1、2022五年级语文上册教案五年级语文上册教案作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的五年级语文上册教案，欢迎大家共享。五年级语文上册教案1又到一学期的复习时，我们知道复习是为了提高学生成果，当然更主要是给学生查漏补缺，使得某些学生因为平常的缺漏而存在的不理解，能在复习中得以理解，进而为以后的学习打下扎实基础。在今日的复习沟通活动中，我依据组长支配是讲讲关于第四组课文的复习要点。教材分析：第四组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍宝鸟两篇略读课文组成。每篇课文都以
2、生活中的启示为主题，都是以展示生活中的一件件事例，来告知我们如何做人的哲理的。详细学习这些课文，要把握文章的主要内容，领悟作者从生活中得到了哪些启示，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。本次习作要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文供应的漫画故事），以及给自己留下印象特殊深的名言警句，联系详细事例，写清事情的经过和从中受到的启示。我在考虑复习这组课文时，我想复习除非是基础学问与阅读写作。于是依据教参要求、教材支配，以及单元检测卷和学生的课堂作业，作了下面的设想：一、基础学问：1、驾驭本组新词，词语盘点中读读写写的词语，肯定要会读会写，在复习中可以以听写或看拼音写词的方式
3、进行巩固检测。读读记记中的词语肯定要会读，特殊留意发准每个字的音，并在肯定的语境中能够运用。这可以以同桌互检或认读给小组听的方法，加以检测。2、这一单元中以“的”“地”组成的词组较多，因而这一词组也应当是本组课文中要加以复习的，主要让学生能正确运用“的”“地”的词组，并能正确地给以合理搭配。在本组中共出现的词组，我作了个累积。(彩色)的涟漪(银光闪闪)的湖面(皎洁)的月光(企求)的目光(不容争论)的声音（懊丧的）孩子（严格）的教化（月光如水）的夜晚（永久）的回忆（终生）的启示（星罗棋布）的村庄（大胆）的念头（特别）的技能（别出心裁）的展览（川流不息）的人（鲜红嫩绿）的果实（深幽）的丛林（简易）
4、的竹条（繁茂）的绿蔓（滚圆）的身子（细腻）的绒毛（美妙）的境界（抖动）的笔尖（蓬松）的球儿（新奇）的眼睛（亲近）的情意（又细又亮）的叫声（生气）地叫（当心翼翼）地收竿（娴熟）地操纵（得意）地观赏（神气十足）地站（不停）地甩动（急迫）地问（安静）地说（恋恋不舍）地放（清晰）地知道（有力）地摇摆（源源不断）地流出（不动声色）地写（高高）地挂（深深）地印（友好）地啄两下（静默）地享受3、词语的辨析。课堂作业本上及试卷上要求区分的是“猛烈、激烈、剧烈”“告诫、告知”“启示、启事”“激励、鼓舞、激励”“呈现、出现”这一题，从学生的作业状况看，“猛烈、激烈、剧烈”与“激励、鼓舞、激励”的区分学生是有点搞不
5、清晰的，因而它们的区分，我们要适当让学生通过练习比较出它们之间的不同，从而正确运用。4、驾驭多音字（空地、播种、便宜）。5、近义词怪(挺)尽然(竟然)希望(期望)辉映(映射)叮嘱(叮嘱)辨别(辨别)爽性(干脆)恳求(请求)争论(争辩)清晰(清楚)启示(启迪.启发)告诫(劝诫)仰慕(艳羡)收获(收成)惋惜(惋惜)风光(好看)开拓(开拓)猛烈(猛烈)娴熟(娴熟)诱惑(引诱)当心翼翼(当心谨慎)观赏(欣赏)选择(选择)亲善(慈爱)幻想(志向)奇妙(灵活)念头(准备)叮嘱(叮嘱)便宜(廉价)抖动(抖动)信任(信任)调皮(顽皮)6、反义词仰慕(厌恶)便宜(昂贵)外表(内心)风光(尴尬)娴熟(生疏)珍贵(
6、可鄙)好用(没用)争论(缄默)清晰(模糊)诱惑(劝阻)亲善(严厉)奇妙(笨拙)消逝(出现)推迟(提前)尽然(果真)仰慕(嫌弃)暖和(寒冷)熟识(生疏)享受(吃苦)调皮(乖巧)遥远(旁边)严格(放松)短暂(永久)7、关联词的运用：尽管但是要是就既然就不但还虽然但是因为所以8、重点的句段必需背诵抄写。在本组的课堂作业本中，每课都有“保藏屋”要求把文中含义深刻、对我有启示的语句抄下来。故每课中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚恳和善，乐观向上，有益社会的人。我摘录如下：钓鱼的启示、能正确抄写描写月夜漂亮景色的句子（晚霞辉映的湖面上溅起
7、了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪）和课文的重点句（道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气），并结合生活实际，说说自己对这些句子的理解。通往广场的路不止一条积累好词佳句（脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云。那朵华蜜的云突然消逝了，我只好没精打采地与她告辞。一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）能背诵、默写父亲教育“我”的话（通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发觉走这条路不能到
8、达目的地的话，就可以走另一条路试试。）并领悟它的深刻含义。落花生能正确抄写第10自然段，“花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生仰慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。”及“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”和“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”并懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。珍宝鸟抄写课文最终一句话（信任，往往创建出美妙的境界）并理解其含义。而通过课堂作业本及考试学生反映的状况来看
