1、初冬月阅读答案(2) 篇一：接班人阅读答案 2 阅读选段，答复以下征询题。 老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。 老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准 备将一身技艺传给他们。 一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有 一个能得到真传，老锁匠决定对他们进展一次。 老锁匠预备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短， 谁确实是成功者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而 二徒弟却用了半个小时。 老锁匠征询大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅， 里面有特别多钱，全是百元大钞。”征询二徒弟同样的征询题，二徒弟支吾 了半
2、天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打 开了锁。” 老锁匠微微一笑说：“事实上，不管干什么行业都要讲一个信 字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培 养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财 视而不见。否那么，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱 易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一 把不能打开的锁。”说完，郑重宣布（大徒弟、二徒弟）为他的正式 接班人。1、给短文加上适宜的标题，写在文前的横线上。 2、“接班”的“班”用音序查字法应查_，用部首查字法应查_ 部。 3、在文中括号里适宜的词语上打“”，师傅如
3、此做的理由是（请用 文中的语句答复）：。 4、 开好锁后，老锁匠征询两个徒弟时，他们各是如何样的表情：大徒弟 可见他 ； 二徒弟 ，可见他 。 5、老锁匠说：”我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”， 这“不能打开的锁”指的是 6、假设我是大徒弟，从此我将会： ， 假设我是二徒弟，从此我将会： 。 7、阅读本篇短文，我的体会是： 。 参考答案： 接班人 老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。 老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准 备将一身技艺传给他们。 一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有 一个能得到真传，老锁匠决定对他们进展
4、一次考试。 老锁匠预备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短， 谁确实是成功者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而 二徒弟却用了半个小时。 老锁匠征询大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅， 里面有特别多钱，全是百元大钞。”征询二徒弟同样的征询题，二徒弟支吾 了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打 开了锁。” 老锁匠微微一笑说：“事实上，不管干什么行业都要讲一个信 字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培 养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财 视而不见。否那么，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险
5、柜取钱 易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一 把不能打开的锁。”说完，郑重宣布（大徒弟、二徒弟）为他的正 式接班人。1、给短文加上适宜的标题，写在文前的横线上。（2分） 2、“接班”的“班”用音序查字法应查_B_，用部首查字法应查_王 部。（2分） 3、在文中括号里适宜的词语上打”，师傅如此做的理由是（请用 文中的语句答复）：我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否那么，心有私念，稍有贪心， 登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己 。（3分） 4、 开好锁后，老锁匠征询两个徒弟时，他们各是如何样的表情：大徒弟
6、 眼中放光可见他 被钱财所吸引；二徒弟 支吾了半天，可见他 根本就没留意到保险柜里有什么 。（4分） 5、老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”， 这“不能打开的锁”指的是 钱财的诱惑 （3分） 6、假设我是大徒弟，从此我将会： 铭记师傅的话,做一名不受钱财 诱惑的好锁匠 ， 假设我是二徒弟，从此我将会：铭记师傅的话,掌握一手好本领. 。 （4分） 7、阅读本篇短文，我的体会是： 不管干什么行业都要讲一个信 字 。（3分）篇二：电大专科小学阅读与写作2及2 中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷） 阅读与写作(2) 试题 2011年1月
7、 一、阐述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。共40分） 1写作实践中有哪些方面属于制造性的思维？ 答：写作实践中，文本艺术构思的诸多方面，如主题核心确实立、构造线索的安排、材料的检索和剪裁、艺术手法的选择和采纳、语言色彩的浓淡、文面审美的处理等等，都充满着个性化的制造性劳动 2从一篇议论文的分析人手，指出为什么议论的“三要素”缺一不可？ 答：议论类文体有三个要素：论点、论据和论证。要素不全，议论往往就无法顺利进展(5分)。议论类文章是否条理明晰，逻辑性强，就要看它在“议论三要素”的表现上。所谓“议论三要素”，确实是论点、论据和论证的和谐统-(5分)。“论点”，是文章中要加以阐述和说
8、明的根本观点，简单地说，确实是作者的观点和见解。论点要处理“要证明什么”的征询题。一篇议论类文章的成功与否，论点是最根本的要素，它是议论类文章的“灵魂”和思想所在。“论据”，是使论点成立的理由和按照（5分）。论据要处理“用什么来证明”的征询题。“论证”，确实是用论据来证明论点的过程。论证在议论类文章中处理“如何样证明”的征询题 3结合你的教学实际谈谈作文指导的原那么。 答：以学生为主体。学生是整个写作行为的唯一执行者和完成者。从写作动机，到构思文章框架，再到动笔起草，直到最后定稿完成，都是由学生自觉地、独立地完成。教师的作用只是鼓舞、启发，引导学生充分发挥他的制造性。应该让学生没有任何束缚，完
