1、 浅谈如何在美术课里融入动画片洪湖市黄家口镇小学 刘海艳我是一名农村的美术教师，经常有其他学科的老师羡慕地说：“你们美术课最好上了。不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。 ”我笑一笑，心想：要是真能让每一节美术课都轻松愉快，又有良好的教学效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易。课前的精心准备，课 堂 的 情 景 创 设 、 环 节 安 排 、 个 性辅 导 、 多 样 评 价 以 及 课 后 的 反 思 等 等 一 样 都 不 可 少 ， 都 需 要 美 术 老 师 下 工 夫 来 思 考 、 推敲 。在课间我和学生交流时发现，几乎每一个学生都喜欢看电视
2、，特别是动画片。前不久，风靡全国的喜羊羊与灰太狼我儿子是看了又看，不知道厌倦。他们看动画片时往往都看的非常认真，有些学生看得入迷了，还常常扮演动画片中的人物，念出里面的台词。在美术新课标实施以来，美术教育对日常生活予以学生产生的影响逐渐重视。在这个充斥着高科技的电子信息时代，各种现代高科技产物逐渐容入到学生日常生活中。动画片对于小学阶段的学生来说有很大的吸引力，它无形中对学生起着潜移默化的作用。在美术课堂中巧妙融入动画片断，刚好迎合学生的“口味” 。这样可以提高学生对动画片的鉴赏能力，弥补了传统教学中信息仅来源于教师和教材的局限。通过与美术教材巧妙结合，使美术课堂更加精彩。让学生在充满情趣的课
3、堂氛围中学习，感受学习的乐趣。一、动画片为何能融入小学美术课堂 1动画片在小学美术课堂中所独有的特点 （1）动画片有着强大的综合性特点 在新课标中也提到了美术教学的综合要求。动画片不但是美术与其他艺术学科的综合，也是和其他主科的综合。动画片是一种融合视觉和听觉的艺术形式。通过图片影象反映了立体的空间，配上音乐来渲染情节。动画片中的画面都是通过不断的运动来塑造美术形象。颜色和音乐所表达的氛围是相通的，对于发挥学生的想象力，帮助学生抽象思维和逻辑思维能力的提高都着极大的帮助。动画片是美术与其他主科,包括自然科学、历史、语文等学科的知识。如镜花缘这部动画片征引浩博，学问涉及琴、棋、书、画、医、卜、星
4、相、灯谜等。在海尔兄弟这一部动画片中通过讲述海尔兄弟的历险故事,其中涵括了历史、物理、自然、地理、人文等社会科学知识,涉及的知识范围之非常广，知识容量也很大。 （2）动画片的想象力特点 小学阶段的学生都是有一定想象能力和想象空间的，他们有着天真烂漫的遐想，有着意想不到的独特思维。学生往往能根据生活中所接触的事物，展开各自的想象。而动画片也是对现实事物的形象特征重新进行创造性想象，包括人物的造型设计、场景的虚拟设定等，以夸张、强烈、明快的风格，富于幻想的童话色彩 ，适应儿童丰富、跳跃的想象力。动画片里的主题内容也是学生感兴趣的内容，使学生产生主动积极的学习劲头。 （3）动画片的趣味性因素 和其他
5、主课相比，学生更倾向于生动、活跃的美术教学内容。动画片具有美术形象夸张的趣味。小学生思维的独立性与批判性水平在逐渐提高,他们追求各自思维与现实的相异, 希望树立自己独特的评价标准。而动画片通过艺术加工把一些平常普通的东西表现出奇特、与众不同的效果。在动画片中人物的刻画通常采用夸张变形等方法，这些夸张了的美术形象与学生日常所见，所知有明显差异,在视觉和心理上产生出巨大的冲击力、震撼力, 形成生动有趣的观赏心理，让学生始终保持着放松、愉快的情绪接纳。 2动画片在小学美术教育中的功能 （1）动画片的审美教育功能 美术教育是一种创造性的教学过程，小学美术教育的实质是审美教育,审美教育应该贯穿美术教学的
6、始终。传授美的知识不是审美教育的真正目的,最主要的是提升学生审美能力和审美意识，使学生能积极主动参与审美活动,获取丰富的审美经验, 最终达到审美方面的发展。动画片的审美教育包括对学生审美情感进行教育，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，使学生形成正确的审美观点，促进学生的全面发展，能让他们在美术学习过程中产生审美愉悦。 （2）动画片中美术形式的审美意识 动画片的形态可以说是一切造型艺术的运动形态。动画片最基本的造型手段和最重要的美术形式就是线条。由于动画片是将一张张连续运动的画稿连接起来的美术形式,所以其线条就能体现出独特的形式美感。很多人认为动画片中的线条非常简单、呆板,不能表现出轻重、深
