1、第 1 页 共 9 页 西平县职业教育中心计算机应用专业、实训基地建设实施方案根据河南省国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划精神，根据我校计算机应用专业的发展需要，特制定我校计算机应用专业建设实施方案。一、建设背景与基础（一）建设背景信息技术产业是我国面向世 纪生存发展的战略性产业，它是促进经济社会协调发展、加快实现现代化的必然选择，近十年来，信息技术产业保持着超过 25%的增长率，已进入高速 发展期，成为我国经济建设的增长点。 电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，我国电子信息产业将进入发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速
2、发展，产业前景十分广阔。 未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业 ；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。目前，信息技术 支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。而未来一段时期，在集成电路、 软件、 计算机与信息处理、现代移动通信、信息安全、信息服务和系统集成等技术领域加强创新，促进IT 产品更新 换代，进而推动本地区经济信息化 进程，以信息化 带动工业化，走出一条新型工业化道路。 所以，无论是从大的方向讲，还是从小
3、的方面讲，培养和储备高素质的 IT 人才都 显得非常重要。 这些都离不开计算机应用方面的专业人才。此外，人力资源和社会保障部门要求各类技能型人才必须持职业资格证书上岗，即便是大专或本科学历的人员，也只有在考取职业资格证书后才能具有相关职业的上岗资格。不难看出，用工体制的专业化、规范化更是社会发展的必然。（二）建设基础西平县职业教育中心是由原西平县职业中等专业学校、金刚高级中第 2 页 共 9 页 学、五沟营职业高中三所职业学校合并组成。整合了西平县职业教育资源，为西平县职业教育发展奠定了良好的基础。2010 年被河南省教育厅列为省级示范性职业学校，2011 年被评为国家重点职业学校。根据学校专
4、业设置及师资力量，计算机应用专业被列为我校重点建设专业，以此带动我校专业的建设和发展，推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革，全面提升办学内涵和人才培养质量。我校计算机应用专业是开办较早的专业之一，课程设置有：电工基础、 电子技 术、 计算机 应用基础、 计算机组装与 维护、数据库技术、VB程序设计、平面设计、计算机网络技术等。 计 算机应用专业具备较好的实验、 实训设 施设备基础，拥有计算机专业实习机房 4 个，多媒体实验2 个，设备价 值达 100 多万元。完好率 98%以上。学校实行校企合作、“ 订单”培养，推进校园文化与企业文化对接。毕业生同时拥有毕业证和职业资格证书。学生
5、凭借良好的综合素质、扎实的专业基础和娴熟的专业技能深受用人单位欢迎。构建了“订单式”人才培养模式，与企业签定了“订单式”人才培养合同。并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立了以专业能力为中心的课程体系，取得了良好的教学效果：近几年来，在驻马店市举办的电脑设计与制作技能大赛中屡获大奖，在 2011 年举办的驻马店市第一届教师技能大赛中荣获团体二等奖。二、建设思路与目标（一）指导思想品牌专业、特色专业是学校特色的具体化。学校在建设过程中全面落实科学发展观，遵循中等职业教育发展规律，体现先进的职业教育理念；以培养具有合格文化程度、创新精神和实践能力的技能人才为目标，切实落实以教
