1、七年级课外阅读训练（一）中秋赏月每逢中秋来临，赏月玩月便成 为人们久谈不衰的话题。有 诗 道：“明月四时有，何事喜中秋?”为何人 们独独钟情于中秋赏月呢? 从时令上说，中秋是“秋收 节”。自古以来，人们便在这个季节饮酒舞蹈，喜气洋洋地庆祝丰收。从渊源上说 ，中秋又是 “祭月节”，它源于远古人类对自然的崇拜。古代帝王的礼制中有春秋二祭：春祭日，秋祭月。祭月的日子最终就固定在八月十五日。从科学观察来看，此时湿气已去，沙尘未起，空气格外清新，天空特别洁净，月亮看上去既 圆又大，恰如古诗所云：“光辉皎洁 ，古今但 赏中秋月，寻思岂是月华别?都为人间天上气清澈。”民间中秋赏月活动约始魏晋时期，盛于唐宋。
2、浏览唐诗，中秋赏月诗确有多篇，如徐凝诗云：“皎皎秋月八月圆，嫦娥端正桂枝 鲜。 ” 宋代，民间中秋赏月之风更加兴盛。东京梦华录对北宋京都赏月盛况有这样的描写“中秋夕，贵家结饰台榭（这里指富贵人家专门搭台），民家争占酒楼，玩月笙歌，远闻千里， 连坐至 晓”。明清以后，每逢中秋，一轮圆月东升时，人们便在庭院、楼台，摆出月饼、柚子、石榴、芋头、核桃、花生、西瓜等果品上供， 边赏月，边畅谈。直到皓月当空，再分食供月果品，其乐融融。碧空如洗，圆月如盘。人们在尽情赏月之际，会情不自禁地想念远游在外、客居异乡的亲人；因此，中秋节还有 “团圆节”之称。 许多古诗 表达了人们此时的思念之情。唐人王建十五夜望月寄
3、杜朗中诗云：“今夜月明人尽望，不知秋思落 谁家。 ”中国人历来把家人团圆、亲友团聚，共享天伦之乐看得极其珍贵，历来有“花好月圆人团聚”之谓。1 为什么人们独独钟情于中秋赏月？2 古人怎样过中秋节？根据文中有关介绍，用自己的语言，作一 简单描绘。3 人们为什么会把天上的圆月与亲人的团聚联系在一起？谈谈你的看法。4 文章结束给人以没完卷的感觉，根据文意，用一二句话补写一个结尾。 参考答案1、能分别从时令上、祭祀上、气候上三方面说清原因即可。2 围绕怎么玩、吃什么展开描述即可。3 不设统一答案。参考答案：因相隔两地的 亲人能同 时看到一轮明月或一轮明月同时照着相隔两地的亲人因而引起思念之情。 仅从“
4、圆” 字上联想，言之成理的，亦可。4没有标准答案。（二）刘老师刘老师是我初中的语文老师班主任，第一次 见到她不是在学校，而是在我家里，开学前她一户户上门来接受学生的报名， 顺便认识学生和学生家 长， 这样的老师在我的学生生涯中只遇到过这一次。 当时刘老师有五十岁左右，矮矮的个子，瘦瘦的，那双眼显得特别有神，她如果板着脸，更是让胆怯的不敢正视 。刘老 师的普通话很标准，着实替我们这些南方人矫正了许多普通话的不标准发音。 刘老师一身正气不信邪，在学校里敢说敢做敢管。那时候文革还没有结束，许多老师还不敢理直气壮地教学生念书，更不敢大胆地管理学生。但是她不怕，全校开大会，有学生在下面说话，她当着全体
5、师生的面训斥那个讲话的学生，所以大家都有点怕她。其 实她并不是学校的领导，也不是什么干部，只是一名普通的人民教师。 刘老师上课很有特色。有一次发生了一件非常有意思的事。我 们在查字典时，发现字典上对某个字解释的意思与课文上对不上号，所以就空着没有写。刘老师启发我们说：“字典上的意思与课文上对不上号， 说明你们在查字典的 时候还是动了脑筋的，但是 这还很不够。当你们发现第一个解 释对不上号的时候， 为什么不 继续查字典，直到把它搞清楚呢？在很多汉字后面，有许多种意思的解 释，只要你 们顺着一直 查下去，就一定能找到与课文上相吻合的意思。所以我 们在学习的时候一定要追根究底，要把问题彻底搞清楚才停