9、，在这一单元存在的最大问题，还是课外阅读，故加强课外训练是重点。二、阅读本单元的阅读思想性较深刻，给学生的分析带来较大困难。因此我认为，像这种阅读题，我们肯定要按本组的教学目标，教会学生抓住关键词句，体会词句的含义的方法，然后找寻相应的主题或相应的内容的文章，给学生以训练。首先让学生养成读通读熟文章再解题的习惯，然后再依据要求答题。三、习作：虽然习作中的取材有三个方面，但每个方面都是写一件事，因而习作指导重点是把事情的发生和经过讲清晰，把从中得到的启示说明白；复习课时支配：第一课时：13钓鱼的启示认读生字，听写新词，区分积累的、地、得的词组，读熟课文概括主要内容，理出“我”的心情改变，会区分运
10、用“猛烈、激烈、剧烈”“告诫、告知”“启示、启事”，背诵抄写课文中描写月景及重点句。其次课时：14课15课16课，内容见上第三课时，阅读训练与习作指导。习作（可以是拿出教学时写过的习作，重在指导后，重新修改）第四课时：进行检测注：像一些抄写练习我们可以放到回家作业中完成，包括园地中的“日积月累”学问。五年级语文上册教案2教材分析水就是生命是北师大版语文教材第九册第六单元(主题：水)的一篇主题课文，属于说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地爱护水资源，为人类更加美妙
11、地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清楚，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据精确、劝服力强的特点。因此，可以让学生依据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。学情分析本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读实力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好本文有肯定的基础。设计理念在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面：1、语文课程标准指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基
12、本说明方法。”2、“自主、合作、探究”是语文课程标准提倡的三高校习方式。3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。教学目标1、学问与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，驾驭本课8个生字，正确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语;(2)理解课文内容，了解水和我们生命的亲密关系，体会说明文文字精炼，数据精确，劝服力强的特点;(3)体会文中运用比方的修辞手法。2、过程与方法：(1)在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点;(2)为课
13、文中的段落拟定小标题，编写课文提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3、情感、看法、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要爱护环境、珍惜水资源。教学重点、难点1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”。2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。3、抓住重点语句，体会文章的说明方法。教学打算1、布置学生复习学过的说明文。2、预习课文。教学时数二教时教学过程一、说话训练，定标导向1、谈话导入。老师：同学们，你们知道大自然里谁离不开水吗?(学生可能说，植物、动物，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木、虫鱼鸟兽，大自然里的万物
14、都离不开水)老师：“能不能用排比的句式说一说?”(学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，大自然里的万物都离不开水)老师：其实，我们人类也离不开水!今日，我们一起来学习课文水就是生命。(板书课题)请同学们齐读课题两遍。2、帮助学生激活已有学问积淀。水就是生命是一篇说明性的文章。本学期，我们已经学习了几篇说明文，大家还记得吗?学习这一类的文章有什么阅历吗?(学生可能说学过的有天马雅鲁藏布大峡谷楼兰之死等，说明性文章常用的说明方法有列举数字、举例子、作比较等，这类文章有语言精练、数据精确、劝服力强的特点等)3、确定目标。读了课
15、题，你想学到什么?(学生可能从字词、写什么、为什么写、怎样写等方面提问题。)二、自主学习，理解感悟(一)初读课文，理解内容1、供应自学提示：自由朗读课文，要求：(1)把字音读准，把课文读通顺，并联系上下文理解新词。(2)给各段加小标题，并思索：课文讲了关于水的哪些学问?2、学生自学。老师巡回指导。3、探讨沟通。把自己拟订的小标题与课文后面的提纲比较，再与同桌沟通。4、全班检查沟通。在沟通中相机指导学生朗读。(1)检查朗读状况。指名抽段朗读。着重检查第一段、第七段等的朗读状况。相机进行订正。(2)检查词语的理解状况。重点检查“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语。相机指导朗读相应的段落
