1、1学生与团队管理概论复习知识要点第一章：学生管理与团队管理第一节：学生管理概述1、 学生管理的含义易出判断题， 、例如：学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程（）2、 学生管理的特点复杂性、全面性、教育性、周期性和沟通性易出题型主要有：（1） 单选题，例如：学生管理区别于其他管理的一个显出特点是（教育性 ）（2） 多选题，例如：学生管理的特点有（ ）(3) 简答题，例如：怎样理解学生管理的全面性特点？管理者与学生的沟通需要的手段有哪些？3、 学生管理的内容包括：学籍的管理、常规的管理、德育管理、学习的管理易出题型如下：（1） 多选题，例如：学生管理的主要内容有（ ）
2、学生常规的管理包括（ ）（2） 判断题，例如：学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作（）常规管理是学生入校后接受正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证（）校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体（）加强以学生主动学习为中心的教学活动是提高教学质量的根本保证（）（3）简答题，例如： 怎么提高学籍管理的效率？ 如何对学生进行德育管理？ 学生常规管理的要求有哪些？ 对学生学习的管理应该要从哪些方面开展？ 对学生学习进行管理的要求有哪些？4、 学生管理的方法班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法和制度管理法易出题
3、型如下：（1）单选题，例如： 学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法是（ ） 教师从思想感情上接近学生，作深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生，使学生按照老师的正确交到去做，促使学生健康成长的一种管理方法是（ ）（2）多选题，例如： 对学生的管理方法主要有（ ） 班级管理法主要有（ ） 实现学生的自我管理主要包括哪几个方面（ ）2 行政管理法的特点有（ ） 制定规章制度必须符合哪些基本要求（ ）（3）简答题5、 学生管理的目的育人和促进学生身心的全面发展易出题型：判断题，例如： 学生管理目标是教育目标和管理目标的集中反映 学生管理是以育人为目的的活动
4、 学生管理要促进学生身心的全面发展6、 学生管理的原则易出多选题、简答题7、 学生管理的任务易出简答题和判断题，例如： 学生管理的基本任务是什么？ 制定学生管理制度应注意哪些问题？ 加强学生的思想道德管理是学生管理工作的基本点（ ）8、 学生管理的作用稳定性作用和导向性作用易出多选题或简答题第二节 团队管理概说1、团队的特点易出多选题或简答题2、团队构成的五个要素（5P）易出判断题，例如： 共同的目标是构成团队的凝聚力（） 在班级管理中，正确的管理目标是班级日常管理的开始（）3、团队的分类（组织形式）问题解决型、自我管理型、多功能型、虚拟型要明白每种类型的特点并学会联系实际应用4、团队构建易出
5、简答题，例如：建设团队应从哪几个方面做起？第一， 打造共同的愿景和共同的目标第二， 合理配置成员第三， 培养良好的团队文化5、高效团队的打造与管理掌握本知识点，要学会联系班级管理方面的知识易出题型就是论述题或简答题例如：怎样打造一个高效的学生团队？第一， 强化共同愿景，提高团队凝聚力第二， 加强沟通，建立成员之间的相互信任第三， 营造团队文化，增强成员的归属感 作为一个班主任应该怎样建立一个高效团结的班集体？（参考答案要点如下3第一， 建立班级共同目标，调动班级成员的积极性第二， 选拔培养好一个高校团结的班委队伍第三， 制定严格的班级规章制度第四， 注重班级文化的建设第五， 平时多加强与班级成
6、员的沟通第二章：班级管理与班主任工作第一节 班级管理工作1、班级授课制的产生和发展掌握班级授课制形成的三个阶段易出题型：（1）单选题，例如：率先使用“班级”一词的教育学家是（ ）从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育学家是（ ）（2）判断题，例如：我国班级授课制的最早雏形是 1862 年清政府开办的京师同文馆（）1901 年的“废科举，兴学堂”开启了以班级授课制为基本形式的现代教育（）（3）简答题，例如：简述班级授课制的优缺点？2、班级管理的含义与特点班级管理的构成要素、班级管理的特点易出多选题，例如： 构成班级管理的基本要素有哪些（ ） 班级管理的特点有（ ）3、班级管理的意义与作用易出判
