1、计算机应用基础课程标准课程名称：计算机应用基础课程代码：课程类型：（理论实践）课课程性质：公共基础课适用专业： 各类师范专业课程学时：32课程学分：2授课系部：信息网络中心课程负责人：一、课程定位1.课程性质和作用计算机基础是面向全校学生的公共基础课，涉及面广，影响大，也是学生入学后学习的第一门计算机基础课程。课程主要讲授计算机基础知识、操作系统的使用、文字处理、多媒体演示文稿制作、电子表格、Internet 基础知识等方面的内容。计算机基础课具有很强的基础性、实践性和工具性。本课程的核心任务是解决学生工作、学习和生活中遇到的信息技术应用问题，其主要作用是使学生具有文字处理、数据处理能力，信息
2、获取、整合、加工等较全面的计算机信息处理能力，了解计算机和网络的基本常识，具备计算机和网络技术的基本应用技能，为其今后在幼儿园工作实现办公自动化，熟练使用现代教育技术打下良好的基础。2.本课程与其它课程的关系前导课程：无后继课程：计算机与现代教育技术、多媒体课件制作二、课程设计1.课程设计理念计算机基础课程开设的根本出发点是基于信息社会的职业技能需求。信息获取、信息处理、信息表示等技能是信息社会所有行业中共性的要求，是每个人职业生涯中必需的素质和能力，对于面临教育现代化的幼儿师范院校的学生来说，其意义更是重要。 计算机基础课程教学过程贯彻“以学生为中心”的教学思想，强调“二个核心、二个突出”：
3、即强调以信息素养教育和学生职业能力培养为核心，突出素质教育和学生的可持续发展。在理论与实践教学中将学生的信息素养教育与职业能力的培养相结合，促进其专业技能的发展；为其将来成为一名优秀的应用型人才打下良好的基础。2.课程设计思路教学内容的选取和组织 计算机基础课程教学内容的选取以计算机信息技术发展为背景，以幼儿教师工作、学习所需的信息技术操作技能为学习目标，科学地设计了多个学习任务，构建以学生为中心的、开放、灵活的教学内容体系。教 学 中 课 程 小 组 充 分 考 虑 高 等 师 范 专 科 学 校 学 生 的 计 算 机 知 识 的 起 点水 平 及 个 性 方 面 的 差 异 ， 强 调
4、学 生 在 课 程 学 习 中 的 自 主 选 择 和 自 我 设 计 ，提 倡 通 过 课 程 内 容 的 合 理 延 伸 与 拓 展 ， 充 分 挖 掘 学 生 潜 力 ， 实 现 学 生 个 性化 发 展 。 比 如 ， 在 “计 算 机 操 作 系 统 及 应 用 ”、 “计 算 机 办 公 软 件 系 统 的应 用 ”、 “计 算 机 网 络 与 Internet 应 用 ”等 内 容 的 教 学 中 ， 我 们 鼓 励 学 生根 据 自 己 的 特 长 和 兴 趣 爱 好 ， 选 择 相 关 的 “计 算 机 软 件 工 具 ”进 行 深 入学 习 ， 达 到 特 色 发 展 。
5、教 学 模 式 的 设 计 在 教 学 中 ， 强 调 学 生 专 业 特 点 和 以 学 生 中 心 的 任 务 驱 动 式 教 学 ， 设 计并 实 施 了 基 于 任 务 驱 动 式 和 自 主 学 习 式 的 、 适 应 信 息 时 代 学 生 “自 主学 习 、 合 作 学 习 、 探 究 学 习 ”等 现 代 学 习 方 式 的 课 程 教 学 模 式 。 让 学 生在 “计 算 机 电 子 作 品 制 作 ”的 实 践 中 掌 握 应 用 计 算 机 解 决 问 题 的 思 想 和方 法 ， 鼓 励 学 生 将 所 学 的 信 息 技 术 技 能 积 极 地 应 用 到 自 己
