2004年度广东省高校精品课程.doc

1、编号 2004 年度广东省高校精品课程申 报 表推 荐 学 校 广 东 工 业 大 学 所 属 院 系 机电工程学院 课 程 名 称 机械设计基础 课程层次（本/专） 本科 所属一级学科名称_工学_所属二级学科名称_机械类_课 程 负 责 人_林怡青_申 报 日 期_2004 年 6 月_广东省教育厅 制二 四年六月二十日填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以 word 文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的， 请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容

2、，请在说明栏中注明。1. 课程负责人 1情况姓 名 林怡青 性别 女 出生年月 1951.11最终学历 博士 职称 教授 电 话 20-85211813学 位 博士 职务 教师 传 真 20-37627201所在院系 机电工程 E-mail L1-1基本信息通信地址（邮政编码） 广州市中山大道华师高校教师村 B2302(510631)1-2教学概况近 5 年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学 时；届数及学生 总人数）（不超过 5门）；承担的实践性教学（含实验、实习 、课程设计、毕业论文、毕业设计 的年限、学生 总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超

3、过 5 项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、 时间）（不超过 10 项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过 5 项）一、主讲的本科课程（含指导实验）1、主讲机械设计基础（一）（即机械原理）19992000 学年： 68 学时周 5（98 模具)2 个班 63 人；20002001 学年： 50 学时周 6(99 机制)2 个班 73 人；20012002 学年： 50 学时周 6（99 机电)2 个班 85 人；20022003 学年： 50 学时双语周 6 (00 机自) 2 个班 83 人；2003-2004

4、 学年：50 学时双语周 6 (01 机自) 2 个班 83 人；2003-2004 学年：54 学时双语周 6 (02 机自) 4 个班 167 人；2、主讲机械设计基础20002001 学年： 46 学时周 4（99 自动化）3 个班 120 人；20012002 学年： 46 学时周 4（00 热能）3 个班 120 人；20022003 学年： 30 学时周 4（01 热能）3 个班 120 人；3、主讲机器人与自动机械（全校选修）20002001 学年： 128 人 30 学时周 3；4、主讲现代设计方法20012002 学年： 30 学时周 2（98 机电）2 个班 80 人；5、

5、主讲计算机辅助工程2003-2004 学年：30 学时周 2（01 机自）2 个班 81 人二、实践性环节1、指导机械原理课程设计19992000 学年：（ 98 模具）1 周 56 人；20002001 学年：（ 98 机制）2 周 70 人；20012002 学年：（ 99 机电）课外分散 20 学时，2 个班 85 人；（00 热能）课外分散 10 学时，120 人；20022003 学年：（ 00 机自）课外分散 20 学时，4 个班 165 人；20032004 学年：（ 01 机自）课外分散 20 学时，4 个班 163 人；20032004 学年：（ 02 机自）课外分散 20

6、学时，4 个班 167 人；2、指导机械设计课程设计20002001 学年：（ 99 机电）3 周 42 人；20022003 学年：（ 00 机自）3 周 42 人， （00 自动化）1 周 42 人；20032004 学年：（ 01 机电）3 周 41 人；3、CAD/CAE 实训2003-2004 学年：（01 机自）48 学时周 341 人三、主讲的研究生课程：1、工艺过程自动控制1999-2000 学年：99 级材料工程研究生 4 人 40 学时周 4；2000-2001 学年：00 级材料工程研究生 4 人 40 学时周 4；四、主持的教学研究课题1）19951999 主持学校自选

7、项目基于局域网的大型教学辅助系统含备课、教室控制、资料库管理、导航与信息收集、教学管理等子系统的研制工作。该系统在本科、专科、成人三个 层次， 机械原理、 机械设计、 机械设计基础三门课程的授课、答疑、作 业、复习、考核、答辩等环节中使用，1996 年至 2001 年，本校七个院系十二个专业一百五十多个班的学生受益。该项目的成果使本课程成为最早大规模使用计算机辅助教学的课程，并获得广东省教学成果一等奖，校级优秀教学成果一等奖。该项目为以后开展广域网的教学奠定了基础。2）1996-2000 主持广东省面向 21 世纪教育改革项目(粤高教教199616 号)，已经结题。有关内容获广东省教学成果一等

