1、-75-安徽师范大学学 院 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 实 施 方 案-76-安徽师范大学学院本科教学工作水平评估实施方案为迎接 2006 年教育部对我校的本科教学工作水平评估，进一步推动学院的教学改革和教学建设，突出教学工作中心地位，全面提高教学质量和教学水平，根据教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行） （教高厅200421 号）和安徽师范大学本科教学工作水平评估总体实施方案 （校评字20042 号）的精神和要求，结合学院实际，特制订本方案。一、指导思想和工作目标（一）指导思想“本方案”是以教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行） 规定的 A 级标准为基本依
2、据，遵循教育部“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，以迎评为契机，以进一步“理清办学思路、深化教学改革、加强教学建设、强化教学管理、注重教学效果”的全过程为主线，不断提高教育教学质量和办学水平。（二）工作目标评估是对各学院办学水平和教学质量的一次全面检阅，各学院必须以评估方案中的 A 级标准作为奋斗目标，通过全面整改和建设，为学校迎接教育部专家组的考察与评估奠定坚实基础。二、评估目的和基本原则（一）评估目的通过学院层面的评估应达到：（1）进一步确立学院教学工作的中心地位；（2）切实了解目前本院的教学工作的现实状况，以便更有针对性地进行整改和建设，并为制定本学院的“自评
3、、整改和建设方案”提供依据；（3）促进学院进一步明确各专业人才培养规格、要求和本科教-77-学各环节的质量标准，自觉地规范办学行为，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的运行机制，时刻保持良好的“教学工作状态” ，不断提高教育教学质量和办学水平；（4）形成本学院的“自评报告”和“自评依据” ，为接受校内外评估专家组的检查和教育部评估专家组的抽查作好充分的准备。（二）基本原则评估工作要始终贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，并坚持“四个结合”：1、坚持评、改、建相结合。教学评估不是为评估而评估，而是以评促改，以评促建，边评边改，边评边建，重在建设，重在提高。要将评估目
4、标与教学过程有机地结合起来，侧重教学过程（包括教学工作过程和教学管理过程）的优化。通过评、改、建三个环节，改善和优化学院的教学条件，健全和完善学院的教学质量保证和监控体系。2、坚持系统评估与专项评估相结合。 学院本科教学工作水平评估指标体系是由教学条件、教学状态（教学过程） 、教学效果等基本要素所构成，它体现了教学工作的系统性和整体性，可以较全面地反映一个学院的教学工作概貌。因此，相关专项工作组将对学院教学工作的主要过程和重要环节进行专项评估，在此基础上对学校本科教学工作做出整体和综合的评价或判断。3、坚持学院自评和学校专家评估相结合。学校的育人工作不是单一的教学工作，涉及到学校工作的方方面面
5、。各学院的本科教学条件、教学过程、教学方法、教学效果、教学管理水平等方面系统地反映出学校的整体办学条件、办学效益和办学水平。各学院本科教学工作水平评估是学校本科教学工作整体水平评估的基础。因此，本科教学工作水平评估的重点是各学院的自评，通过自评发现问题、解决问题。在此基础上，学校组织专家对学院的教学工作进行评估，学院将根据专家的评估意见作进一步的整改和建设。4、坚持“一般评估”与“特色评估”相结合。评估不只是针对一般的常规性的本科教学工作，尤其注重对各学院传统优势、特色-78-专业、特色学科、特色课程等方面进行“特色评估” ，努力体现本科教学中的“统一性”和“多样性” 。三、评估方法和实施步骤
6、（一）评估方法学院本科教学工作水平评估主要采取学院“自我评估”与学校组织的“专家评估”相结合的方式进行。其中专家组评估的方式是在分散性的“专项评估”的基础上进行集中性的“综合评估” ，即在“自然状态”下根据学校正常工作进程先后开展如下专项评估：1、开展“学科专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、教风建设、学风建设、师资队伍建设、管理队伍建设”等教学基本建设与改革的专项评估；2、开展“人才培养方案（教学计划和教学大纲）的执行与实施、日常教学管理、学籍管理、教师工作管理、教学资源管理、教学档案管理”等教学运行管理的专项评估；3、开展“课堂教学（包括实验教学） 、实践教学、毕业论文（设计）
