1、1左右 教学设计（一）教材设计思想本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。教学目标知识与技能：创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。过程与方法： 通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。教学准备1问题卡片。2在教室中间空出一条走廊。3要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。教学重难点运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。教
2、学过程：教学流程 设计意图活动一：引出“左右”1学生活动：让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动 说说感受（很乱）假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）你来想办法解决。 （有秩序走，靠右走）靠自己的右边来回走动说说感受。2引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。2这节课我们就来认识“左右” 。活动二：感知“左右”1用左右手引入，感知自身的左和右。我们每个人都有两只手左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。找一找我们身
3、上还有这样分左和右的好朋友吗？你怎样来记住左、右。2学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩 1、2、3，拍拍右肩 1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，从而感知左和右，体会到生活中处处有数学。活动三：体验左边和右边。1按要求摆学具。现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。从左数尺子第（ ） ，从右数尺子是第（ ）
4、 ；尺子的左边有（ ） ，右边有（ ） ；尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。2请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。3观察你这排同学，回答以下问题。从左数我是第（ ） ，从右数我是第（ ） ；我的左边有（ ） ，右边有（ ） ；紧靠我左边的是（ ） ，右边是（ ） ；我在（ ）的左边，在（ ）的右边。通过摆一摆，数一数，说一说，把操作、观察与语言表达紧密结合起来。掌握以“谁”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。“打乱后随便摆一摆”，打破了学生思维定势，发展了思维，培养了创新意识。3活动四：理解“左、右”的相对性。1请你转个身，看看现在你的左
5、右各是谁？2大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。 ）3与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？（面对面，我们的右手不在同一边。 ）4出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步体验。5我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手？你请老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。 （转身）然后我们都举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边。 ）6师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各有什么？教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、
6、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用转身、握手、找东西等活动，激起学生疑问，抓住学生注意，引起学生思考，让学生去体验、感受其中的奥秘。集知识性、趣味性、活动性为一体，有效地突破了教学的难点。活动五：巩固左、右。1先让学生观察教室里有哪些物品，用左和右说出这些物品的位置关系。2抢答：在老师的描述中抢答正确的答案。 （所使用图片参看“图片集锦” ）同学们有没有看过幸运 52？李咏叔叔说请在我的描述中抢答这是什么，现在我们就来玩这个游戏，每组派一人进行抢答。出示一幅图，图上有三个水果，顺序依次是桃子、菠萝、樱桃。师：
7、它不在最左边，也不在最右边，它在桃子的右边，在樱桃的左边，请问它是（ ） 。（哪一个学生抢答成功，说明理由后老师就把这张可爱的问题卡片送给他。下同）出示一幅图，一个男孩面对大家，他的左边是儿童公园右边是图书馆，后面是超市。师：星期天，妈妈带小明去一个地方，这个地方就在小明的右边，组织有效的抢答辨论活动，让每个学生都动起来，引导学生站在对方的角度去观察问题，多角度思考问题，让学生去认识、去感悟、去体会，提高学生的思维品质，进一步明确方向不同，左右不同，同时对学生进行了安全教育。4请问他们要去哪？出示一幅图，三个动物三个家师：小狗住小猫的右边，小兔紧挨着小猫的右边住，用线连一连，给动物们找到家。3
8、辩论：老师和一个同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？说明理由。活动六：实践左和右。P3 身边的数学。教学片段：活动一：引出“左右”师：我们教室的中间有一条走廊，现在请两个小组的小朋友在走廊里随意来回走动。（两个小组的学生在走廊里来回随意走动。 ）师：你们有什么感受？生 1（场内的）：老师干吗要我们走来走去？生 2（场内的）：老师这样走都会撞到。生 3（场外的）：这样走很乱。师：假如在马路上有许多车、许多人，也这样走的话，会有什么后果？生 1：会很危险。生 2：有可能会撞起来。生 3：会出车祸。生 4：这样走不好。师：那你想个办法，怎样比较好？生 1：大家都靠一
9、边走。生 2：大家都靠右边走。生 3：大家都靠左边走。师：每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走，有什么发现？不知道右边在哪可以请同学或老师帮忙。5（场内学生靠自己的右边来回走动。 ）师：现在有什么感受？生 1：好多了。生 2：不乱了。生 3：这样不会撞到。师：看来认识左右很重要，可以帮我们解决许多问题。这节课我们就来认识“左右” 。活动五：巩固左和右。3辩论：师：老师和同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？生 1：肯定会的，都走同一边肯定会撞起来。生 2：不对，一人上一人下，不会撞起来。生 3：对哪！面对面，两个人右边不在同一边，不会撞起来。生 4：都是右边怎么不会撞起来？生 5：不会的哪。（教室里一大片声音说不会，一小片声音说会，很热闹）师：谁能拿出有力的证据，说服对方。生 6：老师我们来表演一下，就是最好的证明。师：好主意。（师生面对面，各自靠右走，用事实证明不会相撞，全班一片欢呼声。 ）
