1、插入表格教学目标：1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。2、学会制作简单的课程表。3、激发学生的求知欲，培养创新意识。教学重点、难点：1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。教学准备：多媒体网络教室，课件，各种漂亮的课程表教学过程：一、 谈话引入课程表，导入新课1、师：各位同学，今天是老师第一次来你们的学校和你们一起上课，我先自我介 绍一下，我的名字叫董洪杰，我的兴 趣爱好非常多，例如 书法、唱歌，特长是计算机等等，那么请你们说一下自己的名字、兴趣爱 好、特 长吧。学生回答。师：看来我们这个班级的学生兴
2、趣爱好特别多，都有自己的特长，那么请同学们看看老师做的一个小调查。课件出示，5 段文字。师：提问：大家看看 选择哪个兴趣小组的人最多啊？学生回答。师：老师呢，又准备了一个调查表。 课件出示，表格：调查表。请同学们在看看哪个年级参加计算机兴趣小组的人最多呢？学生回答。课件同时出示 5 段文字及调查表，让学生说说那个更好，为什么？学生回答。师：同学们说了那么多的表格的优点，那么在我们日常生活中有很多这样的表格。课件出示：食物营养统计表、卫生 值日表、列 车时刻表等师：下面大家来猜一个谜语：有张表，不大也不小，上课前瞧一瞧，准 备工作做做好。学生回答。师：老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）仔
3、细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、 竖线）。用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“ 单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。那老师这呢，也有一个表，现在我们还要再玩一个游戏， 请同学们猜猜 小问号，小博士，他们分别藏在哪个单元格中， 请你们说说他在哪一行，哪一列。大家做的非常好，老师告诉大家行、列、单元格就是表格中最基本的 组成部分。有了课程表，每天上什么课就一目了然了， 请同学们在纸上画一画你的课程表。我 们要画表格，首先要知道这张表有几行几列。师：观察学生画表。说说你是怎么设计的？三、自主尝试练习“插入表格”师：谁来说说在 word
4、中哪里可以插入表格呢？生演示插入步骤，课件出示板书：表格插入表格输入行数、列数学生尝试完成，制作一个 8 行、 7 列的表格，并 输 入文字。师对学生作品进行点评，教师指导学生在制作课程表中出现的问题。四、通过对比，完善表格师：老师这儿有一张新的课程表，请同学们看看做的怎么样？你能帮助老师解决吗？（生尝试回答）师：现在我把两张课程表放在一起，大家来找一找这两张表中有什么不一样的地方呢？学生比较：第二张课程表中有一些单元格合并了起来，并且表头有斜线，行列的距离调整得更加合理，表格中的文字是居中对齐的。师：你们觉得哪张表格更好看呢？学生回答师：我们发现第二张课程表排版上显得更加得合理了。现在，我们
5、就来给刚才插入的表格也增添这 3 项内容。（1、合并单元格；2、添加斜线；3、调整列宽和行高）要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看书边尝试给表格增添这些内容，比一比谁找的又快又好。为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课程表，请 同学们在此基础上 进行操作。 （学生尝试练习 ，教 师巡视。 ）老师发现，咱们班的同学真的很了不起，学 习能力特别强。 （学生尝试练习，教师巡视。 ）谁能来和大家分享你的制作方法？你可以选择一个最有把握的说一说。（学生汇报编辑方法，师相机鼓励，并且鼓励用多种方法完成。 ）五、整合知识，美化课程表1
6、、学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？（出示：给课表加上标题，修改字体、字号、颜色，表格颜色等）2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表。 （学生操作，师巡视指点）3、谁愿意来展示一下你设计的课程表？（学生介绍、评价）4、小组评价，课件出示 小组评价表六、师生归纳总结，完成内化建构同学们，通过今天的学习，我们知道了用 word 制作表格既方便、又快捷。 课程表只是众多表格中的一种，课后同学 们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。 （下课）本次教学采用的教学理念是：任务驱动教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操
7、作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问 题和解决问题的能力。 本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。 信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。 我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组
8、成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表） ，激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表) 、第二步 (编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。 在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。 在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师巡视每个学生，并结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，达到了大面积提高教学质量的目的
