1、05621 心理的生物学基础 南京师范大学编 （高纲号 0754）一、课程性质及其设置目的与要求心理的生物学基础是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科) 的一门专业基础必修课程。本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。本课程是基础心理学课程等之后的后继课程。通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。二、考试目标(考核知识点、考核要求 )第一章 绪 论（一）考核知识点1、研
2、究的对象、性质和意义2、研究的方法与技术3、相邻学科4、研究历史（二）考核要求1、识记：(1) 概念(2) 研究对象与性质(3) 刺激法、电记录法和 PET 技术(4) 心理生理学、神经心理学和认知神经科学(5) 近代的主要研究2、领会：(1) 研究的意义(2) 各种方法与技术的基本特点(3) 冯特的贡献和现代进展3、应用：谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系。第二章 注意的神经过程（一）考核知识点1、注意的神经解剖学基础2、注意的神经生物学理论（二）考核要求1、识记：(1) 警觉网络中 NA, DA, 5-TH 和胆碱能系统的作用(2) 顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定
3、向中的作用(3) 丘脑闸门控制理论2、领会：（1） 额叶在执行网络中的作用（2） 形状识别的选择性神经模型第三章 感觉过程（一）考核知识点1、视网膜的结构特点2、颜色视觉的现代观点3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理4、视皮层对视觉信息的平行处理5、声音频率与强度分析（二）考核要求l 、识记：(1) 视网膜中各种细胞的主要功能(2) 颜色视觉过程的三阶段(3) 视皮层神经元的简单细胞，复杂细胞、方位柱、颜色柱、优势眼柱和超柱2、领会：(1) 外侧膝状体对视觉信息的平行处理(2) 视觉信息处理系统(3) 声音频率与强度分析3、应用：视皮层的方位柱、颜色柱和优势眼柱与超柱之间的关系是什么？第四章 知
4、觉生理学（一）考核知识点1、联络区皮层与知觉2、事件相关电位与知觉过程3、视知觉的理论（二）考核要求l、识记：(1) 颞上回与听知觉(2) 颞下回与视知觉(3) 顶叶联络区皮层与空间知觉(4) 事件相关电位内源性成分与认知过程2、领会：(1) 视像形成的多步骤整合学说(2) 神经元同步放电学说3、应用：简单评价视像形成的多步骤整合理论。第五章 学习与记忆的神经生物学（一）考核知识点1、学习与记忆的分类2、学习与记忆的神经基础3、学习与记忆的突触可塑性4、学习与记忆过程的调控5、记忆障碍（二）考核要求1、识记：(1) 颞叶在记忆中的作用(2) 海马在记忆中的作用(3) 杏仁核在记忆中的作用(4)
5、 陈述性记忆的神经回路(5) 非陈述性记忆中习得性行为的神经调控回路(6) 神经的可塑性(7) 海马中的三突触回路与长时程增强（LTP）效应(8) 顺行性遗忘症与逆行性遗忘症2、领会：(1) 学习与记忆的主要类型(2) 额叶与记忆的关系(3) 小脑的学习记忆功能(4) 工作记忆与前额叶的关系(5) 哺乳动物学习过程中皮层神经元的变化(6) LTP 与学习记忆能力的关系(7) 中枢胆碱能递质如何影响学习与记忆(8) 肾上腺素与去甲肾上腺素对记忆的调节(9) GABA 对记忆的调节作用3、应用：你认为学习与记忆的脑活动存在单一的功能系统吗？第六章 语言和思维的脑机制（一）考核知识点1、语言的神经基
6、础2、思维的脑机制3、语言与思维障碍（二）考核要求1、识记：(1) Broca 失语症(2) Wernicke 失语症(3) Damasio 的三个语言活动系统(4) 意义性失语症(5) 传导性失语症2、领会：(1) 如何证明语言活动的大脑功能一侧化现象(2) Wernicke-Geschwind 模型如何解释言语复述和阅读的加工过程(3) 语言具有遗传性的证据(4) 顶叶与额叶在思维中的作用(5) 左右脑功能在思维中的互补性3、应用：语言与思维活动的大脑机制对智力开发有何启示？第七章 情绪生理学（一）考核知识点1、情绪的神经解剖基础2、情绪的生理反应3、变态情绪和精神分裂症的生物学基础（二）
7、考核要求1、识记：(1) 下丘脑在情绪表达中的作用(2) 杏仁核在“恐惧”反应中的作用(3) Papez 的情绪环路理论(4) 情绪的激素变化(5) 情绪的内脏功能变化(6) 精神分裂症的多巴胺假说2、领会：(1) 杏仁核在情绪信息加工中的“短路”机制(2) 大脑皮层与情绪的关系(3) 右半球在情绪加工中的作用(4) 脑内自我刺激的研究及其解释(5) 中枢（蓝斑核）产生的 NA 对情绪活动的作用(6) 肾上腺髓质产生的 NA 和肾上腺素如何参与应急反应(7) 5-HT 与紧张、抑郁和焦虑的关系(8) 情绪活动中 波和 波的变化(9) 抑郁症的中枢神经递质异常3、应用：当你参加一次紧张而激烈的比
