1、2012 至 2013 学年第 2 学期焊接工艺与技能训练 课程教案总学时/已授学时/本学期剩余学时/周学时： / / / 18 开课时间： 2013 年 2 月 27 日第 1 周至第 16 周 授课年级、专业、班级： 12 焊接 三 使用教材： 中国劳动社会保障出版社 授课教师： 崔天运 教研室： 一体化教研室 周次 1-2 授课时间 2013 年 3 月 27 日第 56 节授课章节名称 焊 接 安 全 用 电授课专业、班级 12 焊接三知识目标 了解焊接过程中的安全用电能力目标 通过学习是学生掌握在焊接过程中的安全用电教学目标情感目标 多与学生交谈，及时解决学生疑难教学重点 焊接安全用
2、电教学要点 教学难点 焊接安全用电课型 讲授教法与学法 （教具） 与多媒体相结合进行教学课后小结与作业 电流对人体的伤害主要有那几种形式？教学后记（教师课后填写） 课堂秩序较好教研室主任审批意见授课教师 崔天运 备课时间 2013 年 2 月 26 日主 要 内 容 教学过程设计 时间分配一 、 电 流 对 人 体 的 伤 害 形 式电 流 对 人 体 的 伤 害 主 要 有 三 种 形 式 ，即 、 电 击 、 电 伤 和 电 磁 场 生 理 伤 害 。电 击 是 指 电 流 通 过 人 体 内 部 ， 破 坏 心 脏 。肺 部 及 神 经 系 统 的 正 常 功 能 所 造 成 的 伤 害
3、 。 电流 引 起 人 的 心 室 颤 动 是 电 击 致 死 的 主 要 原 因 。所 谓 心 室 颤 动 ， 是 指 当 电 流 通 过 心 脏 时 。 心 脏原 有 的 功 能 受 到 破 坏 ， 由 每 分 钟 70 次 左 右 的跳 动 变 为 每 分 钟 数 百 次 以 上 细 微 的 颤 动 。 发 生心 室 颤 动 时 ， 由 于 颤 动 极 细 微 。 心 脏 不 再 起 压送 血 液 的 作 用 。 使 血 液 循 环 中 止 。电 伤 是 电 流 的 热 效 应 、 化 学 效 应 或 机 械 效应 对 人 体 的 伤 害 ，其 中 主 要 是 直 接 或 间 接 的 电
4、 弧 烧 伤 或 熔 化金 属 溅 出 烫 伤 等 。电 磁 场 生 理 伤 害 是 指 在 高 频 电 磁 场 的 作 用下 ， 使 人 呈 现 出 头 晕 、 乏 力 、 记 忆 力 减 退 、 失眠 、 多 梦 等 神 经 系 统 的 症 状 。人 们 通 常 所 说 的 触 电 事 故 基 本 上 是 指 电 击而 言 ， 因 为 绝 大 多 数 触 电 死 亡 事 故 是 由 电 击 造复习提问电流的危害是重点5 分钟30分钟主 要 内 容 教学过程设计 时间分配成 的 。二 、 影 晌 电 击 严 重 程 度 的 因 素电 流 通 过 人 体 造 成 危 害 的 严 重 程 度与
5、下 列 因 素 有 关 :流 经 人 体 的 电 流 强 度 ;电 流 通过 人 体 的 持 续 时 间 ;电 流 通 过 人 体 的 途 径 ;电 流的 频 率 ;人 体 的 健 康 状 况 等 。1、 流 经 人 体 的 电 流 强 度流 经 人 体 的 电 流 强 度 越 大 ， 对 人 体 的伤 害 越 严 重 。 这 是 因 为 电 流 越 大 。 人 的 感 觉 (如 疼 痛 、 麻 木 等 )越 强 烈 。 生 理 反 应 (痉 挛 、昏 迷 、 窒 息 等 )越 明 显 ， 引 起 心 室 颤 动 所 需 的 时间 越 短 ， 致 命 危 险 越 大 。 能 使 人 感 觉 到