9、全自由发挥。 激发兴趣，诱发潜力。作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。鼓舞斗志和激发兴趣是教师写作前引导的最根本目的，只有真正调动起学生写作的欲望，是“我要写”而不是“要我写”，学生的写作才能才会真正得到训练，也才能写出真正意义上的好文章来。宽松命题，指导审题。好的命题应该宽松，要撤除一切樊蓠。命题的宽松是建立在整个写作环境宽松的根底上的。 鼓舞写作个性。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生的内心都是一个完好的世界，每一个学生都有本人的个性特点，而每个学生的个性都是十分宝贵，需要精心呵护的。培养学生写作的思维个性，强调学生的写作借鉴要有个性，倡导语言表达的个性化。 二、写作题（任选一
10、题，60分） 4阅读高尔基的时钟，按照读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。 读高尔基时钟有感 读了高尔基的时钟一文，感悟到人生的许多哲理。短文尽管只有四百字，却凝聚了人生的经历、理想，是人生的拐杖，哪里投追求，哪里便有幸福地存在追求，哪里有追求，那儿便有人生价值的存在，永远不会置于某种奢望，而是在“滴答！滴答！”的时钟声中不停地行动。 世上没有再比时间更冷漠的东西了自从你呱呱坠地的那一刻起，你就被无情地套上了一幅桎梏，沉重的桎梏慢慢地消耗着你的生命，逐步的接近死亡，而到了你岌岌可危，痛苦地呻吟的时候，时钟也还会不停地单调地重复着同一个动作，精确地计算着你弥留在这个世界上的分分秒秒
11、，就如此残忍地把你带进死亡。你不会再听到令你恐惧的“滴答”声，而时钟照旧在现实的世界中一圈一圈地重复着圆周运动！ 生活在时钟里的人们啊，如何样活着才能不丧失信念和希望，如何样活着才能使这一秒秒不会白白地逝去，流向无人知晓的空间！“我们假设要生活就该为本人建造另一种充满感受，思索和行动的时钟，用它来代替这个单调、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答声的时钟！”倘假设你有自尊心，并在时钟的摆布中感到羞耻，那么你就应该与时间斗争，去争取它带给我们的分分秒秒,只有在斗争中，我们才能把时间充实，把生活变得有意义，生活的意义确实是：在你沉着地面对死亡时，回首本人走过的足迹，已在时间中留下了让本
12、人永远难忘的东西！ 在斗争中，我们学会了追求，追求那前方更美妙的目的，即便前方不如我们想象的美妙，我们也应该感到幸福和欢乐，至少我们欣赏了路边的风景，在路途中也体会了更多的经历。“让人们明白得，只有在对美妙事物的自觉追求中，才会有真正的幸福。生活在时间覆盖下的所有人都是不幸的，但是最不幸的是那些用不幸来修饰本人的人，他们希望别人关心他，别无他求，而同时又是最不值得别人关心的。去追求吧，追求进步才是生活真正的目的，一生中假设在追求中度过，你会觉察你的人生中会出现特别多美妙的时刻！” 在追求中学会思想，思想是极其重要的，时钟每一秒的走过，就向我们的身心中注入了新的思想，有思想的人精神，坚韧，英勇，
13、他们会全身心肠投入到本人的事业中，让时间去证明这一切。 让我们去努力地追求，追求理想，追求美妙，追求今后，用得到的思想去填满我们生活中那座单调、空虚的时钟，如此我们就会度过许许多多充满激情的美妙光阴！ 5按照议论文文体的写作要求，以论师德为题写一篇议论文。字数在800字左右。 博爱之心 师德之魂 “随风潜入夜，润物细无声”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得细腻无声！ 热爱学生是师德教育的核心。教师要忠诚于人民的教育事业，要坚决不移地全面贯彻执行党的教育方针；要热爱学生，要做到既教书又育人。随着社会的开展，
14、党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。 一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的根底。 任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的阻碍，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在关于教育征询题的谈话中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。由于在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目的或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，假设师生关
15、系是“专制型”、“放任型”的。那么会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。 在教育过程中，教师与学生之间要进展多方面的互动，会产生种 种矛盾。倘假设教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声处理困惑的朋友，让他们感遭到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，留意以正确的方式去表达对学生的尊重、保护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系
16、奠定良好的根底，进而特别好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的根底。 二、热爱学生是做好教育工作的重要条件 学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西这确实是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的宏大推进力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条特别难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它挪动。教师热爱学生有助于学生良好品行的培
