1、 2. 请简述社会调查的概念，依据社会调查的性质或应用领域分类并举例。（视频教学课件 01-02 节/教材第一章 第二、三节）提示：鼓励独立完成作业，严惩抄袭。社 会 调 查 概 念 指 的 是 一 种 采 用 自 填 式社会调查概念指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法,通过直接的询问,从一个取自总体的样本那里收集系统的、量化的资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。社会调查具有三个基本要素：抽样、问卷和统计分析。3. 结合实例说明社会调查有什么样的作用。（视频教学课件 02 节）社 会 调 查 研 究 是 毛 泽 东 提 出 并 大 力 提社会调查研究是毛
2、泽东提出并大力提倡的理论和方法。他认为，一切从实际出发。对中国特殊的国情进行艰苦细致的调查研究，是实现马克思主义中国化的关键，也是使马克思主义普遍原理与中国情况相结合的中心环节。毛泽东曾反复强调，用马克思主义的基本观点，做周密的调查，是了解情况的最基本的方法，只有这样，才使我们具有中国社会问题的最基础的知识。毛泽东正是通过对近代中国国情进行了社会调查，从而对中国形势有了正确认识和准确把握，把它作为解决中国革命一切问题的基本依据，从而找到了实现马克思主义中国化的结合点和正确途径。同时以国情为出发点，创造性地提出新的思想理论，由此产生了中国化的马克思主义_一毛泽东思想，从而实现马克思主义中国化的第
3、一次历史性飞跃。可见毛泽东的社会调查对马克思主义中国化有着深远意义。4. 请简述社会调查的一般程序。（视频教学课件 02/教材第一章 第六节）1、 确 定 调 查 课 题 ； 2、 设 计 调 查 方 案 ；3、 收 集 资 料 ； 4、 整 理 与 分 析 资 料 ；5、 撰 写 调 查 研 究 报 告 。1、确定调查课题；2、设计调查方案；3、收集资料；4、整理与分析资料；5、撰写调查研究报告。5.调查课题选题的重要性表现在哪里？（视频教学课件 03/教材第二章 第二节） 1.调 查 课 题 决 定 了 社 会 调 查 的 方 向 。1.调查课题决定了社会调查的方向。2.调查课题体现调查的
4、水平。3.调查课题制约调查的过程。4.调查课题影响调查的质量。6. 选题的途径和方法有哪些？（视频教学课件 04/教材第二章 第四节）方 法 之 一 ， 是 在 阅 读 各 种 文 献 时 ， 始方 法 之 二 ， 是 要 进 行 广 泛 的 联 想 。 我方法之一，是在阅读各种文献时，始终带着审视的、提问的、评论的眼光，不 要过于“恭敬地”、“崇拜地”和盲目地接受书上、文章中所说的一切。由于眼光不 同了，我们对同样的文献、同样的内容、同样的材料的看法就会有所不同，就会产 生一些新的疑问，就会产生一些新的思索，就会进发出一些新的火花。而从这些 新的疑问、思索和火花中，往往能够找到值得调查、也能
5、够调查的课题。 比如我们读到一篇文章，谈到独生子女具有许多不同于非独生子女的特点， 并得出两者之间存在明显差别的结论，但文章所提供的证据主要是几个十分特 别的个案资料。这时，只要我们的头脑中对这种证据多保留几个疑问，对这种结 论多打几个问号，就可能会产生或形成一个与此相关的调查课题：“独生子女与 非独生子女行为特点的比较研究”，以此来检验这篇文章的结论，揭示现实生活 中的实际状况。 方法之二，是要进行广泛的联想。我们可以从纵向与横向、形式与内容、对 象与方法、时间与空间等不同角度、不同侧面、不同层次，对所阅读的文献展开广 泛的联想，由此及彼，往往也能碰撞出一些新的火花和思路，并在此基础上进一