6、止，不能浅尝辄止，不求甚解。”刘老师的这番教诲，不但使我对语文学习产生了浓厚兴趣，还使我后来从中领悟出了非常有效的日 语和英语的自学方法。 刘老师的教学不仅满足于学生理解教材，更强调提高学生的实际语文水平，为此她建议我们在课外要多阅读课外读物。当 时还在文革中， 许 多书是禁书，图书馆也不开放，刘老师就想出了一个办法，她建 议我们每位同学将自己家里的 书，不管什么 书，都拿到教室里来，建成一个班级图书室。这使我们阅读了大量当时被禁止的文学作品，自然也就极大地提高了我们的语文水平。 大概是在初二的时候吧，全校举行过一次作文比赛，我们班上有两位同学的文章入选。在对这两位同学的文章 进行评讲时，她
7、让我们先来说 一说哪一篇更好。这两篇文章中，A 篇内容比较简单，说一位同学去 买盐，售 货员将一斤装的当成半斤装的给了他，他回家后才发现错了，于是将多拿的 盐退了回去。 B 篇内容比较丰富曲折，说一位同学捡到一枝钢笔，很喜欢，就悄悄地留下自己用了，结果越用越喜欢，但是用了一段时间后他忽然良心发现地想到，那个丢掉 钢笔的人一定也非常喜欢吧，现在没有了，一定很痛苦。想到这就把钢笔交给老师，并找到了失主。我们听了之后都说 B 文章写得好。但是刘老师的结论与我们的相反，她说，“一篇文章的文采固然重要，但一篇文章的思想更加重要，B 篇文章的作者，在捡到钢笔时不是首先想到失主，而是首先想到自己用，这在思想
8、性上就无法与 A 篇比较。文贵曲，但并不是 说越曲越好，尤其是你 们 目前还处在打基础的阶段，首先应该将文章写通顺，然后才 谈得上进一步的提高。 ” 当时教育改革，小学只上五年，初中只上两年，所以两年后我就只好非常惋惜地离开了刘老师。但在心里，我是一直记得、并感激着刘老师的，尤其是她给我的许多学习上的启发，不但将伴随我一生，我还要传给我的孩子。1 文章一共写了刘老师的几件往事？各用一句话简单概括。2 你喜不喜欢刘老师这样的老师？如喜欢，喜 欢她什么；如不喜 欢，不喜 欢什么？说说你的具体感受。3 体会刘老师指点学生查字典的一段话，谈谈刘老师 的教学有什么特色。4 在刘老师的教导下，作者得到了哪
9、些 对他终身发展有益的收 获？5、你是否同意刘老师对两篇作文的 评价意见？说说你的观 点。6、用简要的语言，说说你心目中的语文老师应该是个怎样 的人。参考答案1、（1）开学前用家访的形式到学生家中接受学生 报名；（ 2）当面训斥开大会时讲话的学生；（3）指导学生怎样正确查字典；（4）建议建立班级图书馆；（5）与学生辩论什么是好作文。2、没有标准答案。观点明确，言之成理即可。3、（1）哪怕是学生的一点长处，也能及时肯定；（2）能启发学生正确的学习方法；（3）注意培养学生严谨的学习态度。4、（ 1）在学习普通话上有所得益；（2）受到了人格感染；（3）对语文学习产生了浓厚的兴趣并领悟自学外语的方法；
10、（4）阅读了大量的文学作品并提高了语文水平。意思点到即可。5、不能同意。写作文应当提倡说真话，不能为 突出所谓的思想性而说假话 。观点正确，言之成理即可。 6、不设统一答案。只要说出真话 、实话、心里话即可。（三）母爱的馨香文/温肖玉窗外又下起了小雨夹雪。我站在窗前望街景，看着雨水、雪水和着泥土，只一会儿的工夫，马路上就变得浑浑浊浊的，车开溅起了一大片泥水，一个母亲带着孩子骑自行 车正巧路过，好在母亲已将唯一的一件雨衣穿在了孩子身上。结果，泥水 溅了母亲一身。母亲顾不得擦拭身上的泥水，继续前行。唉，可怜天下父母心!此情此景， 让我想起了给予我生命，同时也给予我无私母爱的母亲。母亲是 50 年代