8、赛时体内的生物化学有何改变？第八章 摄食与饮水的机体内部调节（一）考核知识点1、与摄食有关的中枢2、摄食的代谢信号学说3、消化器官的局部信号4、肥胖问题及其危害5、两类饮水与饮水的调节6、摄食与饮水的关系（二）考核要求1、识记：(1) 下丘脑腹内侧区（VMH）和外侧区（LH ）(2) 葡萄糖恒定说、脂肪恒定说和温度恒定说(3) 胰岛素、苗条素和胆囊素（CCK）与进食抑制(4) 渗透性渴和容积性渴(5) 饮水行为的启动与终止2、领会： (6) 双重中枢的证据和不足(7) 三种摄食代谢信号学说的关系(8) CCK 抑制进食的证据(9) 肝脏与摄食改变(10) 肥胖的危害3、应用：谈谈摄食与饮水神经
9、机制的关系。第九章 睡眠与觉醒（一）考核知识点1、人类的睡眠时相及其特点2、觉醒与睡眠的神经机制3、睡眠的功能（二）考核要求1、识记：(1) 慢波睡眠与快波睡眠(2) 人类夜间的睡眠周期(3) 脑干网状上行激活系统与觉醒(4) 脑干的诱导睡眠区(5) 孤束核和中缝核与睡眠诱发(6) 睡眠剥夺及其影响2、领会：（1）两种睡眠状态的生理功能改变（2）两种睡眠与梦的关系（3）睡眠的年龄特征（4）行为觉醒与脑电觉醒的神经化学机制（5）睡眠与神经递质的关系（6）视交叉上核与昼夜节律的维持（7）睡眠的保护性作用（8）睡眠与激素分泌和脑的发育（9）睡眠对记忆的影响（10）发作性嗜睡基本特征3、应用：睡眠的神
10、经机制对于认识儿童少年睡眠健康的重要性有何启示？三、有关说明和实施要求为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，兹对有关问题说明如下：(一) 关于考核目标的几点说明为使考核内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出的考试内容基础上，对各章具体内容还规定了考核目标，这样应考者自学与应考时能进一步明确考试内容和要求。社会助学者也能够更全面地有针对性地分层进行辅导，使应考者更有效地学习。命题严格按照考试大纲进行，不超出范围，同时安排好试题的知识能力层次和难度。本大纲在考核目标中，按照识记、领会和应用三个层次，它们在能力层次是递进关系，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识
11、的意义，并能正确认知和表述。领会：在识记的基础上，能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并内化成自己的实际能力。应用：在识记和领会的基础上，能对心理学的理论和现实问题进行确当的阐述与分析，并能回答一些实际问题。(二) 自学与课程考试所用教材本课程使用教材为：生理心理学 ，李新旺编著，科学出版社，2001 年。（三）自学方法的指导本课程由于内容较多，同时有一定难度，应考者在自学时应注意以下几点：1、在学习前，应仔细阅读本课程的考试大纲以及每章的第一部分考核知识点的有关内容。2、认真学习考核知识的具体要点和内容，注意各知识点的能力层次要求，以便在学习教材
12、时做到心中有数，有的放矢。3、在自学时要注意严格依据考试大纲进行学习，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理要牢固掌握。(四) 对社会助学的要求1、社会助学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，认真学习和钻研自学教材，明确本课程的特点与学习要求，对应考者进行切实的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。2、要正确处理基础知识与综合能力之间的关系，在全面辅导的基础上，着重培养和提高应考者的分析和综合能力。3、要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且重点与一般是相互联系的。社会助学者应指导应考者全面系统地学习教材，掌握全部考核
13、知识点与考核要求，在此基础上突出重点。总之，要把重点学习与兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把应考者引向猜题押题。附录 题型示例一、名词解释(每题 4 分，共 5 小题 20 分)1、Wernicke 失语症二、选择题(每题 1 分，共 15 小题 15 分)1、下丘脑主要在情绪( )中起关键作用。A 表达 B 体验 C 认知 D 唤醒三、填空题(每题 1 分，共 15 小题 15 分)1、人类睡眠可以分为两种主要类型：慢波睡眠和_。四、简答题(每题 5 分，共 6 小题 30 分)1、顶叶在思维中有何作用？五、论述题(每题 10 分，共 2 小题 20 分)1、陈述性记忆神经回路是怎样构成的？