8、奖 1 项，校级优秀教学成果奖多项。3）2000-2003 主持学校自选项目机械学远程辅导系统，该系统基于 Internet 运作，是局域网教学的延伸，主要针对课外辅导和自学环节。学生可以在任何地点上网获取课程要点难点资料，向老师提问，浏览其他同学提出的问题及相应的解答，在网上做作业并得到即时批改（程序自动方式），获得课外分散教学环节、 实践性教学环节的辅导。该项目较好地解决了扩招（学生规模在短时间内成倍增长）多校区教学地域分散（东风路校区、龙洞校区、番愚校区、沙河校区、五山校区）带来的课外辅导脱节的问题，在高等教育发展规模突变时期保持了教学质量的稳定。4)2003-2005 主持学校自选项目

9、“ 机械学基础课程教学模式改革” ，该项目以创新能力培养为主导，把本课程与相关课程计算机辅助工程、 CAE 课程综合训练紧密结合，相关内容合理穿插，互相启 发、互相补充、触类旁通，互相促进，结合全国大学生机械 创新大赛的参赛工作，把教学进一步搞活，质量再上一个台阶。五、第一作者发表的教学论文1、机械学全面推广 CAI 的教学改革 试验。 1997 年广东省普通高校教学成果选编。广东高等教育出版社。19982、林怡青等 智能型多媒体 计算机辅助机械学教学系统 广东工业大学学报（社会科学版）2002 增刊 94-953、林怡青等 个别化教学方案的在线生成 广东工业大学学报（社会科学版）2002 增

10、刊 123-124，131六、获得的教学成果奖项1、1996 年 12 月由广东省授予广东省教学成果一等奖(第二获奖者)2、1994 年 12 月由广东机械学院授于优秀教学成果一等奖(第一获奖者)3、1996 年 9 月由广东工业大学授于优秀教学成果二等奖(第二获奖者)4、1998 年 4 月由广东工业大学授于优秀 CAI 软件二等奖(第二获奖者)5、2002 年 12 月广东工业大学教学优秀一等奖(第一获奖者)。1-3学术研究近 5 年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）（不超过 5 项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、 时间、署

11、名次序）（不超过 10 项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过 5 项）一、学术研究课题1 2001-2003 参加广东省高教自然科学研究项目：“燃用液化石油气的摩托车排气催化净化技术的匹配研究“， 项目编号：0135，主要负责人（排名第三），负责计算机辅助分析系统的研究。2 2002-2004 广州市科技计划项目“汽车防抱死制 动系统动力学计算机仿真”， 项目编号：2002J1-C0301，主要 负责人（排名第二），负责计算机仿真系统的规划、设计及实现。3 2002-2005 参加广东省科技计划项目“产品快速 设计集成开发平台的建立与应用示范”2002

12、A1040102 ，负责远程交互系统设计。二、以第一作者署名发表的主要学术论文1、一种有指导的轮式机器人全局规划方法控制理论与应用（核心），1998，15(1)2、自主机器人的分布式结构 暨南大学学报（统计源），1998，19(1)3、分布式系统的监控器设计. 工业工程（统计源），1999 第 3 期4、机器人群体合作的信念分析. 机器人（核心）,2000，22(5)5、分布式制造系统的控制结构工 业工程（统计源），1998 第 2 期6、自主机器人的单元结构自动控制理论与应用（核心）,2000 第 1期 p.99-1017、分布式制造系统的信息结构工 业工程（统计源），1998 第 3 期8