17、养；有利于制造爽朗、生动的学习气氛，使学生保持良好的学习状态；这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。 从教五载，我是如此热爱学生的。 1理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向开展，不能有利地抑制和消除学生本身的不良要素。 2严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求本人不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生可以理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我擅长在尊重关爱学生的根底上对学生提出严格要求。其次，我擅长在严格要求的过程中去表达对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。同时做
18、到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。 二十一世纪呼唤着高素养、多层次的人才培养，高素养、多层次的人才培养呼唤着素养教育，素养教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重担。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，阻碍学生，关心他们的成长。篇三：初三语文如何分析的深层含义 语文如何分析句子的深层含义 分析句子的深层含义作为命题的调查点之一，近年来已成为中考卷中的抢手题。所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直截了当反映出来的意思（大概应当以确信的、正面的表达为好
19、）。它蕴涵在表层含义之内，具有深化的内涵、深透的意蕴。关于如此的句子，我们在阅读中应多角度地反复揣摩、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深化性、发散性以及充分利用已经明白信息求解未知的才能。从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描绘人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经
20、历理解句子所讲的道理，是处理这类征询题的根本方法。阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高本人体会句子的深层含义的才能，首先就必须加强对本人深层思维的训练。下面让我们以年部分省市中考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。 一、理解句子深层含义，要联络详细的语言环境。 对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联络中去分析认识的。假设把句子从详细语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子 。 下面请看父亲不写信（2005年河南题）中的一道题： 我读那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得
21、更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。”我惊奇哪里来的钱，但终究没征询他。后来才觉察，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加困难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。 我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的欢乐，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图喃喃自语地说：“兰州，到底远了点。”我明晰看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但特别快他便忙着给我打点行李，四处借学费去了。 我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的模
22、样，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你本人去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知如何，一开口鼻子却酸了。 没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里如何也好对付?” 典型题例：“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。” 标题解析：假设单由第5段来看，答案显然归纳不出。但是溯
23、回至第4段，我们觉察父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子上学，结果仍然在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感事实上是来自于父子相别时的感慨与牵挂。通过对上下文语言环境的分析，我们特别容易就得出标题答案：父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子立即远离而伤感，这是不擅长表达而又难以掩饰的父爱的流露。 二、理解句子深层含义，要联络文章的中心意思。 作者写文章时，为了凸显中心，
24、加强文章的感染力，常常会采纳一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，到达委婉委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。请看初冬月（2005年资阳题）中的一道题： 月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安静的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美妙的，人的心灵也应该是美妙的，我们的所作所为应无愧于这美妙的世界，无愧于这美妙的月光；美妙的心灵才能照进美妙的月光，心灵美妙的人，才敢于单独静静地面对这美妙的月色而灵魂安静。 ? 在时间的长河里，我们仅有属于本人
25、的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落?大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河寂静无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。 典型题例 按照本人的阅读体验，谈谈你对文中加横线句子的理解。 标题解析 阅读初冬月之后，我们特别容易觉察文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美妙的，人的心灵也应该是美妙的，我们的所作所为应无愧于这美妙的世界，无愧于这美妙的月光；美妙的心灵才能照进美妙的月光，心灵美妙的人，才敢于单独静静地面对这美妙的月色而灵魂安静。而此题的题眼也正是“人不惜月月自
