1、1语文论文审美环境的营造有助于语文教学镇平县安子营一初中张永2审美环境的营造有助于语文教学文章摘要：在教学中，教师要善于抓住教材中的反映健康美好心灵的关键词语和句子，创设特定的教学情境，运用健康情操和多样性的课堂形式，激发学生的兴趣，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习，塑造健康的人格。关键词：教学情境 有效提问 形式多样性 信息技术 实践实践证明，缺少一个富有诗意的审美环境，就不可能有学生人格发展。因此，在语文教学中要努力营造富有诗意的审美环境，以塑造学生的人格。、善于创设出特定的教学情境从体裁上看，语文教材中的诗歌有凝练、含蓄之美；散文有清越、隽秀之美；戏剧有动作、对话(唱词)组成的冲
2、突美；小说有人物、环境、情节构成的整体美；议论文有严谨、缜密的逻辑之美，等等。从内容上看，有的描绘了祖国山河的壮美，有的歌颂了英雄人物可歌可泣不屈不挠的斗争精神，有的赞美了人与人之间真挚、无私的友情例如教学天上的街市一文时，我以童话故事导入新课，再配上诗意盎然的朗读，给同学们带到了一个美丽的仙境，那里有明星、街灯、街市，引导学生展开联想和想象，体会诗歌的意境，激发他3们对生活的热爱之情。在教学中，教师要善于抓住教材中的反映健康美好心灵的关键词语和句子，创设特定的教学情境，以塑造学生的人格。、转变提问方式， 进行有效提问 学生在学课文尤其是学习一些经典之作时，思想上往往是困惑迷茫的。他们常常不知
3、道作品好在何处，应该学习、借鉴什么。即使偶尔有一些体验与感悟，也往往是凭借直觉，无法从理论上加以阐释，也无法用语言加以表达，处于一种知其然而不知其所以然的状态。从认识论上来说，远远没有达到“ 自觉 ”的程度， 这就需要教师的引 导与点拨。而从教师方面看，能有效的引领学生直切文本主旨，让学生在心灵上有所触动、在阅读理解能力上有所提高的，倒不是什么滔滔不绝的讲解，而是一些精当的具有启发性、探索性的问题。例如教学木兰辞，可以首先提出这样的问题：花木兰替父从军十二年，居然没有人发现木兰是个女郎，这可能吗？再如愚公移山一文，愚公与子孙数代挖山不止，却为何不搬家下山，下山岂不是更省事吗？以此来激发学生阅读
4、课文、探究问题答案的兴趣。实践证明，切合学生与课文实际、引入深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起情感的波澜，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。因此，教师要运用不同的提问方式，进行有效的提问。4三、增加课堂形式的多样性法国教育学家斯普朗格说，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。德国教育家第斯多惠也曾说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。学生是学习的主人，教师则是学习的组织者、引导者和合作者。课堂形式应具有多样性，不能拘泥于“ 一对多” 的简单讲 授方式，教师可根据教学内容的实际需要，利用提问、教具、图画、投影
5、、音乐、表演、游戏、多媒体、组织讨论、加入互动元素等多种手段来创设与课堂教学内容有关的情境，在设置情境的时候知、情、意并重，把教学内容在课堂中一定程度的再现，有效地调动学生学习心理因素，对学生在心理上进行的刺激，激发学习兴趣和提高效率，已达到完成教学目标的目的。例如在讲授水浒传一文时，我一上课就现在班里提问：“那位同学会唱好汉歌？” 学生一听， 兴致顿来，很快推 举一位同学登台演唱。演唱完毕，教师领头鼓掌，并说“唱得好” ，然后趁热打铁，发问：“ 好 汉歌是哪部 电视剧的主题歌？ ”从而自然引导到水浒，电视连续剧水浒早已为学生所熟悉，里面许多生动的人物形象，我让学生互相交流，推举出一些同学口述