13、、离散事件动态系统的结构. 控制理论与应用（核心），2002，19（5）689-6939、信息流变结构控制. 控制理论与应用（核心）， 2003，20（2）10、一类动态联盟组织的结构及运行保障. 控制理论与应用（核心），2004，已排版（1）课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2. 教学队伍情况姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作李铭才 男 19455 教授 机械 主讲郭钟宁 男 19572 教授 机电 主讲袁清柯 男 19631 教授 机械 主讲骆少明 男 196610 教授 力学 主讲陈志荣 男 19444 副教授 机械 主讲朱新榕 女 19453 副教授 机械

14、主讲甘慧庆 女 1954 12 副教授 机械 主讲刘小康 女 1959 10 副教授 机械 主讲吕文阁 男 19666 副教授 机械 主讲成思源 男 19758 讲师 机械 主讲谢宋良 男 196511 讲师 机械 主讲林秀君 女 19686 讲师 机械 主讲路家斌 男 19703 讲师 机械 主讲俞爱林 男 19756 助教 机电 教辅2-1人员构成（含外 聘教师）梁成志 男 19659 实验员 机械 教辅2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结 构、 师资配置情况（含辅导教师 或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成 绩以及中青年教师培养计划与效果。教学队伍总人

15、数 16 人，其中教授 5 人、副教授 5 人、讲师 4 人、教辅 2人。教学队伍面向全校教学，仅对本课程来说师生比达到 1:100。全体教师为本科以上学历，其中获得博士学位的教师 6 人，获得硕士学位的教师 5 人。教学队伍人员平均年龄 40 岁，其中 45 岁以下 10 人。教学队伍成员有多年的教学经验，教授平均教龄为 18 年，副教授平均教龄为 20 年，讲师平均教龄为 6 年。教学队伍全体成员每年年终考核都达到良好以上，平均每年有 2 人评为优秀，有三人被评为南粤优秀教师（其中一人已退休）。青年教师进校之前经过选拔，45 岁以下 10 位教师是来自 9 所不同重点高校的硕士、博士、博士

16、后。年轻教师到校后要经过岗前培训，与老教师结对参加辅导和讲授部分章节。教研所定期进行多媒体课件汇总，教师之间进行交流，选择部分优秀课件提供给大家使用。采用相同大纲统考，教考分离的方式，并定期总结，新老教师互相交流。经过这些活动，达到了很好的效果，每年的学生评教和同行评教反映良好。在学术水平培养方面，采用参加各项科研项目、攻读在职博士研究生、出国培训等方式培养青年教师，效果良好。总体上说，长江后浪推前浪已经成为事实。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改 项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、 时

17、间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。近五年来教研活动主要涉及计算机辅助教学及学生创新能力培养等方面:1、提出以创新能力为主线进行教学改革。以培养学生的创新能力为主要目标，重新修订教学计划，增强实践性环节的教学，设计开放性的作业，与其他相关课程结合，使学生的理论知识水平、动手能力和创新能力得到协调发展。2004 年全国大学生机械创新大赛由本课程教师具体指导，得到广东省赛区一等奖 1 项二等奖 4 项，中南赛区二等奖 3项三等奖 2 项。2、提出建立时、空、媒体、内容四维立体教学结构。针对

18、不同的教学内容和不同的教学环节采用不同的媒体、教学主体、教学地点和教学方法，相关课程教学内容有机结合互相渗透互相启发。经教学实践证明符合新的社会环境，尤其是网络环境下教育心理学的要求，能提高学生自主学习的主动性，在不增加学时和教师人数的情况下提高教学质量。 （参阅第 3 部分课程描述）3、全面实施计算机辅助教学，广泛采用优秀的教学软件。全部教师采用多媒体方式授课，教学资料呈现方式多样化，增加了信息量，减少了学生理解的困难。课外辅导和答疑、学生自学、复习等课外教学环节利用计算机局域网和因特网进行。计算机辅助教学手段的运用能充分调动学生自主学习积极性，解决由于学生人数增加、教学校区地域分散所带来的

