2018版高中语文 第一单元 山水神韵（课件+试题）（打包9套）鲁人版必修2.zip

本单元三篇散文 ,一首新诗 ,都是写山水胜景的名篇 ,以感情浓厚、意味隽永、文辞优美而著称。1.学习此类文章要从诵读入手 ,通过吟咏 ,品味语言的隽永美好 ,体会诗文所蕴含的情趣和理趣。2.要学习作者灵活的思路、丰富的想象以及抓住特点细致描写的方法。3.带着阅读的收获 ,到大自然中观察思考 ,从而领悟山水神韵 ,进而诉诸语言文字。余秋雨先生有一篇散文叫 《 苏东坡突围 》 ,这篇文章主要讲述苏轼因 “乌台诗案 ”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟 ,因此 ,在文末余秋雨写到 :“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉 ,一种圆润而不腻耳的音响 ,一种不再需要对别人察言观色的从容 ,一种终于停止向周围申诉求告的大气 ,一种不理会哄闹的微笑 ,一种洗刷了偏激的淡漠 ,一种无须声张的厚实 ,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵 ,尖利的山风收住了劲 ,湍急的细流汇成了湖 ,结果 —— 引导千古杰作的前奏已经鸣响 ,一道神秘的天光射向黄州 ,《 念奴娇 ·赤壁怀古 》 和前后 《 赤壁赋 》 马上就要产生。 ”《 前赤壁赋 》 写于元丰五年 (1082)七月 ,这时苏轼谪居黄州已近四年。苏轼无辜遭难 ,长期被贬 ,虽有郁愤但也有坦然处之的心灵。“冯 ”通 “凭 ”,乘“缪 ”通 “缭 ”,环绕动词，唱 名词，歌词 名词，歌曲的声调和节拍 名词，农历每月十五 动词，眺望，远看 动词，攻占 方位名词，下面 形容词词尾 介词，在 语气助词，相当于 “吗 ” 介词，在 介词，在 …… 中 第一个 “于 ”，从；第二个 “于 ”，比动词，往 动词，像 动词，唱和 形容词，和睦 形容词，和煦、和暖 “望 ”的方向 ;向西 ,向东 方位名词 “西 ”“东 ”作状语 ,表示动作行为舞 ,动词的使动用法 :使 …… 起舞 泣 ,动词的使动用法 :使 …… 哭泣 侣 ,名词的意动用法 :以 …… 为伴侣。友 ,名词的意动用法 :以 …… 为朋友 南 ,名词作状语 :向南 下 ,方位名词作动词 :攻占。东 ,名词作动词 :向东进军渔、樵 ,名词作动词 :打鱼、砍柴 星辰名 ,斗宿和牛宿 白茫茫的水汽 望不到边的宽阔江面 指内心所思慕的人 ,此处有隐喻君主的意思 判断句判断句状语后置句状语后置句宾语前置句宾语前置句(7)渺渺兮予怀 ( )(8)舳舻千里 ( )(9)举酒属客 ( )(10)纵一苇之所如 ( )(11)飘飘乎如遗世独立 ,羽化而登仙 ( )(12)此非孟德之困于周郎者乎 ( )主谓倒装句省略句省略句省略句省略句被动句舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬驾一叶之扁舟 举匏樽以相属挟飞仙以遨游 抱明月而长终(5)苏轼 《 赤壁赋 》 中描写江面美景 ,和 “秋水共长天一色 ”(王勃 《 滕王阁序 》 )有异曲同工之妙的两句是 “ , ”。(6)苏轼 《 赤壁赋 》 中 “客 ”感叹自己生命短暂、羡慕江水长流不息的句子是 “ , ”。(7)苏轼 《 赤壁赋 》 中 “ , ”两句形容小船像一片叶子任意飘摇在宽阔浩淼的江面上。白露横江 水光接天哀吾生之须臾 羡长江之无穷纵一苇之所如 凌万顷之茫然第 4段是苏轼针对客人的人生无常的感慨而陈述自己的见解 ,以宽解对方 ,实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观 ,他倾向从多角度看问题而不同意把问题绝对化 ,因此 ,他在身处逆境中也能保持着豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态 ,并能从人生无常的怅惘中解脱出来 ,对人生有大视野和大境界。而后 ,作者又从天地间万物各有其主、个人不能强求予以进一步的申说。思想感情由此得以深化 ,心胸从此而更开阔 ,文章又一次再涌波澜。最后写客人听了作者的一番谈话后 ,转悲为喜 ,开怀畅饮 ,“相与枕藉乎舟中 ,不知东方之既白 ”。照应开头 ,极写游赏之乐 ,而进入忘怀得失、超然物外的境界。这里的景和情犹如长江在经历了蜿蜒曲折、波涌浪叠、惊涛拍岸之后 ,辽阔而祥和地汇入大海。总之 ,运用主客问答的方式 ,使行文结构波澜起伏 ,摇曳多姿 ;作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。 1第一单元 山水神韵1 赤壁赋阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下面的文字,完成 1～3 题。苏子愀然,正襟危坐,而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌。山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”1.下列加点词解释有误的一项是( D )A.方其破荆州(当)东望武昌(现在湖北鄂城,不是现在的武昌)B.况吾与子渔樵于江渚之上(江中小洲)哀吾生之须臾(形容时间短,一会儿)C.寄蜉蝣于天地(—种小飞虫,古人说它朝生暮死,这里用来比喻人生短促)知不可乎骤得(突然得到)D.驾一叶之扁舟(小船)下江陵(向下)剖析:下:攻占。2.对这段文字的分析不恰当的一项是( D )A.