6、步提炼出切实可行的新的调查课题来。7. 结合自己的兴趣或生活、工作实际，选择一个合适的调查课题（本作业务必请大家认真思考，后面的作业还要用到）。（视频教学课件 03-04/教材第二章 第三、四节）调 查 课 题 ： “关 于 小 学 生 假 期 送 培 训因 为 女 儿 正 在 就 读 小 学 中 年 级 ， 班 级选 择 此 课 题 后 ， 应 有 一 定 的 可 行 性 ，调查课题：“关于小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩”的调查研究。因为女儿正在就读小学中年级，班级中的同学已经开始准备小升初，不少的家长都有准备假期学孩子上培训机构继续上课，想提升一下成绩应对小升初。但小学中小年级的学
7、生在培训班真得能提高学习成绩吗？在培训班该学习一些什么内容呢？对孩子将来有没有影响呢？这些问题一些家长想必都有问咨过。包括我自己对培训班也包有怀疑态度。所以，就此作业应疑而生，写下此课题，并准备设计一下课题，并实际进行一些调查研究。选择此课题后，应有一定的可行性，可从网络资源和实际的培训机构咨调查，再加上可以找女儿班级班主任和同学家长支持一下，完全可以实施并有一定的结论。8. 调查目的有哪几类，分别对应哪种调查类型？试举例。（视频教学课件 0405节/教材第三章 第一节）根 据 调 查 目 的 的 不 同 ,可 以 分 为 理 论理 论 研 究 性 报 告 是 为 了 提 出 或 补 充 或根
8、据调查目的的不同,可以分为理论研究型报报告和实际建议型报告. 理论研究性报告是为了提出或补充或证实或证伪某个理论观点而写的,无论是资料的收集还是理论观点的提出和论证都特别讲究方法,是为科学研究服务的.实际建议型报告是针对事物调查研究后,为提出某种工作或政策建议而撰写的报告,大多属于专题报告,党政部门,各行各业,都采用它.9. 在社会调查中，都有哪些类型的分析单位？共同的特点是什么？（视频教学课件 05 节/ 教材第三章 第二节）分 析 单 位 ： 一 项 社 会 调 查 中 所 研 究 的分析单位：一项社会调查中所研究的对象，称之为分析单位。调查所收集的资料直接描述分析单位中的个体。类型：个人
9、、群体、组织、社区、社会产品 调查所收集的资料直接描述分析单位中的个体。10. 确定上一章你所选定的调查课题中的分析单位，并为这一课题设计一套具体的方案。（参见视频教学课件 05/教材第三章 第二至五节）分 析 单 位 ： 一 项 社 会 调 查 中 所 研 究 的若 用 一 种 分 析 单 位 作 研 究 却 用 另 一 种分析单位：一项社会调查中所研究的对象，称之为分析单位。调查所收集的资料直接描述分析单位中的个体。类型：个人、群体、组织、社区、社会产品。若用一种分析单位作研究却用另一种分析单位作结论，就会形成区群谬误，又称体系错误。例如，当资料表明越穷的农村社区生育率越高时，就不能立即得
10、出越穷的农民生育子女越多的结论。因为可能是贫穷的农村社区中的富裕农民生育子女多而使得生育率增高。这说明以社区作为分析单位进行研究时，不能得出关于个人的结论。11. 请列举出主要的概率抽样方法并举例说明。（视频教学课件 06-07 节/ 教材第四章 第三节）简 单 随 机 抽 样 ， 简 单 随 机 抽 样 一 般 用 （ 1） 抽 签 法 。 把 总 体 中 的 每 一（ 2） 查 表 法 。 查 随 机 数 表 ， 确 （ 3） 计 算 机 造 数 法 。 用 电 子 计系 统 抽 样 ， 它 把 总 体 中 所 有 个 体 按 一简单随机抽样，简单随机抽样一般用下述三种方法： （1）抽签法
