形文字、任意扭曲文字。3揭题：第 8 课文本特效。二、文本工具
47、的使用1引导学生启动 Flash 软件，使用工具箱中的文本工具。2转播教师机，演示讲解文本工具属性面板：Flash 软件中的文本工具与其他软件的文本工具一样，有设置字体、字号、间距、位置等功能。3引导学生输入文本，尝试设置文本属性，并思考问题：输入文本后，文本可以做哪些修改? 能不能做出有特效的文字呢 ?4针对上述问题，引导学生分组交流讨论。引导学生参与小组评价，补充学生的看法。5小结：使用文本工具输入文本后，文字可以重新输入，也可以修改字体、字号、字的颜色(单色) 、字的方向等，与其它软件的文字编辑功能相差无几，无法做出有创意的艺术字。三、文本转换为图形1疑问导人：在 Flash 软件里如何
48、制作出特效的文字呢?特效文字单独使用文本工具是无法实现，如果将已输入好的文本转为图形，可以实现了吗?2引导认识分离命令，演示将文本转换为图形的操作。3引导学生将前面所输入的文本进行分离转换为图形的操作。4小结：单字文本分离一次就能转换为图形，而多字文本通常要分离两次后才能转换为图形，第一次分离成单字，第二次将单字分离成图形。这时文本内容已不能修改。 四、设计“七彩文字 ”1过渡：将文本转为图形后，可以对它重新进行颜色填充，这时可以让它填充任意组合的色彩，而不仅仅是单色。2演示设计“ 七彩文字” 特效，着重演示混色器的设置。3出示任务：设计“ 七彩文字 ”。任务说明及要求：(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。(3)选中文本图形，用混色器设置七彩填充色。(4)保存文件。4对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。五、设计“波浪文字 ”1过渡：除了可以改变文本图形色彩来制作文本特效外，还可以使用工具中的“任意变形工具 ”来制作形状各异的文本特效。2介绍“任意变形工具 ”的样式与选项。3演示设计波浪文字。4出示任务：设计“ 波浪文字 ”。任务说明及要求：(1)输入文本，文本内容不限。