7、 、教育实习（专业实习） 、课程考试、学风状况、辅助环节教学”等各教学环节的专项评估；4、开展“教师教学水平”测试和学生“英语、计算机、实验、从教能力”等技能测试。各专项评估和测试结果均直接纳入学院最终综合评估成绩，学校专家组进院后，将严格按照教育部专家组进校的工作程序和工作方式开展工作。（二）实施步骤学院本科教学工作水平评估，将严格按照安徽师范大学本科教学工作水平评估总体实施方案所规定的时间和要求进行，并按以下程序实施。1、评估方案设计阶段（2004 年 12 月 1 日前）（1）评估办完成“学院本科教学工作水平评估实施方案”以及有关材料要求的设计和制定、 “自评报告规范要求” 、 “专家评
8、估工作-79-规程”等项设计。（2）教务处等部门完成“教学基本建设、教学运行管理、各教学环节质量标准”等专项评估方案的设计，完成“教师教学水平”测试以及学生“英语、计算机、实验、从教能力”等技能测试方案的制定。（3）学生处等部门完成安徽师范大学学风建设水平评估实施方案 。2、学院自我评建阶段（2004 年 12 月2005 年 6 月）（1）在认真学习和深刻领会安徽师范大学关于普通高校本科教学工作水平评估指标（试行）内涵的解析的基础上，切实理解和把握各主要观测点的精神实质，进一步理清思路，明确任务，加强建设。（2）根据指标体系的要求，收集和整理好有关材料，必要时可召开各种专题座谈会或研讨会。在
9、此基础上，撰写学院自评报告 ，由评估工作责任人认真审阅，切实把关。（3）严格按照指标体系的顺序，建立逐个指标的自评结果。撰写学院自评依据 （并附支撑材料目录，备有背景材料可查） ，准备学校专家组的检查和验收。（4）各学院在自评自建基础上，除保持、巩固已有评建成果之外，针对其中未达到“优秀”标准的指标，制定再次整改建设方案。3、有关专项工作组专项评估阶段（2004 年 12 月2005 年 6 月）教学建设组、学风建设组和教学效果组等有关专项工作组根据职能部门制定的既定方案及时组织专家对学院进行各专项评估，并以学院为单位作出专项评估结论，在定性分析和定量分析相结合的基础上，形成总结材料并报教学评
10、估办公室。4、学校专家组评估阶段（2005 年 7 月）学校专家组进院后，将认真模拟和严格按照教育部专家组进校的工作程序和工作方式开展工作，完成专家考评报告 。就各学院-80-本科教学工作情况作出综合性评估结论，并提出针对性较强的“反馈意见” ，向学院评建领导组和职能部门进行反馈。5、工作总结汇报阶段（2005 年 8 月 20 日前）教学评估办公室对各学院和有关职能部门所有评估情况予以分项归纳和汇总分析，完成本阶段的评建工作总结，并制定出下一阶段的整改建设方案 ，呈报学校本科教学工作评建领导组。同时做好相关档案材料的整理和建设工作。6、各学院和职能部门制定再次整改建设方案（2005 年 8
11、月 31日前）各学院和有关职能部门根据学校专家组的反馈意见，认真总结经验，寻求问题成因，针对存在的主要问题，根据有关要求和规定标准提出再次整改建设方案，并报学校教学评估办公室。7、再次整改建设和完善阶段(2005 年 9 月2006 年 8 月)各学院根据专家组的整改意见，坚持“抓住重点，凸现亮点，强化优势，形成特色”的原则，继续进行整改和建设。8、迎评实战阶段(2006 年 9 月2006 年 12 月)针对再次评估发现的问题限期予以整改达优；总结和提炼评建成果。四、工作要求和注意事项（一）工作要求1、坚持实事求是，确保评建质量开展学院本科教学工作水平评估活动，其目的在于摸清存在差距，探明问
12、题成因，为各阶段有计划、有目标、有针对性地进行整改建设，为学校迎接教育部专家组考察与评估奠定坚实基础。为此各学院和相关职能部门须本着对学校和学院高度负责的态度，一切从实际出发，确保材料客观、准确、完整，并力求做到观点明确、依据可靠、佐证有力。通过反复的整改建设，以达到实际提高教学质量的目的。坚决杜绝任何虚假和浮夸的现象发生。2、切实把握“三个符合度” ，强调自定目标的适应性-81-学院评估是在学校办学指导思想进一步明确的前提下，严格按照“三个符合度”的精神实质进行评估和建设。即学院自身的定位和所确定的目标与国家、社会和学生全面发展的需求以及学院实际情况的符合程度；学院的实际教学工作（包括教育资
