1、2022初中地理教案初中地理教案4篇 作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的初中地理教案4篇，希望对大家有所帮助。 初中地理教案 篇1一、教学目标1、知道天气与气候的区分，并能在生产、生活中正确运用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简洁的天气图；相识气候与人类生产、生活的相互关系，形成爱护大气环境的意识。2、通过阅读地图，小组探讨的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，相识基本的天气符号，提高学生的读图实力和信息提取的实力。3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。二、教学
2、重难点理解天气和气候的概念、区分，学会阅读简洁的卫星云图和天气预报图。理解天气和气候的概念、区分。三、教学过程环节一：新课导入生活实例导入。通过提问学生“今日你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的学问？”并与学生互动，引导学生思索“我们常说的天气与气候究竟是什么？有什么特点？它们有区分吗？”导入新课。环节二：讲授新课1、天气和气候结合教材，小组合作、自主探究学习，老师讲解补充共同完成下列表格。下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？“风和日丽”天气、“四季如春”气候、“东边日出西边雨”天气2、天气预报和常见天气符号那么怎样才能精确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天
3、气预报）（1）通过什么来知道天气状况呢？（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？（3）在天气预报图上怎样识别天气状况呢？（1）看卫星云图。（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。（3）依据天气符号识别天气状况。投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。（1）以小组为单位进行记忆天气符号的竞赛，看哪一组记得又对又快。（2）选择几个天气符号，看谁画得好。展示“沙尘暴”、“风”的符号。（1）结合“沙尘暴”的符号，思索我国西北地区为什么常常发生沙尘暴？应实行什么措施？（2）如何识别不同的风呢？（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。（2）第一，风杆、风尾、风旗。其次，风向
4、的推断。第三，风级的表示方法。环节三：巩固提高展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜爱的城市，充当播报员，发布天气预报。环节四：小结作业思索问题：气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何爱护我们的生态环境？四、板书设计初中地理教案 篇2教学目标1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；2、了解可再生资源与非可再生资源的区分并能够结合生活实际区分它们；3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；6、通过漫画、资料
5、等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧削减等土地资源问题和爱护土地资源的重要性，使学生理解爱护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。教学建议教材分析“土地资源”这部分内容主要讲解并描述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和爱护。土地资源的分类方法许多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思索，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的学问，为以后学习打基础，又培育学生利用所学学问综合分析问题的实力。对于土地资源的利用和爱护部分，教
6、材首先说明白土地与人的亲密关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地削减、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和爱护问题，供同学们思索。教法建议建议利用探讨法和讲授法，并通过一系列小步伐的问题结合起来进行授课，既突出老师的主导性，又突出学生活动。对于土地资源的利用类型的学习，可以实行下列步骤：1、提问思索：土地有什么用途？（学生思索回答）2、利用投影片显示土地利用类型示意图3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的/Article/
7、Index。html总结，又可以给学生成就感和提兴奋趣5、老师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性相识对于土地资源的分布大势，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以运用的和目前难以运用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最亲密的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培育学生读图分析问题的实力。1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水浇灌，有利于农业发展。）2、目前大片
8、原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）3、世界上草原面积广袤的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）对于土地资源的利用和爱护，可以采纳实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必需都在土地上进行，同时土地供应人类生产生活必需的物质等。2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源削减的状况，引导学生分析土地资源的削减主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要
9、表现。3、引导学生思索，如何利用和爱护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对土地资源的破坏或爱护的内容。教学设计示例1土地资源的分类，利用爱护挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）须要回答的问题；（4）土地资源破坏1一组数字及文字资料；（5）土地资源破坏2漫画或图片；（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思索回答）（引导）今日我们探讨一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）（板书）一、土地资源的
10、重要性（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）（板书）二、土地资源的利用类型（学生作品展示 投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。（老师讲解，投影片2）依据土地资源利用状况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。（思索）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以运用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？（板书）三、土地资源的利用分布大势（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56土地资源的分布图
11、，回答下列问题：1、耕地主要分布在哪里？为什么？2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？3、世界上草原面积广袤的地区主要分布在哪两个自然带内？（学生探讨回答，老师补充/Article/Index。html总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水浇灌，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广袤的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成很多问题。（