16、。(3)围围着“水就是生命”课文写了哪些内容?结合学生的沟通，老师板书：水构成生命 占体重的4/5(没有水，就没有生命) 技艺超群的化学师优秀的运输兵水就是生命 水维持生命 体温的调整器(水在人体中的作用) 良好的润滑剂勤奋又忠诚的卫士总的说水在人体中的作用口渴是大脑发出补水的吩咐多饮水，少喝饮料讲究饮水卫生 喝自然冷却的簇新白开水(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡盐水养成习惯靠自己(4)根据相同内容可以归为一部分，课文是从几方面来说明“水就是生命的”?引导学生概括为“水构成生命”、“水维持生命”、“讲究饮水卫生”等三方面，同时进行板书。5、小结：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解我们这
17、篇课文所写的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采纳这种方法。(二)精读课文，品读感悟1、研读第一部分(1)指名读。思索：你是怎样理解“水就是生命”的?课文运用什么方法来说明水就是生命?(2)沟通。沟通第一问。依据自己的体重算一算自己身体中含有多少水，体会“水构成生命”。沟通其次问，可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：将课文第一段改写为“水，在人体里有特别重要的的作用。没有水，就没有生命。”读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同?原文这样写，有什么好处?(体会运用列数字说明的方法。)2、重点研读其次部分一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
18、(1)出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发觉了什么?这些都与我们的健康休戚相关，它们又都和水有关系。(2)水在我们的身体中原委扮演着什么角色呢?请同学们再一次仔细读书，划出有关语句。(3) 默读课文，思索：为什么说水是化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士呢?一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受剧烈的地方做好批注。(4)品读课文第四段，说说水是一个怎样的调整器。依据学生的回答在调整器前板书“精确的”或“了不得”等词语。(5)齐读第七自然段。孩子们，假如我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要?为什么?(这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什
19、么不妥?)(6)老师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再好玩了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才情愿读!(7)的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命，所以我们要讲究饮水卫生。3、研读第三部分(1)讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢?读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。(培育学生的归纳概括实力)(2)集体沟通。(3)小结。我们已经了解了很多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存休戚相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧,否则,人类见到的最终
20、一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源)三、扎实训练，拓展延长1、指导书写生字(1)学生自学，然后给大家产小老师讲解生字。(2)提示：比较形近字记住字形，如：溶(溶解)与 熔(熔化)、榕(榕树)，泄(排泄)与屉(抽屉)，唾(唾液)与捶(捶打)，惕(警惕)与踢(踢球)，剂(剂量)与济(经济)，疫(防疫)与役(兵役)等;“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。(3)书写生字。2、写心得体会。3、搜集有关水的资料，以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。附：板书设计水构成生命 占体重的4/5(没有水，就没有生命) 技艺超群的化学师优秀的运输兵水就是生命 水维持生命 体温的调整器 自觉爱护
21、水资源(水在人体中的作用) 良好的润滑剂 珍惜水资源勤奋又忠诚的卫士总的说水在人体中的作用口渴是大脑发出补水的吩咐多饮水，少喝饮料讲究饮水卫生 喝自然冷却的簇新白开水(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡盐水养成习惯靠自己五年级语文上册教案3目标：抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征；了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的爱好； 学会视察自己熟识的小动物，用精确而生动的语言进行细致的描写练习。重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习精确、生动的语言。教学难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关切、爱惜动物的美妙感情。（难点）第一教时：一、创设情境1、同学们，你看过人与自然节目吗
22、？你喜爱其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜爱谁呢？用一两句话说说，你为什么喜爱它呢？（用“我喜爱_的_”句式） 可以写出很多如：（和顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛） 2、引出新课今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚相识的挚友吗？你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。我们先相识一下作者：（多媒体：作者简介） 经过同学们的预习，现在还有生僻