6、的 专 业 学 习 过 程及 实 践 活 动 中 去 ， 在 专 业 学 习 与 实 践 中 创 新 ， 在 创 新 中 再 学 习 与 实 践 ， 收到 了 显 著 的 成 效 。同 时 ， 课 程 小 组 还 十 分 注 重 实 验 室 教 学 环 境 、 教 学 平 台 的 建 设 ， 以 及在 此 基 础 上 的 教 学 方 法 与 手 段 的 改 革 。 开 发 建 设 了 网 络 教 学 系 统 与 丰 富 的网 络 课 程 资 源 ， 为 学 生 提 供 了 诸 如 多 媒 体 学 习 课 件 、 课 堂 教 学 录 像 、 参 考资 料 和 联 机 帮 助 信 息 等 多 种
7、资 源 ， 为 教 师 提 供 了 丰 富 的 课 程 教 学 素 材 库 、试 题 库 等 备 课 资 源 。 充 分 利 用 网 络 教 学 环 境 所 提 供 的 各 种 功 能 ， 开 展 教 学模 式 、 方 法 与 手 段 的 改 革 与 实 践 。 同 时 ， 网 络 系 统 与 丰 富 的 网 络 课 程 资 源也 为 学 生 提 供 了 一 个 理 想 的 数 字 化 学 习 环 境 ， 支 持 研 究 型 学 习 、 案 例 式 学习 、 发 现 式 学 习 、 资 源 型 学 习 、 协 作 型 学 习 等 多 种 学 习 模 式 ， 有 利 于 学 生创 新 能 力 培
8、 养 和 个 性 化 发 展 ， 使 本 课 程 教 学 更 加 适 应 21 世 纪 人 才 培 养的 需 要 。三、课程目标计算机基础公共课作用主要体现为：满足幼师生未来职业的潜在需要，为将来从事教学活动提供必要的知识和技术准备。课程目标是制定教学计划、课程内容、教学方法选择、教学评价等教学活动的重要依据，必须具有很强的针对性和可操作性。我们将课程目标划分为三个方面：1.知识目标： 了解计算机的基本概念，基本掌握计算机系统的组成与基本工作原理； 熟练掌握Windows的基本操作； 掌握计算机文档处理的基本知识，熟练创建及编辑、格式化文档、制作表格、打印文稿等图文排版的操作，具有较好的使用W
9、ORD的能力； 掌握电子表格软件的基本知识，工作薄编辑、图表与数据的管理，数据分析等操作，具有较好地使用EXCEL的能力； 掌握演示文稿的创建、编辑、美化和播放，具有使用文稿演示软件POWERPOINT的能力； 了解计算机网络的基本知识，熟练使用Internet，可以在网上查询信息，能够熟练使用电子邮件； 2.能力目标; 熟悉典型的计算机（网络）操作环境，具备基本的信息管理、开发、加工利用的意识与能力； 具备使用典型的应用软件和工具来处理日常事务和解决本专业领域中问题的能力。 具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息，以及与他人交流的基本能力。 对计算机的基本技能、基础应用建立起一个清晰的轮廓
10、，初步具备举一反三，触类旁通的学习能力 能初步构建基于信息资源的学习环境，能使用多媒体形式表达传递教学信息，能使用信息技术解决教学问题。3.素质目标： 提高信息意识：具备一定的信息敏锐度，能自觉捕捉、分析、判断和吸收所需信息。幼师生应该在以下方面有较强的意识：能够意识到计算机信息技术在学前教育中的重要性；有利用计算机信息技术改进自己教学工作的愿望；有利用信息技术进行终身学习的意识。 注重学生信息素养和信息能力的培养，使之具有能够继续学习与各自专业相关的计算机信息技术能力，建立应用计算机解决本专业实际问题的意识和基本技能。 关注信息道德：对信息的获取、加工、处理、传输过程中要恪守一定的信息道德与