11、。把总体中的每一个个体都编上号码，并做成签，充分混合后从中随机抽取一部分，这部分所对应的个体就组成一个样本。 （2）查表法。查随机数表，确定从总体中所抽取个体的号码，则号码所对应的个体就进入样本。随机数表可随意从任何一区、任何一个数目开始，依次向各个方向顺序进行。 （3）计算机造数法。用电子计算机编造随机数程序，把随机数作为总体中抽出个体进入样本的号码。系统抽样，它把总体中所有个体按一定顺序编号，然后依固定间隔取样，间隔的大小视所需样本容量与总体中个体数目的比率而定，起始数字必须是随机决定的。等距抽样又有直线等距抽样，对称等距抽样和循环等距抽样三种。这种方法与简单随机抽样相比，方便、易学、易做
12、，当总体按一定顺序排定后，第一个样本一经确定，其他样本也随之确定。分层抽样。整群抽样 整群抽样是先将各单位划分为若干群（组），然后以群为单位从中随机抽取一些群，对抽中的群的所有单位进行调查。12. 概率抽样中，分层抽样与整群抽样有何异同？（视频教学课件 07-08/教材第四章 第三节）整 体 抽 样 ， 是 在 全 部 研 究 （ 或 关 注 ）分 层 抽 样 ， 是 在 整 体 中 抽 样 时 ， 为 了整体抽样，是在全部研究（或关注）的对象里随机采取一定数量的子样进行研究，一般采取的样本满足等可能性（总体中每个对象被采取的概率相等）和随机性；分层抽样，是在整体中抽样时，为了达到更好的抽样效
13、果，或者说使抽取的试样代表性更强，使用的一种技巧，即首先将研究总体依据一定条件（如设备不同、年龄不同、地区不同等等）先分成一个一个的类别，再将这些类别看作一个一个的总体进行抽样，即先分层再取样。13. 概率抽样的一般程序是什么？（视频教学课件 06-07 节/ 教材第四章 第二节）首 先 ， 辩 明 突 出 的 （ 重 要 的 ） 人 口 统首先，辩明突出的（重要的）人口统计特征和分类特征，这些特征与所研究的行为相关。例如，研究某种产品的消费率时，按常理认为男性和女性有不同的平均消费比率。为了把性别作为有意义的分层标志，调查者肯定能够拿出资料证明男性与女性的消费水平明显不同。用这种方式可识别出
14、各种不同的显著特征。调查表明，一般来说，识别出 6 个重要的显著特征后，再增加显著特征的辨别对于提高样本代表性就没有多大帮助了。 第二，确定在每个层次上总体的比例（如性别已被确定为一个显著的特征，那么总体中男性占多少比例，女性占多少比例呢？）。利用这个比例，可计算出样本中每组（层）应调查的人数。 最后，调查者必须从每层中抽取独立简单随机样本。14. 什么是抽样误差？抽样误差受什么因素影响？抽样规模与抽样误差之间存在着什么样的关系？（视频教学课件 08/教材第四章 第五节）抽 样 方 法 本 身 所 引 起 的 误 差 。 当 由 总因 素 ： 抽 样 单 位 的 数 目 。 在 其 他 条 件
15、 不 变 总 体 被 研 究 标 志 的 变 异 程 度 。 在 其 抽 样 方 法 的 选 择 。 重 复 抽 样 和 不 重抽样方法本身所引起的误差。当由总体中随机地抽取样本时，哪个样本被抽到是随机的，由所抽到的样本得到的样本指标 x 与总体指标 之间偏差，称为实际抽样误差。当总体相当大时，可能被抽取的样本非常多，不可能列出所有的实际抽样误差，而用平均抽样误差来表征各样本实际抽样误差的平均水平。因素：抽样单位的数目。在其他条件不变的情况下，抽样单位的数目越多，抽样误差越小；抽样单位数目越少，抽样误差越大。这是因为随着样本数目的增多，样本结构越接近总体。抽样调查也就越接近全面调查。当样本扩大
16、到总体时，则为全面调查，也就不存在抽样误差了。总体被研究标志的变异程度。在其他条件不变的情况下，总体标志的变异程度越小，抽样误差越小。总体标志的变异程度越大，抽样误差越大。抽样误差和总体标志的变异程度成正比变化。这是因为总体的变异程度小，表示吝惜体各单位标志值之间的差异小。则样本指标与总体指标之间的差异也可能小；如果总体各单位标志值相等，则标志变动度为零，样本指标等于总体指标，此时不存在抽样误差。抽样方法的选择。重复抽样和不重复抽样的抽样误差的大小不同。采用不重复抽样比采用重复抽样的抽样误差小。抽样组织方式不同。采用不同的组织方式，会有不同的抽样误差，这是因为不同的抽样组织所抽中的样本，对于总