23、的字词吗？那我们就来一个课前嬉戏 二、课前嬉戏（多媒体演示）1、你能读准下列生字吗？ 驯良（ ） 矫捷（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）2、你能理解下列词语的意思吗？驯良 矫捷 蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）三、整体感知（快速阅读全文）1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：（1）松鼠是一种怎样的动物？（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？（3）了解说明对象的特征；明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。）其次个问题以小组 合作解决1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？（2）你喜爱松鼠吗？请你结合
24、课文介绍的依次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？B组：你在刚才的阅读中发觉了哪些问题，经过小组探讨后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑） （a）为什么说松鼠最不像四足兽？ （b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？（c）第6自然段起什么作用？四、才艺表演假如你就是一只最美丽的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠美丽的外形，指导思路：依次、语言）（写作沟通点评） 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相 清秀 闪闪有光 矫捷 轻快 漂亮 坐着，用前爪送吃 （刚才同学的发言，不仅留意了语言的精确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到
25、了生动，这也正是本文语言的一大特色。）五、比较阅读下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，
26、每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）六、布置作业朗读课文，体会语言特点。其次教时一、阅读感悟1、学生自由朗读课文，体会语言特点。勾画一些精确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特殊是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，探讨这样写的好处。（精确、生动、形象）2、作者为什么能精确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开仔细细致的视察。点拨学生留意以下几个方面：仔细、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。二、迁移训练：以小白兔或小花猫等
27、动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。三、梳理巩固学生谈收获，老师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，精确生动的说明白松鼠美丽、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜爱的动物。四、写作练习以“我最宠爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右本文是按先总说、后分说的逻辑依次支配的。擅长把握说明的依次，大有益于思维的条理性。视察和表达有着亲密关系。只有对事物做了细致的视察，才能用生动、精确的语言表达视察的结果；反过来说，生动精确的表达，要依靠仔细、细致的视察。课外活动：利用假日组织学生到动物园参观
28、，或就在自己家里，细心视察某一种动物，把视察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互沟通，提高口头表达实力。五年级语文上册教案4教学目标：1、熟读课文，了解故事内容。2、从故事中受到教化，明白考虑问题要全面的道理。教学重点：使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度动身，还要换个角度从别人的立场谛视问题，从长远准备，经过深思熟虑后再作出确定。教学难点：通过学习，了解故事内容，明确课文要告知我们的道理，引导学生学会全面、长远地看待问题。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入老师：今日我们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农夫”。二、自由读课文，了解故事内容。1、老师指导：
29、将课文读通、读顺，明确课文主要讲了一件什么事？2、学生自由读课文：老师巡察，刚好了解学生读得状况。3、小组内汇报沟通：课文主要讲了一件什么事？4、全班沟通。5、评价总结：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度动身，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节约金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。三、再读课文，练习讲故事。1、再读课文，把握文章的故事情节。2、小组内讲故事。3、指名讲故事。4、师生评价。四、深化理解课文内容。1、老师谈话：这两个农夫最终都受到了很大的损失，为什么？他们还应当想到什么？2、默读课文独立思索。3、小组内探讨。（老师引导：可以提示从文中的
