1、2022假如我是教学设计假如我是教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的假如我是教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。假如我是教学设计1教学目标：（1）学写想象文，并做到假象合情合理。(2)写出假象的起因，并把假象的内容写详细。（3）学会换位思索，促进人与人之间的沟通。教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写详细。教学难点：想象合情合理，能从不同角度思索问题。教学过程:一、情境导入1、复习导入师：同学们，我们已经学习完第三单元的全部课文，
2、你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗？哪位同学能谈谈（指名回答）生：从不同的角度看待事物，会有不同的相识，看法也有所不一。2、谈话导入师：同学们，平常，在家里，你是不是有这样那样的苦恼？当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正兴奋时，爸爸的一声令下，让你复习课本？我信任此时，在你们美妙的心灵世界里肯定装满了一个个剧烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变化无穷的非凡本事；当你学习感到疲乏时，或许会想，假如我是一片逍遥自在的云该多好二生活再现其实，每个小挚友的心里都藏着这样一个剧烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小挚友的心里独白1.出示假如我是爸爸，谁能读一下文章，其他同学仔
3、细听，稍后谈一下自己的感受。（1）指名读文（2）并让生说说感受2.师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小挚友的心声，那你的愿望是什么？你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢？这节课就让我们以“假如我是？”为题来畅谈一下我们的心声吧！（师板书课题）3. 表达愿望师：同学们先自己思索，后组内沟通，全班汇报生：（1）自主思索（2）小组沟通（3）全班汇报（指名说）4师生评议、小结表达方法师：老师已经听到了你们的心声，也知晓你们所要更换的角色，那么怎样才能表达清晰你真实的心声呢？师：现在就请同学们自己快速思索，然后把你的想法说给你的组员听听.(1)自主思索(2)小组沟通(3)全班
4、汇报。师板书; 1)明确交换的位置，表达清晰自己的愿望。2）想象要和合情合理。3）写出假想的起因，并把假想内容写详细。师：通过思索、探讨，同学们总结的很详细。三、笔下生花1、师：现在，让你们的愿望起航吧！手中的笔就是起航的帆，就在这一刻，让我们扬起帆，踏上追寻心愿的征程! 出航前，让我们明确一下出航方向：师：以上三条是同学们刚刚总结的，在这里老师还要强调一点，本次习作体裁不限, 你再写作和修改时，要设想，读者能不能读懂你要说什么。（1）明确交换的位置，表达清晰自己的愿望。（2）想象要合情合理。（3）写出假想的起因，并把假想内容写详细。（4）体裁不限.师：同学们明确了吗，那就让我们扬帆起航吧！2
5、、生：下笔成文，师巡察指导（要求:写完的同学，组员互读，评改）3、组内互评，修改师：组内有写完的同学，你可以和他（她）互换修改一下。四、展示成果师：幻想指引我们向前不会彷徨，拥有幻想的人肯定势不行挡，让我们一起来观赏你们幻想的奇妙与奇丽。谁来读一下你的文章，指名读文1、 自我展示师提示按要求评价2、 师生评议3、 （百花齐放）五、总结时间像沙漏在静静的消逝，但老师信任它不会减弱你们写作的欲望，愿你们笔下含苞待放的花朵，能在课后绽放异样光彩。师：通过本节课，同学们更加明确要多角度来观赏事物的道理，今日，老师也看到了你们能换位思索并通过假想表达自己的愿望，做到想象合情合理叙事详细。望你们在以后的生
6、活中能换角度思索，赐予别人更多的宽容与理解。六、板书设计：假如我是？明确位置 表达愿望想象合理 内容详细假如我是教学设计2教学目标：1、激发学生读名著的热忱，让学生学会读书，学会思索。2对名著中的主要人物有自己独特的见解和相识。3能针对故事中的人物、情节和相关线索绽开大胆的想象，表达自己的真情实感和真实想法。教学重难点：1仔细阅读名著，对名著中的人物有自己独特的相识。2想象大胆、合理，提高修改作文的实力。教学时数： 一课时教学过程：一、激趣导入：名著人物挑战：老师说出一个名著人物的特点，由学生猜，也可以由学生出题，学生猜，激起对名著人物的爱好。名著人物以其经久不衰的魅力将自己的画像刻在了每个人
7、的心里。你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？假如给你一次机会，你想成为哪个名著中的人物？二、为名著人物定格、画像：1、拿出自己曾经读过的名著，和同学们沟通自己读过的名著人物。根据书名、人物进行小组合作学习，相互表达自己对人物、书籍的感受，说读后感，找到写作的切入点。2、能用一个或几个词来概括自己心中的这个名著形象。三、构思，定稿：1、切入点：人物曾经做过的某件事引发了你的思索，针对名著中某个人物的某个故事入手，“改编”或者“重写”人物的故事。针对人物的某种选择或者某种观点、做法发表自己的看法，写出自己的选择、做法等。2、结构：开宗明义，干脆承接名著中上文的故事开头。改编故事或另外写一
8、个故事，体现自己对名著中主子公的理解与感受。结尾可以总结这个人物，也可以写对这个人物的希望。3、人称为第一人称。留意与原著中的人物和情节相关联，不能完全脱离原著。四、修改，沟通。假如我是教学设计3设计思路本次作文的教学目标是：（1）引导学生绽开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读。让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采纳扶放结合的方法，进步培育学生学写假设类想象作文的实力。（4）培育学生独立构思和仔细修改习作的良好习惯。导写过程一、启发谈话，激发爱好同学们，在你们美妙的心灵世界里肯定装满了一个个美妙的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本事时，或许会想，
9、假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲乏时，或许会想，假如我是一片逍遥自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，或许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今日就能实现，当然是不行能的。然而，假如将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否情愿把自己的美妙愿望写下来呢？二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，老师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在阅读的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂探讨，揭示其规律。1。课堂探讨，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类
10、文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2。归纳小结，揭示写法规律老师先组织学生探讨：你认为要写好假设类想象作文，必需把握哪几点呢？在组织学生广泛探讨的基础上，老师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：（1）依据自己的愿望，选择自己志向中的人或物来写。（2）想象要大胆、合理，假设的推想是有理有据，情节要生动好玩。（3）所写的志向中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。三、启发点拨，指导选材1。启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。假如你对消逝的时间、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以
11、把时间想象成可以倒流;假如你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰;假如你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的爱好爱好不同，生活经验不一样，因此，每个人想象的内容应当是各种各样、丰富多彩的。2。独立选材，分组互议出示题目假如我是，让学生依据自己的爱好、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组探讨，说说自己选择这个材料写的理由。四、扶放结合，培育实力为了减缓训练的坡度，老师在指导学生写作文时，实行依据供应材料写独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作实力。1。指导学生依据供应的材料写假设类想象作文依据