17、体的代表性也不同。通常，我们不常利用不同的抽样误差，做出判断各种抽样组织方式的比较标准。15. 对于第二章你选定的调查课题，你认为应该用什么抽样方法，样本量为多少？请写出具体抽样操作。（视频教学课件 06-08 节/教材第四章 第二至五节）关 于 第 二 章 选 定 的 调 查 课 题 “关 于 小关于第二章选定的调查课题“关于小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩的研究”的 抽样方案会使用非概率抽样中的定额抽样方法，样本量为 20 人，按照男女生比例 1：1，各 抽男女生 10 人。16. 测量的四要素是什么？（视频教学课件 09/教材第五章 第一节）1.测 量 对 象 测 量 对 象 就
18、是 测 量 的17. 定比测量与定距测量的唯一区别是什么？对“温度”、“宗教信仰”“文化程度”、“收入”的测量分别属于哪一层次？（视频教学课件 09 节/教材第五章 第二节）测 量 结 果 既 能 进 行 加 减 运 算 ， 又 能 进1.测量对象 测量对象就是测量的几何量，常测量的几何量有长度、角度、形状、相对位置、表面粗糙度、形状、位置误差等。 2、测量单位 采用我国法定计量单位。长度的计量单位为眯，角度单位为弧度 rad 和度，分、秒 在我们机械制造中，常用的单位为毫米 1mm=0.001m 3.测量方法 测量时所采用的测量原理、计量器具以及测量条件的总和。 4.测量精确度 测量结果与被
19、测量真值的一致程度。测量时的精度要求并不是越高越好，而是看根据被测量的精度要求按最经济的方式完成测量任务。18. 操作化过程主要包括哪两方面工作？可以采用怎样的方式发展指标？（视频教学课件 10 节/教材第五章 第三节）所 谓 操 作 化 是 指 在 社 会 调 查 研 究 中 ，所谓操作化是指在社会调查研究中，将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。它是对复杂的社会现象进行定量研究的一种方法。此种方法在现代社会调查研究中被广泛地应用。概念和命题的操作化步骤（1）明确概念的确切涵义.（2）进行探索性研究确定概念操作化的框架.（3）对概念或命题进行分解。所谓分解
20、就是将整体分解为部分，将复杂的事物或命题分解为简单的要素，然后对各个部分或要素进行研究的一种方法。（4）确定命题的评价体系，就是指在设计操作化框架中，确定各部分或各因素在整体框架中所占的地位或权重，也就是把命题分解为若干部分或若干因素之后还须确定每一部分或因素在整体中所占的地位。19. 对于第二章你的选题，列出其操作化框架。感兴趣的同学也可以进一步设计一份量表，为后续的问卷设计打下基础。（视频教学课件 10/教材第五章第三、四节）20. 资料收集方法包括哪两大类？结合实例说明它们各有什么优缺点。（视频教学课件 13/教材第七章 第一节）资 料 收 集 方 法 包 括 自 填 问 卷 法 （ s
21、el资料收集方法包括自填问卷法（self-administered questionnaires)和结构访问法（structured interview)。 自填问卷法是指调查员将问卷表发送给（或邮寄/用电子邮件发送给）被调查者自己阅读 和填答，然后再由调查员收回（或者邮寄回、用电子邮件发送回）的资料收集方法。 结构访问法是指调查员依据事先设计好的调查问卷，采取口头询问和交谈的方式，向被调 查者了解社会情况、收集有关社会现象资料的方法。 自填问卷法的优点有：1）节省时间、经费和人力。2）具有很好的匿名性。3）可避免某 些人为误差。而缺点有：1）问卷的回收率有时难以保证。2）对被调查者的文化水平