11、毕业的大学生，是位知识女性，也是建国前参加工作的老干部，与大多数母亲一样。要工作，又要带孩子，照顾家庭。母亲对我们三个孩子的感情是很 难用一两句话表达清楚的。母亲在我们身上倾注了她无私的爱，而毫无保留。在那非常岁月，正是因为割舍不下对我们的爱，母亲才顶着各种压力，坚强而又乐观地走过 来。父亲被下放到县城之后，从没烧过火炕的母亲生不好火，做不熟饭，经常被呛得鼻涕一把，眼泪一把，大人孩子只好吃夹生饭，两间歪歪斜斜茅屋时而漏雨，时而漏风，面 对如此的困境，母亲从没埋怨过 什么，只是默默地想尽一切 办 法让我们过得好一些。“文革”期间，因为父亲的所谓“ 问题”以及外公“历史问题”，批判母亲的大字报铺天
12、盖地，一向积极努力的母亲在精神上受到了很大的打击。也 许母亲有过 彷徨，也 许母亲有过沮丧，但是母亲坚韧刚强的性格使得她有泪往肚子里流。几十年的风风 雨雨.脚下的路沟沟坎坎，母亲咬咬牙，挺了过来。母亲从不把内心的痛苦表 现出来，在人前，她的 态度永远都是乐观的。 记得那时，只要母亲在，家便有欢声笑语，歌声不断；只有母亲在，家才有家的感觉、家的温馨。我敢说与母亲只见一面的人，也记得她那爽朗的笑声。长大以后，我问母亲：“是什么力量支撑你走过那段艰难的岁月?”母亲说：“是你们三个孩子。你 们就是我的精神支柱。”是的，面对困境，母亲没有扔下我们不管，而是一如既往地关爱我们。如果没有母亲，真不知道我们会
13、怎样度过那二十年!由于我是家里最小的孩子，在生活上，母亲对我特殊偏爱。 记得考大学的时候，母亲总要在中午赶回家给我做饭，五十多 岁的人要往返骑四十多分 钟的自行车，而且 风雨无阻，不曾间断。考大学的那三天，母亲天天很少休息，晚上怕我睡不好，给我扇扇子、驱蚊子，白天还要坚持上班。那时，我最爱吃西红柿，当时价格很贵，母亲每天都买两三个，我让母亲吃，她却说：“ 我不爱吃，你吃吧。”凡是好吃的，母亲就不爱吃，其实她是舍不得吃而已。在穿着上，母亲也从不讲究，一件衣服穿四五年，但她总是把我们打扮得干干净净、整整齐齐的。说起来很惭愧，考上大学后，我的衣服仍然是妈妈洗，后来姐姐看不过去，姐姐洗。不懂事的我，还
14、经常对母亲发 脾气，一有不 顺心的事就冲母 亲发火，可母亲总呵护我、迁就我，我不以为然。有时甚至对母亲表示出来的亲昵还很反感，婚后才知道那是身在福中不知福啊!如今，我已为人母，六年做母亲的经历磨炼了我，使我深知一个母亲的艰辛与不易，从而真正体会到世上最伟大的是母亲，世上最无私的 爱是母 爱。在母亲节即将到来之际 ，仅以这篇短文献给母亲。不擅言词的女儿用文字告诉您：“女儿感谢您养育之恩! 女儿永远爱您! ”1给下列加粗字注音。给予（ ） 呛（ ）坚韧（ ） 温馨（ ）2为什么母亲说三个孩子是自己的精神支柱?3第段文字在文章的内容上起什么作用?4母亲是怎样的一个人? 请 用具体的词语概括其性格特征
15、 ?5第段文字表现了母亲的什么做法？你是否赞成母亲的做法，为什么?6文中说：“ 世上最伟大的是母 亲，世上最无私的爱是母爱。”对此，你有同感吗?请叙述一段具体的事例。参考答案1j qing rn xn2母亲把全部的爱给了三个孩子，这种无私的爱支持母亲克服一切困难。3引出本文写作的对象，即我的母亲。4坚强、乐观、豁达、关爱子女。5表现母亲对我的溺爱。第二问可答不赞成，言之成理即可。6略（可围绕着“ 赞颂母亲 ，讴歌母爱”来答，言之成理即可）（四）母亲不说那个字读大学时，老教授说过这么一个故事 明末洪承畴曾 经如是自道：“君恩似海，臣节如山。 ”后来降清，成了贰臣传回中人物，于是有人 这般讥 他：
