1、1论 化 学 教 学 中 的 环 保 教 育沈丘县第一高级中学 李哲摘 要：科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，但由此而引起的越来越突出的环境问题严重威胁着人类的安全。日益严重的生态危机已经成为当前和未来的一项全球性的重大课题。各国都在集中大量的人力、物力和才力着力于环境问题的改善。环境教育已被世界各国引起高度重视。在中学化学教学中，结合学科特点，运用适当的教学方法，渗透环保教育，使之在学生时代就能正确认识到人与环境的关系，树立正确对待环境的态度。以此鼓励学生积极参与改善环境的活动，养成良好的生活习惯。使人类社会的发展和环境的变化相和谐，促进教育的可持续发展，促进环境的可持续发展
2、，促进人类社会的可持续发展。关键词： 环境问题；化学教学；环保教育；一、绪论20 世纪以来，传统的化学为人类创造了大量的物质财富，人民群众的生活水平和生活质量都有了前所未有的提高。但随着人类社会生产力的发展和科学技术的进步，人类对其自身所生活的环境也带来了越来越多，越来越大的破坏。我们已有了环境恶化所带来的惨痛的教训。如进入 21 世纪，人类面临着十大环境危机：全球变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水体污染、海洋污染、垃圾围城等。而现在人类在致力于科学技术的进步和生产力进一步发展的同时，这种环境的恶化状况还在进一步加大。这种状况已经为我们人类的发展敲响
3、了警钟：以破坏人类生存环境为代价的发展是必须要遏制的，应该去寻求一条适合人类社会健康发展的和谐之路。这就要求我们每一个人都要拥有环境保护意识，全民参与环保教育，尤其是青少年参与环保教育更是刻不容缓。当前的环境问题已引起各国政府的高度重视，有关领导部门都已在着力解决这些问题。我国早在 1979 年就已将环境保护作为一项基本国策，并在 1989 年颁布而实施的环境保护法第五章第 30 条中明确规定：“教育部门要在大专院校有关科系设置环境保护必修课或专业，在中小学课程中，要适当编写有关环境保护的内容。 ”随着当今科技的发展和环境的变化，我国也将对环境保护法作出相应的修改。修改后的环境保护法将进一步强
4、化政府对环境保护的责任，落实科学发展观，根除环境顽疾，改善现状，实现我国社会经济的生态式健康发展，全面改善人民的生活环境。开展环保教育早已是中小学教学过程中必不可少的部分，为进一步加强环保教育的力度，现行教材也相应的增加了许多环境保护的内容知识。人类社会在寻求自己发展的同时破坏了生活环境，人类也将有能力通过各种方法来改善自身现在的生活环境。环境问题的解决最终要依靠化学学科和化学教育的进步与发展。当今人类对环境问题的探讨与解决并不单纯的存在于化学学科和化学教育，而是在2各学科和其相关的学科教育中对此也都已均有研究，并找出了引起这种环境变化的根本原因也提出了许多行之有效的解决方法。最终人类能否解决
5、这些环境问题，还要看人类能否将这些行之有效的方法得到合理的实施，还要看今后人类社会的发展走什么样的道。是走先污染然后再花费大量的人力、物力、财力来治理的路，还是走防患于未然，使污染在生产过程中就得以解决，走人与自然共同发展的和谐之路。各学科在解决环境问题时相互借鉴，相互学习，最终总能使环境问题得以解决，使人类社会走上和谐的发展之路。在教学中进行环保教育，使之在学生时代就能深刻理解破坏环境为人类带来的重大危害，并了解如何才能在生活中减少或避免对环境的破坏，使人类社会走向和谐的发展道路。这是每一位教育工作者义不容辞的责任。在化学教学中进行环保教育更是如此。对学生进行环保教育，使其可以养成良好的个人
6、生活习惯和学习习惯，提高自己的环保意识并影响他人，全面提高全民族的环境保护意识，以促进人类生存环境的可持续发展。那么如何在化学教学中对学生进行环保教育呢？二、让学生深刻体会到破坏环境为人类带来的恶果（一）可通过列举世界上一些因环境恶化为人类带来的恶性事件名称 发生时间 发生地点 主要后果洛杉矶光化学烟雾事件40 年代初期 美国光化学烟雾洛杉矶市居民眼红、喉痛、咳嗽、甚至死亡多诺拉事件 1948 年 10月美国宾夕法尼亚州多诺拉镇约 6000 人患病，17 人死亡伦敦烟雾事件 1952 年 10月英国伦敦市 引起支气管炎、肺炎、肺结核等，4000 余人死亡水俣病事件 1953-1956年日本熊本