19、课外辅导环节难以保证的问题。由于课外学习得到加强，进一步提高了授课和其他环节的教学质量。从近年考研成绩看，本校学生在本课程相关知识方面的理论水平不亚于国内重点学校的学生。4、提出一系列教学自动化领域的前沿问题，取得了相应的研究成果。（1）关于教学资料库管理系统的特殊问题研究。包括教师劳动的分解和固化、教案的自动生成、反馈信息的收集和处理等问题。（2）关于构建知识网络的若干问题研究。包括超级链接方法的运用、网络的可扩充可重组性、网络结构跟随对象的实时变换等问题。（3）学生水平的自动跟踪。包括对象的感知、个别化教案的自动生成、知识库智能导航等问题。（4）提出闭环教学系统的观点，开展对教学反馈信息深

20、加工方法的研究。包括信息提取、比较和有效信息的生成。承担的教改项目：1.新世纪网络课程建设项目（参加单位）,林怡青,教育部,2002-20042.工程创新人才教学体系改革研究,郭钟宁, 广东省教育厅,2002-20043.现代教育技术一五一工程试点项目：机电工程专业资源库.郭钟宁,广东省教育厅,2002-20044.以提高学生综合素质为目标，培养跨世纪机械工程人才.郭钟宁,广东工业大学,1999-20025.素质教育质量评估体系的构建和运用研究.郭钟宁,广东工业大学,2002-2004发表的教学论文：1.机械工程类专业实验课程的改革与创新.郭钟宁,中国高教研究,2001 年第 11 期2.智能

21、软件的对象模型与感知.甘慧庆,广东工业大学学报,2002 年 3 月3.高等工程人才培养模式的改革与探索.郭钟宁,广东工业大学学报,2002年创刊号4.参与式互动教学法的探索与实践.袁清珂,广东工业大学学报（社科版）,2002.65.高等工程教育改革的若干思考.郭钟宁,建材高教理论与实践,2001 年第5 期6. 机械设计基础课程轴的教学体会.陈志荣,广东工业大学学报（社科版）,2002.67.如何培养和提高工科大学生的能力和素质.郭钟宁,高等教育探索,2000年 3 月8.机械专业学生创新能力的培养.甘慧庆,理科高教研究,2002 年 10 月9.关于 CAI 与个别化教学的进一步思考.刘小

22、康,高等工程教育研究,1999年第 1 期10. 提高机械原理教学质量的探索实践.甘慧庆,广东工业大学学报（社科版）,2002.6（以上论文署名均为第一作者）获得的教学奖项：1.机械设计制造及自动化专业的课程体系改革的探讨（广东省高教厅）.郭钟宁,2001,三等奖,排名第一。3. 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革机械设计基础是技术基础课，综合应用高等数学、机械制图、工程力学等基础课知识，研究力学范畴中机器的共性问题，包括机构的组成、分析、综合、机器动力学、机械设计总则、机械零件的设计和选择等问题。课程教学的发展历史主要分为四个时期。一、1992 年以前92 以前采用的是传统的教学方法，机

23、械类专业机械设计基础课程总学时约为 180，课程实验 8 至 10 学时。课程设计 4 至 5 周，其中机构的运动分析和机器动力分析 1 至 2 周，机械设计 3 周。在一批老教师的带动下，整个教学队伍教风良好，教学质量在全校位居前列。此时期的教学特点是“精耕细作”，授课、实验、作业批改、课外辅导、课程设计各环节都照顾得很到位。二、1992 年至 1994 年92 年开始高教事业发展步伐加快，本校学生人数急剧增加，教师/学生的比例不断下降，课外辅导和作业批改工作量越来越大。教师疲于日常教学工作，无暇顾及自身的提高和教学的改进，改变旧的教学模式势在必行。这一时期的教改基本思路是：优化机械设计基础

