1、课文突破要点及措施1新课导入突破课文内容较深，时代距离较远，有关历史背景较复杂，因而使学生把握文章的难度加大。为此，老师可以参考以下突破办法。 课前，老师可将朱自清先生的执政府大屠杀记一文印发给学生，让学生在阅读、讨论中了解“三一八” 事件的真相。 建议找到 “三一八”惨案的有关历史纪录片，以录像导入并代替枯燥的背景介绍。从而激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心。2课文研讨突破学生将在预习中遇到的疑难问题记录下来，课前交给老师。老师在学生质疑的同时，也可设疑，按课文前后顺序整理出来。授课时老师要按作者思路抓主要问题，然后带动其他问题的解答。（1）突破要点 重视思路。教读这篇课文要指导学生
2、理清思路，理解难句，也要指导学生从理清思路着手。思路理清了，难点不但不难理解，而且能够达到准确理解。同时，也能让学生自觉养成“遵路识斯真” 的阅读习惯。 品味细节。鉴于学生在初中阶段已经学过刻画人物的方法（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写） ，本文没有详细介绍刘和珍的事迹，只是记叙了几次印象。因此教师不要面面俱到，只可选择一个亮点进行品评。对于基础不太好的同学，教师要引导学生透过作者对刘和珍事迹的叙述，看出刘和珍的为人。在分析刘和珍这一人物形象时，第一步教师要引导学生从文章中画出记叙的刘和珍的事迹。第二步是组织学生对事迹分组讨论，最后再形成讨论结果。（明确：1 “然而在这样就有
3、她”。 “然而”强调了她与众不同， “生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。 “毅然” 则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定 莽原向往革命，渴求真理。2 “能够不为反抗”。不屈势力，反抗校长富于斗争精神。3女师大复校，她“虑及”。虑及前途，黯然泪下有思想，有远见，富有责任感。4始终微笑，态度温和和蔼、善良。5欣然请愿敢于斗争。是一位热血青年。 ）对于基础好的同学，教师可采用抓住刘和珍的神态“始终微笑着，态度很温和”这一细节在文中先后出现的次数及其用意等方面进行品味。这样，就可以让学生充分认识到刘和珍是一个和蔼、善良的青年，作者正是以刘和珍的和蔼、善良反衬反动派凶残的虐杀。 本文以作者悲愤
4、交集的感情为线索。在简略记叙的基础上，重在强烈的抒情与深刻的议论，加上内容和语气的转换幅度较大，朗读的难度很大。因此“范读”则显得尤为重要。好的“范读”将会给学生以多方面的影响与熏陶，能收到良好的效果。 “范读”可由教师完成，也可由几位基础好的学生（教师课前辅导）完成，也可听看有关的音像资料。（2）思路突破案例找准分析文章的切入点在教学过程中，教师应鼓励学生把作者的“悖谬”之处作为分析文章的切入点。记念刘和珍君中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又接着写“我正有写一点东西的必要了”。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。教学过程中，在让学生找出或直接指明“作品中几乎完全重复的语句
5、”之后，引导学生思考：“一向讲究用语简练的鲁迅为什么要这样啰唆 ？”“三次有写一点东西的必要 中的必要的具体内容是什么？”“也 针对什么而言？ ”“正怎么理解？ ”然后指导学生结合这样的语句出现的前后语境，反复阅读，对照分析，明确如下结果：第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是出现在程君“正告”“ 刘和珍生前就很爱看先生的文章”和“ 我” 回忆了刘和珍在 “生活艰难中，毅然预定了莽原全年” 的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以纪念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛的。 “也” 字针对程
6、君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自“我” 本身的意愿。第二次“我也早觉得有写一点东西的必要了”紧接在“ 我们还在这样的世上活着 ”之后出现。 “这样的世上” 是“ 四十多个青年的血，洋溢在我的周围”“ 学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀”的“ 似人非人的世界” ，是既有“猛士”又多“庸人 ”的世界，是“造化”易于使人“暂得偷生”的世界。为了促醒“ 庸人” ，使不知“何时是一个尽头” 的世界早日到它的“尽头”，这就正有写“一点东西” 来揭露暴行，揭露“ 流言”的必要。这就预示了文章的内容之二愤怒的揭露。感情的基调是愤怒。 “也”字既针对文章内容之一，也针对反动文人的
7、文章而言。第三次“我正有写一点东西的必要了”紧接在“ 忘却的救主快要降临了 ”之后出现。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必要写“一点东西”，提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血，要总结教训，意义， “更奋然而前行”。这就预示了文章内容之三沉痛的总结。感情的基调是深沉。 “正” 是恰到时候的意思。 “有写一点东西的必要 ”，就如一把钥匙，它的反复出现，给了我们阅读全文的反复启迪。运用它，就能迅速地解读全文，从整体上准确追踪作者的思路，把握文章的脉络，体会作者的思想感情。3、课文拓展突破教师引导学生围绕专题搜集、整理相关材料，并能针对专题提出自己的某种见解。教学记念刘和珍君时，组织学生在 Internet 环境下，以“传记文学” 为方向进行阅读，进而要求学生在网络上把该文改写成刘和珍君传 。