7、浅、虚实、刚柔等微妙的效果，其实一个“动” 字并没有那么简单 ,每秒钟的连接镜头至少需要 10 多张能体现出轻重虚实等细微差异的画稿。通过对事物的运动过程和形态的分解，画出一系列运动过程的不同瞬间动作，然后对每张图进行各种工艺技术处理。所以, 动画片线条的审美意味是无庸质疑的。 （3）动画片的社会教育功能 小学美术学科教育的美育功能是首位的,但德育功能也不能忽略。虽然个性是在社会影响下形成的，但是个性本身也在积极地影响着社会，如果老师、家长强行向他们施加僵硬的道德教育观念,效果往往适得其反。但我们以肯定的态度播放寓意深刻的动画片颂扬美的、正确的现象，以批判的态度反映不良现象,这样就可以使学生在
8、潜移默化中辨别真假、善美与恶丑。比起家长和老师叨叨嗦嗦的说教这样更不会引起学生反感的情绪。净化了学生的思想，规范了道德行为,达到思想性与艺术性完美地结合。 喜羊羊与灰太狼 、 司马光这类的动画片就是很好的典型，既可以教育学生，认识人性的真善美，又可以学到很多知识。二、动画片中可借鉴的资源类型 动画片又名美术片、卡通片（cartoon） ，是“人工的” 、 “制作的” ，是将一组互相之间只有一些细微变化而动作连续的画面拍摄在胶片上，然后以每秒 24 帧的速度放映出来，使形象产生活动自如的艺术效果。国内外著名动漫大师创作的经典动画片，其角色造型、背景设计、镜头语言的运用、音响制作及其出色的创意、联
9、想、幽默的表现手法和内含的人文精神，蕴藏着许多可借鉴的优质美术教学资源。 1动画片的创作过程涉及多种艺术手法，可为学生操作能力的培养提供蓝本。 动画片融文学故事创作脚本创作，美术创作角色设计、背景设计、机械造型设计，拍摄场景的运用、镜头语言的运用，音响制作配音配乐等多种艺术创作的表现手法于一身，随着科技的发展，动画片加入了电脑创作这一科技元素，其创作、表现空间不断扩展，紧跟时代的潮流和步伐。动画片创作的各个环节都需要相关理论知识作铺垫，同时又需要较强的实践动手能力：脚本创作、造型设计、拍摄、配音、配乐、电脑创作。通过剖析、借鉴、模仿和动画创作探究学习有利于学生分析能力与表现能力、模仿能力与创造
10、能力的培养。 2动画片的制作形式种类多样，可为教与学提供“ 声动 ”素材。 动画片主要包括两大类。第一类：传统的手绘单线平涂动画片、水墨动画片、木偶片、剪纸片、折纸片、沙画片等等；第二类：电脑制作的二维平面和三维立体的动画片。在优秀动画片里蕴藏着多种美术造型的制作工艺、创作手法、创作语言，这些优秀的、精彩的、吸引青少年的角色造型被赋予了“声响和运动” 的生命。那么，在小学美术的绘画、泥塑、欣赏中引入优秀动画片而挖掘出来的相关的片断所进行的鉴赏学习，更能激发学生的学习兴趣。 3动画片题材中蕴含的多种文化“基因” ，能启发学生感知文化的多元性。 如大闹天宫 、 小蝌蚪找妈妈 、 宝莲灯等我国优秀动
11、画片体现了中华民族的优秀文化精髓；又如聪明的一休 、 千与千寻等外国动画片，学生都可以从中了解世界文化的多元性和本土文化的独特性。 三、整合动画片资源，有效促进美术课堂教学 1、剖析动画片题材的文化底蕴，引导学生领悟传统文化精髓。 新课程“理解祖国的优秀艺术，尊重世界多元文化 ”的理念要求我们在教学中尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国的优秀文化的理解。我国五六十年代上海美术电影制片厂创作的许多优秀动画片中体现了我国优秀的民族文化精髓。例如中国水墨动画片小蝌蚪找妈妈 、 山水情以动画的形式展现了中国古代山水画、人物画、花鸟画的意韵；三十六个字以述说中国字的故事，展现篆书
12、的美与趣；剪纸动画猪八戒吃西瓜展现了中国民间美术皮影戏的风采，是吸引学生进行皮影创作“声动”的参考对象；大闹天宫 、 孔子的角色造型设计、建筑造型设计、配音配乐是中国人物画、山水画、古代建筑、戏剧造型、戏剧音乐、民间美术的完美结合。把这些动画片和小学欣赏教学、绘画教学、泥塑造型教学等相关学习结合起来，既引起学生的注意力，激发他们学习的兴趣，又使他们从新的角度认识我国的优秀文化艺术，认识到民族文化与本土动画片发展的关联。 在上三年级皮影这一课时，我考虑到皮影戏是我国古老综合艺术，其中包含了戏曲、音乐、美术、文学等。但可惜的是，皮影在半个多世纪的历史变革中，连遭各种时潮的冲击，已经变的销声匿迹了。
