1、271 下半年工作重点1. 注重课本，注重基础，学案问题导学要以问题形式提出（例题，习题简单题） ，例题精选（课本变形，课后题） ，当堂检测针对性要高。2. 备课时先确定展示的题目（少展示，精展示，高效多种方式展示） ，分组分层展示，有合作也要有竞争，点评题目，总结错因（简单题或选择题） ，拓展补充，一题多解；3. 自改时拒绝讨论，讨论时要把凳子放在课桌下，不允许放在过道里4. 大胆放手让学生去点评，去质疑，去竞争5. 学会沉默，学会等待6. 一定留出 5 分钟（2-3 分钟）反刍整理，当堂检测一定要有7. 时间分配合理8. 语言干练，想好再说9. 写字一笔一划10. 培训小组长和学科组长11
2、. 严格把握进度，研究新课标12. 各个环节的要求要具体明确13. 尝试先解决解答题再口头展示选择填空14. 留给学生整理典型题目和巩固典型题目的时间15. 让生自主画知识树，组长评价，各个小组进行互评，好的张贴上墙16. 基础知识的讲解不超过 7 分钟17. 了解学生需要的技能18. 学案要二次和一次收缴专题四 落实巩固精细化管理是学校永恒的追求临沧市临翔区南屏小学 刘 歆 老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见精细化亘古有之，并非时髦的话语。宋朝的朱熹说道：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。” 也就是说，对任何事情要做到精密细致，
3、好了还要求更好。我们所知道的海尔集团凭借高效的精细化管理，打开了国内国际市场，赢得了良好的社会信誉，被誉 为“海尔现象”。它成功的秘诀就在于“ 精”和“细”。 而对于学校来说“学校无小事，事事皆教育 ”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是是办学生满意、家 长满意、社会满意、人民满意的教育的时代要求。精细化管理是一种责任，校园里无 处不在的责任；精细化管理是一种态度，细节决定成败，细节决定质量的态度；精细化管理更是一种精神，是 对党和人民的教育事业的无比忠诚和热爱，为把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的中国特色社会主义接班人的理想信念和坚定不移的追求。一是校园环境精细化校园是师生
4、学习、工作和生活的地方，有人说，好的校园环境是除了教师、教材之外的“第三位老 师” 。学校要千方百计为师生创造一个良好的生态环境，力图做到环境育人，让每一面墙壁都说话。而 这种环境最重要的是以学校办学理念为核心形成的人文环境。学生在文化氛围中长期受熏陶，在与经美化的环境的交互作用中，他们的情感、态度甚至价值观的形成都会受到潜移默化的影响， 这种影响最终会内化为他们自身的审美素质。每星期一的升旗仪式上，不仅要营造庄严而崇敬的氛围，而且还要营造积极向上的精神界境。在长期的办学实践中，学校应具有独特的色彩，独特的隐形文化。南屏小学的色彩以蓝色为主，寓意是培养教师具有大海一样宽广的胸怀，海纳百川，有容
5、乃大；学生从小勤奋好学，立志成材，理想象天空一样远大。学校应设计校旗、校徽、校服；创作学校的校歌；种植校树、校花等。南屏小学历经百年发展的历史，多元文化纵贯古今。“小故事，大教育”，已成了我校全体师生每星期一次的精神宴席，回 忆学校动人的历史，讲述现实生活中师生交往、学校交往、同事交往中生动的故事和感受，讲自己的故事，讲身边的故事，讲同学、同事、家 长、 长者、友人交往中感动过的事情。品读别人的故事，走好自己的路。二是安全工作精细化每个孩子对于学校来说不过是几千分之一，但对于每个家庭来说却是百分之百的希望，因此，我们深深地感受到了职业的崇高与神圣。南屏小学创建于 1908年，如今的南屏小学是
6、2003 年教育综合改革、 资源整合以后的南屏小学和凤翔小学（创建于 1906 年）的云南省一级实验、示范小学。现有教职工 210 人， 61 个教学班，3736 名学生。学校占地。平方米，建筑面积 7208。38 平方米，生均占地 4。6 平方米，生均占有校舍建筑面 积 1。9 平方米，国家办学标准要求政府必须做到：平均班额 45 人，18 个班以上的学校，平均每生占有校舍建筑面积 5。47 平方米；平均每生占地面积 18 平方米。 18 个班就要配备 200 米环形跑道田径场，学生在 600 人以上的学校配备一个篮球场；学生在 1200 人以上的学校配备一个足球场，配齐相应的功能室。稍微
7、对比就能知道南小的办学标准与国家的办学标准相差甚远，就能清醒的意识到学校存在的安全压力，安全隐患有多大！“多、大、全”，这三个字通常是人 们对好学校的印象，人数多，规模大，学科全，现在的南小人数多，师生 3956 人，由于 历史的原因，地域变迁了可户口没变迁，学校招生范围广，随着城市规模的不断扩大，外来人口的不断增多，学校招生范 围也就越来越大；规模大，61 个教学班；学科全，按国家规定的课程标准开齐课程，在本土上可以说是小有名气，可走出去与其他小有名气的学校相比差距还很大。特别是学校在硬件建设和发展中确实存在许多困难。但是，我们始终坚信， 办法总比困难多，党和人民把两所百年老校交到我们肩上，