6、这些人物的故事，会表演的同学即兴演一些故事情节。这样学生学习气氛高涨，在短时间内达到学习目标。、 借助信息技术，激发学生兴趣 5在语文教学中，教师还可以运用信息技术，创设最佳教学情境，以激发学生的学习兴趣。如在学荷塘月色一文时，可制作这样内容的课件：优美而典雅的名曲，配上声情并茂的朗读，加上优美清新的图画和一目了然的内容图解，还有教师画龙点睛的评析，从视觉、听觉等多角度刺激学生的感官，调动学生的兴趣。学生在感受现代信息技术魅力的同时，又体会到了荷塘月色中的意境之美、情趣之美和人性之美，学生在美的氛围中更能体味文本的内涵。这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，是一种教学艺术化和教学科学化完美结合的
7、体验。对于一些难讲的课文，多媒体课件起到了重要的作用。如在讲科学小品细菌的启示一文时，可以制作课件：细菌放大后的真实面貌，它们存在的环境，它们繁殖的速度之快，以及细菌对人类进步观的挑战，利用动漫、彩图、讲故事等多种形式把抽象的理论，科学的概念化为明白易懂的感性表达，消除学生的恐惧感，懂得斗争和利用细菌，让它们为人类做贡献。学生在直观形象的感受中获得知识，比单纯的说教效果要好得多。五、运用教学策略 ， 在实践中学习新课标提到“教 师要引导学生积极参加实践活动，学习认识自然” 作为语 文教师，我们要经常带领学生参加实践，丰富他们的人生经历，增加学生的感性认识。有一份调查显示，我们今天的学生生活条件
8、好了，体质下降了；智力提6高了，品德下降了。为什么会出现这样的情况呢？原因自然是多方面的，但我认为很重要的一点，恐怕是学生与大自然的割裂，学生就像笼中的小鸟一样，没见过高山，没见过河流，没见过天空，甚至没见过大地，在这样的环境中长大的学生，又怎么会有丰富的想象力以及对自然发自内心的关怀呢？由于我校地处农村，学生的语文基础普遍较差，积累较少。因此有些老师就认为农村学生由于基础的原因，在语文上是很难有所作为的。其实，这是一种完全错误的看法，我们虽然有些方面条件不太好，但是我们有一个得天独厚的条件，那就是学生能够真正的贴近自然。作为中学生，他们已经对生活有了一定的思考，教师完全可以利用各种机会，引导
9、他们走出课堂细心感受自然的伟大、和谐，培养学生吃苦耐劳的、艰苦奋斗的精神。我经常带领学生走进农村生活，在观察自然并与自然的对话中，在劳动中学生获得了源源不绝的写作灵感。而更为重要的是，学生真正领略了自然界里万物的坚强意志。他们学到的是书本无法教给他们的知识。在这里，小草顽强的生命，大树伟岸的情怀，小鸟力争的自由，雄鹰奋力的搏击这一切的一切都让学生对生命产生了深深的震撼。由物及人，质朴的农民们让学生深深体会到“面朝黄土背朝天” 的 艰辛与坚强。有些学生 虽然家在农村，却也不曾如此领略过农村生活，如此深入他们的内心世界。7这些活动无疑使学生对生命充满了敬意。让他们在思考的过程中，对语文产生了巨大的兴趣。随之而来的是他门阅读与写作水平的提高，学生由对语文深感头疼到真正热爱语文，由学生自发组织的文学社团如雨后春笋般地涌现出来。而过去，这些组织都需要教师一再强调，学生才当成任务去完成。现在，学生的积极主动让各种社团组织开展活动有声有色，而学生的一些诗歌创作或朗诵活动，遨游书海的活动，感悟人生的活动等等无疑是与新课标的精神高度一致的。总之，审美环境的创造方法是很多的，我在此只是结合自己的教学实践，粗浅的谈了一些体会。在新课标的热潮下，如何营造审美环境，促进语文教学，提高学生的学习能力，还需要广大的语文教师不断地探索。