这段写了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。B.作者借主客问答的形式,抚今追昔,畅述对天地人生的感触。C.客人从眼前的明月、江水、山川,想到曹操的诗。世间万物,英雄豪杰,不过是过眼烟云,随着岁月的流逝而灰飞烟灭,风消云散。D.这段文字写曹操击走刘备,攻破荆州,又率领浩浩荡荡的军队沿江而下,战舰千里相连,战旗遮天蔽日,目的是赞扬曹操。剖析:“赞扬曹操”错,意在抒发人生无常之感慨。3.翻译文中画线的句子。(1)此非孟德之困于周郎者乎?译文:这不是曹操被周瑜打败的地方吗?(2)况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。译文:何况我和你在江边打鱼砍柴,与鱼虾结伴,以麋鹿为友。(3)挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。译文:希望与神仙作伴遨游长空,与明月一同长久存在。我知道这些想法不可能轻易实现,只好把自己的无奈通过箫声寄托在这悲凉的秋风中。(一)课内阅读2阅读下面的文言文,完成 4～7 题。王敬弘,琅玡临沂人也。与高祖 ① 讳同,故称字。曾祖廙,晋骠骑将军。祖胡之,司州刺史。父茂之,晋陵太守。敬弘少有清尚,起家本国左常侍、卫军参军。性恬静,乐山水。为天门太守。敬弘妻,桓玄 ② 姊也。敬弘之郡,玄时为荆州,遣信要令过。敬弘至巴陵,谓人曰:“灵宝见要,正当欲与其姊集聚耳,我不能为桓氏赘婿。”乃遣别船送妻往江陵。妻在桓氏,弥年不迎。山郡无事,恣其游适,累日不回,意甚好之。玄辅政及篡位,屡召不下。高祖受命,补宣训卫尉,加散骑常侍。永初三年,转吏部尚书,常侍如故。敬弘每被除召,即便祗奉,既到宜退,旋复解官,高祖嘉其志,不苟违也。复除庐陵王师,加散骑常侍,自陈无德,不可师范令王,固让不拜。又除秘书监,金紫光禄大夫,加散骑常侍、本州中正,又不就。太祖即位,又以为散骑常侍、金紫光禄大夫,领江夏王师。元嘉三年,为尚书仆射。关署文案,初不省读。尝豫听讼,上问以疑狱,敬弘不对。上变色,问左右:“何故不以讯牒付仆射?”敬弘曰:“臣乃得讯牒读之,政自不解。”上甚不悦。六年,迁尚书令,敬弘固让,表求还东,上不能夺。改授侍中、特进、左光禄大夫,给亲信二十人。让侍中、特进,求减亲信之半,不许。及东归,车驾幸冶亭饯送。二十四年,薨于余杭之舍亭山,时年八十八。追赠本官。顺帝升明二年,谥为文贞公。敬弘形状短小,而坐起端方,桓玄谓之“弹棋八势”。所居舍亭山,林涧环周,备登临之美,时人谓之王东山。高祖尝问为政得失,敬弘对曰:“天下有道,庶人不议。”上高其言。子恢之被召为秘书郎敬弘为求奉朝请与恢之书曰秘书有限故有竞朝请无限故无竞吾欲使汝处于不竞之地。高祖嘉而许之。敬弘见儿孙岁中不过一再相见,见辄克日。恢之尝请假还东定省,敬弘克日见之,至日辄不果,假日将尽,恢之乞求奉辞,敬弘呼前,既至阁,复不见。恢之于阁外拜辞,流涕而去。(节选自《宋书•列传第二十六》,有改动)【注】①高祖,南朝宋的开国之君刘裕,字德舆,小名寄奴,史称宋武帝(宋高祖)。②桓玄,字敬道,一名灵宝,大司马桓温之子。东晋将领、权臣。大亨元年逼晋安帝禅位于己。4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B )A.子恢之被召为秘书郎/敬弘为求奉朝/请与恢之书曰/秘书有限故有竞/朝请无限故无竞/吾欲使/汝处于不竞之地B.子恢之被召为秘书郎/敬弘为求奉朝请/与恢之书曰/秘书有限/故有竞/朝请无限/故无竞/吾欲使汝处于不竞之地C.子恢之被召为秘书郎/敬弘为求奉朝/请与恢之书曰/秘书有限/故有竞/朝请无限/故无竞/吾欲使/汝处于不竞之地D.子恢之被召为秘书郎/敬弘为求/奉朝请与恢之书曰/秘书有限故有竞/朝请无限故无竞/吾欲使汝处于不竞之地剖析:浏览文段内容,先解其大意。文段材料中,秘书郎、奉朝请、秘书、朝请均为官职名,不可断开。重点词语:竞,竞争;与,给。原文为:子恢之被召为秘书郎,敬弘为求奉朝请,与恢之书曰:“秘书有限,故有竞。朝请无限,故无竞。吾欲使汝处于不竞之地。”5.下列对文中加点字词的相关内容的解说,不正确的一项是( A )A.讳,名讳。封建时代对于帝王将相和尊长的名字,必须避免直接说出或写出。王敬弘因与高祖父名字相重,故只称字。B.受命,受命于天。古代统治阶级为巩固统治地位,宣扬“君权神授”论,称他们作皇帝是顺从天意,接受天命。这里指刘裕接受禅让。C.东山,指代隐居地。在今浙江上虞,是东晋宰相谢安出仕前隐居的地方。这里称王敬弘为“王东山”是说他好隐居。D.定省,指子女早晚向父母问安。如《礼记·曲礼上》中:“凡为人子之礼,冬温而夏清,昏定而晨省。”这里指王恢之请假回来探望、问候父亲。3剖析:A 项,王敬弘名裕之,避的是宋高祖刘裕的讳。此处的“高祖”不是“高祖父”的意思。6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( D )A.王敬弘少有清尚,不慕权贵。王敬弘的夫人是权臣桓玄的姐姐,王敬弘却不愿亲近桓玄。桓玄辅政及篡位时,多次征召他,他都拒绝了。B.王敬弘为政长于清谈,短于操作。皇上曾经问他为政得失,他的回答让皇上推崇不已;皇上问以疑狱,他却连审讯记录都看不懂。C.王敬弘淡泊官场,一生多次辞官。他性恬静,乐山水,好隐居,仅在宋朝,他就有多次辞官回家的纪录。有时朝廷一再封以高官,他却屡屡推辞。D.王敬弘为父慈爱,但以国事为重。他一年之中要多次见孩子,一见一整天,但是儿子回来看他,人已至门外,因为假日将尽,王敬弘都忍住不见儿子。