13、源的配置利用与教学过程的设计、优化等）状态与学院自身所确定的目标定位的符合程度；学院的实际教学效果（人才培养质量）与学院自身确定的目标要求的符合程度。3、重视各“专项评估” ，及时反馈信息学院的“综合评估” ，是由多个“专项评估”活动组成，且各专项评估又由相关专项工作组结合日常工作自行组织实施。各专项评估指标体系和方案的设计水平、评估误差的控制程度，均将直接影响到学院综合评估的效果和可信度。因此，负责各专项评估的专项工作组务必高度重视，切实做到精心设计、周密组织、有序推进，确保各专项评估的质量和效果。此外，要充分发挥教学评估的反馈与改进功能，及时进行信息的反馈和处理，以适应学校层面教学工作水平
14、评估的需求。4、坚持各项整改建设与日常工作紧密结合进行整个评估工作的各项整改建设与日常工作本来就属于教学工作的范畴，因此，在迎评阶段要坚持各项整改建设与日常工作紧密结合，两者并行不悖，以达到评建的最佳效果。（二）注意事项1、材料、数据收集及整理时间原则上自 2003 年 9 月 1 日至2006 年 8 月 31 日， 2006 年 9 月 1 日以后的有关资料及其数据另行列入收集范围。时间段的划分除四项经费按自然年度计算外，其余时间段均以学年度计算。2、此方案只是一个指导性意见，相关职能部门和各学院可根据自身工作特点、实际情况，在准确理解、认真把握评估指标内涵的基础上，对照评估指标体系中的优
15、秀标准，充分发挥主观能动性和创造性，积极为本方案的完善献计献策。3、方案中所列的材料有以下几种情况：-82-（1）有的较详细、具体，执行起来较容易；有的则较抽象、宽泛，不易掌握执行。对于较抽象、宽泛的材料目录，各专项工作组及各部门、各单位必须发挥主观能动性，尽量具体化。（2）所列材料，有的容易搜集、整理，有的则较困难。任何单位（部门）及个人都不得有依赖思想，必须想尽一切办法完成工作任务。（3）所列的材料，全体工作人员应以切实提高教学质量和人才培养质量为根本出发点，每项指标、每个观测点都要严格按照“优秀”标准，加强“补、改、建”的工作力度。（4）所有收集、整理出的材料（尤其是综述材料） ，都必须
16、有“据”可查，要注意收集原始“依据”材料。（5）各单位、部门领导及相关工作人员，对材料的名称、来源、原始依据都必须做到心中有数，能够“说得出，理得清，讲得明” 。附件一：安徽师范大学学院本科教学工作水平评估指标体系附件二：安徽师范大学学院本科教学工作水平评估指标等级标准及相关支撑材料细目附件三：安徽师范大学学院本科教学工作水平评估结论标准安 徽 师 范 大 学二四年十一月二十六日-83-附件一：安徽师范大学学院本科教学工作水平评估指标体系一级指标1、办学指导思想 2、师资队伍 3、教学条件与利用4、专业建设教学与改革5、教学管理6、学风7、教学效果特色项目二级指标1.1 学院目标定位1.2 办
17、学思路2.1 师资队伍数量与结构2.2 主讲教师3.1 教学基本设施3.2 教学经费4.1 专业4.2 课程4.3 实践教学5.1 管理队伍5.2 质量控制6.1 教师风范6.2 学习风气7.1 基本理论与基本技能7.2 毕业论文或毕业设计7.3 思想道德修养7.4 体育7.5 社会声誉7.6 就业-84-85附 件 二 ： 安 徽 师 范 大 学 学 院 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 指 标 等 级 标 准 及 相 关 支 撑 材 料 细 目1.1 学 院 定 位一级指标 二级指标 主要观测点 工 作 任 务 评 估 标 准 学院收集、整理、提供的材料 有 关 说 明1.办学指导思
18、想(2.0)1.1学院定位(1.0)1.1.1*学院的定位与规划(1.0)一、考察论证学院的定位二、重新审定学院学科专业建设规划和师资队伍建设规划学院能根据学校的办学指导思想和定位来给自身科学恰当地定位，学院的发展规划科学合理，并有效实施一、学院的定位及内涵说明二、学院 “十五” 、 “十一五”期间的师资队伍建设规划和学科专业建设规划三、学院落实学校 “十五” 、“十一五”规划的相应措施四、学院专题讨论学校和本院“十五” 、 “十一五”四大规划和相关规划的原始记录档案资料五、年度、学期工作计划、工作总结等材料六、学院制定的有关办学方向、定位的材料(含原始记录档案资料)七、综述材料八、有待补充的
19、其它相关材料学院定位及有关论证材料包括目标定位、类型定位、层次定位、学科发展定位和服务面向定位。本观测点同时还应阐述专业建设规划、结构及布局结构情况。87一级指标 二级指标 主要观测点 工 作 任 务 评 估 标 准 学院收集、整理、提供的材 料 有 关 说 明1.2.1*教育思想观念(0.5)一、全面审查学院的办学思路二、树立先进的教育思想观念具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强一、学院办学思路及内涵说明二、学院教学工作会议有关材料三、学院教学研讨会有关材料四、贯彻落实学校教育思想观念的工作计划、总结材料五、学院转变教育思想观念有关会议材料六、学院关于转变教育思想观念的具体实施措