16、“君恩似海矣，臣节如山乎?”老教授说，所谓笔如刀，真是。 “嘴唇两片刀” 这句话，当年童稚时常听我母亲说起。通常，小孩多话缠烦时，母亲总会训一句“小孩子有耳无嘴” 。若是有人好大言、口涂蜜，母亲便会告诫一声“做人啊，重心不重嘴”。其实，我昔时并不很明白什么叫做重心不重嘴，直到 长大成人，有足够的智慧深入思考问题，这才回头想起母亲 的言行如一自我开始懂人事起，一直没听过母亲对我们说过“爱”这字。我母亲从未认识过一个字，她生养七个儿女，除了我在读初中时当过小流氓之外，其余都于平顺顺地被教育成栋梁之材。她付出的心血，纵使未必浩荡如黄河，至少也长流如我乡的急水溪。可是，她顶 多只愿意对我们这么说：“
17、阿母当然很疼你 们。 ”“疼”有两种意义。一种是疼惜，另一种是打疼。我在新营各戏院门口瞎混时，三两个星期就打一次群架，由于彼时 台湾经济尚未起飞，我 们打架是不用刀 枪的。拳来脚往一番，嚷叫几声骂人的话，如此而已。糟的是，乡下人好管闲事，我打过架回到家，消息 总是也差不多同时传到家，母亲处理的方式恒常不 变，首先，书包放下，外衣脱掉，接着，到厅里面向墙壁站好，接着，母亲问清楚事情，接着，打，哭出声一定不准吃饭，连锅底饭粑都不准吃，接着，母亲叫大姐来替我擦 药草汁，接着，她 躲到内房里去哭。母亲命不好，但是好面子。我虽是家中最常被打疼的小坏人，却也是最被母 亲疼惜的大将才，我四岁就会画福禄寿三公
18、像，七岁时写的字就比 读高中的六叔还漂亮，唱歌考试作文等等比赛的奖状多得墙壁贴满。母 亲对我有厚望，期盼我为她争面子，她打疼我之后，通常隔几天就会对我说：“盛也，枉 费阿母疼你啊!”我也是个会心疼的人啊，终 于，我立定决心不再 “行走江湖 ”，收拾起那份 “称雄武林”的少年野心，认真向学，从此各学科成绩都很好，英文数学除外。并且我喜欢上文学， 经常练习写作，后来考上中文系， 毕业后正式从事文学创作，如今巳成为“作家”。母亲不知道“作家” 到底是什么，兄姐乡亲们每每拿我的文章、访谈给她看，她就很高兴， 还经常将访谈上的照片 带在身上， 见到亲友便取出告人： “你看， 这是我那个第四的。 ”我在兄
19、弟中行四。四年多前，我儿出世，转眼善跑善跳善言语，日前携他返乡，母亲大开欢颜，与 孙子交谈不休，我静坐一旁，忽闻 祖孙二人以闽南语对话如下：“乖孙也，欲吃饭否?”“ 未饿啦!阿奶上次打我的手，阿奶不爱 我，我不吃。 ”我抬头看母亲，母亲哈哈大笑道：“憨孙，奶当然真疼你啊! ”不知怎地，当 时突然 间我脑中想起明末那个为国尽忠却从未自夸什么似海如山的沈百五。注：贰臣指封建王朝时期，在前代做官，投降后，在后朝代仍然为官的人。为警策后世，为贰臣作传，洪承畴被列入清代乾隆皇帝 钦定的贰臣传 中。1文中最能突出母亲品格特点的一句 话是_这句话的具体含义是_2下面是母亲说的四句话,请 任选择两句加以品析A
20、. 阿母当然很疼你们 B. 盛也，枉 费阿母疼你啊 C. 你看，这是我那个第四的 D. 憨孙，奶当然真疼你啊 品析 _句：_ 品析 _句：_3第五段细致描写母亲打“ 我”的经过,表现了_4用简明的语言概括母亲疼 爱儿子的两件事,并分析子者 这样选材的原因。第一件事 _分析：_第二件事 _分析：_ 5母亲始终不说的那个字是_, 作者以“ 母亲不说那个字”为题的用意是 _6本文的开头和结尾为什么要提到两个明末 历史人物 洪承畴和沈百五?请从内容和结构两方面作简要分析。答：_ 7请以“母爱”为话题写一段话，要求运用一至两种修辞手法，字数在 40 字以内。母爱_参考答案1 做人啊，重心不重嘴 做人要言
21、行一致，注重思想感情的真诚，不能只是说得好听2 A 句“阿母当真疼你们。 ” 不爱多说，却疼爱有加 B 句“盛也，枉费阿母疼你啊!” 对儿子犯错误失望，疼爱得深切 C 句“你看， 这是我那个第四的。 ” 对儿子的成就骄傲，爱得自豪 D 句“憨孙，奶当然真疼你啊” 对孙子不理解疼爱的宽容，爱得温馨自然 3 真切地表现了母亲对“我”犯错误后既疼又爱、既失望又期盼的复杂心情。 4 为“我”打群架打我 疼在“我” 身上，痛在母亲心里，表现母亲爱儿子，希望儿子 顺利成长的深挚感情 把 “我”访谈上的照片带在身上，给人看 表现母亲为儿子的成就而骄傲自豪5 爱 造成悬念，激发读者探索究竟，进而突出母亲重心不
