1、1分析一个民族民间传统体育项目的组织、教学方法、特色与教学效果等。竹竿舞竹竿舞也叫跳竹竿，黎语意为“跳柴” ，因其是一项健身运动，外国的客人又称作“世界罕见的健美操” 。竹竿舞起源于海南省黎族、苗族自治地区，至今已有数百年的历史。黎族、苗族人民长期聚居在海边，以渔业为主，闲暇时在海滩上、丛林下，拿起抬鱼网的竹竿，在地上敲打，小伙子与姑娘们在竹竿上跳来跳去，慢慢形成了一种有趣的活动。每年秋收结束后，青年男女喜气洋洋地穿上节日盛装，在村寨的场地上举行跳竹竿活动，欢庆丰收。后来，经过专业文艺、体育工作者的加工整理，发展成为具有艺术性和欣赏性的跳竹竿比赛。它的节奏铿锵有力，欢乐奔放。“跳柴”原是黎族一
2、种古老的祭祀方式。据传，跳柴是黎族一种已有数百年历史的古老祭祀方式。黎家经过辛勤耕作，换得新谷归仓时，村里男女老少就喜气洋洋，身穿节日盛装，家家户户炊制新米饭、酿造糯米酒，宰杀家养禽畜，祭祀祖宗和神灵。酒酣饭饱后，众人结伙来到山坡上，点燃篝火，跳起竹竿舞。竹声叮咚，庆祝稻谷丰登，祝愿来年有更好的收成。 “跳柴”每年从开春之日起，直至元宵，几乎夜夜篝火通明，欢跳不息，热烈气氛充溢着山坡村寨。一、教案背景 1、面向学生：七年级学生 2、学科：体育 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）到学校图书馆、书店、网络中搜集竹竿舞技术的文字、图片、视频等资料。 （2）协助老师准备竹竿和协助老师对竹竿
3、舞技术的训练方法进行有针对性的设计。 （3）穿着适宜运动的服装。 二、教学课题 1、通过本次课的学习，学生懂得跳竹竿舞的作用，认识竹竿舞的基本练习方法。2、通过本次课的学习，90% 以上的学生初步掌握竹竿舞 的韵律节奏和跳跃方法，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。 3、培养学生认真观察、团结协作的精神，养成合作互助、自主探索、勇于 挑战的良好品质。 三、设计理念 本课将民族“竹竿舞”引进课堂，让学生在舞动中体验少数民族体育文化， 加深学生对民族文化的了解，弘扬民族文化。根据本课的教学目标和重难点，考 虑到大部分学生没有见过竹竿舞，我采用了“信息技术整合法” ，利用有关竹竿 舞的
4、视频、音乐等信息手段来充分发挥学生的学习兴趣，提高教学效率。在教学 过程中注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往，使体育课与人文素养的教育融为一体。四、教材分析内容分析：在学校全面推进轻负高质的形势下，坚持以学生发展为本，根据 新课程标准 以及教育部关于 中小学大力开展弘扬和培养民族文化艺术实施 纲要中提出体育课要大力开展民族传统体育运动要求，结合我校的实际情况， 我选择了少数民族黎族的传统活动项目竹杆舞来进行课堂教学。 “竹竿舞 ”极具趣味性而又简单易学，它跳法多样，没有规定的动作，只需要掌握节奏 和跳跃的方法就可以开展。本课确立了以发展跳跃和协调能力为主的教学目标， 竹竿的开合变化灵活，
5、能调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力，发 展学生身体的灵敏性、协调性、节奏感和弹跳能力等综合素质。 学情分析： 七年级学生已经有一定的自学与创新能力， 但对竹竿舞的节奏及跳法还很陌生，为了激发学生跳竹竿舞的兴趣， 我首先利用多媒体播放一段 竹竿舞的视频， 然后在学生面前展示竹竿舞的各种跳法来吸引学生。 通过观看视频、老师的展示、课开始部分的激趣，使得学生不由自主的参与到活动中来。 （一）教学目标 1、通过本次课的学习，学生懂得跳竹竿舞的作用，认识竹竿舞的基本练习方法。 2、通过本次课的学习，90%以上的学生初步掌握竹竿舞的韵律节奏和跳跃方法，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身