12、假如我是一个科学家供应的开头：假如我是一个科学家，我将独创一些东西贡献给人类。让学生绽开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。2。引导学生依据自己选择的材料独立构思表达（1）启发引导，开拓思路老师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的支配也可以多种多样。（2）独立构思，完成习作初稿要求学生依据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。五、指导修改，完善习作1。提出修改要求，学生自改习作。在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，老师可
13、引导学生比照下列要求进行独立修改。（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？（2）想象是否奇妙、合理，假设的推想是否有理有据？情节是否生动好玩？（3）你的习作是否能给人以某种启迪？2。分四人小组互批互改。3。课堂沟通。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。4。对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进一步调动学生修改的主动性。六、指导评赏，成就激励1。让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。2。分四人小组自评自赏或互评互赏。3。对评赏得好的学生授予浪花奖。4。将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。5。
14、指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。假如我是教学设计4一、教学目标1.了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。2.通过对汽车的视察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。3.提高设计意识，并养成擅长视察，勇于发觉的习惯，激发创新意识。二、教学重难点重点：通过对汽车结构、功能地初步相识，指导学生设计汽车的草图。难点：创建性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。三、教具打算ppt、实物展示、挂图等四、教学过程(一)嬉戏导入，视察沟通老师利用实物展示引出课题：孩子们，课前老师让大家把自己最喜爱的汽车玩具带来。同时提出以下问题：向同学展示时简洁介绍这是什么车?有什么特点?假如你是设计师你会怎样
15、设计?学生主动发言，讲解自己手中的汽车，并简洁描述自己的想法，老师板书课题假如我是汽车设计师。(二)爱好入手，探究发展1.同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们相识了那么多汽车，那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗?学生思索并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。2.老师追问现在的汽车各种各样，那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁独创了这个奇妙的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢?谁能共享一下?学生沟通探讨后老师课件简洁展示1905年生产的蒸汽汽车。(三)开拓视野，了解创新老师适时引导：引导学生看大屏幕播放设计师们设计的概念汽车造型新奇、色调亮丽的汽车
16、的图片。当放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”学生主动发言，老师小结：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主学问产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的傲慢，这就是技术创新带来的傲慢。(四)老师演示，直观感知1.演示老师作品老师创设情境，激发学生的创作热忱：看了这么多美丽的汽车，美术老师也特殊想为自己设计一辆。特殊是老师最近去看了电影变形金刚3，被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车，还可以变成机器人爱护人
17、类、看，这就是老师想要的车展示老师设计的汽车。2.展示学生作品老师课件展示学生作品，为学生供应更广袤的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新奇、功能独特、色调亮丽。(五)激励想象，激励创新1.老师布置作业，用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。2.学生创作，老师巡察指导，并刚好指出学生的易错点。3.引导学生大胆说出设计构思，并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新奇、运用色调是否恰当等方面进行评价。(六)拓展思维，造就将来师生进行一节课重点学问的总结，并激励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新奇汽车。假如我是教学设计5课时：2课时课堂类型：造型表现设计应用教学目标：
18、1、通过对汽车结构、功能的初步相识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探究中，捕获创作灵感。3、通过探讨沟通，相互启发，培育学生地动手实力和创新精神。教学重难点：1、通过对汽车结构、功能地初步相识，指导学生设计汽车的草图。2、创建性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。教具学具：绘画工具、手工工具、制作材料等教学过程：一、组织教学：二、讲授新课;1、导入：在学生设计汽车之前，先让学生观赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），让学生了解汽车的结构和功能，激化学生爱好。2、新授：（1）学生视察自己带来的
19、玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？师小结：都有车头驾驭方向。轮子圆形行走，车身有长方形或不规则形态等。它们可以用来载客或铲土等（2）观赏其他同学作品师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小挚友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车依据用途都做了什么样的不同变更，并进行说明在哪些地方富有创意）。师：假如你是汽车设计师，准备用什么方法、材料设计？3、作业：自己设计一款汽车三、学生作业，老师辅导：四、小结：表扬优秀作业假如我是教学设计6一、训练目的.通过语言实践提高交际实力和鉴赏水平。. 表达时请做到条理清晰、详细、生动，抓住
20、重点。.了解作为一个导游，在引导游客观赏景观、形象描述景物时要留意的地方。学做小导游二、训练题目1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面对有关单位提出改进建议。2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮番做导游，向同学们作介绍。三、训练指导第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文学问，导游前的打算工作非常重要。在充分打算的基础上，还要考虑带领“游客”巡游的路途，确定介绍的依次及重点。实践
21、时要留意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文学问，或启发游客想象，特殊须要提出的是要针对园林建筑的特征，采纳不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的巡游爱好。巡游结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。第2题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里肯定要渗透你的酷爱之情。详细实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页
