1、2018/9/7,北师大语文教材,四年级上册 教材分析及教学建议,2018/9/7,主体课文文化含量增加 自读篇目增多“日积月累”中涉及成语、名言警句、格言和古诗的积累 金钥匙多了 A随文小金钥匙 B 吐白 C丁丁冬冬对白,教材的变化,教材体例,12 个主题单元 27 篇主体课文,主题单元及课文,选文，增加文化含量，培养现代观念。 钓鱼的启示 三颗纽扣的房子,一至四年级语文学习发展总趋势：,1对作品的感受、理解能力逐渐提高。 2经过三年的积累,应当能够“悟”出一些语文的规律。 3经过三年的语文学习实践，应该已经具备一定的独立学习语文的能力。 4语文零散的知识点，在语文学习实践中，不断融和、整合
2、，综合性越来越强，单项的练习已经不能适应学生整体语文素养发展的需要。,四年级教学的主要脉络：,1、允许学生对作品的独特理解，但对作品的的感受和理解应逐渐形成大体的共识。2、要适时教学必需的语文基本知识。3、学习方式自主性更强。4、学习实践综合性加强。,2018/9/7,四年级学生应达到的水平(一),学法和习惯: 1、能够独立完成识字学词的任务。 2、能够主动积累名言警句、古诗词等。 3、能够独立阅读课文。 4、养成良好的阅读习惯。 5、学习修改习作，培养修改习作的习惯。 6、能够有理有据地进行交流和评价。 四年级（上册）语文过程性测试与评价.doc,学法和习惯重要却易被忽略，解 决办法之一把它
3、作为重要的评价内容。,2018/9/7,四年级学生应达到的水平（二）,积累: 7、（认字210个；写字180个）80 %8、 背诵 15（篇；段) 9、 书面表达错别字率 2%10、 习作12次 / 学期11、 综合性活动4次 / 学期,积累方面易量化、易检测，却易 脱离人文精神单纯追求知识的传达 和记忆。,2018/9/7,与三年级的衔接:,1、前三年重在积累，四年级重在悟道（内容、形式、学法等） 2、在三年级的基础上继续发展。如：识字、学词、概括段/篇主要内容 三年级没完成的任务，也可以在四年级补。,2018/9/7,1 、7 能够独立完成识字学词的任务,前三年的基础：能比较熟练地识字词四
4、年级学习要点：摘录笔记要求：必写、常写、养成习惯 通过摘录笔记培养学生独立学习字、词、句的能力,2018/9/7,关于要点1、7的教学建议,1 .放手 学生能独立完成的不要包办代替学生不能独立完成的引导他们逐步学会独立完成 2. 摘录笔记的三个步骤初读-生字新词 自读-重点词句 交流后修改笔记 教师的引导、指导、辅导作用挑词 出题 评改 复习 摘录笔记（测试题）就是现在的作业必须写、经常写、养成习惯 5. 定期组织活动，如竞赛、打擂台等,2018/9/7,要点2、3 能够主动积累语言材料。,课标（修改稿）：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也
5、要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。” 独立阅读的步骤（8册P72）： 自读交流评价复习 更关注使学生会学 更关注个性体验,2018/9/7, 自读,朗读默读 课堂上不仅应该有琅琅的读书声，中高年级更应该有静静的读书景。思考；体察；联想；想象；涵咏；沉吟；回味 精读略读不应从应试的角度理解略读。略读是重要的语文学习能力。,2018/9/7,自读的步骤：A提问B解答C笔记 A 愿意提问敢于提问 善于提问 7册（4；20） B 8册P30 C 自读重要而不易操控，自读笔记可以解决这个矛盾；写自读笔记也是阅读的重要方法和习惯。摘录笔记批注笔记 7（2；30） 8（34）,2018/
6、9/7,关于自读的教学建议,保证自读时间，不能推到课外。 研究学生自读的困难，分散难点，采取小步子教学。 可以尝试把两节课拆成“前一节后起始，后一节课完成”两个板块完成，以加强教学反馈，并平衡差异。 自读笔记是极重要的评价内容，不要追求形式。,2018/9/7, 交流,建立重点发言人制度 （7册111） 建立主持人制度（8册10）四上时老师主持 教学建议 要轮流做，自愿报名与指定结合 注意照顾差异，利用差异 为学生创设交流条件，可先从小组做起 进入阅读评价,2018/9/7,课堂上的评价,学生是评价的主体，评价是提高学生阅读能力的重要手段，避免让学生一头雾水，似是而非 评价的对象应该是具有普遍