7、县水俣市中枢神经中毒，患者 283人，60 人死亡骨痛病事件 1955-1972年日本富山县神通川流域骨痛病患者超过 280 人，60 人死亡米糠油事件 1968 年 3 月 日本北九洲市爱知县一带受害是、者约 13000 人，16 人死亡博帕尔农药事件 1984 年 12月 3 日印度中央邦博帕尔市十几人受伤，至少 2500 人死亡切尔诺贝利核污染事件1986 年 原苏联基辅地区上万人受到辐射伤害，直接死亡 31 人，13 人被放射3使学生了解到环境恶化的后果并能在其脑海中留下深刻的印象，使他们能够主动地去接受环保教育。然后再对保护环境造福人类的事件作一些介绍。如 20 世纪 90 年代末，
8、被世界卫生组织列为世界十大污染城市之一的沈阳，因改善环境如今的沈阳城成为一个蕴含着“生命、阳光、流水、天空、树木”等生态符号的生态之城。大连市也因重视环保而成为一座绿色的海滨之城。这些都给人们留下了美好的印象。（二）随着现代科技的发展，多媒体技术在教学中也得到了广泛的应用。学生也更能直观的接受信息。教育心理学的研究结果表明，人的感官参加学习活动越多，所得到的感性材料越丰富，这样上升到理性认识也就越深刻，越全面。所以在课堂上，我们可以利用这一技术，把一些环境被破坏前后的图片展示给学生，使他们能够从感官上清楚地认识到由于破坏环境所带来的严重后果，提高学生接受环保教育的渴望性和目的性，使我们的环保教
9、育工作得到更有效的落实。另外，丰富的网络资源也可以为我们的教学提供更丰富更充实的内容，让学生获得更多的感性材料。（三）多年工业的快速发展，为我们生活的环境所带来的破坏是极其广泛的。在教学过程中我们可以让学生列举一些自身周围由于环境的恶化给自己带来的不利影响，使他们切身体会到环境的污染已经是无处不在。这样做可以让学生乐意接受环保教育，也可以使他们能主动地参与到环境保护的行动中去，把他们学到的知识运用于现实生活中并影响他人，改善自己周围的生活环境。如果人人都这样做，我们生活的整个大环境也就必定能够得到改善。三、结合教材内容，渗透环保教育（一）挖掘教材中的环保素材，渗透环保教育在中学化学教材中，有关
10、环保的内容很多，作为一名教师应抓住这些素材对学生进行环保教育，是一项义不容辞的责任。如在化学能转化为电能电池一节中，讲述废电池的危害及处理，使学生懂得环境污染给人类生命健康和经济发展到来的直接危害，为了治理环境污染和恢复生态平衡要付出巨大的经济代价。有些污染和生态破坏是难以逆转的，甚至是无法恢复的，其所造成的损失更是无法计量。在硫的转化一节中，就讲述了工业制硫酸的尾气之一 SO2是造成酸雨的罪魁祸首。教师就可以从这一点出发对学生进行环保教育，使学生认识到为什么工业尾气在排放到大气中之前要采取净化措施。另外在重要的有机化合物章节中讲述加聚反应时，说明其产物聚乙烯，聚氯乙烯等是生产塑料的主要成分。
11、这些物质很难降解，是造成“白色污染”的主要来源。在此及时渗透环保教育，使学生明白不可随便丢弃塑料袋，并少用塑料袋的道理，也明白我国为什么已经停止生产此类快餐盒，而改生产可降解的快餐盒。在中学化学教材中，关于此类环保的材料很多，可以说贯穿与全部教材。我们要及时把握住这些内容对学生进行环保教育，使学生在了解环境保护知识的同时，形成环保意识，增强对这会的责任感，使其养成良好的个人生活习惯，全面提高学生的素质。4（二）利用教材中的化学化学实验素材，渗透环保教育化学有 60%以上的知识是必须通过实验引入的。实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的实验现象，增强直观性的感性认识。但实验中必定会涉及
12、有毒、有害的物质。抓住这一点对学生进行环保教育有其重要的意义。1改进实验装置对实验装置进行改进，优化实验结果和操作过程，使实验在严密紧凑的情况下进行，最大限度地减少实验室污染。对在化学实验中有严重污染或有毒有害气体放出的实验，我们不应该有消极的态度，而应该积极的对实验装置进行改进，改善实验条件。如：在实验室制氯气时，可采用全封闭式的收集装置及用 NaOH 溶液吸收尾气，以防止污染空气；在实验室制取氨气时，可在试管口放一团用水或稀盐酸湿润过的棉花球吸收多余的氨气；在铜与硝酸反应时，可用透明的塑料袋将试管口罩上并系紧，以减少氮的氧化物对室内空气的污染等。通过这些改进，不仅可以减少实验室的空气污染，