6、学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化特色意识、竞争意识和创新意识，通过建设推动教学改革的不断深化，带动各专业建设整体水平的不断提高。（二）基本思路作为学校重点专业建设，计算机应用专业根据国家提出的职业教育发展思路，提出了计算机应用专业建设目标：经过 3 至 5 年的建设，使本专业能继续跟踪行业发展、定位准确、培养目标明确，形成完善的工学结合型人才培养模式，培养一支具有双师型素质结构的师资队伍、力争建立融“ 产、学、研” 于一体的校内实训基地和多方位合作的校外实第 3 页 共 9 页 训基地，发挥示范性特色专业的作用。结合建设目标，提出专业建设重点内容
7、：第一、进一步完善并实施人才培养模式，积极推行工学交替、顶岗实习；第二、构建具有一定竞争力的课程体系，建设校级精品课程。第三、内培外引相结合，以课程建设、 实训基地建设等为途径加强教师教研能力与工程能力培养，打造一支专兼职结合、结构合理、具有“双师”素质结构的教学 团队；第四、完善校内实训基地建设，以工学结合为切入点，从“ 以产助教、以产促学 ”为出发点，着力发挥校内实训 基地的人才培养优势、加强与行业企业合作。第五、利用专业资源，以对外技术培训及技术支持为主导，提升社会服务能力， 发挥师生的技术优势开展知识培训与技术服务。（三）建设目标以培养学生计算机应用技术方向的职业能力和服务区域经济为目
8、标， 创新“产学一体，学岗直通”的三段式人才培养模式，探索“教学工厂”的教学模式。培养具有良好职业道德、创新精神、实践能力的高素质技能型人才。将计算机应用专业建成办学思想先进、教学质量高、工学结合紧密、产 学特色鲜明、对区域经济和社会发展具有较大促进作用的的职业教育示范性专业。 1、专业建设动态调整机制计算机应用专业依托行业学会，建立了学校、行业学会、企业三者之间良好合作的运行机制，即行业学会主要提供行业信息咨询，负责实训基地建设方案评估，监督教学计划执行；学校主要负责教学计划的制定和实施，培养人才；企业负责学生学业考评，吸纳学生就业。2、校企合作机制采取灵活多样合作方式，以人才培养为目的，以
9、过程共管为手段，实现专业建设责权利共分担。通过三年建设，专业建设形成“ 互利共惠”的“ 校企一体化 ”合作机制。3、人才培养 围绕社会经济发展与人才市场需求，培养具有良好职业道德和一定创新意识，掌握办公应用、维修、网 络、数据 处理等专业技能，适应当前 IT 岗位要求，能够从事 IT 企业生产、管理与技术推广和服务的技术应用型人才。第 4 页 共 9 页 4、课程体系 积极与行业、企业合作，构建以学生职业生涯发展为目标，以工作过程为导向，以提高学生综合能力为核心，以工作任务为线索，以职业技能鉴定为参照的课程体系。5、教学团队以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队
10、。形成以行业、企业技术专家参与的教学理念先进、实践技能较高、双 师结构合理的专业教学团队。6、实践教学条件在校内实训基地建设上，专业将立足于建成一个集教学、职业培训于一体的实训基地，以适应工学结合、“教、学、做”一体化的教学模式。专业充分利用自身的师资、设备优势，积极开展各项社会服务活动。7、专业教学资源力争与企业合作编写核心课程教材，建设共享专业资源库，建立专业网站，共享优质核心课程和网络课程。共享资源包括：多媒体课件、电子教案、 课程项目资料、试题库等。8、社会服务能力以服务社会为宗旨，以就业为导向，力争为周边企事业单位的技术革新、职工培 训等提供支持。面向社会开展技能培训，每年为下岗职工
11、、农村转移劳动力提供培训服务和技术咨询，面向社会为准备参加计算机应用专业技能考核和职业技能鉴定提供培训服务。三、重点建设内容经过 5 至 8 年将计算机应用专业打造成师资力量雄厚、教学质量一流、课程体系先进、专业特色鲜明、 实训基地完备、工学结合效果显著、行业和社会高度认可的示范特色专业。1、专业建设动态调整机制（1）建设目标计算机应用专业应在实践中逐渐找准自己的办学定位，明确办学思想，培养计 算机技术实用型人才的服务思想，坚持“ 以服务为宗旨、以就业为导向” 的办学方 针，坚持“面向市场、面向社会”的办学方向，以质量求生存，以特色创品牌，以服务谋发展， 不断修订与完善学生培养方案。（2）建设