24、教学内容，引入先进的教学手段，充分发挥各种媒体的特长，结合教师丰富的教学经验，建立新的教学结构，以利于充分调动学生的积极性，减少教师的重复性劳动，促进教学活动的良性循环。首先进行的工作是吸取当时关于先进教学思想的理论成果，结合教师的经验对课程的知识点进行疏理，形成知识网络。然后根据不同教学环节的特殊需求规划出计算机辅助教学的整体框架，融入相关的知识点，形成实施方案。在实施方案指导下进行计算机系统的开发。值得特别说明的时，当时 DOS环境下编程的工作量很大，经过艰苦的工作，在局域网条件下建立了教学资料数据库，教师备课、作业布置和批改、试卷生成、考场设置、成绩管理、学生自学自测等一系列教学管理软件

25、，完成了自选项目计算机辅助教学基础软设施建设并获得校级优秀教学成果一等奖。三、1995 年至 1999 年这个时期计算机辅助教学全面铺开，教学资料库逐渐完善，产生了一批高质量的教学课件，全面覆盖复习、答疑、作业批改、测验、课程设计答辩等教学环节。机械设备与制造、机械电子、机械自动化、包装工程、模具、材料工程、热能与动力工程、金属材料、企业管理、国际贸易等专业的学生受益，教学质量明显提高，并在 1997 年 5 月获得广东省教学成果一等奖。这个时期，在课程设计中开始尝试让学生利用 Auto CAD 进行画图，让他们学习运用先进的工程设计软件，为今后的课程学习及工作打下更好的基础。四、2000 年

26、以后（详情见下面章节）全面采用全国优秀教材（部分内容采用英文课本），与机械学其他相关课程相结合，对整体教学目标和计划进行优化。在已经获得的成绩基础上以培养学生的创新能力为主要目标，进一步加强课程的实践性环节，新建了三百多平方米的实验室,购买了机构创新、运动参数测定等先进的教学设备。在教学计划中，本课程的教学与相关实践性教学环节（例如摩托车装拆）和工程软件教学（如 Solid work, Pro/Engineer , UG ）互相呼应。设计了具有很强开放性的、涵盖课程各主要知识点的大作业计划，预备足够的非确定空间，为学生的创造力发挥提供舞台，学生的理论知识水平与动手能力、创新能力得到协调发展。利

27、用互联网进行教学，利用工程软件进行课程设计，学生的专业能力和计算机应用水平得到社会认可，反映在本学院毕业生就业率达到广东省最好水平。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）机械设计基础的课程内容根据专业的不同有所不同。以机类 100 学时为例，主要内容与教学设计如下（按照教学时间顺序排列,*为选学内容）：1、机构的共性问题（包括基本概念，机构运动简图，机构组成原理与自由度计算，机构运动分析、*力分析）授课学时 15（含实验学时 2 .5）。（1）课内实验为机构简图测绘、运动参数测定。其中运动参数测定为研究型实验，学生须事先独立完成机构的运动分析

28、，得到相关构件一个运动循环中运动参数变化的大致规律，提出问题，设计实验方案，进行实验验证。（2）结合相关课程CAD/CAM/CAE 课程综合训练中关于“零件装配与约束”的教学内容，学生使用工程设计软件，选择感兴趣的机构建立装配模型，对机构运动的确定性问题进行研究。通过学习这些内容，学生对本课程的研究对象的共性问题有了详细的了解，掌握了相应的分析方法，为继续学习打下基础。在教学过程中注意进行思维方法的培养，明确点出这些内容所体现出来的思想方法。2、常用机构的分析与综合（包括连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、轮系、其他常用机构）授课学时 28，结合齿轮参数测定、范成加工实验（实验学时 3）。（1） 这

29、些内容与机器装拆实验课（课外分散进行 3 周）有机结合。学生在分解、测绘、重新安装摩托车的过程中，对有关构件的概念、各种机构的工作原理、相关零件的功能和结构等方面获取感性认识，加深对课程内容的理解，培养动手能力。（2） 这些内容与大作业（课外分散学时 20）相结合。大作业要求设计满足某种工作要求的机器系统运动简图，设计方案可以多种多样，学生在方案构思、对比、选择的过程中必须发挥主观能动性，查找相关的资料，综合运用所学到的知识。通过大作业的训练，培养学生独立地进行创造性劳动的能力。（3） 结合相关课程计算机辅助工程中关于曲线、曲面生成的教学内容，结合CAD/CAM/CAE 课程综合训练中关于“尺