22、重口的特点，突现全文的主旨 6 用一正一反两个历史人物衬托母亲做人要重心不重口的性格特点，突出母 亲爱而不说的高尚品德，抒发对母亲的赞美之情 开头的洪承畴与结尾的沈百五遥相呼应，并形成鲜明对比，有力地突出了全文的中心7 无标准答案，符合要求即可。如“ 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春”/ “母爱是一泓清泉， 让你的饿感情即使蒙上岁 月的饿风尘依然纯洁明净”/“母爱是甘露，使远方的游子总能感到情感的滋 润”（五）我为何而生对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。这些感情如 阵阵巨风，吹拂在我 动荡不定的生涯中，有时甚至吹
23、过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘 。 我曾以同样的感情追求知识，我渴望去了解人 类的心灵，也渴望知道星星为什么会发光，同时我还想理解毕达哥拉斯的力量。 爱情与知识的可能领域，总是引 领我到天堂的境界，可 对人 类苦难的同情经常把我带回现实世界。那些痛苦的呼唤经 常在我内心深处引起回响。饥饿中的孩子，被逼迫被折磨者，给子女造成负担的孤苦无依的老人，以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在，是对人类生活理想的无视和讽刺。我常常希望能尽自己的微薄之力去减 轻这不必要的痛苦，但我发现我完全失败了，因此我自己也感到很痛苦。 1.科学家、哲学家罗素明确地 为自己的人生目标定了位，响亮地回答了“为何而生”。他究竟
24、“为何而生”?请按字数要求作出概括 ；(限 4 字) ；(限 4 字) 。(限 6 字) 2.作者巧妙地用一句话概括了他的三个人生追求， 这一句 话是： 。 3.文中说：“我曾以同样的感情追求知识”。 这“同样的感情”，具体指什么?请以 6 字回答： 。 对罗 素所渴求的知 识，请用自己的语言归纳为两种类型： a. 科学。比如 b. 科学。比如 参考答案1.渴望爱情 追求知识 同情人类苦难 2.这一句话是：爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可 对人类苦难的同情经常把我 带回现实世界。 3.对爱情的渴望 a.人文科学。比如：了解人类的思想感情，理解哲学的力量。 b.自然科学，比如：天
25、文学，数学。 （六）平分生命男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。（2）然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱 支付任何费用，尽管医院已免去了手术费 但不输血妹妹就会死去。作为 妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10 岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。抽血 时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？医生想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了。在男孩 10