剖析:D 项,“敬弘见儿孙岁中不过一再相见”的意思是敬弘一年见儿孙不超过一两次。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)谓人曰:“灵宝见要,正当欲与其姊集聚耳,我不能为桓氏赘婿。”译文:(王敬弘)对人说:“桓玄邀请我,只是要和他姐姐相聚罢了,我不做桓家的入赘女婿。”(关键词:“见要”“集聚”“赘婿”)(2)复除庐陵王师,加散骑常侍,自陈无德,不可师范令王,固让不拜。译文:(王敬弘)又被任命为庐陵王的老师,加任散骑常侍,他自称无德才不配做庐陵王的老师,坚决辞谢不接受。(关键词:“除”“师范”“让”)参考译文:王敬弘,是琅玡临沂人。因为他和高祖的名相同,所以以字称呼。曾祖王廙,担任晋骠骑将军。祖父王胡之,担任司州刺史。父亲王茂之,是晋陵太守。敬弘年轻时就有高尚的节操,始任本国左常侍、卫军参军。敬弘性情恬淡宁静,喜欢游览山水。任天门太守。王敬弘的妻子是桓玄的姐姐。敬弘到郡县去时,其时桓玄镇守荆州,桓玄送信给敬弘请他到府上拜访。王敬弘到了巴陵,对人说:“桓玄邀请我,只是要和他姐姐相聚罢了,我不做桓家的入赘女婿。”于是他派另一条船将妻子送到江陵。妻子住在娘家,王敬弘整整一年也没有去接她。郡里无事,便尽情游山玩水,往往一连数日不归,心情非常高兴。桓玄辅佐国政及后来篡位屡次征召他,他都不答应。高祖登基,敬弘补任宣训卫尉,担任散骑常侍。永初三年,王敬弘转任吏部尚书,常侍之职不变。敬弘每次被征召,即使敬奉高祖,已经到了应该退下来的时候,他就立即解去官职,高祖赞赏他的志趣,不随意违背他的请求。又被任命为庐陵王的老师,加任散骑常侍,他自称无德才不配做庐陵王的老师,坚决辞谢不接受。又被任命为秘书监、金紫光禄大夫,加任散骑常侍、本州中正,又未接受。太祖即位,又让他任散骑常侍、金紫光禄大夫,统率江夏王的军队。元嘉三年,任尚书仆射。刚开始不懂关署文案。有次参加判案,皇上问他一件疑案,敬弘回答不出来。皇上变了脸色,问有关人员:“为什么不将案卷交给仆射?”敬弘说:“臣已拿到案卷读了,却弄不明白。”皇上非常不高兴。元嘉六年,调任尚书令,敬弘坚决辞谢,上表皇上请求回到东部,皇上难以改变他的想法。改变他原来的官职,任命他为侍中、特进、左光禄大夫,分给他随从二十人。敬弘辞去侍中、特进,并请求减去一半随从,未被允许。等到敬弘回东部时,皇上亲自到冶亭为他饯行。二十四年,敬弘死于余杭舍亭山,时年八十八岁。朝廷追赠他原先的官职。顺帝升明二年,追授谥号为文贞公。王敬弘身材矮小,但举止姿态方正端庄,桓玄称之为“弹棋八势”。他所住的舍亭山,溪流环绕,极具登山临水的美景,当时人都称他王东山。高祖曾向他请教朝廷政事得失成败的关键,敬弘答道:“天下有道,普通老百姓不会议论政事。”高祖极其推崇他的话。敬弘的儿子恢之被召为秘书郎,敬弘替他请求任奉朝请,并写信给4恢之说:“秘书郎名额有限因而有竞争,奉朝请则没有名额限制,所以没有竞争。我想让你处在没有争斗的地方。”高祖赞赏并答应了他。敬弘一年见儿孙不超过一两次,见一次也总是一天时间。恢之曾经请假回来看望他,敬弘限定一天见他,但是到了那一天(因事耽搁)没能实现,而恢之到家那天假期快结束了,恢之请求回朝廷,敬弘喊他,恢之已到了门口,敬弘又不见他了。恢之在门口跪拜辞别,流泪而去。语言运用8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 20字。天下只有两种人,比如一串葡萄到手,一种人挑好的吃,另一种人把最好的留到最后吃。① ,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的;第二种人应该悲观,② 。不过事实适得其反,缘故是第二种人还有希望,③ 。 剖析:答题时注意前后文的照应,以及语意的提示,如第①空注意后文“第二种人应该悲观”,第②空注意前面的“因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的”,第③空注意前文“缘故是第二种人,还有希望”。答案:①照例第一种人应该乐观 ②因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的 ③第一种人只有回忆9.“学习金字塔”这个概念,最早是由美国的一位教育学家埃德加·戴尔于 1946年提出的。下图是美国缅因州国家训练实验室据此绘出的学习金字塔(LearningPyramid)。从图中我们可以看出,学习方法不同,学习效果大不一样。看了下面的学习金字塔示意图,作为学生,你认为应该怎样转变学习方法,从而达到提高学习效率的目的?请给出三条建议,每条不超过20字。剖析:图中显示,学习效果在 30%以下的(较差的)几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在 50%以上的(较好的),都是团队学习、主动学习和参与式学习。答案:①要由被动的接受转到主动参与式学习;②要由个人学习转到团队合作学习;③要由单纯的吸纳知识转到注重实践应用。zhé kē chēng fēi rú qián jié wō pāng tuó ǎi tǎn tè móu qìn cén jié wěng kēng hài chuán tà nián xiǎn yīn yūn lài jì qiào xī lì shì jiū cáo xiànghàngjìnjìngzhézhēshéyèyānyànxuēxiāoxiānqiànxiǔ xiùsùjiáojuéjiào惊蛰哲理海蜇剑鞘料峭俊俏注销淋漓琉璃凄切篱笆芳草萋萋儒学孺子蠕动濡染黔驴罢黜黯然滂沱磅秤诽谤英镑如椽缘分置喙翩然翱翔翎羽嘈嘈切切漕运瓦槽糟糕寒濑水獭啾啾铁锹(1)想入非非 : ..