30、寸控制“的教学内容，学生使用工程设计软件建立凸轮廓线、齿轮渐开面的模型，掌握高副机构的实用设计方法。这部分包含了机构设计的主要内容，体现机构设计的基本思想。在教学中基本知识的掌握、基本技能的训练、设计思想的培养三者并重。3、机器动力学（包括刚性转子的静、动平衡，机器运转分析和飞轮设计）授课学时 7，通过讲授使学生了解机器动力学的基本概念，对机器在力的作用下的运动规律有所了解，从而建立机械设计全过程中关于运动学、动力学问题的一个整体的概念。本部分内容结合大作业的提高部分进行。根据运动分析的结果、机器的工作阻力变化规律、产品的生产率等要求进行动力学设计。求出机器在一个运动循环所消耗的功，求出飞轮的

31、转动惯量，选择适当的电机，求出从电机到主机构的传动比。完成了这部分内容的学生反映，自己对机器方案的设计有了一个较为全面的了解，并由此建立了对今后工作的信心。4、机构设计大作业，课外分散学时 20。有两种选题方式，由学生自由选择。（1） 自由选题。结合两年一度的全国大学生机械创新大赛的参赛活动，学生提出实现某种功能的若干机构方案，经选择优化确定一个方案，用工程设计软件建立机构模型，进行设计计算、画出装配图、零件图，自行加工出机构模型（包括可能有的电控制部分）。（2） 教师命题的大作业分为基本和扩展两个部分，基本部分要求设计满足工作要求（位移、速度、加速度、时序）的机器系统运动简图，包括主机构、辅

32、助机构（例如冲压机器的冲头驱动机构和送料辅助机构）。学生要提出五个以上的设计方案（组合机构），进行对比，选择其中的一个；然后进行运动学设计，视不同的方案学生要完成连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、棘轮机构、槽轮机构、的设计；最后把设计结果画成机构简图，并用局部视图表明主、辅系统之间的时序实现方法。每个学生必须独立完成基本部分的设计工作。扩展部分面向学有余力的学生，要求学生对自己选择的方案中的主机构进行动力学设计，计算飞轮转动惯量、选择电机、确定传动比。选择在机构的共性问题、连杆机构和凸轮机构已经讲完的时机引入大作业。此时学生对机构设计已经有了初步的概念，运动分析的基本方法已经比较熟悉。大作业的布置

33、提供了一个发展创造力的机会，能够激发起学生的创造欲望，在后继的课程中学生得以结合设计实践主动获取知识。大作业在培养学生创造力方面起重要作用。学生在方案构思、对比、选择的过程中必须发挥主观能动性，查找相关的资料，综合运用所学到的知识。在学生自主思考的基础上，通过互相讨论，结合教师的辅导，学生的眼界进一步拓宽，综合能力得到一次升华。5、机械零件设计的共性问题，授课学时 6。从研究零件的失效形式开始，根据相关的力学知识和实验、经验知识，得到机械零件设计的若干准则。通过本部分内容的教学，学生对机械零件设计的原理有初步的认识，为进一步的学习打下基础。6、通用零件的设计和选择，包括联接零件（键、螺纹）、轴

34、系零件（轴、轴承）、齿轮传动、蜗杆传动、带传动、链传动、弹簧等内容，授课学时 44。（1） 结合螺栓应力测试、皮带滑移率测试、滑动轴承动压力测试、轴系零件组合、减速器装拆等实验进行教学。（2） 这部分内容与CAD/CAM/CAE 课程综合训练相关内容同时展开。学生使用工程设计软件建立螺纹、弹簧、轴承等零件的实体模型，把机械设计的理论知识与机械零件的实体造型有机结合起来，可以使学到的知识更加具体化，理论与实际相结合的能力进一步加强。这部分包含了机械零件设计的主要内容，学生通过学习掌握机械零件设计的基本原理和方法，学会利用设计手册、标准等资料，知道如何把自己在机构简图设计中得到的方案变成具体机器的

