1、 东庐中学、洋思中学参观考察学习报告尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！2011 年 10 月 24-28 日，在县教育局领导的带领下，我有幸去全国知名学校洋思中学、东庐中学学习考察，通过听课、交流、观摩、听报告等形式，学习了这两所学校的先进经验，今天，我在这里把自己学习后的感受向在座的各位领导、老师做一个汇报。一、江苏溧水县东庐中学。这是一所规模不大的农村普通初中，以前面临撤并。由于学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法，创造出“讲学稿”模式的课堂教学方式和捆绑式教学考核，学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。其“讲学稿”做法，就是实行教师超前备课（即在假期内） 、集体备课，教师轮流执笔，
2、骨干教师把关审核，形成共案，把教案、学案和分层次评价作业结合在一起，用纸印好，每节课的课前 1 天发下去。学生预习完成学案中规定的学习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前作业的完成情况，并根据学生的学习情况进行教学。其捆绑式考核，东庐中学坚持“大家好才是真的好”即在进行教学考核时，同年级同学科的教师、师徒教师是捆绑在一起的，不管谁的成绩多突出，奖励是一样的。东庐人正是凭借这些实现了他们跨越式的发展。“讲学稿”做法的好处：1、 “讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资
3、源共享。2、 “讲学稿”完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练习的时间；减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片” 。3、 “讲学稿”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题、解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。4、 “讲学稿”中的练习安排，分普及题（人人要做）和提高题（供同学选做） ，较好地体现了“面向全体，分层要求”的分层教学思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。5、 “讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质
4、量提高尤其重要。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。二、江苏泰兴市洋思中学从踏入洋思中学大门那刻起，我就被这所名校的气质、文化氛围吸引着。随后的学习中，我领悟了洋思人开创的胆略、求真务实的精神。特别是洋思人坚持“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的观念，追求减负增效的“高效课堂”理念，依据学情创立的“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略和模式。那么，我们该学习洋思什么呢？这是我连日来一直思考的问题。洋思值得我们学习的实在太多太多。大到教育理念策略、洋思精神、校园文化、教育教学的严格配套管理，小到学生的日常行为规范的管理、思路、方法，洋思的每一处都洋溢着富有生命力的光芒、火
5、花、色彩，每一处都有值得我们学习的地方。但是，让我个人感受最深、最值得我学习的地方主要在以下几方面：1、学洋思，要领悟该校先进的办学理念洋思中学从校长到教师都有一个共同的信条：没有教不好的学生。这是著名教育家魏书生先生的教育思想，我一直认为，教师可以看好每一位学生，但是，很难甚至不可能教好每个学生。洋思人了不起，他们没有魏书生那样著名，却有非同寻常的胆略。他们从相信学生“人人都能学好”的信念出发，从不拒收学生，从不选择挑剔学生，从不嫌弃一个差生。洋思人所说的“没有教不好的学生”是指学生通过在洋思三年的学习，在原有基础上的很大进步，文化、品德、个性等各种素质在原有基础上都有很大的提高。洋思中学校
6、长秦培元说：“教师一届学生没教好，还会有下一届，而家长只有一个孩子，他们把孩子交给你，就期望你 100%地成功，我们必须100%地教好。 ”他们认为“只有差异，没有差生” ，根据农民种田论：如果庄稼种不好，农民从来不怪庄稼，总是责怪自己，没有及时施肥、浇水，没有进行科学管理。2、 学洋思，要领会该校科学的教学方法洋思中学的课堂教学冲破了传统的“先教后学，作业置后”的结构，灵活地采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。下面我就通过听两节英语课，一个报告，及与本校教师的交流谈谈我的看法。优良的方面：1.先学后教的教育思想。这是符合教育规律的，任何真正的教学，都是先学后教的教学，这样，有利于发挥学生