8、我们就要有敢为人先，争创一流的气魄，全校上下真抓实干， 树立细节决定成败的意识，引 导全体教职工树立关注细节就是关注生命，树立安全工作是学校生命线的理念，树立安全工作重于泰山的思想。认真贯彻执行上级有关部门关于“ 稳定压倒一切”的思想和“高度重视、扎实工作、加强建设、预防为主、内 紧外松、严加防范、树立信心、确保稳定”的工作方 针，确保师生安全和学校教育教学工作的正常 进行。学校必须时时蹦紧安全教育这根弦，首先，定期不定期对学校的校舍、教室、门窗、户壁、走廊、楼梯、操场、食堂、小 买部、厕所、实验室等一切设施进行检查和排查，把一切安全隐患杜绝在萌芽状态。其次，制定应急预案，每学期进行全校性的疏
9、散演练、消防演练、自救演练、应急演练，提高 师生的安全意识和自救、自护能力。第三，使学校安全工作经常化、制度化，开 设安全教育 课，充分发挥主阵地的作用。第四，以少先队活动为载体，聘请校外辅导员，以大手拉小手的形式，开展丰富多采的活动；第五，积极创造条件，与部 队、公安、交警、司法、工商等部门达成共建单位，通过开展形式多样的活动。 让孩子在活动中成长，共同撑起安全教育的蓝天。三是行为习惯的精细化培根曾说过：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。良好习惯养成教育是学校精神文明建设的一个重要组成部分，教育的实质是养成良好的习惯，培养学生
10、学会做人、学会学习、学会生活、学会 劳动、学会合作是学校的主要任 务，养成教育具有一定的社会意义，是学校进行教育教学的基础。 所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。养成教育是小学教育的一个重要的组成部分。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，简单地说，只须一句话，教育就是要养成良好的习惯。“他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”党的教育方 针：教育为社会主 义服务，为人民服务 ，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。德育就是要养成良好
11、的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯，劳动教育就是要养成热爱劳动的习惯。养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。 我国古代就有“ 人看从小，马看蹄”的说法， 而少年期是养成教育的最佳期时期，少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。在这一时期的少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。古人言：“少年若天性，习惯成自然”，有位著名的教育家曾说过：播种习惯，收 获性格，播种性格，收 获命运。良好行为习惯的养成应从小开始，从幼
12、儿园开始，在学校教师的教育培养下，在家长的配合下，在全社会的共同关注下，让好习惯伴随孩子成长！ 曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖获得者，当问他们影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己要讲文明、有礼貌、诚实，不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理因此，最基本的良好行为习惯是成才的前提条件。在行为习惯的培养上，应注重细节，关注细节， 教育和培养学生把每一件容易的事做好就不容易，把每一件简单的小事做好就不简单。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，一滴水可以折射太阳的光辉，一件好事可以看出一个人高尚纯洁的心灵。小事是大事的基础，大事
13、是小事的累积， 轻视一件件平凡的好的小事，就不会做出 伟大的事情。轻视一滴水就不会有有浩瀚的海洋。 轻视一棵树，就不会有茂密的森林。轻视一砖一瓦，就不能盖好高楼大厦。千百年来，古人有许多强调“做小事” 重要性的名言警句：集腋成裘，聚沙成塔，垒土成山， 纳 川成海，积善成德。教育学生从小事做起，从点滴做起。一次关灯，一句善语，一次让座，一个微笑，都是对公共利益的贡献。小小的善举， 举手之劳，并不需要我们付出很多，却能换来谅解、和睦、友谊， 为社会做点事， 为他人做点事，为自己做点事，美好的生活在大家的点点滴滴中创造，在持之以恒中延伸。 养成教育也是全面贯彻党的教育方针的要求，我们的学生要德、智、