26、岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯 输血给妹妹。在那一瞬间，男孩作出的决定是付出 一生的勇敢，并下定了死亡的决心。（6）医生的手心渗出了汗，他 紧握了男孩的手说“ 放心吧，你不会死的， 输血不会丢掉生命。（7）男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？（8）医生微笑着，充满爱 心地说：“ 你能活到 100 岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事 时，就又挽起了胳膊 -刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说， “那就把我的血抽一半给妹妹吧，我 们两个每人活 30 年！”。（9）所有的人都震惊了， 这不是孩子无心的承诺， 这 是人类最无私纯真的诺言。l从
27、全文看， “男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。第一件事：_第二件事：_2第段中画线句子运用了_的描写方法， “男孩” 眼中会“放出光彩”是因为_.3文中的“ 男孩”具有_的品质。 （用自己的话回答）4第段中说，男孩“经过一番思考”，根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的“一番思考”，不超过 100 字。答：参考答案1第一件事：给妹妹输血 第二件事：和妹妹平分生命 2神态（描写） 男孩听到医生的话后十分惊喜，觉 得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。 3勇敢、无私、富有爱心及献身精神 4略（七）人的光芒听过苏联作曲家肖斯塔科维奇的G 大调第七交响曲，那激情澎湃的旋律震撼人
28、心，让我经久难忘。这首曲子另有个别名叫列宁格勒交响曲 ，那是作曲家在 1941 年题献给当时被德军围困的列宁格勒城的。列宁格勒保卫战是苏联卫国战争中的一个辉煌奇迹，这座城市被德国法西斯围困了整整 900 天，几乎弹尽粮绝 ，但全城的人宁死不屈，一直 坚持到胜利之夜。在莫斯科胜利广场的纪念馆里，大型的壁画、瓦砾、旧枪弹一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云， 满天弥漫的 浓厚的_（A.黑烟 B.硝烟），喷 出火舌的枪炮，被敌人炮火击毁的建筑物，街头的陈尸，被战争烈焰烧焦的树的断身战争的残酷、压 抑，以及比死亡更令人窒息的狰狞气氛是处在和平年代的人们所难以承受、不可想象的。
29、有一排塑像可以传神地体现战争对人的摧残：一群身姿优美的人渐渐变形，柔软的线条变得笔直，再慢慢变得僵硬、锋利，最后，有关肉身的线条统统消失了，人 变形为石头一块一块的嶙峋之石。然而，发生在列宁格勒的反法西斯之 战却从另一个角度 颂扬了受战争摧残的人民：人民不泯，坚强高贵。当时的列宁格勒，在德军 的炮火强攻下_ （A.岿然不动 B.巍然挺立），敌军见久攻不下，就将其团团围 住，切断外界 弹药、口粮供给及与外界的一切运输、联络，意欲让这座孤城变为死城。整整 900 天，这个被战火 毁得千疮百孔的城市破败不堪，食品紧缺，每一户一天只能得到 125 克黑面包的供应，满 城都是蜷着身子的饥饿的人 们；没有