13、而今人们对皮影已经十分陌生，学生对这个“有声电影的鼻祖”皮影戏了解的肯定也不多。为了使学生了解了皮影知识和皮影的表现方法，领悟中国传统皮影艺术的真正魅力。我首先播放了张飞审瓜其中截取的一段皮影动画录象，让学生对皮影戏有感性的认识。果然在看完这段动画后，学生就开始热闹的讨论开了：这个动画片怎么和以前看的不同，人物造型很奇特；这些卡通人物应该是人用手来操作的吧，可怎么操作的啊；里面的人物都能动，是怎么动起来的呢？显然，通过播放这段动画片已经勾起了学生学习的欲望，开始主动探究皮影戏的艺术特色。在学生了解到皮影戏已逐渐被人们遗忘，许多学生都感触到皮影艺术是祖先给我们留下的宝贵遗产，我们应当很好的继承和
14、发扬。 2、欣赏动画片图象的立体造型，培养学生的立体思维及创作能力。 在平时的美术课中，较多的是平面的绘画创作，学生对立体思维造型的概念不明显。往常教学中出示教学范画，所描绘的都是一些静止的动态，很难和小学生的形象具体思维统一起来。立体动画包括木偶动画、泥偶动画、材料偶动画、偶动画。迪斯尼的许多动画片的立体造型特征鲜明，如马达加斯加的角色造型是电脑三维立体形象，一些精彩的片断里运用各种视角的镜头对同一角色的动态进行演绎，在适当的引导下有助于学生在观赏中增强立体的思维能力，提高学生在造型雕塑学习中的创作表现能力；玩偶动画片是通过制作玩具偶像进行拍摄的动画片，如阿凡提 ，角色造型可爱，富于立体感。
15、这类动画片的主角玩偶可分为着衣偶、泥偶、木偶等不同形式，其创作过程涉及多种材料的工艺制作，因此，收集和整理一些介绍玩偶动画片的创作过程的影片花絮，在雕塑模块、工艺模块教学中可以引发学生的强烈好奇心和创作欲望。 3分析对比各种不同的文化背景，拓展学生的文化视野和探究兴趣。 了解、学习和借鉴各种有益的文化因素，完善我们自身的文化，是当今社会文化多元状态下的适合而正确的文化态度，也因此，在我门的教育体系中，培养学生的多元文化观是一项很重要的任务。美术是文化的造型载体，他自身也是文化的一种类型。美术鉴赏模块的教学内容里包容了世界各地优秀文化，中外优秀动画片里也有许多涉及世界各地优秀文化的片子，在新课程
16、理念注重“培养学生逐步形成敏锐的洞察力、乐于探究的精神的指导下，优秀动画片里的文化“基因 ”为小学美术多元文化的探究性学习提供了丰富的研究课题。我们伟大的祖国有着悠久的历史，我国的建筑具有独特的民族风格，在东方乃至世界享有盛誉。在上中国古代建筑欣赏这一课时，应当带学生实地参观现存的一些古建筑，可由于种种因素，不可能带学生亲临古迹现场，我也结合播放了一些动画片片断。经典动画片大闹天宫中有多处镜头是关于天宫的刻画：南天门、凌宵宝殿内外，而迪斯尼动画片花木兰也是中国题材，也有多处关于中国宫殿的镜头刻画，通过截取这两段描绘古建筑的动画，可以让学生看到古建筑不同角度的镜头描绘。平常在电视中，学生也看到过
17、拍摄这些古建筑的画面，可对于学生来说，这些镜头虽然是原原本本体现真实场景，可古代建筑结构一般比较复杂，加上许多的工艺雕刻，如果要通过这些画面来分析建筑的的结构特征，学生接受掌握起来就比较难。而动画片中的古代建筑描绘的更加清晰明了，而通过这些动画画面对学生进行讲解分析，使学生感到更加亲近，也更容易掌握要点。实 施 素 质 教 育 已 深 入 到 各 个 学 校 领 域 ， 小 学 美 术 教 育 不 同 于 专 业 的 美 术 教 育 ， 它为 发 展 学 生 整 体 素 质 服 务 ， 以 学 生 发 展 为 本 ， 注 重 培 养 发 展 学 生 审 美 能 力 、 感 知 力 、 想象 力 、 表 现 力 等 方 面 的 能 力 ， 注 重 培 养 创 新 精 神 ， 学 生 的 个 性 发 展 的 全 面 发 展 。 只 要教 师 能 合 理 运 用 各 种 教 学 方 法 和 手 段 ， 激 发 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣 ， 同 样 能 培 养 学 生 的 想象 力 和 综 合 艺 术 创 新 力 ， 使 他 们 享 受 到 美 的 陶 冶 和 参 与 的 快 乐 。 给 他 们 自 由 的 空 间 ， 展开 理 想 的 翅 膀 ， 飞 向 那 更 广 阔 的 艺 术 殿 堂 !
