1、6 和 7 的认识（第二课时） 教学设计【教案背景】“6 和 7 的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“610 的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了 15 各数，掌握了 5 以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是“6 和 7 的认识”的第二课时，本课时主要是在学生掌握了读写 6 和 7，7 以内数的顺序及比较 7 以内数的大小的基础上教学 6、7 的组成。本课难点是 6、7 的组成在实际中的灵活运用。【教材分析】本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书 数学一年级上册第六单元：6-10 的认识和加减法中“6 和 7 的认识”的第二课时。这部分教材
2、是为学生快速而正确进行 6 和7 加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生亲历探索过程获取新知尤为重要。我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，首先创设活动情境让学生用手拿圆片引入，让学生把 6 个圆片分成 2 堆，因为意见不一，小学生就能找出很多种不一样的方法来进行分一分。在反馈的时候我先让分得没规律的小朋友板演，然后得出这样分不容易记住，让学生主动去优选方法学会了 6 的分成，然后用迁移的方法教学 7 的分成。这样可以设计教学能为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册） 第 44 页。【教学目标】1、经历
3、动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 6、7 的组成，加深对 10 以内数的认识。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。【教学重点、难点】教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出 6、7 的组成。教学难点：如何有序地掌握 6、7 的组成。【教具、学具准备】教具：多媒体课件，圆片、小球。学具：小棒、圆片、三角形【教学方法】情景教学法、观察法、发现法【教学过程】一、 创设情境，让学生 “说” 。1、 师：上一节课我们认识了两位新朋友 6 和 7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用 6 或 7 来表示？2 、学生自
4、由发言（我有 6 个圆片，一个星期有 7 天，一个小组有 6 个人，教室里有 7 台风扇）师：对，我们生活中确实有很多的物体的个数可以用 6 或 7 来表示。【设计意图：教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数， 让学生感受数与生活有着密切的联系，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。 】二、动手操作，尝试自主探索学习。1 、主动参与，筛选学法。师：老师这里有 6 个圆片，如果让你用两只手拿，可以怎样拿？（请一个学生出来拿，并贴到黑板上。 ）师：还可以怎样拿？用同样的方法让学生继续拿圆片，直到无不同意见为止。 （学生每拿一种，让学生齐说一次 6 的分成，老师在黑板上
5、板书出来。 ）师：谁能一个不漏的说出 6 可以分成几和几？师：你是怎样想的，就在课本 44 页的圆片图上一组一组地把圆片涂成两种颜色，每涂一种就在旁边写出一种 6 的分成。教师课件展示最优的有规律的五种分法。然后提问：有什么好的方法去记住？（介绍方法）生 1：按照顺序来记。生 2：一组一组地记。如 能记住其中一组就能想到另外一组了。学生自己得出了方法后让学生边想边记 6 的各种分法。2、练习：小游戏：生生互动、师生互动游戏。【设计意图：学会并熟记 6 的分法是本节课的重点和难点，为了突破重难点，我从几方面来进行：1、板书不规律结果，让学生感觉不容易记住；2、通过自己动手涂圆片，加深认识 6 的