35、步骤和方法。7、机械设计课程设计，在本课程授课完成时停课 3 周进行，学生要设计一个减速器，完成装配图和零件图。（1） 减速器设计的传动比可以采用上述大作业机构系统的传动比，这样，学生对减速器在机器系统中的具体作用更加明确。针对自己设想的系统方案进行设计使学生对机械设计的全过程有一个全面的了解。（2） 这部分内容与CAD/CAM/CAE 课程综合训练相关内容同时展开。学生用工程设计软件建立复杂箱体和箱盖的实体模型，进行机器零部件的设计。综合运用所学的机械设计知识和计算机技术知识解决实际问题，通过训练使学生具备良好的实际工作能力。3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使

36、用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1、选用全国优秀获奖教材，例如孙恒的机械原理、濮良贵的机械设计以及面向 21 世纪系列教材。自行编写实验指导书和课程设计指导资料，已经使用多年，经过不断修改和扩充逐步走向完善。2、促进学生主动学习的扩充性资料包括：研究型实验指导资料、开放性大作业指导资料、全国大学生机械创新大赛辅导、相关课程融汇贯通的讲义。使用效果如前述。3、建立了教学网站 http:/ Internet上浏览。课程教学大纲、教师的教案、课程重点和难点解析、习题讲解等内容以网页形式提供浏览。学生还可以在网上完成交互式作业，对老师提问。学生的提问经过后台处理后用电子邮

37、件送至相应的教师。教师经身份认证进入答疑网页回答学生的问题，教师答疑的内容可以立即在答疑网页上显示。4、目前新旧实验室五百多平方米可以同时容纳多个学生班进行实验。实验设备包括机构运动观摩大型陈列柜、机构测绘模型一百多个、齿轮范成加工实验机九十余套、齿轮参数测量工具箱六十余套、机构创新实验台两套、机构运动参数测定实验台三台、螺栓应力测试实验台四台、皮带滑移率测试台四台、滑动轴承动压力测试实验台六台、轴系零件组合实验八套、各式减速器二十台，摩托车发动机八台。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）本课程按照认知心理学原理展开和推进教学过程，理论教

38、学与实践教学交织进行，课内教学与课外教学相互呼应，校内教学与校外活动相结合。主要目的在于培养学生理论与实践相结合进行创造性工作的能力。相关教学内容经优化组合形成一个整体，互相融合相互启发。主要目的在于使学生头脑中建立起一个完整的机械学知识体系，提高解决具体问题的能力。采用包含时、空、媒体、内容四维的立体教学结构。按照教学要求把各教学内容分配到这四维空间，不同的教学内容在不同的时间里选择不同的教学主体（教师为主体或学生为主体） 、采用不同的教学地点（多媒体教室、实验室、图书馆、设计教室、宿舍、计算机房） 、利用不同的媒体（语音、图像、视频、动画、投影、互联网）组织教学。尽可能做到按照教学资料的不

39、同性质在最适当的时间和地点以最适当的形式呈现，目的在于激发学生自主学习的积极性，促进学生以较高的效率进行学习。3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）多年来，在每学期一次的教学检查中，本课程教学质量都得到同行和学生的好评。每年学生评教无记名问卷统计结果，本课程教师得分在 85 分以上的超过 60%，根据已经毕业参加工作的学生反馈信息，本课程是大学所有课程中对他们帮助较大的。在每个学年的教学评比中，本课程教学队伍都有多名教师获得教学优秀一等、二等奖。本校教授陈新评价说：“机械设计基础由原来的机械原理和机械设计两门课程整合而成，