12、思路执行学校专业建设思想，紧密依托周边地区 IT 企业，以 产品装配、第 5 页 共 9 页 生产和售后技术服务过程为职业目标岗位，采取“与产业对接、与 职场一体”的校企共建模式，以服务计算机应用为宗旨，以提高人才培养 质量为目标，促进产学结合，推进专业建设。(3)建设 内容紧跟 IT 企业发 展及产业结 构的升级，适时调整我校专业人才培养模式和规格，形成专业建设与企业发展、企业技术升级、行业发展同步的专业建设动态调整机制。2、校企合作机制(1)建设目 标坚持合作共赢原则，健全校企合作机制，在以服务为宗旨，以就业为导向的工作原则指导下，和周边 IT 单位建立友好合作关系。(2) 建 设思路坚持
13、职业教育宗旨，加强对用人单位的考察力度，通过各种途径广泛收集企业用工信息，由学校对用人单位进行全方位、多视角的细致考察评估，确定校企合作方向。(3)建 设内容校企合作在职业教育中起着不可替代的作用，学校本着“资源共享，优势互补，责任共担，利益共享”的原则，与合作企 业建立的紧密合作。专业教师有计划地到企业工厂学习、参观、交流，提高专业技能，指导教学。计划将进一步邀请企业高层管理技术人员进校讲学、参与教学探讨。成立由校方、企业 、教育专家等方面人员组 成的“ 专业委员会”，指导教学。3、人才培养模式(1)建设 目标根据市场调研情况，本专业培养目标确定为“培养 下得去，留得住，用得上，能发展 ，具
14、有良好职业道德，适 应计算机应用行业生产、服务与管理岗位第一线需要的，能从事计算机应用、维护和调试及计算机网络系统管理、施工等方面的高素质劳动者和中级专门型人才。学生应重点掌握软（硬）件处理的基本能力和基本技能，具有必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神。 ”(2) 建 设思路走“工学交替，能力渐进”的人才培养途径。通过校企合作方式，引进企业资金或直接引进生产线，建立校内生产性实习实训车间，逐步构建和完善“校内工学交替+校外工学交替”的人才培养模式。第 6 页 共 9 页 (3)建 设内容改革人才培养模式，加强与 IT 公司合作，紧 跟技术发展，充分利用企业资源，加大校企“
15、 订单式”培养力度。为软（硬）件开发、维护等行业部门培养具备相应服务技能，具有良好职业素质和自主创业能力的应用型人才。4、课程体系(1)建 设目 标通过对企业需求人才能力标准的调研分析，对计算机应用技术典型岗位的工作过程分析和对岗位能力分析，对课程体系进行改革。注重计算机应用技术行业的发展要求，围绕岗位能力要求，结合职业性、应用性、实践性三原则，设计人才培养模式的框架，以培养技术应用能力，将职业道德贯穿于人才培养的全过程。(2) 建 设思路以专业教研室为主体，开展广泛的社会调研，按照教学改革和建设的任务要求，合理构建本专业课程体系，将课程内容与国家职业资格标准和岗位技能进行有效衔接，教学内容尽
16、可能及时反映新技术、 、新标准的发展，吸收在实际工作中起作用的经验知识和技巧，注重人文与专业技术的结合，培养学生的综合素质，满足行业多岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，更好的就业，并能适应岗位的迁移。 (3)建 设内容建设双证课程内容，在教学的基本内容上将典型工作任务所需的关键知识和能力分解为相互教学单元，并按实际培养的需要划分实训项目，以技能训练为主线、以工作实践为起点，尝试新的教学模式。并加大专业课程校本教材开发力度，以形成校企共建共享具有特色的课程教材资源。(5)、专业教学团队(1)建设 目标通过新技术培训、教师到计算机制造、计算机维修与服务、计算机应用（如网络、动漫、广告、 设计
17、等）企业顶岗实践，参与项目实践与开发，参加 职业教育师资培训等措施，培养教师教育技术的应用能力、课程开发能力与教学设计能力、教学组织与管理能力、革新教学方法与指导创业就业能力、行业实践和技术研发能力，打造“ 双师”结构教学团队。(2) 建 设思路第 7 页 共 9 页 建设一支高素质的年龄结构优化、学历与职称层次合理的“双师型”教师队伍，从企业引进一批具有丰富实践 经验与扎实理论基础的实践教学教师，有 计划地选送中青年教师外出培训或专项进修，建立一支稳定的有丰富实践经验、并掌握最新技术和技能的兼职教师队伍。(3)建设 内容建立具有本专业特色的教师管理制度，初步建立教师培训机制，制订专业教师培训