6、 的 最 小电 流 称 为 感 知 电 流 ， 工 频 交 流 电 约 为 lmA。 直流 电 约 为 5mA。 交 流 电 5mA 即 能 引 起 轻 度 痉 挛 。人 触 电 后 自 己 能 摆 脱 电 源 的 最 大 电 流称 为 摆 脱 电 流 ， 交 流 电 约 为 lOmA。 直 流 电 约 为5OmA。在 较 短 时 间 内 危 及 生 命 的 电 流 ， 称 为致 命 电 流 。 交 流 电 约 为 5OmA。 在 有 防 止 触 电 保通过多媒体演示认触电的过程20分钟主 要 内 容 教学过程设计 时间分配护 装 置 的 条 件 下 ， 人 体 允 许 电 流 一 般 可 按
7、 3OmA考 虑 。2。 电 流 通 过 人 体 的 持 续 时 间电 流 通 过 人 体 的 持 续 时 间 越 长 ， 电 击伤 害 程 度 越 严 重 。触 电 死 亡 的 普 遍 而 重 要 的 原 因 是 心 室颤 动 。 对 于 同 样 的 电流 ， 通 电 的 时 间 越 长 ， 发 生 心 室 颤 动 的 可能 性 越 大 ;通 电 时 间 越短 ， 发 生 心 室 颤 动 的 可 能 性 越 小 。 而 对 于同 样 的 通 电 时 间 ， 电 流 越 大 ， 发 生 心 室 颤 动 的可 能 性 越 大 ;电 流 越 小 。 发 生 心 室 颤 动 的可 能 性 越 小 。
8、3。 电 流 通 过 人 体 的 途 径一 般 认 为 ， 通 过 心 脏 、 肺 部 和 中 枢 神经 系 统 的 电 流 越 大 ， 电 击 的 危 险 性 也 越 大 。 特别 是 电 流 通 过 心 脏 时 危 险 性 最 大 ， 几 十 毫 安 的工 频 交 流 电 即 可 引 起 心 室 颤 动 ， 从 而 导 致 死 亡 。电 流 通 过 人 的 头 部 会 使 人 昏 迷 ， 若 电 流 通 过 脊髓 。 可 能 导 致 肢 体 瘫 痪 。通过多媒体演示认触电的过程20分钟主 要 内 容 教学过程设计 时间分配由 此 可 见 。 从 手 到 脚 的 电 流 途 径 最为 危 险
9、 ， 因 为 沿 这 条 途 径 有 较 多 的 电 流 通 过 心脏 、 肺 部 和 脊 髓 等 重 要 器 官 ;其 次 是 从 手 到 手 的电 流 途 径 ;再 次 是 从 脚 到 脚 的 电 流 途 径 。 电 流 从脚 到 脚 的 危 险 性 虽 然 较 小 ， 但 很 容 易 因 剧 烈 痉挛 摔 倒 ， 导 致 电 流 通 过 全 身 或 摔 伤 、 坠 落 等 严重 的 二 次 事 故 。4电 流 频 率通 常 采 用 的 工 频 交 流 电 ， 应 用 于 电 器设 备 比 较 合 理 ， 但 从 安 全 角 度 看 ， 它 对 于 人 体来 说 是 最 危 险 的 频 率
10、 。 200Hz 以 上 的 交 流 电 对心 脏 的 影 响 则 较 小 。 高 频 电 电 击 的 伤 害 程 度 比工 频 电 轻 得 多 。 但 高 压 高 频 电 流 也 有 电 击 致 命的 危 险 。5。 健 康 状 况人 体 健 康 状 况 不 同 ， 对 电 流 的 敏 感 程度 以 及 通 过 同 样 的 电 流 时 的 危 险 程 度 会 有 所 不同 。 凡 患 有 心 脏 病 、 神 经 系 统 疾 病 、 肺 结 核 病等 病 症 的 人 受 电 击 伤 害 的 程 度 都 比 较 严 重 。小 结 ： 电 击 对 人 体 的 伤 害多于学生互动 10分钟主 要 内 容 教学过程设计 时间分配作 业 ： 电 击 对 人 体 的 伤 害 有 哪 些 ？