14、体、美、劳全面发展，而养成教育和德育，智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行 为习惯一旦养成，可以促 进学生的全面发展。 另外，加强养成教育也是提高民族素质的需要。一个民族的素 质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的，例如：日本、韩国、新加坡人的尊敬长辈、文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时和办事严谨、 负责的习惯等等，因此抓好养成教育对于提高整个民族素质起着重要作用。四是课堂教学精细化 课堂是素质教育的主阵地，是师生教学相长、心灵互动、 实现生命对话的舞台，力图精细课堂教学管理，把课堂打扮得
15、更精彩。 现代化工厂里，当车间流水线生产某一产品时，道道有人把关，个个有人检验，管理程序非常严密细致，因而生产效率极高。课堂也犹如工厂的生产车间，但不同于生产车间。两者的共同之 处是，管理都要有序化、精细化；而两者的不同之处，工厂车间生产的产品是死的，而课堂上所教的学生是活的，因而方法不同：工厂车间是采用一成不变的生产程序，而学校课堂是采取灵活多样的教学方法。然而，如果 课堂缺失有序、精细的教学过程，就不可能获得课堂教学的高效率。我以 为精细课堂教学管理要抓好以下几个环节：首先，精细管理要从集体备课抓起。集体备课是每个学校的难题，关键在于有没有时间保证，有无实效保证，否 则将流于形式。我们结合
16、学校实际，做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，采取“集体备课， 资源共享，突出个性，教学反思”的备课改革思路，使备课改革形成一种制度，形成一种习惯，凝聚一种积极向上的团队精神，使团队之间好思想共有，好课共赏，好 传统共传，好书共看，好风格共有。同时学校每学期都要开展每周一次的研究课，定期的 汇报课，优质课，定期开展教师论坛，不定期的推 门课 ，组织教师交流借鉴，使之每学期都有所改进，真正做到了常抓常新。其次，课堂教学的精细化除了 精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐；精心设计教学目标、 课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性；精心设计课堂教学过程，使课堂“
17、两主”得以充分 发挥。探索知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维设计思路，不断实现各个学段的课程目标。 课堂教学过程应力图体现以下十个方面的教学环节：（1）导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望。（2）教学目标、学习目标要明确地告诉学生， 让 学生明了本堂课的学习任务。（3）采取“先学后教” 的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力；正如陶行知先生所说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师之为教，不在全 盘授予，而在相机诱导。（4）采取“当堂训练” 的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲
18、反馈， 发现问题教师再予以纠正。正如陶行知所说：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。（5）采取“引导自授法”，充分发挥小老师的作用，用兵教兵的方式，就向魏书生先生所说：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。（6）注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流， 让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。（7）允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启 发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论
19、，共同探索、揭示一些知识的规律。（8）在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结：本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。（9）课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。（10）积极营造既紧张而又愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意始终保持集中，使学生的思维始终处于激活状态，使学生的心境始终感到愉悦。五是制度管理的精细化俗话说国有国法，家有家规。没有 规矩，不成方圆。学校除了要不折不扣地执行国家的大法以外，还必须花大力气，因地制宜地搞好本校的小法建设。建立健全一个较完备的规章制度系统，规范学校管理