11、伦理。如：遵循信息法律法规，不进行计算机犯罪活动；不传播虚假、有害信息；尊重知识产权；尊重个人隐私等。四、课程内容、要求与课时安排计算机基础课程在确立内容体系时，遵循面向全体幼师生、以切实提高信息素养为目标，突出计算机实践能力的培养。课程内容的选择应遵循以下原则：基础性原则：精选教学内容，选择学科中较稳定的、最基本的知识和技能作为教学内容。围绕应用能力的培养，对所涉及的教学内容进行精心选择和组织，力求教学内容精练、简明，通俗易懂，切中要害。师范性原则：选择和组织计算机基础公共课的教学内容时必须充分关注学生未来为学前教育服务的特点和需要。教学内容要贴近学前教育的实际状况，重点培养学生信息技术与课
12、程整合的意识和基本技能。发展性原则：计算机学科的发展速度非常快，课程内容必须体现学科知识的新发展，特别是着重体现以计算机网络为代表的现代信息技术的发展和教育应用等方面的内容体系，把最新的信息、最前沿的观念贯彻到教学内容中去。在把握以上原则的基础上，结合我校实际情况，确定计算机基础课程内容为以下几个模块：课程单元学习任务模块 教学目标 实践教学安排 学时课程单元学习任务模块 教学目标 实践教学安排 学时单元 1计算机基本概念和理论信息技术与计算机基本概念理解信息技术的基本概念、计算机基础知识调查报告：信息技术在学前教育中的应用2任务 2.1 Windows操作系统的使用掌握文件夹管理方法能够对计
13、算机系统进行简单设置整理自己的电脑，学会使用文件夹分类各种文档2任务 2.2 Word的使用能够使用 word进行文字编辑和排版掌握在 word中进行图文混排的方法1、利用 Word编写幼儿园教案，活动设计方案等。2、利用 Word的图文混排功能，制作幼儿园主题活动的电子小报或者宣传海报。6单元 2基本计算机技能任务 2.3 Excel的使用会使用 Excel设计各种表格可以利用 Excel进行数据运算和分析利用 Excel的表格编辑功能，设计制作幼儿园工作所需表格，并进行相应的数据分析。如：幼儿体检表、户外活动比赛成绩统计表、一周食谱6单元 3计算机网络任务 3.1 浏览网页、使用搜索引擎熟
14、练使用浏览器和搜索引擎能够利用因特网搜索需要的资料2课程单元学习任务模块 教学目标 实践教学安排 学时任务 3.2 资料下载可以使用简单的下载软件能够下载所需教学资料，协助备课和教学。基础知识和基本操作任务 3.3使用 QQ、收发电子邮件会使用电子邮件和 QQ等常见的信息交流工具可以利用电子邮件和 QQ模拟教师和教师、教师和家长之间的信息交流。2单元 4 Powerpoint的使用Powerpoint课件制作能够在Powerpoint中进行版面设计能够根据需要设置所需动画效果利用 Powerpoint制作幼儿园教学课件10单元 5 复习考试 2总学时 32五、课程实施建议1.教学方法在课程实施
15、的过程中，根据教材的章节特点和学生的实际情况，灵活施多种教学方法，优化组合，力求达到最佳教学效果。 任务驱动式法 采用任务驱动式教学构成新的教学布局，引导学生自主学习，激发学生学习动机和学习兴趣。在具体的教学实施中采用“设置情境、提出任务、分析任务、给出方案、完成任务、过程评价、总结反思”这一行动体系组织各环节的教学过程。专题讨论法虽然计算机信息技术以实践操作为主，但并不意味着不需要学生去思考、研究。对教材中一些重要的、容易出现问题的章节，课程小组组织学生进行专题讨论，在学生讨论的过程中，其思辨能力、语言表达能力、合作能力等均得到显著提高。 案例分析法为凸显计算机信息技术的实用性，在教学中，课