20、施的综述材料七、有待补充的其它相关材料相关材料要紧扣学院转变教育思想观念、遵循教育规律、处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等关系。要体现观念创新、制度创新和工作创新以及强化质量意识并结合学院自身定位、制定质量标准和切实执行的相关情况等。1办学指导思想（续）1.2办学思路1.2.2*教学工作中心地位(0.5)进一步落实教学工作的中心地位一贯重视本科教学，能正确处理教学与学院其它工作的关系一、学院党、政领导研究教学工作的会议记录二、学院领导的听课记录三、落实学校有关文件、规定、政策的具体材料四、学院执行教学质量考核一票否决制的文件和执行情况材料五、学院突出教学中心地位的综述材料六
21、、有待补充的其它相关材料相关材料要围绕学院党政领导重视教学工作，深入教学第一线调研、解决教学工作中的问题。各部门围绕育人进行工作，并主动为教学服务以及学院各项政策和制度体现对教学工作的重视。要体现学院对教学工作的投入处于领先地位，并有稳定的经济来源。881.2 办 学 思 路2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明892师资队伍2.1师资队伍数量与结构2.1.1*生师比(0.3)一、根据公式计算本院的生师比，并对达标程度作阐述二、对满足人才培养需要作阐述生师比小于或等于16：1，并且满足人才培养需要一、2
22、003.92006.8 在职职工名册（分年度）二、本院教师名册 1、全体教师名册（分系或教研室，姓名、性别、年龄、职称、学历、学位、毕业时间、学缘、参加工 作时间、学科（专业）、任课名称等等，下同） 2、2003.92006.8 按学年度统计教师名册（专、兼职、外聘分开）（注：提供的名单需与人事处提供的名单完全相符）三、全院学生名册及数量1、2003.92006.8 本科专业学生名册及数量（按专业、入学年份，提供姓名、性别、出生年月等。以下相同。）2、2003.92006.8 研究生、留学生、成人脱产生、函授生名册及数量（分学年） 3、2003.92006.8 学生当量数统计表（分学年）四、2
23、003.92006.8 生师比情况（分学年）五、综述材料六、有待补充的其它相关材料各专业的夜大学生暂不统计在内2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 （ 续 ）一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明902师资队伍(续)2.1师资队伍数量与结构（续）2.1.2*整体结构状态与发展趋势(0.4)一、分析师资队伍整体结构和发展趋势情况，是否符合学院目标定位要求，是否适应教学需要和学科发展需要二、建设结构合理的师资队伍，并具有良好的发展趋势结构合理，发展趋势好一 、 师 资 队 伍 结 构 状 况 （ 分学年） 1、全院教师年龄（分 35 岁以下，
24、3645 岁，4660 岁，60 岁以上四档） 、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）结构情况 2、各专业教师的年龄、学历、学位、职称、学缘结构情况 3、基础课教师的年龄、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）结构情况 4、主干课程教师的年龄、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）结构情况二、师资队伍整体状况及效果分析 （分学年）1、在职专任高级职称教师名册2、在职专任教师中具博士、硕士学位教师名册 3、在职攻读博士、硕士学位教师名册 4、各类业务骨干名册（国家有突出贡献的专家、享受政府特殊津贴专家、新世纪学术带头人、省部级中青年专家、学科带头人、骨干教师等 5、调离人员情况（年龄.职
25、称.学历.原岗位.去向）6、新进（引进）教师名册（分学历、职称、年龄段） 7、补 充 人 员 情 况 （ 来 源 、 数 量 、 背 景 、 入 校 后 岗 位 ）8、实践环节师资队伍情况三、师资队伍培养的措施及效果 四、师资队伍结构与发展趋势分析材料（年龄、职称、学历、学位、学缘、学科（专业）等五、综述材料六、有待补充的其它相关材料一、结构是指师资的年龄、学历、学位、职称、学缘结构情况。二、合理是指符合学校和学院目标定位要求，适应教学需要和学科专业发展需要三、发展趋势良好是指有学科带头人、形成学术梯队、有数量适宜的骨干教师912.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 （ 续 ）一级指标 二