7、断题，例如：建立和完善班集体工作是班级管理的主要内容( )4、班级管理目标的制定制定班级管理目标的方法：师生共商法和班级管理者定夺法易出题型(1)简答题，例如： 班级管理目标的制定要经历几个环节？ 制定班级管理目标的方法有几种？ 制定班级管理目标要遵循哪些原则？（2）单选或判断题，例如：在发展良好的班级中，班主任和班干部或全班同学共同讨论，提出目标的管理方法是（ ）班级管理者定夺法适合用于班级初步建设或相对乱、差的班级中（ ）5、班级管理的内容（要与学生管理点内容进行区别性记忆）包括班级的德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、班级常规工作管理易出题型：（1）多选题，例如：班级管理主要包括（
8、 ）对班级进行德育管理的方法有（ ）（2）简答题，例如：怎么对班级学生进行学习方面的管理？46、班级管理的过程包括：制定管理计划、实施管理计划和对班级管理进行总结易出题型（1）简答题，例如：班主任进行班级管理的过程有哪些？（2）多选题，例如：班级管理计划的实施过程包括哪几个环节（ ）7、班级管理的方法了解学生的方法有：观察法（了解学生最简单、最常用的方法） 、书面材料分析法（是间接了解学生的方法） 、谈话法（间接了解学生的方法）调查法（深入了解学生的方法）班级管理的方法包括：说理法、自我管理法、情感激励法、实践锻炼法、创新管理法等易出题型（1）单选题，例如：班主任了解学生最简单，最常用的方法是
9、（ ）班级管理者通过创造美的情境来感染和熏陶学生，促使他们形成一定品的的方法是（ ）在班级管理中，通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题，认识问题的方法是（ ）（08 年高中教师资格考试题）（2）多选题，例如：班主任了解学生常用的方法有（ ）班级管理的方法有（ ）（3）判断题，例如：了解学生最简单最常用的方法是谈话法（ ）调查法是班主任深入了解学生的方法（ ）第二节：班级文化建设1、构建班级文化的意义易出简答题，例如：构建班级文化的意义有哪些？2、班级文化的内涵班级文化可分为：硬文化（显性文化）和软文化（隐性文化）要理解两种文化的涵义，学会联系现实易出单选题或判断题，例如： 通常我们看到的教室里墙
10、壁上的字画或名言警句属于（ ） 班级的软文化即反映出的一个班级的班风或制度建设情况（ ）3、班级文化的特点教育性、凝聚性、制约性和自主性易出多选题或简答题4、班级文化的主要内容主要包括：物质文化、行为文化、制度文化和精神文化掌握集中文化的含义，学会联系现实。易出多选题或简答题5 班级文化建设的策略易出简单题：例如：作为班主任怎么建设良好的班级文化？答案要点：第一，精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围第二，建立健全规章制度，构建班级制度文化第三，打杂班级精神，构建班级精神文化5第四，开展多种多样的课外活动，促进学生自主发展第三节：班主任工作1、班主任的职责包括：组织和建设良好的班集体（班主任
11、的首要工作） 、促进学生的全面发展与个性发展（班主任工作的中心环节） 、协调校内外教育力量（班主任义不容辞的责任） 、组织与开展班会活动（班主任重要的日常工作）易出题型：（1）判断题，例如：班主任工作的中心环节是促进学生的全面发展与个性发展（ ）班主任工作的实质是要尽可能开发学生的潜能，旨在帮助学生“找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路” （ ）班集体的组织核心是班干部（）（2）简答题，例如：作为班主任，怎么建立一个良好的班集体？作为班主任，应该怎么协调校内外各种教育力量？2、班主任的素质包括：思想道德素质、知识和能力素质、身体和心理素质易出多选题，例如：班主任的素质包括那
12、几个方面（ ）3、班主任培养的途径包括：开展全员培训、实施岗前培训、进行专项培训易出多选题：例如：班主任培养的途径有哪些（ABC ） （08 年高中教师资格考试）A 开展全面培训 B 实施岗前培训 C 进行专项培训 D 校本模式培训 E 情感素质培训4、班主任的评价班主任评价的作用班主任评价的依据易出简答题或多选题，例如：班主任评价的作用有（ ）班主任工作的评价主要依据哪几个方面？第三章第五章所考知识点较少，通常会以单选题、多选题和判断题形式出现需要掌握知识点如下：第三章：少先先锋队1、少先队的性质特点（1）革命性（2）教育性（3）儿童性（4）群众性（5）自主性2、新的历史时期，少先队的任务（