(2)皇天后土 : .(3)山隐水迢 : .(4)石破天惊 : .思想进入虚幻境界。比喻想法脱离实际或胡思乱想。非非 ,原为佛教用语 ,指虚幻境界。 指天和地。古人认为天地能主持公道、主宰万物。山隐藏 ,水遥远。多比喻文章议论新奇惊人。1.下列加点的字注音有误的一项是 ( )B2.下列各组中没有错别字的一项是 ( )A.淋淋离离 宛然 窥见 乍现B.千变万化 骇人 翁郁 嗅闻C.惊心动魄 迷离 清爽 擎天D.心寒眸酸 按磨 幽暗 晌午C3.下列各句中加点词语的使用 ,全都不正确的一项是 ( )BA.①②⑤ B.①④⑤ C.③④⑥ D.②③⑥4.下列各句中 ,没有语病的一句是 ( )A.周有光不断反思个人思想发展历程 ,总结中国现代化的经验教训 ,提出人类社会发展的 “三大规律 ”“五大自由 ”等思想 ,为当代研究者予以深刻的启发。B.周梅森创作的 《 人间正道 》《 至高利益 》《 我主沉浮 》 和 《 绝对权力 》 等政治小说闻名全国 ,被誉为 “中国政治小说第一人 ”,最近热播的 《 人民的名义 》 是他的又一部反腐力作。C.保定市徐水区发布政策规定 ,暂停向拥有本区 3套及以上住宅的本区户籍居民家庭出售新建商品住房及二手住房 ;取得本区居住证的非本区户籍居民家庭 ,方可允许在本区购买一套住房。D.伊罗生在 20世纪 30年代的新闻实践以及他对 “宣传 ”与 “真实性 ”的挑战和质询确立了他在中共新闻史上的独特地位 ,他倡导的 “宣传也要讲求事实 ”的观点在今天得到了充分认可。C12 听听那冷雨阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下文,完成后面的问题。惊蛰一过,春寒加剧。先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿,即连在梦里,也似乎把伞撑着。而就凭一把伞,躲过一阵潇潇的冷雨,也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家,曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷,雨里风里,走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道,想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子,片头到片尾,一直是这样下着雨的。这种感觉,不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。 不过那一块土地是久违了,二十五年,四分之一的世纪,即使有雨,也隔着千山万山,千伞万伞。二十五年,一切都断了,只有气候,只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来,这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里,被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。……杏花。春雨。江南。六个方块字,或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老,那形象,那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字,于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字,点点滴滴,滂滂沱沱,淅沥淅沥淅沥,一切云情雨意,就宛然其中了。视觉上的这种美感,岂是什么 rain 也好 pluie 也好所能满足?翻开一部《辞源》或《辞海》,金木水火土,各成世界,而一入“雨”部,古神州的天颜千变万化,便悉在望中,美丽的霜雪云霞,骇人的雷电霹雹,展露的无非是神的好脾气与坏脾气,气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。……在古老的大陆上,千屋万户是如此。二十多年前,初来这岛上,日式的瓦屋亦是如此。先是天暗了下来,城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里,阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间,风自每一个角落里旋起,感觉得到,每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了,最轻的敲打乐敲打这城市,苍茫的屋顶,远远近近,一张张敲过去,古老的琴,那细细密密的节奏,单调里自有一种柔婉与亲切,滴滴点点滴滴,似幻似真,若孩时在摇篮里,一曲耳熟的童谣摇摇欲睡,母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡,一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕,细细琐琐屑屑,口器与口器咀咀嚼嚼。 雨来了,雨来的时候瓦这么说,一片瓦说千亿片瓦说,说轻轻地奏吧沉沉地弹,徐徐地叩吧挞挞地打,间间歇歇敲一个雨季,即兴演奏从惊蛰到清明,在零落的坟上冷冷奏挽歌,一片瓦吟千亿片瓦吟。