26、级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明2师资队伍（续）2.1师资队伍数量与结构（续）2.1.3*专任教师中有硕士学位、博士学位的比例(0.3)一、计算比例，并对达标情况进行阐述二、进一步提升专任教师的层次50%一、专任教师名册（姓名、性别、年龄、职称、学历、学位、毕业时间、学缘、参加工作时间、学科（专业）、任课名称等。下同）二、获博士、硕士学位的专任教师名册三、在职攻读博士、硕士学位的教师名册四、综述材料五、有待补充的其它相关材料922.2 主 讲 教 师一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明2师资队伍（续
27、）2.2主讲教师2.2.1*主讲教师资格(0.3)主讲教师情况统计及分析符合岗位资格的教师95%一、分年度、分教研室列出主讲教师名册二、分年度、分教研室列出具有硕士或讲师职称教师名册三、主讲教师任课情况汇总1、2003.92006.8 具有硕士以上学位或讲师以上职称主讲教师名册（分学年统计）2、主讲教师任课情况一览表(序号、单位、姓名、学历、职称、任职时间、三年授课情况、备注（分学年统计）四、新教师上课前的培训、试讲及以老带新等相关原始材料五、关于提高青年教师水平与素质的培养机制、措施与效果的有关说明材料六、综述材料七、有待补充的其它相关材料符合岗位资格是指具有讲师及以上职称或硕士及以上学位，
28、通过岗前培训并取得合格证的教师932.2 主 讲 教 师 （ 续 ）一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明2师资队伍（续）2.2主讲教师（续）2.2.2*教授、副教授上课情况(0.3)一、统计教授、副教授上课情况二、对上述达标情况作出阐述教授、副教授近三年内均曾为本科生授课课一、分年度列出高级职称教师的名册二、分年度列出高级职称教师上本科生课程的统计表三、高级职称主讲教师任职情况 l、2003.92004.8 任本科生课 程高级职称主讲教师名册2、2004.92005.8 任本科生课程高级职称主讲教师名册3、2005.92006.8 任本科生课
29、程高级职称主讲教师名册4、高级职称主讲教师近三年任本科生课程情况一览表( 其中要列出占高级职称教师总数的比例)四、综述材料五、有待补充的其它相关材料942.2 主 讲 教 师 （ 续 ）一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明2师资队伍（续）2.2主讲教师（续）2.2.3*教学水平(0.4)一、对教师教学水平作出评价二、列举本院主讲教师中以科研促教学的实例，并对其成效性作出评价三、建立本院教师教学工作状态数据库教学水平高，科研促进教学成效明显一、教师科学研究情况 1、学校”十五 ”、 “十一五”科研规划、科研工作条例、奖励办法及相关规章制度 2、
30、2003.92004.8 教师科研立项一览表（分年度） 3、2004.92005.8 教师科研成果一览表（分年度） 4、2005.92006.8 教师科研成果一览表（分年度） 5、以科研促教学的措施、效果和相关材料 二、教师教学研究情况 1、2003.92004.8 教师教研立项一览表（分年度） 2、2004.92005.8 教师教研成果一览表（分年度） 3、2005.92006.8 教师教研成果一览表（分年度） 4、以教研促教改的措施、效果和相关材料三、教师教学工作状态数据库(分学期)四、综述材料五、有待补充的其它相关材料教学水平可从平时学生对教师的各种教学评估、专家现场听课评估、教师授课质
31、量评估、毕业论文（设计）等实践教学环节中反映出来的教师指导水平等方面考察953.1 教 学 基 本 设 施一级指标二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明3教学条件与利用3.1教学基本设施3.1.1*校舍状况(0.2)一、统计本院各类功能教室的有关指标，并对达标程度和对各类功能教室“满足教学需要”作出阐述二、对其它相关校舍“满足人才培养需要”作出评价一、各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要；二、其它相关校舍满足人才培养的需要一、本学院管理或安排的各类教室数量、面积、座位数统计 二、以上教室利用率统计表 三、各学院管理的多媒体教室使用情况四、综述材料五、有