6、体素质。 3、培养学生认真观察、团结协作的精神，养成合作互助、自主探索、勇于 挑战的良好品质。 （二）教学重点、难点 教学重点、 重点：掌握韵律节奏，打好节拍，掌握基本步的跳跃。难点：鼓点、竹竿的敲击声和脚步动作和身体协调的配合 （三）组织与教学方法 1、组织：分组轮换法 2、教法：信息技术整合法、导入法、循序渐进教学法、观察法、练习法、 对比法、小组合作学习法。 3、学法：通过观看竹竿舞视频和教师的示范，让学生对竹竿舞有更进一步的了解。 （四）教学场地、器材准备 教学场地、平地一块、竹竿 30 根、软式排球 6 个、教学光碟一个、音响设备一套、泡沫板、 粉笔若干 五、教学过程 （一）激趣（课
7、题导入）10 分钟 A、课题导入 、 1、课堂常规：学生成四列横队站立，师生相互问好，课堂常规练习。 分析：进行课堂常规练习的目的是培养学生严肃的课堂纪律。 2、提问式导入课题 师提问：同学们上节课老师布置的作业完成了吗？ 提问： 生回答： 生回答：完成!（异口同声回答） 师提问：同学们，我们通过查阅“竹竿舞”的相关资料，你知道黎族有那些传统 提问： 活动吗？如果我们到这个民族去做客， 他们热情地邀请你跳竹竿舞， 到时你该怎 么办？你会跳吗？ 。 生：讨论（泼水节、竹竿舞等） 师：我想同学们都非常想和新朋友一起跳这欢快的舞蹈，心动不如行动，那我们今天就来学习趣味竹竿舞 。 分析： 兴趣是最好的
8、老师， 利用提问式的教学方法迅速地调动学生的学习兴 趣，学生热情高涨，使学生的注意力快速到课堂上来。从课的开始就使学生对这节课学习感兴趣，注意力集中了，才有利于教学任务能够更好地完成。 （ 师：简单介绍“竹竿舞”的来源和作用。 “竹竿舞”来源于黎族，也叫跳竹竿，是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操。这个运动项目盛行于 海南岛五指山地区，据考证已有数百年的历史。 ） 师：播放影像，展示各种竹竿舞的跳法，激发学生学习兴趣。 B、热身活动 、师：同学们，在学习之前同学们可要做好充分的准备活动哦！还记得我们以前在 体育课上学过的兔子舞吗？（播放音乐兔子舞 ） （1） 接着教师要求学生迅速
9、成四人好朋友小组到老师课前准备好的泡沫板周 围围成圈。 （2）在音乐的伴奏下向同一个方向做兔子蹦跳动作，音乐一停，同学们就抢 占板。 分析：由于单调、乏味的慢跑或徒手操，会使学生感到枯燥无味，故在此利 用音乐、 “泡沫板”进行准备活动练习，起到了抛砖引玉的作用。 （二） 乐趣（学跳竹竿舞）25 分钟 1、练习本领 师：同学们，通过刚才的视频学习，老师想请几位同学示范一下你想怎么跳？（1）教师请学生示范，同学们掌声鼓励。 （2）老师归纳讲解敲竿节奏（节奏：开开合合。敲竹竿口诀：心心！开心！ 开心！开开心心！。 ） （3）引导学生原地模仿敲竹竿的徒手节奏练习。 （4）教师进行安全教育。 （5）引导
10、学生分成每 12 人好朋友小组在摆竿上练习敲竿。 （6）老师讲解跳的节奏及示范基本步法：单脚跳、垫步跳。 （跳的口诀：进 出进出进进出出） （7）引导学生分成每 12 人好朋友小组在摆竿上（竿不动）练习基本步法。 （8）教师引导同学们分成每 12 人好朋友小组练习，每组两个同学敲竹竿，其 他同学边呼口号边徒手练习跳跃动作，动作节奏应由慢到快逐渐熟练。 （9）教师巡视、指导、参与学生活动中。 （10）教师引导同学们选择自己喜欢的跳法进行自主创新、探究练习。 分析：在活动过程中学生气氛活跃，情绪高涨。 （11）师：集合，同学们，大家跳得都非常好，下面咱们各组把自己创编的动 作展示给大家，共同分享一