6、几种分法。3、引导学生归纳整理方法。4、引导学生在游戏中巩固知识，增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。5、为下面学习 7 的分法做好铺垫。 】二、学法迁移，掌握 7 的分成。1、师：小朋友真厉害，居然很快就把 6 的几种分成都记住了。师：现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出 7 个，你会把它们分成两堆，并把 7 的几种分法也全部摆出来并记录下来吗？2、学生动手操作学生从小棒、圆片、三角形中挑选 7 个先摆一摆，再把摆法写下来。3、反馈、补充方法 1：方法 2： 4、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？【设计意图：这一部分，是学生在尝试自主探索学习了
7、6 的分成的基础上学习的，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，已经可以自己去发现 7 的几种分成的方法。学生通过实践探索还能发现只要记住了 7 的分成的前 3 种，后面 3 种只是把前者的位置调换了，很快就能熟记 7 的分成。 】三、游戏活动，巩固强化。1、师生对口令。教师举起数字卡片 6 或 7，如：老师：我说 5，学生：我说 1，师生齐：5 和 1 组成 62、四人小组拍手游戏。规则：两学生拍手的下数合起来一定是 6 下或 7 下，其余两个学生齐说 6 或 7 的组成。如：生 1：我拍 4，生 2：我拍 3，生 3、生 4 齐：4 和 3 组成 7。3、猜数师：接下来老师
8、想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有 7 个小球，老师把眼睛闭起来，请同学出来拿小球，你相信我能马上猜出你拿了几个吗？（师生互相猜 学生互相猜）【设计意图：在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。学生在游戏活动中巩固了“6 和 7 的组成和分解”的知识。 】四、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？学得开心吗？你还想知道什么？【设计意图：学生畅所欲言，谈收获、谈感受，让知识得以整理和归纳，从而提高学生学习数学的兴趣、增强学习的信心。 】【教学反思】这是人教版小学数学第一册 44 页“6 和 7 的认识（第二
9、课时） ”的教学设计。根据新课程标准，结合本班学生的实际学习情况，在教学过程中，我很重视让学生经历新知的生成。学生通过亲自动手，按顺序地分，从学会到会学，提高了数学学习能力，最重要的是在动手、动脑的过程中，培养了他们初步的学习迁移能力。本课最大的亮点是满足学生需求，优化解决问题的方法。我们使用的是人教版新教材，这套教材为教师提供了广阔的空间。教师可以用不同的方法讲授、引导同一个问题。如按顺序分时，通过用学具（小棒、圆片、小三角形）摆，让学生感受不断向右移的学具都有这样的规律：分开的第一个数越来越小，分开的第二个数就越来越大，这要根据学生的特点进行教学。为了使学生在本节课有新的收获，我还注意引导
10、学生注意观察，让学生发现每一种分法可以写出两个组成，两个组成分开的都是一样的数，只是两个数的位置交换了，教学中渗透了数学学习的目的，优化解决了问题的方法。但是从实际上课情况来看，课上还存着不足之处，如：在让学生动手操作时，学生边说边摆的习惯还未形成，且速度较慢；集体订正练习时，学生回答问题的积极性还不高等，在以后的教学中，我会注意提高自己的课堂调控能力，及时调整教学环节，有效地完成教学任务。6 和 7 的组成 教学设计金城江区第六小学 韦艳朵教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第 44 页。教学目标：1、让学生在涂色、摆学具的过程中，掌握 6 和 7 的组成；2、引导学
11、生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；3、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力；4、增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。教学重点：掌握 6 和 7 的组成。教学难点：亲历 6 和 7 的有序组成过程。教学用具：学具、多媒体课件教学过程：一、复习铺垫1、教师谈话：小朋友们，前面我们已经学了 5 以内数的组成，现在谁来背一背 5 以内数的组成？（指一名学生背）生背完后，师说：你真厉害！表扬她。请全班的小朋友们把 5 以内数的组成齐读一次。（课件出示 5 以内数的组成）2、请小朋友们回忆一下我们在研究 5 以内数的组成的时候，我们是用什么方法来研究的？（生说完后，师说：你回