16、程小组根据教材内容，结合幼儿园教师工作的实际情况，通过具体的工作案例，对重要概念进行分析讨论，以增加学生的学习兴趣和学习动力，促进其活学活用。角色扮演法考虑到师范类学生的职业特点，在课程学习过程中，课程小组通过模拟课堂环境，让学生“当老师”讲课的形式，将信息技术技能和课堂教学技能紧密结合，促使学生在学好信息技术课程的同时，深刻感受现代教育技术对其自身职业的深远影响。 2.学习方法导学与自学相结合计算机信息技术的飞速发展以及在教育中的广泛应用，使得本课程的信息容量越来越大，采用传统教法不可能完成大信息量的教学。教学中可采用讲授要点、难点，为学生构筑知识框架的“导学”与“自学或小组讨论”相结合的方
17、式。教师列出章节的讨论题目，并提供与内容相关的学习资料，把学习过程设计成学生按照自己的方式去获取信息的过程。这种学习方式注重培养学生掌握信息的能力和创造性思维，使学生成为学习过程中真正的认知主体。灵活采用多种学习模式对不同的教学内容引导学生采用不同的学习方法，真正实现各模块内容的学习目标，提高学习质量。对理论性、系统性强的知识内容，如信息技术的基本概念和基础理论，可采用“课堂讲授+热点问题专题研讨”的形式，让学生畅所欲言，在感悟与思考中加深对信息技术的理解，建立信息技术应用意识。对强调学生应用能力的内容，如 word的使用、Powerpoint 的使用等，可采用案例学习的形式。案例来源于对幼儿
18、园工作现实的模拟，通过展示、分析、评价与修改实际案例，让学生在自然真实的情境下掌握信息技术的技能与方法，并形成相应的能力。学会利用课外丰富的学习资源计算机信息技术的学习不应局限于书本和课堂。学生要学会利用教师提供的各种形式生动、内容丰富的学习资源，扩展学习的范围和空间。比如在学习计算机网络时，可以多参考一些好的学前教育网站。学生要学会在确定学习主题后，主动获取有关的学习资源，同时思考如何有效利用这些资源，丰富自己的学习内容，提高自己的学习效果。在实践中凸显专业特色为了突出我校学前教育特色，我们始终跟幼儿园保持密切联系。主要采取以下两种合作形式：一是每学期的教育实习活动。在为期一周的教育实习中，
19、学生有机会零距离接触学前教育，了解幼儿教师的日常工作。学生要敏锐的抓住这个机会，认真完成各种实践任务如：撰写调查报告、制作课件等，提前感受计算机信息技术在幼教工作中的重要作用。二是与幼儿园实现资源共享。例如：幼儿园的优秀教案和课件可以作为我们上课的好素材，我们的学生根据幼儿园要求制作的课件又可以满足幼儿教师上课的需求。学生通过学校提供的与幼儿园紧密合作的机会，可以很好地锻炼自己的计算机综合能力。3.实训条件硬件实训教学平台：计算机教学专用机房五个，共 300余台计算机，全部连接因特网。软件实验实训教学平台：WINDOSWS 操作系统，OFFICE 办公软件系列，以及其他必备软件。每个计算机实验
20、室都配备有专职管理人员，负责计算机的维护与维修，计算机专职教师负责所有的计算机基础实践教学。这样既能保证计算机从硬件上的正常运行，又能在实践教学中发现学生学习中存在的问题。把课堂教学和实践教学紧密的结合起来，从而提高了实践教学的实践性含量，丰富了教学内容。配备多媒体教学设备，学校为所有普通教室配备了多媒体设备，在机房安装多媒体教学软件，可以满足计算机基础课程实践教学的需要。全面开放校内计算机实验室。在日常教学中，我们除正常使用计算机实验室外，还在课余时间向学生开放，保证学生的使用。功能强大的网络教学环境：学校已建设校园网，无线网络也已覆盖全校，为课程教学提供了良好的网络环境。校外实习基地的建设与利用：学校与市内几十所高质量的公办幼儿园建立了长期、稳定的合作关系，按计划组织学生进行教育见习、实习活动，为学生实践信息技术的教学成果提供了有力保障，并取得了较好的效果 。
