1、 服装 CAD 新技术在服装专业教学中的应用研究摘 要:服装 cad 课程在服装专业教学中具有重要地位,是信息化带动传统产业改造的典型。在传统的服装 cad 课程教学中加入新的服装 cad 技术(服装三维试衣系统)内容是当前时代的需要,有助于提高学生的专业创新等能力。关键词:服装 cad 三维试衣 教学服装 cad 诞生以来给服装企业带来了巨大效益,它通过人机交互的手段来进行设计,充分发挥人和计算机两方面的特长,借助计算机具有运算速度快,信息存储量大记忆能力强,计算可靠性高,能快速反应与现实图形图像等特点,使设计质量和效益大为提高。据统计,通过运用 cad 系统,服装企业的设计成本可降低 10
2、%30%,设计周期可缩短 30%60%,产品质量可提高 25 倍,设备利用率可提高23 倍。所以服装 cad 被称为现代服装企业不可或缺的技术资源,被称为现代服装企业中设计师必须掌握的技能。因此,服装专业院校针对这一实际,培养企业需要的、具有现代计算机辅助设计技能的人才就成为必然。1 服装 cad 的现状1.1 服装 cad 在企业中的现状随着可视化、虚拟现实等新兴计算机技术的出现和推广,为了适应社会发展的要求,服装行业也要求跟上数字化、信息化的步伐,提高服装行业的科技含量。目前越来越多的企业不再满足于服装cad 二维系统的应用,更多的转向服装三维系统应用。因此,服装cad 技术就非常需要由当
3、前的平面设计、静态设计发展到三维设计,动态和静态相结合的虚拟设计。比如某知名网站上推出的网上虚拟模特。网站对顾客的身材进行扫描,然后获得 32d 电子 o 型,并带有皮肤色调和发型特征等数据。网站把所有服装都简历数据库。有了人体数据后进行二位平面纸样设计,把衣服裁片放置在人体的相应部位周围。系统自动地将各裁片缝合在一起,并穿戴在人体模特儿的身上进行虚拟缝合处理。如果不合适可以返回去修改数据。最后达到满意后虚拟模特进行动态模拟展示。企业需要高素质复合型服装 cad 高级人才。1.2 服装 cad 在专业教学中的现状20 世纪 90 年代以来,我国大中专服装院校平普遍开设了服装cad 课程。经过十
4、几年的服装 cad 教学,教学手段虽已十分成熟,但是教学内容仍处在二维 cad 阶段,用在服装样板的输入、纸板、放马、排料等工作上。还有一些院校,虽然新的服装 cad 技术软硬件已到位,但是还没有把新技术融入到到教学实验中。而培养高素质复合型人才是每个大中专院校的主要责任,综上所述,引入服装 cad 新技术(三维虚拟试衣系统)到服装 cad 课程中是大势所趋。2 服装 cad 教学的特点和要求2.1 服装 cad 教学定位服装 cad 课程是随着服装 cad 技术在服装工业应用的不断深入,逐步引入到教学中。服装 cad 课程是培养学生利用计算机辅助设计软件完成服装的款式设计、结构设计、排版、排
5、料等一系列设计的能力,是以服装设计、结构设计、工艺设计、三维试衣等一系列模块,已经基本涵盖了服装生产的各个环节。2.2 服装 cad 教学要求为了推动我国服装 cad 的快速发展,各大中专院校服装 cad 教学还需加强改革。选取有国内外代表性的服装 cad 软件,根据学校、学区特点选取合适的服装 cad 作为学校的主要教学软件；加强专业教师的培训,鼓励教师走到企业中去,了解企业的需要；组织学生参加相关的竞赛,调动学生的学习积极性和创新性；充分利用网上平台,学生通过网上预习、预约、提问,利用实验室现有的软硬件,采用课内辅导,课外实验相结合的方式,打破常规教学时间的限制,促动学生充分利用业余时间进
6、行强化训练,培养学生的实践创新能力。3 服装 cad 的教学内容把服装 cad 课程设计成不同层次深度的实验,满足不同层次学生的需要。在新服装 cad 教学中,将二维的 cad 课程内容扩展到三维试衣中。比方说在具体实验中,学生可使用美国格伯服装 cad 打板系统,完成款式的二维样板,然后转化为标准 cad 文件格式,读入裁片信息到美国 pgm 三维试衣系统,经过实验步骤得到款式的 3d 展示。学生通过此系列实验,能把服装 cad 一体化,使二维转成三维,由浅入深地使学生对整个服装 cad 技术有更深的理解。而进行三维试衣系统的步骤是:第一,将二维样版数据导入。第二,进行定位样版衣片的工作,首
7、先在工作区的定位,按穿着及缝制秩序排放好衣片；然后在 3d 人体上的定位,首先定位衣片大致位置:前面,后面,衣领,左边,右边,左臀,右臀等；再设定衣片在三维人体模特上所呈现的弧度,越合适的弧度能使衣片穿着效果越好；接着设定衣片层次,由内到外,从“1”开始往上设定；最后到三维人体模特上进行预试穿,查看是否有问题衣片的存在。第三,按照实际的衣片缝合顺序缝制衣片上的边缘线,对有特殊需求的缝线,可以设置缝线属性里的缝线常数,及收缩百分比。再次进行预试穿,查看缝线及衣片正确与否。第四,最后来添加颜色、印花、徽标、缝合宽度和材质(底纹),修改面料属性。如果不合适可以返回去修改数据。达到满意后虚拟模特进行动
8、态模拟展示。4 服装 cad 的教学目标服装 cad 课程中把二维 cad 和三维 cad 相结合,从教学的角度,既提高了教师的教学能力,又提高了学生的学习能力,培养了学生的学习能力,实现了教与学的双赢；从企业需求的角度,一方面,越来越多的企业人士到应用服装 cad 新技术的优越性,服装 cad 新技术普及率的逐步提高;另一方面,有利于培养既有技术知识又有设计能力的人才,他们将在服装 cad 的推广上起重要作用,实现了企业的需求和学校人才培养模式的双赢。学生通过完成各部分的不同层次深度的实验,能提高个人专业素质,更符合现代社会对专业人才的要求。随着计算机领域多媒体、动画、虚拟环境、网络等技术的
9、发展,服装 cad 课程正从二维到三维、静态到动态、近地到远程,从简单工具到启发学习,向智能、开放、标准和集成化的方向迈进,其前景是令人振奋的。而通过对服装 cad 课程的改革,学生使用先进的服装 cad 技术(三维人体测量系统、服装二维打板系统和三维试衣系统),让学生对新的服装 cad 技术有一个整体的感观,能充分培养学生独立思考的能力、敢于创新及独立工作的能力和解决问题的能力,培养出高素质的复合型服装专业人才。参考文献1 杜苏明.cad 技术在服装教学的应用研究j.辽宁教育行政学院学报,2009.2 黄敏,张剑.web 教学平台中的服装结构 cad 系统研究j.武汉科技学院学报,2004.3 田秋实.服装 cad 教学改革探索j.辽宁教育行政学院学报,2004.4 李英琳,高维,刘建萍,等.服装 cad 样板数据交换文件标准化研究j.工程图学学报,2009.5 郭海燕.服装 cad 与服装专业教学的现状与展望j.学术平台.6 王威仪,王式竹.服装 cad 在服装专业教学中的应用j.高校理科研究,2009.
