1、反常用字 隐显禅意2003 年高考诗歌鉴赏题解析今年的高考诗歌鉴赏题考查了王维的一首诗.考查的内容正如行家所预测的那样,是诗歌的炼字,题目是这样的:阅读下面的诗歌.完成后面的题目过香积寺王维不知香积寺,数里入云峰.古木无人径,深山何处钟.泉声咽危石,日色冷青松.薄暮空潭曲,安禅制毒龙.古人写诗讲求炼字.亦即诗眼.你认为这首诗第三联两句的诗眼各是什么? 为什么?这是一道开放式的试题,看似见仁见智,但要答好它,也不太容易,首先得搞清什么是“诗眼 “.古人写诗填词,讲究锤炼字面,凡在关键之处炼得好字,使全句游龙飞动,令人意驰心动的,便是所谓“ 诗暇 ,“词眼“.如同学们熟悉的谢眺“天际识归舟 .云中
2、辨江树“, 王籍 “蝉噪林愈静 ,鸟鸣山更幽“ 等等 ,锤字炼句得其神韵,历来传为美谈.而“识“,“辨“,“静“,“幽 “等 ,都不失为句中之眼,起着画龙点睛的传神作用.王维的诗大多有这样一字传神的诗眼.红楼梦 8 回记香菱学王维“大漠孤烟直,长河落日圆“二句后的感想:“想来烟如何直?日自然是圆的.这直 字似无理 .圆字似太俗.合上书一想,倒像是见了这景的.要说再找两个字换这两个.竟再找不出两个字来“道出了王维用词的确切和形象.此二联像一幅巨大的风景画,形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象.“直“字展现一种挺拔坚毅之美:落日之圆,衬托在万里戈壁背景之上,给人以苍茫之感.二字将直线之美与浑圆之美融为一
3、体,画面壮观,他字确实难以代替.那么,过香积寺的诗眼又在哪呢?我们先整体来看看这首诗.诗歌采用由远到近,由景人情的写法.从“入云峰 “到“空潭曲“逐步接近香积寺.最后则吐露“安禅制毒龙“的情思 .诗题过香积寺 的“ 过“,意谓“访问“,“探望“. 探望的对象是香积寺.香积寺位于陕西西安市南郊神禾原西端.据隆禅法师碑载,唐高宗永隆二年(681)净土宗的实际创始人善导入寂.弟子怀恽为其建崇灵塔于神禾原上,又于塔侧广构伽蓝,称香积寺.高宗和武后分别赐与舍利和国宝.既是去访香积寺,首联却从“不知 “说起;“不知“而又要去访,见出诗人的洒脱不羁.因为“不知“, 诗人便步入茫茫山林中去寻找,行不数里就进入
4、白云缭绕的山峰之下.此句虽是写人人云峰,实际映衬香积寺之深藏幽邃.还未到寺,已是如此云封雾罩,香积寺之幽远可想而知矣.接着两联.是写诗人在深山密林中的目见和耳闻.第二联写同刚古树参天的丛林中,杳无人迹;忽然又飘来一阵隐隐的钟声,在深山空谷中回响,使得本来就很寂静的山林又蒙上了一层迷惘,神秘的情调,显得越发安谧.“何处“ 二字 ,看似寻常.实则绝妙:由于山深林密.使人不觉钟声从何而来,只有“嗡嗡 “的声音在四周缭绕 :这与上句的“ 无人 “相应 ,又暗承首旬的 “不知“.有小径而无人行,听钟鸣而不知何处,再衬以周遭参天的古树和层峦迭嶂的群山.这是多么荒僻而又幽静的境界!第三联,仍然意在表现环境的
5、幽冷.而手法和上一联明显不同.诗人以倒装手法突出了人耳的泉声和触目的日色.“咽“ 字在这里下得极为准确,生动:山中危石耸立.流泉自然不能轻快地流淌.只能在嶙峋的岩石间艰难地穿行,仿佛痛苦地发出幽咽之声.诗人用“冷“来形容“日色 “,看似不合情理 ,然而仔细玩味.这个“ 冷 “字实在用得太妙了.夕阳西下,昏黄的余晖抹在一片幽深的松林上,这情状.岂能不“ 冷“?诗人涉荒穿幽.直到天快黑时才到香积寺,看到了寺前的水潭.“空潭 “之“空“不能简单地理解为“什么也没有“.王维诗中常用“空 “字 .如“空山不见人“,“空山新雨后“,“夜静春山空“之类 ,都含有宁静的意思 .暮色降临,面对空阔幽静的水潭,看
6、着澄清透彻的潭水,再联系到寺内修行学佛的僧人.诗人不禁想起佛教的故事:在西方的一个水潭中.曾有一毒龙藏身,累累害人.佛门高僧以无边的佛法制服了毒龙,使其离潭他去,永不伤人.佛法可以制毒龙.亦可以克制世人心中的欲念啊.“ 安禅 “为佛家术语 ,即安静地打坐 ,在这里指佛家思想.“毒龙“ 用以比喻世俗人的欲望.王维晚年诗中常带有一种恬淡宁静的气氛.这首诗,就是以他沉湎于佛学的恬静心境,描绘出山林古寺的幽邃环境,从而造成一种清高幽僻的意境.这首诗的前六句纯乎写景,然无一处不透露诗人的心情,可以说,王维是把“ 晚年惟好静“ 的情趣融化到所描写的景物中去的了.因此最后“安禅制毒龙 “,便是诗人心迹的自然流露.综上所述,本诗的诗眼是“咽 “,“冷“二字.这两个字使画面顿然生色.苏轼评王维诗说:“味摩洁( 王维字)之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗“,这个评价是中肯的 .不过这两个字的炼意与一般诗歌炼字注重形象有所不同,作者用超乎寻常的思维.表达了超常的心境.这个心境与王维诗歌的整体风格是一致的,即隐现诗人主观思想中的禅意.总之.诗是诗人一字一字地写出来的.因而我们也要一字一字地读出来.“看似寻常最奇崛 .成如容易却艰辛“.抓住 “诗眼“读诗.?方面可以体味诗人创作时的艰辛与欢愉.另一方面也有助于我们对整首作品的理解与鉴赏.江苏省射阳县中学(2243OO)