18、制度。发挥骨干教师引领作用。实行由合作企业选派为主、学校聘请为辅的办法，初步建立专业兼职教师人才库，确保实训实习与培训指导的需要。以专业带头人、专业课老师和基础课老师为基础，以聘请 一线有修养的实践专家为兼职实训实习指导骨干，建立一支高素质的双师型师资队伍。6、实践教学条件(1)建 设目 标建设 功能齐全、 设备设施先进、内外 结合、管理 严密、服务一流的实训基地。 建设 服务于周边地区的培训中心，面向区域内的企业在职职工、下岗人员、 进城务工人员以及在校学生等进行职业技能培训。 (2) 建 设思路建设校内实训基地：主要加大“计算机应用实训室” 、“计算机组装与维护实训室” 等校内 实训基地的
19、建设，满足教学需要。建 设校外实习实训基地。将企业发展成为校企联合教学基地，将与基地共享资源，联合开发课程、制定课程标准、联合培训、 联合考核， 实现实习与就业一体化。(3)建设 内容建立和完善学校实训中心管理制度，使其充分发挥培养学生和服务社会的作用，通过各种形式的技能活动提高学生的综合素质与实践创新能力，并面向区域内的职工、下岗人员及进城务工人员等进行职业技能培训。 7、专业教学资源(1)建 设目 标力争与企业合作编写核心课程教材，建设共享专业资源库，建立专业网站，共享优质核心课程和网络课程。(2) 建 设思路在重点专业建设期间，尝试建设多媒体课件、电子教案、课程项目第 8 页 共 9 页
20、 资料、试题库等。(3)建设 内容利用校园网建设共享专业教学资源平台，形成完善的专业教学和职业标准、开 发相应的教材、课件、 软件等资 源，完全对外开放，实现校校、校企共享，满足教 师专业教学需求；创建网络互动平台，初步实现网上答疑及学习者自主学习等需要。8、社会服务能力(1)建设 目标进一步开展产学研工作，与企业合作完成一些实训项目，在完成项目的同时，也 让部分学生参与进来，让他们完成部分实践性强的操作工作，以提高他们的动手能力和培养他们的科研意识，为以后的就业培养良好的工作态度和严谨的工作作风，养成良好的职业习惯。 (2) 建 设思路将积极利用专业优势，大力发展对外短期培训。坚持“ 走出去
21、，招进来” 的路子，深入市场为计算机应用等服务 行业进行员工培训，提高学校和专业的社会影响力。将加大校内教育资源共享，以“ 校内短期培训班” 的方式，以社会青年为招生对象，加强 与劳动部门联系，建立相应职业技能鉴定点，积极开展职业技能上岗培训，并直接输送到企业就业。教师在加 强社会服务的同时，积极鼓励学生进行相应的社会服务，提高学生的综合素质和社会声誉。(3)建 设内容面向社会开展技能培训，每年可以为下岗职工、农村转移劳动力提供培训服务和技术咨询，向社会为准备参加计算机技能考核和职业技能鉴定提供培训服务。四、实施步骤第一阶段： 成立计算机应用专业建设组织领导和工作机构；完成计算机应用专业建设方
22、案论证；根据计算机企业职业岗位群，确定职业核心能力。与行业企业合作，进行课程体系的改革，完成“ 以工作任务为中心，以项目课程为主体” 的专业课程体系。完善 计 算机组装与维护、计算机网络、平面设计 与制作实验室等。完成多媒体课件、电子教案等开发。调研产、学、研工作和与企 业合作的实训项目，落实与企业合作的实训项目。完成计 算机应用专业职业岗位标准的制定。第二阶段： 第 9 页 共 9 页 完善计算机应用专业人才培养方案；完善人才培养的质量标准及相关管理制度。启动专业校企共建进程，完善实现订单培养和顶岗实习合作。完成网络实验室、硬件检测与维修实训室等。完成教材开发，配套课程大纲、教学实施计划、课程课件、 课 程实训项目等。面向社会开展技能培训工作，加强学生专业技能训练。第三阶段：形成完善的专业设置与调整动态机制。进一步与企业合作，并尝试课程开发。完成综合布线实训室、维修实训室、专业教师培训中心等。建设试题库。 为学生提供良好的技能服务，向学校展示办学成果，推广专业教学经验。