11、下吧！ （12）学生展示自己创编的跳法，教师给予点评和鼓励。 分析：在展示过程中，学生体验运动的乐趣，体验成功的喜悦。 （13）提高难度，过多竿练习，启发学生加上手臂动作。 （14）学生带着新的动作方法继续练习。 师：刚才我们了解了竹竿舞的来源，学习了竹竿舞的跳法，同学们跳得非常好， 并且还能自己创编新的跳法，接下来咱们轻松一下，和老师一起来玩游戏吧！ （15）游戏： 蚂蚁搬家 （方法：8 人一组，每组一个软式排球，球放在 师：老师讲解游戏方法及要求。 腹部，由排头开始，头朝前四肢向前爬，爬到中点线后跑步返回，把球交给下一 位，依次类推，直到最后一位同学抱着球跑回原位，比赛结束，以先完成的组胜
12、 出。要求：遵守游戏规则，游戏中要注意安全。 ） 分析： 游戏比赛是学生特别喜欢的方式， 利用比赛手段既能发展学生的上肢 能力、奔跑能力和全身的协调能力，又能培养学生团结合作意识和竞争意识。 （三）身心恢复（放松、小结） 5 分钟 1、师生共同小结、评议。 师：同学们！今天你们学到了什么？ 生 A：老师，我们今天特别开心，因为我们几个人合作得很好！ ： 生 B: 我们学会了跳竹竿舞。 2、放松舞（教师语言引导，配乐：歌声与微笑） 3、布置课后练习（在户外继续进行竹竿舞的练习和动作的创编） 。4、下课式。 分析：通过师生共同小结、评议后，老师与同学们跟随音乐放松。使学生在 轻松的气氛中得到身心放
13、松，调节大脑中枢神经，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益得到进一步的升华。六、反思与教学效果 本次课为达到更好的课堂教学效果，我从以下两个方面进行了尝试： 1、师生互动创造活力、体验成功乐趣 激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习。在老师的提示、指导下学生很快想出了各种各样的新动作，在合作探究中初步掌握敲打竹竿的节奏及跳的动作，同时发展了学生的协调性、上肢力量等素 质。师生互动是这节课的主要特色，在教学过程中充分体现了教师是组织者、引导者、合作者这一角色，使学生能在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受” 。 2、小组学习，培养团队精神 英国哲学家约
14、翰密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。 ” 现代教学应树立“以人为本，以学生发展为本”的教育思想，让学生在轻松、自 主的教学活动中学会学习，展现能力。在合作探究的过程中，启发学生独立和小 组钻研问题，这样既不失教师的主导作用，防止 “放羊 ” ，又要让学生感觉“自由” 比如在课结束前的提问中，有学生回答说：“老师，我们今天特别开心， 因为我们几个人合作得很好！”学生的这句话，使我深深体会到：学生有了主动 探索练习的机会，学习兴趣就会逐渐提高，课堂上就会呈现生机勃勃的景象。这堂课同学们在老师的引导下锻炼，在轻松愉快的氛围中结束，让我深深地领悟到，如果给学生足够的学习空间，倡导自主、合作、探究的新的学习方式，就能有效地促进学生的健康发展。不足之处：在分小组练习时，由于是成好朋友小组自由组合，从而有个别小组都是基础相当的学生在一起，没有很好地调动学生的积极性，未达到预期的效果，在以后的教学中应该不断地改进与完善。