7、的主体地位和有针对性的教学。2.洋思中学兵教兵的教学策略，充分发挥学习小组的作用都是值得我们学习的。3.教师的精讲，所用时间少，是值得提倡的。4.教师重视研究教材，对教材的处理游刃有余是洋思中学的强项。5.对课堂上学习常规的重视和养成，使课堂教学开展得有秩序，速度快。6.不讲“花架子” ，重实效。如，课堂上很少有小组讨论，却有不少个人静静思考的时间，注重个人的独立思考，这种做法是非常珍贵的。可以商榷的方面：1.对教学模式的理解。其实，我们都知道，教学有法，教无定法。虽然有些老师在长期的教学中，形成了自己独特的教学风格和教学习惯，可能经常较多的采用一些教学方法，但我想这一种模式肯定不适合所有的学
8、科和所有的内容。据我在网上查阅，洋思中学的老师并不都是严格按照遵照这种模式去操作，而是因课而定，因文而定。我想，应该把先学后教的思想与具体学科的特点、具体内容相结合，探索出符合本学科的具体的一些教学经验和做法，提高课堂教学的质量。2.对于“堂堂清、日日清、月月清”我不太理解，其实，能力的形成和发展，情感、态度、价值观的形成、发展都是需要一个过程，甚至是很长的时期，有时也会出现反复，怎么能“堂堂清”呢？我们能清的可能只有知识，知识除了通过记忆之外，能做到堂堂清，蕴含在知识背后的方法、智慧能堂堂清么？学习是为了获取智慧。3.通过观摩示范课，学生有思考，但几乎没有给学生一点时间提问。孟子曾说：“尽信
9、书，则不如无书（泛指读书不要拘泥于书上或迷信书本） ”。这种说法很有道理。鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习” ，变被动接受为主动探求。因此在教学过程中应该鼓励学生大胆质疑问难。3、学洋思，要领略该校浓郁的校园文化进入洋思中学，就是进入了文化殿堂。无论是草坪中，大路两边的电杆上，楼房的墙面上，到处都是名言警句。尤其是从综合楼到最后一幢实验楼的长廊，上中下三层，整个长廊两侧的墙壁、立柱、横梁都是相应年级的英语单元词汇、语法、唐诗宋词。教室外的墙壁上悬挂着学生们自己的美术作品，教室内有与学习有关的
10、条幅。可以说学校的每一栋建筑物，每一个活动场所都有与之相适宜，相吻合的文化标语，可谓文化无处不在。如文化交流中心的室内条幅有：课堂是教师和学生共同发展的场所，是素质教育的主阵地；以传统的不断创新的校园文化提升学校品位；教育好每一位学生，让每一位家长满意；课堂教学的全过程是学生在教师的引导下紧张、高效的学习过程；让每一个学生课堂上有事做，使每一个学生课堂上有收获等。洋思中学的校园文化建设无处不在。电杆上的名言有：没有追求的人生是十分乏味的（英，爱略特） ；学生只有用脑思考时，才能学的巩固（苏，苏霍姆林斯基）等。向教室走的两边模梁上是：带着深深的感恩倾听教师的教诲，带着无限的激情投入到学习当中；带
11、着伟大的使命感来学校，带着强烈的责任感进课堂。学生餐厅两侧：迎着晨风想一想：今天该怎样努力？踏着久阳问一问：今天有多少长进？餐厅门正上方：让每一位家长满意。综合楼侧面向操场一面墙正中：没有教育不好的学生。 4、学洋思，要体会该校负责任的工作态度在洋思中学，无论是校长还是每位教职工；无论是校委会、教研室，还是各年级组办公室等；都是爱岗敬业的人和认真负责的组织。学校校长负总责，实施民主管理，科学管理，制度管理。只要是正确的，对学校的发展有利，对提高教师素质有利，对学生的终生发展有利，校长就一定坚持、支持，甚至主持，直至成功。学校的每个人把学校的事当成自己的事，学生的事当成自己孩子的事来做来管。洋思
12、中学建立了科学全面的规章制度。 5、洋思经验的思考大凡学习一种经验，都应该有科学的、实事求是的态度，做到辩证地学习，活学活用，亦即我们经常说的“取其精华、弃其糟粕” 。然而，如何才能真正的做到这些，而不是“取其糟粕，弃其精华”呢？这就需要有一个标准。我想，学习洋思等学校的经验，其标准就是真教育，即是否符合教育理论和学生身心发展的规律。因为洋思是朴素的，真实的，是大家都可以借鉴的，模仿的，是因为洋思经验中的朴实道理还能给人以启迪，给人以自信和力量，学习洋思，首先要了解洋思经验给我们展示的基本内容，其次才是他们的操作方法，同时，盲目的效仿只会让我们在课改的道路上越走越远，因此我们还要从各地各校的实际出发，这样才能把洋思的经验学到手，并能在学习洋思的过程中越走越顺。有人说，洋思是一本书，从中我们可以读到教育的真谛，洋思是一面镜子，从中可以看见我们自己的优势与不足，洋思是一个榜样，从中我们可以学到育人的精神；洋思是一位兄长，从这里我们可以得到真诚热心的帮助。