13、1）团结、扶持和教育全体少年儿童（2）带领和组织少年儿童参与社会生活（3）维护少年儿童的合法权益3、少先队文化内容的层次（1）物质文化层次（2）行为文化层次（3）制度文化层次（4）精神文化层次4、少先队文化的基本内容（1）少先队组织管理文化（2）少先队活动文化（3）少先队礼仪文化（4）少先队辅导文化（5）少先队理论文化65、少先队活动的原则（1）全面性原则（2）教育性原则（3）实践性原则（4）趣味性原则（5）自主性原则第四章：共产主义青年团1、共青团的奋斗目标拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，解放思想，实事求是，团结全国各族青年，为
14、把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。2、共青团的基本任务坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，团结带领广大青年，以经济建设为中心坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，促进生产力发展和社会进步，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才。3、共青团的基本职能（1）党的后备作用，（2）国家的政权作用（3）联系群众的桥梁作用4、共青团应做到的“五个坚持”坚持用邓小平理论武装全团，坚持用社会主义爱国主义集体主义精神教育全团，坚持基层组织建设凝聚全团
15、，坚持社会实践服务全团，坚持校园文化建设带动全团。5、团组织的地位和作用（1）从工作对象看（2）从工作环境来看（3）从工作的覆盖面来看6、如何加强团组织的队伍建设（1）重视团组织建设，激发团员活力（2）充分发挥基层团委的作用（3）规范团员队伍建设（4）加强团干部的管理（5）做好思想、组织和作风建设7、团干部的作用意识（1）政治意识（2）组织意识（3）模范意识8、共青团活动的意义（1）通过活动吸引、团结广大青年群体（2）通过活动增添组织的活力（3）通过活动教育广大团员（4）通过活动使团干部和团员受到锻炼9、团活动的要求（1）要由内容决定形式（2）要从实际出发（3）要适合青少年特点第五章：学生会组
16、织1、学生会的作用（1）桥梁纽带作用 （2）榜样示范作用2、学生会工作思路（1）以学生的全面发展为中心（2）树立引导型的工作方式（3）开放的活动领域和内容（4）强化服务意识、提高服务水准3、学生会的工作原则（1） 民主集中制原则 （2）弹性结构原则 （3）责权统一原则 （4）民主监督原则4、学生会的工作要求（1）建立健全学生会组织（2）明确学生会的基本任务（3）明确学生会内部职责5、学生会干部队伍建设应重点把握三个环节：（1）选拔贤能，加强学生会形象建设( 2) 奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性7（3）因势利导，提高学生会干部的思想道德素质第六章：同辈群体的认识与管理1、群体、正式群体
17、、非正式群体群体：指两个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。（相互依存、相互作用的有机组合体） 正式群体：指由官方正式文件明文规定的群体。其特点有：有着共同的目标指向、制度化的人际关系、稳定的组织机构、较为固定的角色定位非正式群体：指未经官方正式规定而自发形成的群体。是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。没有行政的外力，出于自愿。2、同辈群体及相关研究美国教育心理学家科尔曼是最早研究同辈群体的人易出判断题或单选题例如：最早开展同辈群体研究的心理学家是（ B ）A 考比 B 科尔曼 C 哈里斯 D 马丁3、同辈群体的分类娱乐型、学习型、违规型