40、这两门课程都是省级重点课程，已经过多年精心栽培，师资力量强，在课程建设上取得了一系列成果，在校内建立了良好的声誉，并获得过广东省教学成果一等奖。”广州轻工技术学院机械设计基础课程负责人王军率课程教师来本校视察并进行教学交流之后说：“我们到过很多大学交流和学习，觉得你们这个课程相比之下是很好的。”华南理工大学的同行对本课程也给予了很好的评价（附件）。4. 自我评价4-1 本 课程的主要特色（不超过三项）1、本课程教学计划、教学内容、教学方法体现时代要求，有利于学生在理论水平、动手能力、创新能力等方面得到全面发展。2、本课程有一支热爱教学事业，工作兢兢业业的师资队伍。教师具有过硬的理论基础和广博的

41、知识面，对机械学相关学科的知识体系和思想方法非常熟悉，教书育人认真负责。3、本课程一贯实施规范的教学管理，经常组织教学研讨活动：讨论修改教学计划，交流教学经验和体会，实行考后情况统计和分析。十多年来坚持统考并实行教、考分离，建立起教学质量保障体系。4-2 本 课程在国内外同类课程中的地位从教学内容上看，本科层次的教材比国外的深，但实践教学的环境比不上国外。与国内其他院校相比，本课程的教学内容覆盖知识点比较全面。从历年研究生入学考试的情况来看，本课程的教学质量在全国高校同类专业中处于前列。4-3 目前本 课程还存在的不足之处本课程尚存在的不足有以下方面1、国际交流欠缺。由于经费的限制，购买的国外

42、教材十分有限，图书馆能提供的相关资料也很有限。教师因教学交流出国的渠道基本不存在。2、教师的外语水平应进一步提高。目前有二分之一的班级、二分之一的内容采用双语教学，随着教师外语水平的提高，要逐步过渡到全部班级、二分之一内容采用双语教学（由于机械设计国家标准存在差异，双语教学不可能覆盖全部内容）。5. 课程建设规划5-1 本 课程的建设目标、步骤、 课程资源上网计划等本课程的建设目标是教学质量达到全国领先。具体步骤：1、沿着以创新能力培养为主线的方向继续努力，进一步提高教学质量，进一步推进教学改革，做到与时俱进，持续发展。2、在一到两年时间内实现半数教学内容采用双语教学方式；3、加强师资队伍建设

43、，加强年轻教师培养，在两、三年以后教师平均年龄要降至 40 岁以下，硕士以上学历达到 80%；4、已经做了一年后迁往新校区的详细计划，建立能容纳每年 152 个班教学活动的机械设计基础教学小区，包括认知模块、基本技能训练模块、C4P 实验模块、创新设计模块。5、继续搞好课程资源上网工作，教学网站（http:/wwwaut 3 年使用已经取得一些经验，继续进行扩充和完善。5-2 本 课程已经上网的资源名称列表已上网课件：1、 新世纪网络课程：机械原理。 （与华南理工大学合作，可在广东工业大学精品课程网页 http:/ 点击进入）2、 机械设计基础系列教案，以下 1）2）可在上述网页需要密码）点

44、击进入，以下 3）至 6）可以在 http:/ 点击文件名jixie.zip 下载后解压得到 1）至 6）的系统全貌及每个课件1）机械原理(孙桓)适用专业：机械电子工程、车辆工程、材料成型；学时 50-552）机械设计(濮良贵)适用专业：机械电子工程、车辆工程、材料成型；学时 50-553）机械设计基础 (杨可桢)适用专业：高分子材料、热能与动力工程、工业工程；学时 80-904）机械设计基础 (卢玉明)适用专业：电力、自动化；学时 64（含力学）5）设计基础 (卢玉明)适用专业：轻工、工贸、环境; 学时 466）精密机械基础(庞振基)适用专业：电子类;学时 463、 双语教学课外复习要点 http:/ 实验指导 http:/ 大作业、课程设计网上辅导 http:/ 网上习题 http:/ 网上提问 http:/ 教师在线答疑 http:/ 教学大纲 http:/ 说明栏