22、有一定 要求。3）调查资料的质量常常得不到保证。一般这种方法应用在文化程度较高的调查地区 和被调查群体中比较适用.如城市地区会比农村适用.具体用法有个别发送性、邮寄调查法等。 结构访问法的优点有：1）调查的回卷率较高。2）调查资料的质量较好。3）调查对象的 适用范围广。缺点有：1）调查员和被调查者之间的互动有时会影响到调查的结果。2）访问 调查的匿名性比较差。3）访问调查的费用高，代价大。4）结构访问法对调查员的要求更高。 如电话访问、当面访问。 正确答案： 资料收集方法分自填问卷法和结构访问法两大类，它们的优缺点如下：（1）自填问卷法：优点： 节省时间、 经费和人力；具有很好的匿名性；可避免
23、某些人为误差；缺点：问卷的回收率有时难以保证；自填问卷法 对被调查者的文化水平有一定要求；调查资料的质量常常得不到保证。（2）结构访问法优点：调查的回答 率较高；调查资料的质量较好；调查对象的适用范围广。缺点：调查员和被调查者之间的互动有时会影响 到调查的结果；访问调查的匿名性比较差；访问调查的费用高，代价大；结构访问法对调查员的要求更高。21. 资料的审核与复查分别指什么？有何意义？（视频教学课件 15/教材第八章 第一节）资 料 的 审 核 是 资 料 处 理 的 第 一 步 工 作资料的审核是资料处理的第一步工作。它是指研究者对调查所收集回的原始资料（主要 是问卷）进行初步的审查和核实，
24、校正错填、误填的答案，剔除乱填、空白和严重缺答 的废卷。其目的是使得原始资料具有较好的准确性、完整性和真实性，从而为后续资料 整理录入与统计分析打下较好的基础。 资料的复查是指研究者在调查资料收回后，又由其他人对所调查的样本中的一部分个案 进行第二次调查，以检查和核实第一次调查的质量。 资料的审核与复查可以帮助研究者发现并纠正原始资料中所存在的一些错误，可以剔除 一些无法进行再调查但又有明显错误的问卷，还可以普遍了解整个资料收集工作的质 量，从而对资料的真实性和准确性具有更大的信心。 正确答案： 资料的审核指研究者对调查所收集回的原始资料进行初步的审查和核实，校正错填、误填的答案，剔 出乱填、
25、空白和严重缺答的废卷。资料的复查指的是研究者在调查资料收回后，又由其他人对调查的 样本中的一部分个案进行第二次调查，以检查和核实第一次调查的质量。进行资料审核与复查的意义 是使得原始资料具有较好的准确性、完整性和真实性。22.相关分析包括哪些内容？相关分析与回归分析有什么区别？（视频教学课件 1920/教材第十章 第一、四节） 相 关 分 析 的 内 容 是 ： （ 1） 确 定 事 物相关分析的内容是：（1） 确定事物或者现象之间有无相关关系；（2） 关关系的类型； （3） 判断相关关系的密切程度和方向。相关分析旨在测度变量之间的关系密切程度,用的测度工具是相关系数.回归分析侧重于考察变量之
26、间的数量变化规律,并通过一定的数学表达式描述它们间的关系,进而确定一个或几个变量的变化对被解释变量的影响程度.两者都是研究变量之间不确定性统计关系的重要方法.23. 简述一元线性回归方程的建立过程。（视频教学课件 20/教材第十章 第四节）首 先 ， 依 据 理 论 分 析 或 根 据 研 究 的 需首先，依据理论分析或根据研究的需要确定两变量中哪一个为自变量，哪一个为因变量。 其次，以自变量为 x 轴，因变量为 y 轴作出表中资料的散点图（散点图可直接在计算机中 由 SPSS 软件给出）以判明两变量之间是否为线性相关。 最后，设 Y=a+bx,其中 a 为直线在Y 轴上的截距，b 为直线的斜