26、明，吾辈该如何把握这一缕月光”，把两者结合在一起，我们即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又加强了文章的厚重感。 三、理解句子深层含义，要联络作品的背景。有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有亲切关系。背景通常分为社会背景和自然背景两种。（句序调整）理解这种文章中的句子就要联络背景来考虑，如此才能正确理解句子的意思。 我们以百合献谁（2005年安徽题）中的一道题为例： ?每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于本身命运的吟唱么? 给整台演出所献的花篮，尽管也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出完毕后，单给她，这资深的舞娘，献
27、上一大束饱满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他留意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘，甲他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心肠凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。但是我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，因此，也包括我本人? 典型题例： 第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生，因此，也包括我本人?”一句包含了作者什么的愿望？ 标题解析：从全文的社会背景来看，除了作者本人之外，大多数人显然只顾着去追逐热
28、点人物和焦点人物，比方我的朋友就咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!” 而作者更希望整个社会能更多地去关注生活中的平凡人物，由此入手，我们特别快就得出此题答案：但愿生活中众多终生敬业的一般人也能被人关注。 四. 理解句子深层含义，要抓住修辞方法，考虑其运用的效果或目的。 有时，作者为了造成特别的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，关于如此的句子，假设仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。因此在理解以上这些句子的时候，我们必须按照修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。下面我们举访兰（2005年襄樊题）中的一道题为例
29、： 父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是如此的啊，小孩！人活在世上，不能失去了本人的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品行；低俗的人不会给社会有多大奉献的。” 我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我不断未敢忘却过。 典型题例：“人活在世上，不能失去了本人的真性，献媚处事，就象盆景中的兰草一样降了品行；低俗的人不会给社会有多大奉献的。”你如何理解这句话？ 标题解析：句子中运用比喻“就象盆景中的兰草”，其表达的效果是说明了兰草是空谷的幽物，依托的是天地自然的原气，展现的是山野水畔的趣姿。一旦离开自然，就降低了本人的品行。而人也是一样
30、，假设一味媚俗，又如何能保持本人的本性？两相比较，我们即能得出答案：这句话告诉了我们做人的道理-做人要不失真性，不媚俗。 五 、理解句子的含义，要联络文章中人物的身份、性格特点和思想，考虑作者在句子中想要告诉读者哪些信息。在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想质量，评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。下面举老北京的小胡同（2005年北京题）中的一道题为例 （9）那时我是个穷小孩，可穷小孩也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了
31、风筝的世界。阔小孩放沙雁，穷小孩也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心田儿可乐了，好像本人也上了天。 典型题例：结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。 标题解析：这道标题应从分析人物的身份入手。由文章我们可以觉察，正由于那时作者是一个穷小孩，因此他的自尊心格外强，不管做什么，他都不能让本人显得比别人差。因此看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆，一点也不比阔小孩花钱买的精致的沙雁风筝差，内心自然十分满足，因此答案应为：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇摆晃的模样，表达了“我”兴奋与满足的心情。 六、理解句子含义要抓住富有
32、表现力的关键性词语。 所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深化、委婉的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最稳妥的、最恰当的，并进一步考虑其表达效果和目的。下面以难忘的一躬（2005年浙江嘉兴题）为例： 在文章最后一段中：那个下午，孙教师的鞠躬不断深深地印在我的经历里。成为一名教师以后，我不断把孙教师那几个抱歉的鞠躬作为衡量本人对待学生和做人做事的准那么，并成为我人生中一笔最宝责的财富 典型题例：“那个下午，孙教师的鞠躬不断深深地印在我的经历里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？ 标题解析：本文是一篇记人散文，作者满含深情地回忆了初中时一位孙姓教师如何以他的人格魅力吸引和教育着我们。在文中他说：“对我们这些学生来说，孙教师确实是我们学习做人的一本活教材。孙教师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。”由此可见孙教师的阻碍力之深。相比之下，“印”字自然比“留”字更能体会这一点。因此答案应为：不好，“印”字突出孙教师的鞠躬给“我”留下了深化的经历，不可磨灭，用“留”字那么显得平淡。