32、待补充的其它相关材料963.1 教 学 基 本 设 施 (续 )一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明973教学条件与利用3.1 教学基本设施(续)3.1.2*实验室、实习基地状况(0.2)一、列出本院的各类功能教学实验室配备情况，并对有关指标的达标性、配备的完善性和设备的先进性作阐述二、对本院实验室的利用率作出评价三、对本院校内外实习基地情况和设施“满足实践教学要求”进行阐述各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求一、建立、利用实习基地情况，校外教学
33、科研基地及实习基地协议书 二、实验室情况（包括设置、面积，仪器设备、消防、废弃物和污物处理、有毒物质的管理等） 三、教学仪器设备管理及利用情况，账、卡、物相符 四、大型教学科研仪器设备使用记录 五、实验室管理规定 六、实验室使用情况原始记录 七、校内外教学基地建设及利用情况综述八、各专业实习情况介绍 九、教学用计算机数量统计表（型号、购置时间、数量、存放地点）十、综述材料十一、有待补充的其它相关材料除校内实习基地外，还应在校外形成稳定的实习基地群。实习基地应具备：稳定的场所；有明确的实践教学目的和内容；有稳定的教师和辅助人员队伍；有科研和技术生产活动；有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目；场
34、地、设施能满足教学需要。3.1 教 学 基 本 设 施 （ 续 ）一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明983.1.3*图书馆状况(0.2)对图书馆基本情况进行统计，对使用效果作出评价管理手段先进，图书馆使用效果好一、学院资料室面积、座位数二、资料室藏书统计表三、管理规章制度四、开放情况五、利用情况介绍六、综述材料七、有待补充的其它相关材料3.1.4*校园网建设状况(0.2)对学院网络建设情况和利用情况作出评价建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用一、各学院网站建设状况 二、各学院利用网络教室上课情况 三、各学院网络课程建设及课程上网
35、情况 四、学生利用网络学习情况3教学条件与利用（续）3.1教学基本设施(续)3.1.5*运动场及体育设施(0.2)对运动场及有关设施进行统计和分析运动场及体育设施( 含室内体育场所) 满足人才培养需要；有专项训练场地或设施一、各类运动场地面积统计(体育学院)二、体育设施分类统计(体育学院)三、运动场地及体育设施维护情况(体育学院)四、各学院室内运动场地及设施情况(如乒乓球、健身器材等)五、体育专项选修课及各专业代表队的体育设施情况(体育学院)六、综述材料(体育学院)七、有待补充的其它相关材料3.2 教 学 经 费99一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料
36、 有关说明3.2.1*四项经费占学费收入的比例(0.6)25% ，较好地满足人才培养需要3教学条件与利用（续）3.2教学经费3.2.2*生均四项经费增长情况(0.4)统计本院四项经费逐年增长的比例，并对“持续增长”情况作出阐述持续增长一、学院利用创收经费等自筹投入教学的经费情况二、有待补充的其它相关材料4.1 专 业100一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明4专业建设与教学改革4.1专业4.1.1*专业结构与布局(0.5)一、专业总体结构与布局是否符合学院的定位二、对新办专业教学质量作出阐述三、进一步加强专业整改建设专业总体布局与结构合理，有
37、与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意一、学院学科专业建设规划 二、本院各类重点学科及本院与重点学科相匹配的专业一览表 三、本院专业设置一览表四、本院新办专业招生情况及简介 五、新办专业办学条件（师资、实验实习场所、仪器设备、图书资料、经费投入） 、教学质量和学生满意度作出评价六、与新办专业相近的专业（或方向）和重点学科的办学情况 七、新办专业建设与投入情况，已毕业学生的考研及就业情况，学生对专业的评价材料 八、新办专业的建设措施及办学情况的总结材料 九、本学院专业建设与改革总体情况及“物化”成果材料十、综述材料