30、取暖的东西，在最寒冷的日子里，有个年轻女子拖着个小棺材在街 头踯躇，棺材里躺着她病死的孩子，可是，没走多久，女子使冻僵在路边。我永远难忘陈设于墙上的那些启事，那都是列宁格勒人在当 时贴出的：卖首饰， 卖房屋，卖值钱的家什，只为换取若干口粮和棉毯。人们力图活下去，力图抗争所处的逆境。在那样巨大、危急的战争阴影下，列宁格勒的人们仍没有放弃正常的有尊 严的精神生活：剧院天天夜里开演，剧 照贴在大街小巷， 观众座无虚席；学校准 时开学，上课铃声从不间断最令我久久不能平静的是列宁格勒的小女孩丹娘萨维契夫，一个小学生。_A_她原本有一个和睦幸福的大家庭，可是战争来了，她成了一个长着忧郁的大眼睛、头发由于营
31、养不良而变得枯黄的 战争儿童。她天天写日记，从不间断，慢慢地、执拗地记着法西斯的罪恶。丹娘萨雄契夫用她的小手写出了稚嫩的字迹：1 月 25 日，爷爷死了；2 月 3 日，伯伯死了；3 月 1 日，妈妈去世了 她记着亲人们一个个地逝去的日子以及他 们的死法，每天，每天，从不辍笔。后来，亲人们全死了，全存于她的日记里，她把他们好好地藏在里面。再后来，她的日记中断了，如同一段曲子，奏着奏着，突然停息了，那是因为，她也死了。_B_小姑娘丹娘萨维契夫弱小的不屈的灵魂发出了熠熠光芒。她的故事被人们传颂，使每一个对战争心怀软弱的人陡生了几许豪气。 _C_1 联系上下文，从括号里 选择恰当的词语填入横 线处。
32、（l）满天弥漫的浓厚的_ （A.黑烟 B.硝烟）（2）当时的列宁格勒，在德军 的炮火强攻下_ （A.岿然不动 B.巍然挺立）2 下面一句话，是从文中抽出来的，如果把它放回原文中去，应放在 A、B、C 三处中的_处。她让人明白，人们不要战争，但不怕战争，人的光芒最终能够战胜一切艰难困苦，包括战争。3 列宁格勒被德国法西斯围困了整整 900 天。 900 天的时光， 还可以怎样表述？请写出一种有关 900 天的表述形式。900 天4 为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者 选取了四个典型事例， 请分别用一句话概述四个典型事例。事例一：_事例二：_事例三：_事例四：_5 文章题为“人的光芒”
33、， 阅读全文，用自己的 话，说说什么是人的光芒。答：_ 6战争的历史与人类的历史一 样久远，从 远古战争中走来的 现代人，依然没有走出战争的阴影。看到“战 争”这两个字，你首先想到的是什么？（一个词或一个画面或某个人）为什么会首先想到它？用 2030 个字写出来。答：_参考答案1、B；A。 2、C。 3、此题开放性较强，只要表明了时间上的基本一致即可。 （例如：整整两年半的时间。三个轮回的冬季。 ） 4、事例一：一个年轻女子拖着病死的孩子的棺材，冻僵在路边。事例二：列宁格勒人张贴在墙上的换取口粮和棉毯的启事。事例三：战争中，剧院天天开演，学校准时开学。事例四：小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的
34、事实，直到丹娘死去的那一天。 5、人的光芒就是指宁死不屈、百折不 挠、 坚强高贵的精神。 6、此题为开放性试题，只要符合所提三点要求，言之成理即可。（八）浮生若茶茶叶因沸水释放出深蕴的清香，生命也只有遭遇一次次挫折，才能留下人生的幽香一个屡屡失意的年轻人迢迢来到普济寺，慕名 寻到老僧释圆 ，（）丧的对释圆说：“ 像我这样屡屡失意的人，活着也是苟且，有什么用呢？”释圆入定般坐着，静静地听着 这位年轻人的叹息和絮叨，什么也不说，只是吩咐小和尚：“施主远道而来， 烧一壶温水送上来。”小和尚诺诺着去了。少顷，小和尚送来一壶温水，释圆抓了一把茶叶放进杯子里，然后用温水沏了，放在年轻人面前的茶几上，微微一
