1、专题一 教育目的测试题(请特别注意每专题测试题只能做一次，且计入平时成绩)一、单选题1.社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定是( A )A.教育目的 B.教育方针 C.教育任务 D.培养目标 2.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，二是就教育所要培养出的人的( A )做出规定。A.社会价值 B.个人价值 C.素质结构 D.人才规格 3.请把教育目的、教学目标、培养目标按上下位概念排序 ( B )A.教育目的 教学目标 培养目标 B.教育目的 培养目标 教学目标 C.培养目标 教育目的 教学目标 D.教学目标 教育目的 培养目标 4.我国教育目
2、的制定的指导思想和理论基础是( D )A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.政治本位价值取向 D.马克思主义关于人的全面发展说 5.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )A.既从事体力劳动，也从事智力劳动 B.从事智力劳动或从事体力劳动 C.接受工人、农民再教育 D.教育与生产劳动相结合 二、判断题1.教育目的的选择和制定，受到社会生产力发展水平，社会政治经济制度，受教育者生理、心理发展规律与要求的制约。对 2.强调人的本性和人的价值、地位，是教育目的社会本位论的观点。错 3.义务教育是指国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有公益性。对 4.教育目的的贯
3、彻和落实，要坚持“全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲”这“两个全面”原则。错 5.重视与考试有关的知识的学习，而忽视学生其他方面的发展，是应试教育的特征之一。对 专题二 教师专业标准解读测试题(请特别注意每专题测试题只能做一次，且计入平时成绩)一、单选题1.中华人民共和国教师法对教师角色的定位是(B )A.传授知识、经验的人 B.履行教育教学职责的专业人员 C.年老资深的学者 D.从事教育的人 2.中小学教师专业标准的基本理念包括师德为先、( C )、能力为重和终身学习。A.实践为本 B.书本为本 C.学生为本 D.知识为本 3.中小学教师专业标准从( D )、专业知识和专业能力三个维度对教
4、师提出了要求。A.专业素养 B.专业实践 C.专业方向 D.专业理念与师德 4.掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法，属于小学教师专业标准中( B)基本领域对教师的要求。A.反思与发展 B.教育教学知识 C.个人修养与行为 D.职业理解与认识 5.中学教师专业标准中专业能力维度包括教学设计、教学实施、(B )、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展六个基本领域。A.实施与评价 B.激励与启发 C.班级管理与教育活动 D.教育教学与反馈活动 二、判断题1.中小学教师专业标准是国家对中小学合格教师专业素质的最高要求。错 2.中小学教师专业标准由基本理念、基本内容与实施建议三大部分
5、构成。对 3.中小学教师专业标准中的实施建议，分别对教育行政部门、教师教育机构和中小学及教师提出了相关要求。 对 4.小学教师专业标准中的专业知识维度包括教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识四个领域。 错 5.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作，属于小学教师专业标准中沟通与合作领域对教师的要求。对 专题三 教师的职业素质和人文素养测试题(请特别注意每专题测试题只能做一次，且计入平时成绩)一、单选题1.“做中学”这种教学方法的提出者是( C )A.陶行知 B.卢梭 C.杜威 D.裴斯泰洛奇 2.我国新课程改革倡导自主、合作、( D )的学习方式。A.独立 B.思考 C.实践 D.探
6、究 3.下列体现了在学习中要有质疑的句子是 ( B )A.学如逆水行舟，不进则退 B.尽信书不如无书 C.温故而知新 D.读书百遍，其义自见 4.教师职业的特点之一是( B )A.枯燥性 B.示范性 C.客体性 D.瞬时性 5.互联网时代给教师带来了四种挑战：( C )；学习个体化；应试教育退出社会舞台和创造力将成为最重要的素质。A.信息垄断 B.信息单一 C.信息多元 D.信息分散 二、判断题1.教育无所不能，教师无所不能。错 2.教师面对所有学生的生命，要有平等相待的心态。对 3.教师对于总是提问的学生，要持怀疑批评的态度。错 4.教师可以通过寻找职业尊严感,来消除职业的怠倦感。对 5.作为教师，要有艺术判断力和审美力。对 专题四 教师需要什么测试题(请特别注意每专题测试题只能做一次，且计入平时成绩)一、单选题1超越教材，最保守、温和的方式就是以( )的态度对待教材。A.减法 B.加法 C.乘法 D.除法 2.( ）实际上是“莫里逊单元教学法”的延伸和更新。A.程序教学 B.情景教学 C.目标教学 D.范例教学 3.自学辅导教学中“小步子教学原则”的提出者是( )A.李镇西 B.王泽钊 C.王栋生 D.卢仲衡 4.“知识树”的提出者是( )