13、还可以培养学生规范操作的良好习惯，增强学生的安全意识和环保意识，使学生受到直观的环保教育。2采取微型实验，减少药品用量微型化学实验是在微型的实验装置中进行的化学实验。其特点在于仪器微型小巧，所需试剂用量少，反应快，污染小。因为任何化学反应都是按一定的量进行的，我们可通过计算确定反应物的用量，从而达到节约药品，减少污染的目的。3及时处理或综合利用废液废渣实验中所产生的废液废渣不能让其随意地流入下水道，必须经过处理后才能流出。如果当时不能及时处理，应在实验室放置废液废渣收集桶并表明酸碱性，以待以后处理或回收利用。（三）结合作业，渗透环保教育通过平时作业，单元练习，单元检测，在不偏离教材和大纲要求的
14、前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题或习题。这样不但可以使学生学到有关环境污染与防止污染的知识，还能从思想上使学生对环境问题有更深刻的认识，提高学生的学习兴趣，也可以培养他们观察问题、探究问题、解决实际问题的能力。巩固学生环境保护的知识，强化学生环境保护意识。四、结合生产生活实际，进行环保教育自 1978 年以来，我国的城市垃圾平均以每年 9%左右的速度增长，2000 年全国城市垃圾的生产总量达到 15 亿吨，占世界总量的四分之一以上。城市居民生活垃圾大多为固体有机物，如果对这些垃圾进行相应的预处理，就能改善这些城市固体垃圾的物化性质，优化垃圾的厌氧消化过程，使它们
15、能够快速地降解，改善城市居民的生活环境。 （附图）居民生活中排放的生活污水更是随处可见，如果对这些生活污水进行处理，可以用来绿化环境、浇花、洗车等。这样不仅可以减少水污染，还可以使这些水得到循环利用。电子垃圾是目前世界上增长最快的垃圾，它所带来的危机不只是因为数量迅速增加，同5时也是因其释放大量致畸、致突变、致癌的有毒物质，严重威胁着环境和人类健康。但这些特殊的垃圾含有丰富的可回收物，利用科学的方法回收利用这些物质，变废为宝。在这种写的垃圾面前，人类不能再走先污染后治理的道路。鼓风曝气污水 泵上清液回流 回流污泥泵泵 二氧化氯 达标排放随着科学技术在食品工业领域的应用，不仅延长了食品的储藏时间
16、，也更能让食品的营养成分使人体得以吸收利用。单单高压静电技术就有很多用途。如高压静电场在食品保鲜中的应用、在食品干燥中的应用和在食品杀菌中的应用等。其次还可以介绍一些以环保为主题的纪念日和与环保相关的标志。丰富学生视野，增强学生的环保意识。要求学生爱护每一块绿地，积极参加植树活动；对垃圾分类放置；节约用水，做到一水多用；减少白色污染；举报破坏环境的行为等。总之，要让学生知道和认识到环境保护就在身边，保护环境可以使每一个人受益。使学生在环境保护中有一种主人翁的责任感和使命感。五、环保教育的意义环境问题归根结底是人类行为不当的客观结果，改变目前人类持续破坏环境的行为就成为解决环境问题的重要前提之一
17、，而改变人的认识和行为的最有效的途径莫过于教育。教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键。在化学教学中适时地进行环保教育更是如此。环境教育的根本宗旨是使学生树立关注与爱护环境的态度情感及“可持续发展”的思想意识，养成良好的环境行为习惯。通过环境教育主要提高学生的环境意识，培养学生的生态道德观和对环境的责任感，而不只是单单地传授环境知识。环境教育是一个有组织、有秩序、连贯统一、协调一致的教育工程，要有系统、有计划、有目的、有层次地渐次推进。环境问题的解决非一朝一夕之功，非赖一个国家或一个区域之力，也非赖一代两代人的努力，而有赖于全球公众的协同配合、终生努力。参考文献1 张钟宪等编著：环境与绿色化学曝气调节池格栅池 二沉池接触氧化池中间池中水储存池污泥池 消毒池高位水箱化粪池过滤器62 宋荣：昔日十大污染城市，今日世园璀璨明珠3 卢文华：多媒体在学校教学中的应用4 慕晓茹新课程中的环境教育