35、笑 说：“ 施主， 请用茶。 ”年轻人俯首看看杯子，只见杯子里微微的冒出几缕水汽，那茶叶静静地浮着。年轻人不解地询问释圆：“贵寺怎么用温水冲茶？”释圆微笑不语 ，只是示意年轻 人说：“施主请用茶吧。 ”年轻人只好端起杯子，轻轻呷了两口。释圆说：“请问 施主，这茶可香？”年轻人又喝了两口， 细细 品了品摇了摇头说：“ 这是什么茶？一点茶香也没有呀。” 释圆 笑笑说：“这是闽浙的名茶铁观音啊，怎么会没有茶香？”年轻人听说是上乘的铁观音，又忙端起杯子吹开浮着的茶叶呷两口，又再三细细品味，还是放下杯子肯定地说：“真是没有一丝茶香。”释圆微微一笑，吩咐门外的小和尚说：“再去膳房烧一壶沸水过来。” 小和尚
36、又 诺诺着去了。少 顷，便提来一壶吱吱吐着浓浓白汽的沸水进来，释圆起身，又取一个杯子，撮了把茶叶放进去，稍稍朝杯子里注了些沸水，放在年轻人面前的茶几上。年轻人俯首去看杯子里的茶，只见那些茶叶在杯子里上上下下地沉浮，随着茶叶的沉浮，一丝细微的清香便从杯子里（）地溢出来。嗅着那清清的茶香，年轻人禁不住去端那杯子，释圆说：“施主少候。”说着便提起水壶朝杯子里又注了一缕沸水。年 轻人再俯首看杯子 ，只 见那茶叶上上下下沉沉浮浮得更嘈杂了。同时一缕更醇更醉人的茶香（）地升腾出来，在禅房里轻轻地弥漫着。释圆如是注了五次水，杯子终于满了。那琥珀般的一杯茶水，沁得满屋生香。释圆笑着问道：“施主可知道同是铁观音
37、却为什么茶味迥异吗？”年轻人思忖到：“一杯用温水冲沏，一杯用沸水冲沏，用水不同吧。” 释圆笑笑 说：“用水不同，则茶叶的沉浮就不同。用温水的茶，茶叶就轻轻地浮在水面上，没有沉浮，茶叶怎么会散逸它的清香呢？而用沸水的茶，冲沏了一次又一次，茶叶沉了又浮，浮了又沉，沉沉浮浮，茶叶就释出了它春雨的_，夏阳的_，秋风的_ ，冬霜的 _。世间（ ）众生，又何尝不是茶呢？那些不经风雨的人，平平静静生活，就像温水沏的淡茶平静地悬浮着，弥漫不出它 们生命和智慧的清香，而那些栉风沐雨饱经（ ）桑的人，坎坷和不幸一次又一次袭击他们，就像被沸水一次次冲沏的茶一样溢出了他们生命的脉脉清香。是的，浮生若茶。我们何尝不是一
38、撮清茶？而命运又何尝不是一壶温水或沸水呢？茶叶因为沸水才释放了它们本身深蕴的清香，而生命，也只有遭遇一次次的挫折和坎坷，才能留下我们脉脉人生的幽香！1.给加点字注音。思忖（ ） 沮丧（ ） 栉风沐雨（ ） 呷了一口（ ）2.依次填入文中四处空格的词语恰当的一项是（2 分）（ ）A.清冽、炽热、醇厚、清幽B.清幽、醇厚、炽烈、清冽C.清幽、 炽烈、醇厚、清冽D.清冽、醇厚、炽烈、清幽3 失意的年轻人迢迢来到普济寺寻到释圆的真正目的是什么？ 4.文章的标题是“浮生若茶” ，作者为什么把短暂的人生比作“茶”？谈谈你对作者的这一观点的理解？ 5.文章中老僧通过比喻，向“ 屡屡失意的年轻人”讲述的一个道
39、理是：_。6.文中老僧说茶，说是一种生命的哲学，命运的辩证法。人难免遇到大大小小的挫折。挫折是什么？有人说：它像寒冰的雪，熬 过了，人生便会 绿草如茵。仿照例句写两句话。7.文题“浮生若茶” 含义隽永，蕴含了深刻的人生哲理，如 让你仿照此文题目， 结合现实生活中的感受，也写一篇类似短文，你将如何拟题。参考答案1. 2.C3.向释圆寻求解脱痛苦的办法。4（1）因人生与沏茶道理相同。（2）人生如茶，经历浮现坎坷，才能留下人生幽香；不经风雨，生活平静的人生，就像温水沏的茶平淡悬浮着，不能飘出生命和智慧的幽香。5.茶叶在沸水中浮沉 释放幽香，人生在坎坷中绽放花朵 6（1）挫折是突来的风雨， 风雨过后，人生便会出现美丽的彩虹。 （2）挫折是狂猛的暴风，顶住了，人生便会风和日丽。7.提示：人生如棋