30、中心动身来提出建议，提出的建议应当是双方都能得到利益，而不是文中结果。）4、全班沟通。（老师应当敬重学生的思索结果，可以作适当引导。）五、写出你的建议。1、依据探讨中大家提出的看法，分别给两个老农提建议，然后写下来。2、学生练习。3、老师巡察指导。六、学习“阅读小提示”1、指名读“阅读小提示”内容。2、师生共同沟通自己的理解、看法。板书设计：两个农夫一个老农卖牛和饲料（物价上涨）遭窃送命要全面考虑另一个老农卖牛和饲料（牛半价）遭瘟疫杀牛长远准备五年级语文上册教案5教学目标：1、学问和实力：有感情读诗，体会诗中的真情实感。2、过程和方法：合作学习，探究跌倒后应当怎么做。3、情感看法和价值观：通过
31、诗歌的学习让学生知道跌倒后要英勇地站起来，要有韧劲和毅力。教学重、难点：1、有感情读诗，体会什么事物跌倒又带来了什么?2、体会诗人表达的情感。教学过程：一、语言训练，导入新课。同学们平常晚上都做什么?有看电视的吗?谁喜爱看体育节目吗?请举手。今日老师给大家带来一则关于伦敦奥运会的新闻。这个人是谁啊?同学们，刘翔怎么了?刘翔跌倒以后怎么做的?今日我们要学习一首诗歌，题目就叫跌倒。齐读课题。牧也：台湾诗人，十九岁时放弃学习多年的画画，改以文字创作，现有千首以上的诗作。我们来看看诗歌中的跌倒是什么意思?二、初步朗读，感悟诗歌。1、同学们先听老师读课文。2、下面同学们自由读课文，并找出不会的字词。老师
32、领读：静谧、滋润。3、谁能读一读这首诗?三、创设情境，体会诗意1、同学们自己读这首诗，边读边想：诗中都写了什么事物跌倒了?又带来什么?2、学生汇报。老师板书：风-漂亮落叶云-滋润的雨水太阳-静谧的夜晚“静谧的夜晚”是什么样子的?我们来观赏一下。3、同学们，风、云、太阳真的会跌倒吗?现在想想跌倒是什么意思?(遇到困难、挫折。)4、想一想：谁能带着感情再读一读第一小节?谁能试着背诵一下第一小节?想一想漂亮的落叶对风说什么?滋润大地的雨水对云说什么?静谧的夜晚对太阳什么?5、过渡：看来跌倒也会有美妙的一面，那我们还胆怯跌倒吗?(不怕)假如跌到了，我们要怎样?板书：用最漂亮的姿态站起来。好，和老师一起
33、读其次小节!分别指名读其次小节。能把站起来读得更有力气吗?6、下面同学们探讨一下：最漂亮的姿态指什么?(乐观的看法、坚韧的毅力、坚决的信念。)7、假如你们遇到困难，会用最漂亮的姿态站起来吗?现在老师就给大家出一个难题:同学们能把其次小节背诵下来吗?比一比谁背得快?是呀!每个人生活中都会遇到各种挫折和困难，跌倒了并不行怕，可怕的是什么?(不站起来、畏惧、退缩、不前进。)8、同学们谁能说一说：在生活中，你遇到过困难吗?你是怎样面对这次挫折的? (同学们，我也想说说自己曾经遇到过的挫折，可以吗?记得十多年以前，我刚刚毕业参与工作。我在给学生上第一节课时，我既看不懂学生的手语，也听不清学生说什么，学生
34、们也不明白我的意思。当时我难受极了，真想放弃老师这个工作，但是我一想到我的父母为了供我上学那么辛苦的赚钱，我怎能忍心放弃呢，于是我便暗暗下决心肯定要努力，肯定要坚持!同学们，最终我胜利没有?对了，我胜利了，因为我的努力，我今日才有机会站在这个讲台上!)同学们谁能说说自己遇到过的困难，你是怎样面对的?9、小结。同学们说得特别好!我们就是在一次次的跌倒中才获得成长的，老师信任你们肯定能在跌倒时用最漂亮的姿态站起来!五年级语文上册教案61.通过“沟通平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的实力。3.理解“喋喋不休、闲情逸致”的意
35、思，并通过“助人为乐、左右犯难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、闲情逸致”两个的意思用详细的情境表现出来。4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。提升学生概括实力，提升阅读速度1课时第一课时 课件一、学习“沟通平台”。1.读一读，找规律。（1）读一读,找出提高阅读速度的方法。（课件出示：书上四位同学的对话）（2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？（3）学生自由发言，老师小结：提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：集中留意力阅读；连词成句，不要一个字一个字地读；不回读；带着问题阅读；遇到
36、不懂的地方先忽视接着读；一边读一边想；圈划关键词句；多加练习。2.练一练，学运用。出示：春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国力强盛，想乘机羞辱晏子，显显楚国的威严。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”接待的人立即把晏子的话传给了楚王。楚王只好叮嘱大开城门，迎接晏子。晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗？”晏子
37、肃穆地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很犯难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺瞒大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他有意笑了笑，楚王只好陪着笑。楚王支配酒席款待晏子。正值他们吃得兴奋的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