12、答得真好，老师奖励你一朵小红花）3、教师小结，揭示课题。是啊！我们在学习 5 以内数的组成的时候，我们是用一边分学具，一边把分方法记录下来，而且在分学具时是按照一定的顺序去分的，最后在记的时候是用看到一组组成就想到另一组组成的方法。今天我们就用同样的方法来研究 6 和 7 的组成。（师板书课题：6 和 7 的组成）请小朋友们把课题齐读一次。二、动手操作，探究新知1 、学习 6 的组成。（1）、研究 6 的组成。师：我这里有 6 个白圆片，我觉得不好看就把 5 个白圆片涂上红色，还剩 1 个没涂颜色。（课件演示），那 6 可以分成几和几？生：6 可以分成 5 和 1。（课件出示）师：我又把第二行
13、涂了几个，还剩几个（课件演示）。生：涂了 4 个，还剩 2 个。师：6 又可以分成了几和几？生：6 可以分成了 4 和 2。师：如果我继续给第三行的圆片涂颜色，你们能猜出我应该涂几个？生：老师第三行应该涂 3 个（课件演示）。师：你为什么猜出老师第三行涂 3 个呢？生：第一行涂 5 个，第二行涂 4 个，第三行涂 3 个，它们的规律是一行比一行少涂一个。师：你太聪明了，大家表扬他。师：那你们想不想按这种规律去给白圆片涂一涂颜色呢？生：想。师：好！请打开课本第 44 页，请你们一边涂颜色，一边把涂法记录下来。生：涂色。师：教师巡视，然后用投影仪投影一个小朋友的涂法和记法。师：你们的涂法和记法跟这
14、个小朋友的一样吗？生：一样。师：请你们把 6 的分法齐读一次。师：板书 6 6 6 6 6 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5（生在读的同时，师板书 6 的分法）师：6 有几种分法？生：5 种。师：我们要记住 6 的 5 种分法可真不容易，请小朋友们想一想，有什么好的方法去记住 6 的 5 种分法？请同桌讨论看看。师：谁来说一说你怎样记？生：我是用看一种记两种的方法来记。师：你的方法真好！表扬他。师：像他这样记，6 的分法只记住 3 种就可以了：6 6 6 5 1 4 2 3 3师：请小朋友们试着用这种方法来迅速地记住 6 的组成。师：6 的组成你们记住吗？生：记住了。师：那请小朋友们把
15、6 的 5 种分法背一次。生：背 6 的 5 种分法。师：大家记得很不错，下面我们一起来玩对口令的游戏好吗？生：好。师：请听好游戏规则老师出一个数，你们出一个数，这两个数合起来组成 6，小朋友们会玩这个游戏吗？生：会。师：请小朋友们做好准备，我出 2。生：我出 4。师生齐：2 和 4 组成 6。2、学法迁移，掌握 7 的组成。1、师：小朋友们真厉害，居然很快就把 6 的几种分法记住了。老师看到你们爱动脑、爱思考，现在拿 7个圆片来考考大家 ，你们能把 7 个圆片分成 2 堆吗？有几种分法？你们能按顺序有条理地分一分吗？请同桌先讨论怎样分，然后再拿出 7 个圆片，一个人分，一个人把分法记录下来。
16、2、学生动手操作3、展示分法7 7 7 7 7 7 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6师：你们的分法跟这个小朋友的一样吗？生：一样。师：请你们把 7 的分法齐读一次。师：板书 7 7 7 7 7 7 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6（生在读的同时，师板书 6 的分法）师：7 有几种分法？生：6 种。师：如果我们用看一组记两组的方法来记，7 的组成只需要记几种？生：3 种。师：对，7 的组成只需要记三种就可以了：7 7 7 6 1 5 2 4 3 4、请小朋友们用看一组记两组的方法记 7 的组成。（1）学生自由记。（2）全班齐背。6、指导学生看书答疑：这节课所学的知识在
17、书上 44 页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、巩固运用1、拍手游戏。如：师：我拍 4，生：我拍 2，师生齐：4 和 2 组成 6。2、做一做：P48 练习七 第 1 题3、猜数游戏。师：接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，大家感兴趣吗？现在我拿的这个盒子里有 6 个小球，如果老师拿出来一个，请同学猜一猜盒子里还有几个球？四、全课小结通过这节课的学习，你学会了什么知识？师：大家通过努力，学会了 6 和 7 的组成，并且学会了只要记住一组分法，就会联想到另外一组分法。板书设计 6 和 7 的组成6 6 6 6 6 5 1 4 2 3 3 2 4 1 57 7 7 7 7 7 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6