1.文中加点的“她”“裾边”各比喻什么?联系全文看,表达了作者怎样的感情?答案:“她”比喻古大陆。“裾边”比喻从那块土地上弥天卷来的大寒流。表达了作者深深的思乡之情。2.从选文一、三段看,作者是从几个角度(侧面)来写雨的,简要概括并举例说明。答案:写雨的形态,如“淋淋漓漓”“滴滴点点滴滴”等;写雨的声音,如“雨来了,最轻的敲打乐敲打这城市……”;对雨的感觉,如“单调里自有一种柔婉与亲切”;写雨给人的内心思索,如第一段后半部分“想入非非”后面的内容。3.“连思想也都是潮润润的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子,被评论家称为诗化之笔,请说说这些句子的诗味在哪里。2答案:作者用联想的方式把自然界的雨境和内心的情思巧妙地联系起来,表达了一种见景生情的悠远的思索,很富有诗意。4.作者以“雨”为切入点,其用意何在?答案:以雨为切入点,用意有二:一是以雨为主线,用微寒潮湿的春雨象征心情,把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来,引起读者强烈的共鸣。二是借雨抒情,易于展开想象,作者把简简单单的雨写得凄美动人,引发读者对年华易逝,时代变迁的强烈思考,同时也把读者的思绪引至与作者隔绝已久的大陆,浓郁的思乡之情油然而生。(二)课外阅读阅读下面的文字,完成 5～7 题。杜牧的江南余显斌江南,是杜牧的。没有杜牧,江南,该是何等寂寞?就如淅沥的细雨中,没有油纸伞的古朴,从而缺乏一种古诗的典雅;就如长长的小巷里,没有一架紫藤萝,从而缺乏一种绿意荡漾的清新;就如断桥边,没有如烟的细柳,从而缺乏一种吴侬软语的娇媚。江南,是幸运的,在长久的沉寂之后,迎来了青衣飘飘的杜牧。江南女儿,也是幸运的,在长久的冷寂之后,又重现了青春的颜色。那时的江南,一定是寂寞得很久了,寂寞得连西湖的水也泛不起一点涟漪。那时的江南,已经没有了丝毫的浪漫,江南采莲的曲子,已经凋谢在寒冷的池塘里;吴越争霸的战鼓,已半入江风半入云,渺茫难寻了。至于西施浣衣的样子,已经在传说中流向岁月的天尽头,白云的深影里。当然,包括当年的丝竹,当年的歌舞,当年的风流潇洒,都已经如周郎的微笑,隐入历史的硝烟中。江南,太寂寞了,寂寞成一池浮萍,连红叶也舞不起一点声音。就在这时,杜牧来了,在清明时节前后,嫩草如诗的日子里,一匹马,一身长衫,外带一支笔,踢踢跶跶走过丝雨江南,走过杏花如雪的江南,走过四百八十寺的江南,举一举杏花村的佳酿,饮醉了清明时节,饮醉了自己,也饮醉了唐诗。醉后不知故乡远,错把江南作故乡。从此,江南,收容了一颗漂泊的诗魂,也收容下一片灵秀,一片浪漫。在江南行走,杜牧一定是风神潇洒志气昂扬的,因为,他终于寻到了自己心中美的极致,诗的栖息地。在江南,杜牧一定是心情舒展眉宇青葱的,因为,长久的失落后,他找到了心灵的归宿和安慰。二十四桥的夜晚,月光如昼,桂香如梦。秋来的江南,依然山温水软,草木含春。“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?”江南,就适宜于洒脱地生活,诗意地游走。小杜,深得江南三味。春风十里,柳丝飘飘,有哪一缕春风,美得过江南?有哪一处女儿,轻浅一笑,婉约过江南?有多少人啊,走过江南?但匆匆的脚步,踏过满地红尘,谁能领略“烟笼寒水月笼沙”的婉约?谁能体会到“春风十里扬州路,卷上珠帘总不如”的繁华?谁能领略“村连三峡暮云起,潮送九江寒雨来”的神妙?只有杜牧,一身长衫,飘飘地走过江南山水,把自己的欢笑,自己的歌吟,留给江南,留给江南的天空和湖面,还有山水楼台。同时,也把江南留给岁月。在烟水渺茫的江岸,在细柳如眉的亭旁,总有风吹过,总是有诗人的脚步走过,这些,江南记得,竖行的方块文字也记得。3当诗人漫步江南时,多少丝管,多少弦竹,在夜月下悠扬;多少忧伤,让一个沉沦历史的书生,怆然泪下。不是爱风流,似被红尘误。诗人并不想隐居于江南山水,诗人并不想在二十四桥的箫音中沉醉。“沧江好烟月,门系钓鱼船”“霜叶红于二月花”,这些美妙,也不能让诗人沉醉。所有的音乐,所有的云烟风月,并没有遮住诗人的眼睛。诗人站在高山上,站在红楼上,日日凝目而视,翘首企盼,在等待着一个时代的到来,等待着万民欢乐的和谐盛世到来,“清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵”。诗人总是心有不甘,在晚唐的夕阳残照中,遥望着太宗所开创的盛世,万民同乐,百国来朝。可是,诗人失望了,心冷了。天边,夕阳西下,一片暗影茫然。在一声长叹中,诗人走入江南。所有的肮脏,所有的红尘,与江南山水,与江南儿女相比,是如此不堪,如此肮脏。“繁华事散逐香尘,流水无情草自春。”诗人轻轻叹息一声,定格在江南的烟雨中,静静地观看着,看“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”的美丽;看“深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风”的轻歌曼舞;看江南儿女在月夜里一把凉扇,笑扑流萤的娇憨情态;看扬州烟水,秦淮月光。江南,安慰着诗人。诗人,沉醉于江南。[选自《文苑(经典美文)》2012 年第 2 期,有改动]5.下列对文章相关内容和艺术手法的分析鉴赏,不正确的一项是( A )A.文章第 2 段,运用排比、对比的手法,指出没有杜牧,江南风景就少了特有的情趣韵味,从而强调了杜牧对于江南的意义。B.文章第 12 段用了多个问句,赞美只有杜牧才能写出这样美丽的描绘江南的诗句。C.