18、4、同辈群体的特征交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性易出多选题或简答题5、同辈群体对学生发展的积极性影响有哪些（1）为学生的心理沟通构筑了平台（2）为学生的社会化提供了角色体验（3）为学生的兴趣发展创造了机会（4）为学生的交往互动提供了场所（5）为学生的文化融合营造了环境6、同辈群体对学生发展的消极性影响有哪些（1）同辈群体亚文化的消极影响（2）重要他人的消极影响（3）哥们义气或同伴排斥的消极影响7、网络环境下同辈群体的特征（1）群体交往的开放性（2）群体交往的超时空性（3）群体交往的匿名性8、虚拟同辈群体的积极影响（1）有利于青少年的信息的共享（2）有利于青少年交往范围的
19、扩展（3）有利于青少年情感的表达和释放（4）有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同9、虚拟同辈群体的消极影响（1）信息混乱（2）网络成瘾（3）群体极化10、对青少年同辈群体的引导与管理（易出简答题）（1）以教育引导取代强制管理（2）利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应8（3）加强教育互动，形成教育合力11、引导同辈群体对青少年身心发展的积极作用（论述题）对同辈群体，既要认识到它存在的客观必然性，又要注意研究青少年同辈群体形成的规律，及时地了解青少年中各种同辈群体的类型和性质，以充分引导发挥同辈群体对青少年身心发展的积极作用。引导发挥同辈群体对青少年身心发展的积极作用，是家庭、学校、社会的
20、共同责任。（1）要重视同辈群体对青少年成长的影响，对青少年同辈群体的交往给予必要的关心、引导。 家长、学校要鼓励支持青少年积极主动地开展必要的同辈群体的交流交往，并积极培养青少年的各种社交技能，帮助他们树立正确的交友意识，学会用批判的态度和敏锐的思考去分析和评价他们涉足其中的伙伴关系给对方带来的好处以及它的发展方向，使之意识到评价友谊是否健康的一个标准是看对方能否从友谊关系中得到进步与成长，促进青少年在共同的学习生活中交知己之友，交知心之友，交志同之友，交德高之友，并帮助青少年认识到“江湖义气”、“拔刀相助”等不健康关系与友谊的真正区别。（2）区别对待承载不同文化的群体，并通过引导，尽量避免其
21、消极作用。对于承载着社会主流文化的群体，应鼓励积极，并创造条件发挥它的优势，促进青少年的成长；对于中间型群体，要扬清去浊，促使其不断向积极型群体转化；其中对以情感为纽带的群体，要引导其内部的感性因素向理性因素不断上升，积极向主流文化靠拢，在未向反社会群体转化之前加强防范，做到未雨绸缪。而对于那些传递反文化的破坏型群体，尤其是青少年犯罪团伙，要用法律手段加以制裁，如有悔改之意的，也不应放弃对其的教育、引导和改造，培养其形成亲社会行为。（3）尽量满足青少年的各种合理需要，避免不良群体对青少年的消极影响。由于青少年的多种需求不能在一些正式群体中得到满足，他们就会另求渠道，在同辈群体中满足自身的需求。
22、因此，需要建立各种积极向上的群体来满足青少年的需求，使青少年的结伴活动处于可控制范围之内，群体对青少年的不利影响也尽可能得到避免。（4）加强对群体核心人物的重点教育，以此带动对整个群体的影响向积极的一面发展。群体核心人物的一言一行足以影响到整个群体的性质发生变化，因此，对核心人物应进行重点培植，使之成为学校和班集体的好帮手。对那些消极型群体的核心人物也应以说服、说理的形式加以引导和教育，而不应采取“杀一儆百”的措施，否则会事倍功半，甚至引起群体成9员的反抗；相反，一个好的核心人物所起的参照和领导作用，会带动群体成员形成正确的价值观和行为方式，实现消极型群体向积极型群体的转变。（5）家庭、学校、
23、社会应相互配合、加强沟通，共同引导同辈群体对青少年成长的影响。家庭要充分利用纵向亲子关系，积极引导子女的参与群体行为，家长与子女要保持良好的交流沟通，以保证彼此间的共同语言及情感的共鸣；一旦遇到问题，家长就可无障碍地凭借累积多年的经验进行理性指导，避免亲子间的冲突。学校教育直接服务于青少年的社会化，积极引导青少年群体行为也是责无旁贷。学校承传着社会主流文化，应通过加强德育，向青少年传递正确的思想、价值观，培养他们的交友技能，形成各种亲社会行为，从而促使青少年的结伴行为向着健康方向发展。而且青少年从群体中感染的不良习气也易在学校教育的威慑下得到改善。因慑于学校、家庭的威严，青少年在校外、家庭外的结群活动还有赖于社会的教育管理，如对群体中反社会行为的法律制裁，各种业余学校和心理咨询机构的建立，以满足青少年的多层次需要，都离不开社会。另外，社会各方要为青少年开展积极有益的同辈群体交往创造更多的机会与条件，特别是学校和社区，要通过组织各种兴趣小组、社团活动，建设各种青少年学习活动场所，为青少年的成长发展创设良好的环境空间。