20、， 进一步完善学校的各项规章制度，明确各部门职责，提高工作的实效，做到制度当家，数据 说话。建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、民主 评议制度、教职工考核制度、岗位责任等制度、班级管理制度、门卫管理制度、保洁管理制度、安全管理制度等。以上基本制度及其配套制度使学校在管理上有法可依，便于控制，避免“ 人治”所致的盲目随意性。又可以使全体教职员工“ 心明眼亮 ”、有章可循，便于尽责。管理者和被管理者双方统一在这个高度透明的“制度” 系统中，就会使学校工作正常、秩序井然。一个好的制度能使魔鬼变成天使，而一个坏的制度能使天使变成魔鬼。由此我想到哈佛校长陆登庭的一句话：“哈佛的成功主要是形成了一套系统
21、的规章和机制，所以现在即使没有校长，哈佛也可以照样正常运转”。北京人大附中校长刘彭芝也说过：“做一任校 长，总要给学校留下点礼物，而最好的礼物之一就是一整套 规章制度”。所以，学校管理的精细化一刻也离不开制度。当然，学校所有的制度，必须是全校师生智慧的结晶，心愿的结晶，是凝聚大家的教育理念，使其具有神圣性和指导性，具有约束人，引导人的一种强大的集体的力量，精神的力量，文化的力量。六是考核管理的精细化精细化管理说到底就是人的管理。精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。没有制度 为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之。没有人性化的精细管理是缺乏生命力的
22、管理，它必将限制人的创造性，也不可能实现真正意义上的精细化管理，我校在这方面的做法是用好考核这根指挥棒。没有考核评估的工作就像死水一潭，不会有生机与活动力，必然缺乏主动性和积极性，不能推 动工作的开展与创新。靠考核 创造公平，靠公平激发活力，靠活力激发热情， 让教师热情洋溢地投入到学习、生活和工作当中去。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教师的工作与考核直接挂钩，在公平、公正、公开的“ 阳光工程”的考核制度中 创造性地开展工作。向业绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、 师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间。让 “有作为就有地位”的意识深入人心
23、。要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精 细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体 现于奖惩分明等方面。当然，这些制度的建立必须经过一个从群众中来、到群众中去、反复讨论、反复修改、不断完善的 过程， 这样考核制度才能更科学、更有效。学校精细化的管理，又是一个分层、分 块的管理。校长必须授权于副校长和中层管理干部，放手让他们管理好自己所分管的一块工作，充分发挥他们的积极性和创造性，激励他们在管理中所取得的成绩。只有 这样，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校工作的佳绩。然而，学校精细化的管理不能是机械、僵化的管理，而应突出以人为本的管理思想
24、，渗透情感交流的管理方法，使精细化的管理收到最大值的绩效。七是后勤管理精细化后勤管理精细化就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。 对于学校来说节能应成为一大特色，成为全校上下的行动，成 为学校的一种精神，以小手拉大手形式，让更多的人参与节能减排。让学生带动父母及身边的亲人，向人 们宣传节能减排的意识，这种一人带动全家甚至几家的做法效果好，更重要的是把节能减排的种子深深的种在孩子的心里，撒向孩子幼小的心田，撒向全社会。电灯旁边贴着：请节约用电，请别忘了我也
25、要休息；水管旁边贴着：水是生命之源，请节约用水；小草旁边贴着：我也有生命，请别让我受伤。 节约一度电、 节约一滴水、节约一支粉笔、节约一张纸、节约一粒粮食，就能更好地把学校建 设成为资源节约型、环境友好型师生共同的精神家园。精细化管理要求权力层层有，任务个个担， 责任人人 负，学校的精 细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要一步一个脚印地去探索和实践。精细管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去， 长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、 单位和事业的命运。我 们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将成 为为一种生存方式。精细化管理是一种责任，校园里无处不在的责任；精细化管理是一种态度，细节决定成败，细节决定质量的态度；精细化管理更是一种精神，是对党和人民的教育事业的无比忠诚和热爱，为把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的中国特色社会主义接班人的理想信念和坚定不移的追求。