“在一声长叹中,诗人走入江南”,指的是杜牧虽有报国之心,但因为盼不到国家重振声威,他只能沉醉于江南美景,以此来慰藉痛苦失望的灵魂。D.文章多用排比句和整句,语言风格典雅婉约,与江南美景和杜牧诗和谐统一,给人以美的享受。剖析:没有运用对比的手法。6.全文多处引用、化用杜牧的诗句,请简要分析这样写的作用。剖析:分析作用,从文章的表达上、内容上、作者角度、题目等方面入手分析。答案:①杜牧的诗和江南的美是和谐统一的,引用、化用杜牧的诗句便于简洁凝练地表现江南的美景和神韵,增添江南美的感染力;②丰富文章的内容,增加文章的文学情韵,与文中的抒情、议论协调统一,形成本文典雅优美的语言特点;③借杜牧的诗句充分展现杜牧的才情和丰富的内心世界;④借杜牧的诗句充分说明杜牧对江南的了解,为文题“杜牧的江南”提供了充分的说明。7.作者为什么说“江南,是杜牧的”?请结合自己读文的感受加以分析。剖析:阅读文本,分析“江南”和“杜牧”的关系:杜牧让江南因他的诗句增添魅力和韵味;江南使杜牧找到心灵的归宿。答案:①杜牧让长久沉寂的江南重新显现灵秀和浪漫。②杜牧读懂了多少人无法懂得的江南的美,并用自己的诗句定格再现了江南的婉约、繁华、神妙,让美丽的江南在岁月中留存。③长久失落的杜牧在江南找到了心灵的归宿和安慰,杜牧的生命情感和江南融为一体。语言运用8.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( C )4就地球上生物来说, 。因此科学家们探索其星球上是否有生命时,都是以是否有碳氢化合物为前提依据。如果发现某个星球上存在碳氢化合物,那么这个星球上至少有了同地球生命相似的信息存在。宇宙间普遍存在碳氢化合物,只要具备了合适的条件,就完全可能演化成生命。 A.它们都是碳氢化合物的不同组合,因此品种形态多种多样B.它们都是碳氢化合物组成,再加上其品种形态多种多样C.虽然品种形态多种多样,但它们都是由碳氢化合物组成D.除了品种形态各不相同,它们还都是由碳氢化合物组成剖析:C 本题主要考查语句衔接。结合前面主语“地球上生物”“是否有碳氢化合物为前提依据”可知,文段是讲生命体主要是由碳氢化合物组成,故可以填写“虽然品种形态多种多样,但它们都是由碳氢化合物组成”。9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过 15 个字。无须怀疑,文化时空和心理时空,① 。它们往往你中有我,我中有你。心理是有文化沉积的心理,② ,必然把它所沉积的文化折射到时空视镜上。同样道理,③ ,它在时空错杂里寻找意义对应点,也必然把它所经过的心理体验融合在时空视镜中。然而在了解它们间的这些内在联系后,又有必要在形式上把它们析而为二。 剖析:①处,上文提到“文化时空”和“心理时空”两个概念,下文又说“你中有我,我中有你”,据此可判断出此处应填“并非两个截然分离的概念”之类的内容;②处,结合下文“它在时空错杂里寻找意义对应点”,可推断出,此处应填“它在时空错杂里寻找精神对应点”一类的内容;③处,结合上文“心理是有文化沉积的心理”,可推断出,此处应填“文化是经心理体验的文化”一类的内容。答案:①并非两个截然分离的概念②它在时空错杂里寻找精神对应点③文化是经心理体验的文化木桥慈祥而又温柔 ,在残阳如血的黄昏中 ,在柳絮飞舞的柳枝下 ,它安静地守候在河边 ,看人们拉长的影子 ,看黄色毛发的家犬散步 ,看老母鸡带领小鸡们觅食 …… 看所有过往的红尘 ,滚滚的喧嚣。想起了马致远的小令 :“枯藤老树昏鸦 ,小桥流水人家。古道西风瘦马 ,夕阳西下 ,断肠人在天涯。 ”多少次见她身旁柳树寂寞地挥动柳枝的影子 ,黯然神伤 ;多少次见她身底的水波潋滟 ,神绪飞扬 ;多少次见人们挑水从她身上走过而安静地出奇 ……在那座古老的木桥前 ,我永远只是忧伤的守候者。我静静地在她身旁的草地上坐着 ,回忆 ,思考 ,幻想 ,微笑 ,忧伤 ……大开发的洪流将那座木桥卷走了 ,留下了无尽的空洞与失落 ,徐志摩的康桥犹在 ,而我的康桥 ,消失了 ,永不复生。看见的 ,消失了 ;看不见的 ,今生今世无法再见。xìnɡ zǎo diàn sù bān lán ɡāo qiāoqiǎonínìzǎizài河畔挑衅荫蔽阴暗浮藻洗澡斑斓谰言长篙蒿草嵩山石膏笙箫萧瑟斑白班级正如我轻轻的来 作别西天的云彩是夕阳中的新娘 波光里的艳影悄悄是别离的笙箫 沉默是今晚的康桥正如我悄悄的来 不带走一片云彩1.下列加点的字的读音全都正确的一项是 ( )B2.下列诗句中没有错别字的一项是 ( )A.那河畔的金柳 ,/是夕阳中的新娘 ;/波光里的妍影 ,在我的心头荡漾。B.软泥上的青荇 ,/油油的在水底召摇 ;/在康河的柔波里 ,/我甘心做一条水草 !C.那榆荫下的一潭 ,/不是清泉 ,是天上虹 ;/揉碎在浮藻间 ,/沉淀着彩虹似的梦。D.寻梦 ?撑一支长蒿 ,/向青草更青处漫溯 ;/满载一船星辉 ,/在星辉斑斓里放歌。C3.下列各句中加点成语的使用 ,不正确的一项是 ( )BA.①③④ B.②⑤⑥ C.①③⑥ D.②④⑤4.下列各句中 ,没有语病的一句是 ( )A.能否推动两国之间的自由贸易 ,加强文明交流互鉴 ,密切双方在教育、旅游、体育等领域的联系 ,是引导中澳关系能够走向更为广阔前景的关键。B.对作家和文章 ,我一向是怀着类似的景仰和认同 ,但近年来 ,所见最多的却是一些打着作家名头做幌子的势利主义者 ,把写作当作获取名利的工具。C.最近 ,在马达加斯加首都连续发生了几起针对中国国民的恶性刑事案件 ,这些案件涉及的受害人主要以做生意、开餐馆、办中医诊所等方式赚钱谋生。D.