27、率。 正确答案： （1） 首先，依据理论分析或根据研究的需要确定两变量中哪一个为自变量，哪一个因变量。（2） 其次， 以自变量为 X 轴，因变量为 Y 轴作出表中资料的散点图，以判定两变量是否线性相关，若是，则可以建立 方程 Y=a+bX。（3） 对于回归方程来说，它的常数项 a 与 b 必须满足这样的条件：使得散点图中的这 n 个 点都尽可能的靠近直线。经过推导可以得到 a 与 b 的计算公式。24. 学术性调查报告一般有哪几部分，每一部分各有什么方法或要求？（视频教学课件 22 节/ 教材第十二章 第四节）学 术 性 调 查 研 究 报 告 在 结 构 上 通 常 包学术性调查研究报告在结
28、构上通常包括下述内容。 (1)导言：说明所研究的问题及其研究的意义； (2)方法：说明调查所采用的方法、程序和工具； (3)结果：说明通过调查研究发现了什么； (4)讨论：说明所发现的结果具有哪些意义，从这一结果出发，还能得到什么或还能继续做些什么； (5)小结：对上述四个方面的简要总结； (6)参考文献：研究报告中所涉及到的书籍和文章目录； (7)附录：调查研究过程中所用的问卷、量表及某些计算公式的推导,数据计算方法等。25. 调查 100 名学生的成绩，得到下列资料，求成绩的平均数、众数和中位数。（视频教学课件 16 节/教材第九章 第一节/ 教材 p.209 第 1 题）成绩 人数416
29、0 206180 5081100 30根 据 题 中 给 出 的 成 绩 与 人 数 列 表 ， 可根据题中给出的成绩与人数列表，可以得出带有组中值、累计频数的列表 成绩 人数 组中值 累计频数 4160 20 51 20 6180 50 71 70 81100 30 91 100 成绩平均数=（51*20+71*50+91*30）/100=73 众数是出现数次最多的数值，由表中“组中值”列可以看出“71”是该组数据的众数。 中位数=61+（100/2-20）/50*（80-61）=72.426. 调查 100 名工人和 100 名教师的收入，得到下列资料。问工人相互之间收入的差别与教师相互之
30、间收入的差别哪个更大？（视频教学课件 16 节/教材第九章 第一节/ 教材 p.209 第 2 题）收入 工人数 教师数3000 30 204000 20 305000 30 406000 20 10解 答 ：平 均 收 入 (教 师 )=（ 300*20+400*30+平 均 收 入 (工 人 )=（ 300*30+400+*20因 此教 师 收 入 标 准 差 值 = sqrt（ 840000/解答：平均收入(教师)=（300*20+400*30+500*40+600*10）/100=440平均收入(工人)=（300*30+400+*20+500*30+600*20）/100=440 因此
31、教师收入标准差值= sqrt（840000/100）=91.65工人收入标准差值=sqrt（1240000/100）=111.3627. 从某校随机抽取 300 名教师进行调查，得出他们的平均年龄为 42 岁，标准差为5 岁。求在 95%的置信水平下，该校全体教师平均年龄的置信区间是多少？（视频教学课件 1718 节/ 教材第九章 第二节/ 教材 p.210 第 3 题） Z（ 1-0.05） =1.9642Z（ 1-0.05） *（ 5/17.32） =42总 体 均 值 的 置 信 区 间 为 ： 41.4342Z（1-0.05）=1.9642Z（1-0.05）*（5/17.32）=421.96*0.29=420.57, 因此总体均值的置信区间为：41.4342.57 岁。28. 某校去年新生中女生的比例为 40%，在今年招收的新生中，随机抽取 100 名进行调查，发现女生为 38 名。问今年招收的新生中女生比例是否有所下降？（视频教学课件 1718 节/ 教材第九章 第二节/ 教材 p.210 第 6 题）建 立 假 设 H0: P0=0.4, H1: P05.991，所以否定了性别与择业意愿无关系的假设，得出不同性别的学生在择业意愿方面存在差异。
