1、 培养学生的美育情操摘 要：素质教育呼唤学生的全面发展，呼唤学生综合素质的提升，但是由于受到片面追求升学率的影响，许多学生对美术教育并不感兴趣，这就使得美术教育举步维艰，如何让学生喜欢美术，如何培养学生的美育情操，是我们美术教师关注和思考的话题，也是时代教育给予我们美术教师的一个挑战。关键词：中学美术；更新观念；美术体验；激发兴趣有部分美术教师认为，美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了，这种做法压制了学生的创造性，长久下去，学生对美术学科的兴趣越来越淡。笔者认为，任何一位优秀的美术教师都会意识到激发学生兴趣的重要性。为此，我们应有选择的利用教材在坚持教学大纲的原则下，有
2、弹性的选择教学内容，甚至我们还可以编写自己的本土教材，不断的优化和丰富我们的教学方法，丰富我们的教学手段（如外出写生、组织各种活动、多媒体的运用等）营造艺术氛围，不断的交流学习，提升自己的业务水平，只有这样学生才会越来越喜欢美术课。如何构建初中美术课堂，如何培养学生的美术兴趣，笔者认为应当把握好以下几方面：一、改变师生的认识，提高美术科目的课堂魅力美术是一种视觉艺术，需要观摩和展示大量的图片资料，可是这些资料和展示的仪器（如：画册、投影仪、多媒体、场地等）都需要投入大量的经费。由于美术不是主课，得不到领导的重视，因此学校对美术科目的软、硬件投资比重较轻，对美术教师的工作也不是很支持，这样既挫伤
3、了美术教师的积极性，也使得丰富多采的图片资料无法展示，使得本应丰富多采的美术课堂变得苍白无味，大大降低了美术课的吸引力，挫伤了学生的学习兴趣。另外，不少主课教师认为音乐、体育、美术是“小三门” ，必须服从和服务于主课，因此美术老师的工作得不到大家的支持。作为美术教师，我们应该学学“王婆卖瓜，自卖自夸” 。如果自己也认为美术不重要，那么还有谁会来维护美术课的重要性，有谁会来重视美术这一科目呢？我们应：说服领导为我们购资软、硬件设施，改善教学环境；说服主课教师让他们理解和支持我们的工作。还有一点需要注意，美术是操作性较强的科目，需要准备大量的资料和绘画工具。因为这是一门副课，所以学生也不重视，因而
4、有很多学生上课都不带工具， “巧妇难为无米之炊”任凭你老师的水平再高，没有工具的操作课是上不好的，而且没带工具的那部分学生上课时无所事事，干扰其他学生的学习，这就使得兴趣很浓的学生也无法排除干扰，全身心的投入到美术课上，使得课堂效果大打折扣。所以，老师应一方面想办法积极督促学生准备工具；另一方面也应选取操作起来简单方便，材料容易准备但又能出效果的教学内容。现在提倡素质教育和课程改革，可以说：缺失了“小三门”的素质教育不是真正的素质教育。因此从思想上，师生要达到共识，美术教育其实是素质教育必不可少的一门课程，而且与我们的生活息息相关。二、利用电教手段创设教学情境和气氛，加强学生的美术体验电教媒体
5、将图、文、声像，按不同需要编辑，显示与重放的功能，在欣赏课中表现得非常明显。美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个主要功能。是具有认识、教育、审美三个主要功能。是提高学生艺术修养的重要途径。按照传统的教学方法，教师只能通过幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的突出美点，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何的作品和欣赏者之间都存在着时间，地区，民族，文化，习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派发作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，使学生难以理解作品所表达的思想。为了解决这一教学难题啊，采用录象教学来营造作品欣赏的情境和气氛。如在欣赏立体
6、派画家毕加索的油画作品格尔尼卡时，学生感到不可理解这种表象形式。为了引导学生读懂画家在表现什么，深刻体会作品的内涵，啊首先利用幻灯机将作品投到幕布上。让学生认真观察，然后播放课前编辑的录象资料德国空军轰炸西班牙的小镇格尔尼卡的暴行。通过观看录象，拉近了学生与作品的距离，使他们在一定程度上读懂这幅作品。三、激发学生的兴趣，注重美术教学的生活性在新课程的改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，广开思路，发挥校内有限设施的多种功能。如在七年级 13 册教材第 5课迎接新的一年中，笔者让学生自己动手扎龙做狮，然后让学生组织起来表演舞龙玩狮；让学生绘制各种面具，然后戴着自己做的面具进行大头荷角色表演；让
7、学生自己用报纸设计制作当地传统服装，然后穿上自己设计的服装进行分组演示；让学生在校园内开展民间美术绘画接力赛，用自己手中的画笔装扮美丽的校园等。这一系列活动教学深受学生的欢迎，丰富了美术教学内容，开拓了学生的思路，培养了学生的兴趣。进行教材文本的二度创造，逐步树立新的课程资源理念，认识到美术教材不仅是课程实施的一种文本性资源，而且是可以选择变更、补充和拓展的。在美术教材的使用和处理上，可以创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材，是紧抓课标而不是紧抓教材。根据学生心理、生理发展规律和美术教学规律，联系本校美术教学资源和学生的实际，开展经常性的、创造性的、丰富多彩的课外美术活动，能让课外美术“活”起来，激发学生的知、情、意、行，把校园变成学生美术学习的乐土。如积极开展美术兴趣小组、美术专题讲座、学生美术作品展、教师美术作品展、美术鉴赏会、美术竞赛活动、校园文化艺术节等形式活泼、内容丰富的课外美术活动，拓展美术教学空间，活跃校园文化艺术氛围，学到美术课本上难以学到的东西，得到美术课堂上难以得到的体验和经历。他们在或多或少的成功的喜悦中，发现了自我价值，挖掘了自己潜力，提高了美术欣赏和创造的素质。作为教师，就应当善于发现每一个能激发学生兴趣的闪光点，在美术教学中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的审美观和价值观，使美术教学成为学生健康成长、全面发展的大舞台。