明代航海指南 《 顺风相送 》 中的一段关于钓鱼岛的文字是目前能证明中国人最早发现、命名和利用该岛屿的文献资料 ,是有力的历史证据。D13 再别康桥阅读鉴赏(一)课内阅读阅读《再别康桥》一诗,完成 1～4 题。再别康桥徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?2剖析:“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”,要充分把握诗歌所描绘景物。答案:三个,即金柳、青荇、潭水。2.由诗中内容可看出,诗人寻不着梦而流露出怎样的内心感受?剖析:要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。答案:悲伤、遗憾、苦闷。3.在最后一节,诗人说“悄悄的我走了”,为什么要“悄悄的”?剖析:要结合诗歌的写作背景来理解。答案:诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去,尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心,此外“悄悄”也有“寂寞”的含义,这一片感情领域是属于他自己的。4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一,多年来被人们所欣赏,试从中举例简析诗歌融情于景的特点。剖析:解答此题,要把景物描绘的内容写出来,同时把寄寓的情道出来。答案:(示例)如“那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。”既是写景,又是写意,融情于景,情景交融,迷离恍惚,色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影,美丽得如同幻觉,使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草,仿佛是当年欢乐和理想的沉淀,像梦一样遥远,可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美,被人称道。(二)课外阅读阅读下面的文字,完成 5～7 题。查尔斯[美国]雪莉·杰克逊劳瑞上幼儿园那天起,我心里明白生活从此要发生些变化了。他回家时把前门砰的一声推开,帽子先扔了进来,嗓门变得粗声粗气:“有人在家吗?”午饭时他出言不逊,又打翻了小妹妹的牛奶。“幼儿园里怎么样?”我故意漫不经心地问道。“还行”。“你学到什么东西了?”丈夫问。劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼,说:“没有学任何东西。”“但是老师打了一个孩子的屁股。”我问:“这孩子是谁呀?”“查尔斯,”劳瑞想了片刻回答,“他淘气。老师打了他的屁股,还罚他站。哦,他太淘气了。”“他干了什么啦?”我追问道,但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布:“查尔斯今天打老师了。”“天哪!他又挨打了吧?”“他当然挨打了,”劳瑞转向他父亲,“瞧这儿!”他父亲抬起头:“干嘛?”“往下看——看我的大拇指!唉,你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。我赶紧岔开:“查尔斯干嘛打老师?”“老师要他用红蜡笔画,查尔斯偏用绿的,他就打老师了,老师就打他屁股了。老师还不让别的小朋友跟他玩,可是别的小朋友还是跟他玩。”3第三天,查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了,课间休息老师不许他出去玩;星期四查尔斯又被罚“立壁角”,因为他在故事课上不停地拿脚跺地板;星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。星期六我同丈夫商量说:“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好,这个叫查尔斯的孩子,听上去可对他没什么好影响。”“没事,”丈夫安慰我说,“世界上总有像查尔斯这样的人,晚碰到不如早碰到。”星期一,劳瑞回家比往常晚:“查尔斯今天给留下来了,所以大家都回来晚了。”“这个查尔斯长得什么样?”丈夫问。“他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。”星期二,劳瑞突然告诉我们:“有个人今天来看老师。”“是查尔斯的妈妈吧?”丈夫和我不约而同地问道。“哪儿啊,”劳瑞不以为然地说,“是个男的,老师请来教我们做体操,教我们用手碰脚尖。”他爬下椅子,蹲下,手碰了碰脚尖:“看,就这样。”他又坐回椅子上,拿起叉子,变得严肃起来:“查尔斯连体操也没做。”“查尔斯连体操也不愿做吗?”“哪儿啊,查尔斯跟老师的朋友捣乱,老师不让他做了。”“你说他们会拿查尔斯怎么样?”丈夫问他。劳瑞煞有介事地耸了耸肩:“开除他,我想。”星期四,劳瑞吃午饭时严肃地报告说:“查尔斯今天可真不错,老师奖给他一个苹果。”丈夫小心翼翼问了一句:“你是说查尔斯?”“对。他帮老师分蜡笔,收本子,老师说他是个好帮手。”“怎么会呢?”我满腹狐疑地说。“他帮了老师的忙,就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。当晚我问丈夫:“你相信吗?查尔斯真能改邪归正?”“你等着瞧吧,”丈夫讽刺地说,“像查尔斯这样的孩子,还不定又要使什么坏呢。”