7、意义的发言既有正面的，也有反面的既有内容方面的，也有表达方面的 要抓点带面，不要面面俱到 评价的尺度：正-误；是-非；优劣 可以尝试建立小评委制度,2018/9/7,交流后的复习,复习的对象，可以是要点，也可以是精彩的表达。 复习一定要在评价的基础上进行。 可以通过修改笔记(不要擦去)的方法复习巩固。,2018/9/7,关于阅读教学的其他建议,多媒体要用得精当。 教师的评价和精彩讲解必不可少，但一定要画龙点睛。 笔记可以多种形式，不要做表面文章。 边弥补过去不足边进行本册任务,同时兼顾后续学习要求。,2018/9/7,滚动式前进，螺旋形上升，任何一个“金 钥匙” ，都要反复实践，务须形成能力。
8、 涉及的语文知识，如“比喻”“反义”“因果” 等，不回避，也不追求系统化，以“需要”为 目的，以“精要，有用，好懂”为原则。 7.认真备课，钻研教材，这是搞好阅读教学 的先决条件。 8.加强整合,不要脱离语文基础知识抓阅读,也 不要脱离人文感受抓阅读。,要点4. 养成良好的阅读习惯,1册 每天阅读3册 查字典 7册 自读笔记,教学建议 长抓不懈 定期(每个月)举行图书会；或办图书角，轮流推荐新书通过互评达到落实的目的。 要求每节语文课带字典（不会影响评价） 有无良好的阅读习惯是评价语文能力的重要方面。,要点5 学习修改习作,教材在写作教学方面的思路是： 教材始终认为，使学生愿意写、有的写是关乎
9、写作内容的，第一位的。课标：“写作教学应贴近学生实际，让学 生易于动笔，乐于表达。” 要“为学生的自主 写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生 写作的束缚。,如何使学生愿意写，有的写,与阅读结合，例如P2、P32 与活动结合，例如P10（个人活动计划） 与生活结合，例如P11、 P20日记 1 / 周 充分发挥主题单元的优越性 必须有选择！ （练笔12次） 自愿为原则！, 重视实践（而不是讲解、示范） 课标：“让学生在写作实践中学会写作。”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。” 写作实践（鲁迅） 多看 + 多练 观察；阅读 写；修改,教材怎样教学生学习“修改”,要点5的教学
10、建议,把学生的自我修改、互相修改看作是提高写作能力的重要手段。A时间保证 B制度保证 C方法保证D评价保证 先写后导，顺学而导 以课文为范文，帮助学生理解修改的标准“实物教学法”正面的；反面的 4. 组织多种教学活动, 提高修改的兴趣，培养修改的习惯。,要点9 书面表达错别字率 2%,1, 在语文实践中解决错别字问题传统做法：广种薄收，负担沉重，单调枯燥革新做法：针对性强，照顾差异，强调实效 2，主动学习（见P134丁丁的个人总结） 兴趣 如学期计划：绿色作业不少于4篇 方法 知 会 - 熟 习惯 3，积极引导，而不是消极填堵九册目标 1%,要点8 背诵 15（篇；段）/学期,积累非常重要 主
11、动背诵与指令背诵相结合。如P5 上不封顶下保底，鼓励多背 主体课文应当能默写背诵的古诗文应当粗知大意 可以简单介绍相关文学常识（作家作品）但不提统一要求 评价关注“量”,第七册第七单元,P70 -71“初显身手 ”是一个完整的活动 P72“笔下生花”、P72调查报告是活动结果 P70“日积月累” P73“开卷有益”应贯穿于活动中,第七单元的教学建议,教学目标不在识字上，注意单元主题的文化内涵和语文要素。学生在过程中学习，结果不是最重要的。 应从第6单元布置。 教师要适时指导,抓好选题、分工 选题不可过大，每小组不能超过1个选题。 5. 进入评价，评水平 、合作态度。 6. 如果学生水平较差，或
12、条件较差，活动也可在比较单一的范围内展开,第八册部分教学目标,1、学习提问（记叙文、散文、课文结构），解答问题。2、批注笔记，圈点重要内容。3、学习理解连绵词、多义词、语气词；感受比喻的表达、反问句语气、古今词义的演变。4、理解课文（抓重点词语、动词、设身出地的阅读、与作者对话）5、习作的要求（有血有肉内容具体；有声有色语言生动），用冷处理的方法修改习作。6、比较发言的内容和表达，与不同意见交流，自我评价的横比和竖比。,第七册“金钥匙”,本期时间安排,9月1日开学元月31日结束工作，行课时间20周. 新课教学时间为17周，119课时。 教材新课需要104课时,机动15课时.,本期重点工作,现代课堂研究 实施教学改进征文 资源库建设 书香校园，师生阅读计划,感谢聆听,谢 谢 ！,