12、板书）四、土地资源的利用和爱护（引导思索）读下面的材料，分析世界土地资源遭遇破坏的缘由（投影片4，土地资源的破坏1）全世界耕地每年有5万7万km2成为沙漠；1/4耕地遭遇不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠淹没的土地约600万公顷；中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威逼到群众的基本生活和生存条件，甚至成为生态难民。（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画新增人口住房要占一部分耕地、大难临头，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应当怎么办？请结合前面的文字资料，大家进
13、行探讨。（学生汇报探讨结果）（老师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生冲突，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积削减，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必需要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提示人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应当合理利用和爱护土地资源。对于本章第一节来说，土地资源部分教学应当起到示范作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必需考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以很多内容的学习应当通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多
14、赐予学生感性相识，丰富其原有的表象，通过肯定量的积累，再达到相识上的飞跃。对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，依据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的爱好和更明确这一学问点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培育学生的合作实力。对学生作品的展示，给与学生成就感。老师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的相识，这一点对城市的孩子尤其重要。对于土地资源分布大势，主要以读图方法和实力的培育为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生
15、的信息是：地理事物之间是相互联系和影响的。并且培育学生利用多幅地图综合分析的意识和实力。通过读图，让学生说出与人类关系亲密的类型即耕地、林地、草地的分布，老师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。老师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动供应基础学问。对于土地资源的利用爱护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析缘由并能够找出解决的方法。通过这些活动，增加土地资源有限与无限性的相识。最终相识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。总之主要是通
16、过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，老师引导思维方向，归纳整理思维的线索和学问的结构，学生在活动中通过沟通发觉展示，提兴奋趣，增加感性相识，培育思维品质。初中地理教案 篇3教学目的1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢2、运用地图，联系巴西自然条件特点，探讨该国如何开发利用和爱护热带雨林3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的缘由，了解巴西农业和工业的基本特点4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点教学重难点重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点难点：亚马孙和水量特殊丰富的缘由教学课时2课时教学过程（导入新课）许多同学都喜爱看足球
17、，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？一、地理概况1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点3、引导学生完成P90活动第1题，思索：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？4、结合板图，讲解并描述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林5、学生自读材料地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状6、学生探讨完成活动第3题，（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？二、亚马孙河1、引导学生视察图3-41，思索：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋2、
18、 设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思索3、思索：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？4、引导学生完成活动1、2题三、快速发展的经济1、学生自读教材，思索：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？（过渡）巴西工业的快速发展，离不开巴西丰富的自然资源2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源四、人口和城市1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点小结巩固学生小结作业布置见基训初中地理教案 篇4教材
19、分析本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部分。其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点；少数民族集中分布在边疆地区，对祖国建设起到了非常重要的作用；民族风情的学习，既丰富了中华民族的文化。又培育了学生加强民族团结，酷爱祖国的思想感情。学情分析农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成果还偶的就转走了，留下的学生差异特别大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由于学生学习成果基础不是很志向，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习实力，地图驾驭的状况不是和志向，对于地图的语言的表达实力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以
20、解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热忱。教学目标（一）学问与技能：知道我国民族数量、构成及分布特点；（二）过程与方法：1.利用网络收集、整理信息让学生在获得资料的过程中形成自己的观点和看法。2.通过课堂活动，创设主动互动的情境，展示特性特征。（三）情感、看法、价值观：1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族骄傲感。2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的酷爱之情，学会敬重各族人民的不同风俗和生活习惯。从而培育学生的爱国主义热忱。教学重点和难点重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩难点：我国民族的分布特点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页