丈夫似乎没有言中。又一星期过去了,查尔斯还是老师的帮手,他每天分东西收东西,再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。我和丈夫都想见查尔斯妈妈,问问查尔斯怎么会变好的。但就在那个星期的星期五,查尔斯的老毛病又犯了。他因为讲脏话,被老师洗了一脸的肥皂水。星期六的家长会上,我坐立不安,急切地想见到查尔斯的妈妈。环视着周围那些安详的脸,但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。会后我认出了劳瑞的班主任,她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼,我手里拿着一杯茶和一块水果糕,我们慢慢向对方走去,微笑着。“我一直想见见您,我是劳瑞的妈妈。”“我们对劳瑞都很感兴趣。”“哦,他真的很喜欢幼儿园,他回家老说起幼儿园里的事。”“开始的那两个星期他有些不习惯,”班主任认真地说,“但他现在表现不错,是老师的小帮手了。当然了,有时他也还会犯点小错误。”“劳瑞一向挺能适应环境,我想他是受了查尔斯的影响。”“查尔斯?”“是呀!”我笑着说,“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧?”“谁是查尔斯?我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀!”5.下列对这篇小说思想内容分析和鉴赏,不恰当的一项是( D )4A.起初查尔斯成了老师的小帮手的时候,引起了我的好奇,让我想了解他的变化原因。B.小说引导我们应该关注孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力,了解孩子内心世界的丰富与隐秘。C.“我们对劳瑞都很感兴趣。”这表明老师很关注劳瑞,老师后面对他表现的评价也是客观公正的。D.我十分想见见查尔斯的妈妈,想问问查尔斯是如何变好的,所以家长会上我坐立不安,到处寻找。剖析:“想问问查尔斯是如何变好的”错误,查尔斯老毛病又犯了,我此时更担心他对劳瑞的影响,想见见他的妈妈。6.“谁是查尔斯?我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀!”这段产生了“意料之外,情理之中”的艺术效果,结合原文简要分析。剖析:解答该题,应当明确“意料之外,情理之中”的意思,然后结合小说的情节来分析,从文中找出劳瑞就是“查尔斯”的伏笔,如“午饭时他出言不逊,又打翻了小妹妹的牛奶”“劳瑞想了片刻回答”“‘开始的那两个星期他有些不习惯,’班主任认真地说,‘但他现在表现不错,是老师的小帮手了。当然了,有时他也还会犯点小错误。’”等,意思对即可。答案:①当初问“查尔斯”是谁的时候,劳瑞想了片刻才回答。②劳瑞平时的表现出言不逊打翻妹妹的牛奶以及对家人的态度,和查尔斯的性格非常相似。③从班主任对劳瑞的评价里可以知道劳瑞的前后态度发生了转变,现在是老师的小帮手,虽然有时会犯点错误。与劳瑞对“查尔斯”的描述相吻合。7.简要分析小说的写作特色。剖析:分析小说的特色,应当结合小说三要素分析,如从小说的情节及线索的安排、人物形象的刻画、表达技巧的运用(对话、时间顺序等)等方面入手,最后统一概括作答,意思对即可。答案:①劳瑞与“查尔斯”明线暗线交汇,情节突转;②与上文情节中的伏笔相照应,产生了“意料之外,情理之中”的艺术效果。③生动传神的对话使小说的情节显得简洁紧凑。④小说擅长人物描写,正面刻画的与侧面表现的形象均生动、鲜明,给读者留下了深刻印象。⑤按照时间先后顺序进行叙述。语言运用8.根据下面材料提供的信息,拟一条一句话新闻。(限 20 字以内)中新网南京 12 月 17 日电 (田雯) 14 日晚,“嫦娥三号”成功登陆月球进行探测。17 日从南京航空航天大学获悉,该校研发的超声电机就被应用在了探月车“玉兔”上,而该技术也是首次在航天工程中运用。走进南京航空航天大学机密仪器驱动所,该校超声电机科研团队负责人之一的李华峰教授说,他们实验了近 200 个超声电机,最后提供了 5 个互换性好的超声电机给“嫦娥三号”装备,最终在“玉兔”上使用了 1 个。据其介绍,这个超声电机相当于对承担着月球大气和土壤成分分析工作的红外光谱仪系统进行“把关”,主要控制舱门,让光线可以进入舱内,同时阻止污尘进入。据了解,这台只有 46 克的超声电机,花费了上百万的研发成本。剖析:这是一道新闻消息概括压缩类试题,新闻属叙事类文体,可以用要素提取法,就是将新闻中叙述的各要素(当然有的新闻不一定每个要素都具备)提取出来,然后按“什么人(或物)于什么时间什么地点做了什么事”的顺序(或适当调整语序)即组成一句话新闻。答案:超声电机技术助力“嫦娥三号”探访月球。9.阅读下面一段文字,完成后面的题目。5王维的《九月九日忆山东兄弟》中,游子①作客他乡之情怀,佳节思亲之愁绪,②可谓穷形尽相。古代风行九月九日插茱萸的习俗,③因此所以又叫茱萸节。茱萸入药,可④用它养身祛病。插茱萸和簪菊花在唐代就已经很普遍。茱萸香味浓,有驱虫去湿⑤、逐风邪的作用,且能消积食⑥,治寒热。民间认为九月九日也是逢凶之日,常有灾难⑦;所以这天人们喜欢⑧佩戴茱萸以辟邪求吉⑨。茱萸⑩因此还被人们称为“辟邪翁”。(1)为了表达简明,画线的词语有两处应该删去,序号是 和 。 (2)画线的标点有两处错误,序号分别是 和 。 剖析:③因此和所以重复,④“用它”语言啰嗦。⑤应用逗号,⑦应用逗号。答案:(1)③④ (2)⑤⑦