38、十一、有待补充的其它相关材料1014.1 专 业 (续 )一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明4专业建设与教学改革4.1专业(续 )4.1.2*培养方案（0.5）一、对培养方案重新审视，对培养方案的科学性进行阐述二、对培养方案的执行情况和效果作出阐述培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好一、各专业教学计划 二、各专业执行教学计划情况的分析报告 三、各专业教学计划中体现培养学生创新精神和实践能力的措施 四、教学计划编制、修订工作组织及修订过程中的论证、总结
39、材料 五、人才培养模式改革方面的教研项目、论文及获奖情况六、加强学生课外指导和动手能力的方案七、综述材料八、有待补充的其它相关材料1024.2 课 程一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明4专业建设与教学改革（续）4.2课程4.2.1*教学内容与课程体系改革(0.3)一、对本院有关教学内容和课程体系改革的方案、具体计划及配套措施等文件，并对改革的总体思路、具体计划及配套措施作出评价二、对上述改革计划的执行情况进行阐述，并对执行情况和改革成效作出评价三、进一步加强课程整改建设总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数
40、量的获省部级( 含 )以上成果奖励( 包括教学成果奖，精品课程等)一、各学院推进课程改革的具体方案材料二、各学院重点建设精品课程的申报书、建设计划书及年度总结材料 三、本院开设的本科课程教学大纲（汇编）四、教学内容与课程体系教改项目、论文和获奖情况 五、传统专业改造及用信息技术和生物技术提升专业的经验总结材料 六、搜集本院教学内容与课程体系改革的“物化”成果七、综述材料八、有待补充的其它相关材料1034.2 课 程 (续 )一级指标 二级指标 主要观测点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明4专业建设与教学改革（续）4.2课程（续）4.2.2*教材建设与选用(0.3)切实加
41、强教材建设和管理，注重实效有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高，使用效果好：针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有一定数量的获省部级(含)以上奖励的教材一、教材建设及管理的文件与措施 二、所有课程的使用教材目录（含编者、出版社、出版年、是否优秀教材、面向 21 世纪教材） 三、自编、出版教材目录 四、近三年我校教师主编、副主编出版教材样书 五、教材建设及管理研究项目、论文及获奖情况 六、几年来教材建设工作的成效总结报告七、综述材料八、有待补充的其它相关材料1044.2 课 程 （ 续 ）1054.2 课 程 （ 续 ）一级指标 二级指标 主要观测
42、点 工作任务 评估标准 学院收集、整理、提供的材料 有关说明4专业建设与教学改革（续）4.2课程（续） 4.2.3*教学方法与手段改革(0.3)一、加强教学方法与手段的改革二、开展教学方法与手段的改革与研究二、对本院教学方法与手段改革的情况作出阐述积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于 15，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好一、课堂教学、多媒体教学、考试方法、课外辅助教学等改革与成效方面的材料、教学方法与手段改革的研究项目、论文及获奖情况(要求有原件)二、开展青年教师教学法研究的情况三、各教研室教学研究活动记录、互相听课活动的记录、检查指导新教师课堂教
43、学情况的记录四、统计多媒体授课学时数课程名称、教师、时间、学时数五、已立项的多媒体课件、网络课件制作项目完成情况六、学生对课堂教学、实验教学改革及多媒体教学效果的反映材料七、各学院教学方法与手段改革的典型总结材料八、综述材料九、有待补充的其它相关材料教学方法的改革中心是加强学生创新精神和创造能力的培养，改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。材料收集要围绕以上方面进行。