38、楚王望见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安家立业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。（1）集中留意力快速读上面短文，一边读一边想：
39、楚王羞辱了晏子几次，晏子是怎样化解的？可以用“ ”画出关键语句（2）全班沟通，老师小结：带着问题读，边读边想，忽视不了解的地方，可以提高我们的阅读速度。3. 我拓展，我积累。出示：平常阅读中，我也有一些加快阅读的好方法，比如：我熬炼一眼尽量多的看到并记住内容，这样阅读速度就会加快；还有阅读时我先看看课文的表达方法，默读速度也会加快。例如：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？莫非您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，恒久不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的暖和！记得五次战役的时候，由于敌机
40、的封锁，造成了短暂的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有许多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里养息，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情意，我们怎么能忘怀？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个捣米谣吧！怎么？心里难受，唱不出来？你一向是个刚毅的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦
41、察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看管着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈有意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，着急地等待妈妈。其次天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们难过地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我肯定要报！”小金花，你是多么刚毅啊！可是今日，跟志愿军叔叔分别的今日，你怎么就落泪了呢？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样坎坷，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也恒久不会忘怀您对我们
42、的情深意重。我们清晰地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，莫非还不足以表达您会中国人民的友情？再见了，亲人！再见了，敬爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心恒久跟你们在一起。阅读上面的短文就会发觉，这篇短文共有6个自然段，前3个自然段的写法大体相同。首先都是用满含请求意愿的祈使句开头，表达了志愿军战士与朝鲜
43、人民密不行分的亲情；中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事组成；都以确定语意的反问句结尾；课文的最终3个自然段以呼喊的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了 “不是亲人胜似亲人”的感情。（1）开展计时阅读。（2）请阅读快的学生进行共享阅读方法。（3）老师小结：把握了短文表达的特点，阅读时眼睛尽量多的看到内容，阅读速度就会加快。（4）其次次计时阅读这段文字。看看，我快了（ ）秒。二、学习“词句段运用”。（一）概括主要意思1.读一读，找规律。读一读要求，特殊是第一个例子，我们知道这是概括词句的主要意思练习。再读文中泡泡里的话就会明白本题设置的目的，这也是加快阅读速度的一种方法：刚
44、好概括语句的意思，提取主要信息，帮助我们加快阅读的速度。2.练一练，学运用。在括号里写出句子的主要意思（1）只要我们按下手电筒的开关，立即会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （ ）（2）在广袤平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，家家相连，村村相通。 （ ）3.我拓展，我积累读下面的句子，将主要意思填在后面的括号里。（1）记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了短暂的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有许多同志感动得
45、流下眼泪。 （ ）（2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安家立业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。 （ ）（二）读句子，把成语的意思用详细的情景表现出来。1.读一读，找规律。阅读中将一段文字概括成为一个词语或一个短语，可以加快阅读的速度，这种实力是须要反复练习的。本题目就是把成语再用详细的情景表现出来，是前一个题目的逆向练习。2.练一练，学运用读句子，把成语的意思用详细的情景表现出来。（1）喋喋不休（2）闲情逸致3.我拓展，我积累读下面的成语故事情景，然后用这个成语造句。（1）战国时期，赵国有两位重臣蔺相如与廉颇，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴，蔺相如为了社稷，对廉颇多次避
