1、英语学习与教学指引英语学习与教学指引最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！太平洋英语，免费体验全部外教一对一课程：http:/Part1 学好英语的秘诀学英语简单吗？肯定会有许多学生说：“难死了”。为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢？答案只有一个：“不得法。” 英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？那是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。 一、多“说”。 自己多创造
2、机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。 如果没有
3、合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 。寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为
4、现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。 英语学习与教学指引四、多“写” 。有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下： The teacher often asks us what we want to
5、 be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话：但 wish 的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背 wish 的用法也有趣轻松的多。 学习英语不用花大块的时间，10 分钟的散步可以练“说“,吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些时间来练英语，
6、你的英语成绩肯定会很快提高的。 Part2 记单词的方法有人曾经说学英语就像建筑房子，单词就是那砖头，是最基本的，因此要学好英语的第一步是多记单词。你仅有语法没有单词量是万万不行的，那样根本就没有办法和别人交流。而我们学英语的目的又是什么？就是和别人交流。如果你有 单词量，但语法不行的话还是可以和别人很好的交流的。比如你饿了，你知道饿的单词是 hungry，你说出来，别人肯定能听懂的。很多人认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。事实上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆法。 一、结合记忆法。 将不常用的单词放入一定的语言
7、环境句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时， 若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如： clearadj.清楚的；a clear idea清晰明确的思想无罪的；a clear conscience问心无愧英语学习与教学指引V越过How was the plane able to clear the mountains?最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！太平洋英语，免费体验全部外教一对一课程：http:/飞机是怎么越过那些山的呢？通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和 搭配，比孤立地背记单词效
8、果要好。 二、同类记忆法。 将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词 是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。 如 headmaster 和 principal 是同义词，都表示，“中小学校长”；president和 chancellor 是同义词，都 表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义 词。 再如 bachelor（学士）、master（硕士）,doctor (博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。 这样，将同类词汇放在一起
9、记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。 三、比较记忆法。 把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如： 同义词 wage 和 salary 均表示“ 工资”。 但 wage 指每周领一次的工资， 而 salary 是指每月领的工资。acquire、inquire、require 是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。 inquire（打听，查询）、requir
10、e（需要，要求，命令）。 四、构词法记忆法。 通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法： 1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如： dust(n)灰尘- dust(v) 掸掉.上的灰尘telephone(n)电话- telephone（v) 打电话 2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如： careful-carefully（加后缀）fairunfair（加前缀）英语学习与教学指引3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： wood（木）cut（刻）-woodcut（木刻） pea(豌豆）nuts（坚果）- peanut（花生） 这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词
11、性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。 五、根义记忆法。 利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。例如：counteract 抵抗；抵消（counter 反act反着动力量对抗抵消）interact 相互作用（inter 相互act相互动相互作用）总之，在单词的学习中，要依靠多种方法，多种方法在不同情况下交替使用，才能收到意想不到的效果，巧妙地把单词放在词组或句子里进行讲解，使学生更好地掌握单词的概念，才能真正做到会读、会写、会用。这样学生学起来就会容易、有趣、充满信心，不知不觉地掌握了单词。Part3 快速阅读的四种方法在阅读英语材料时，或
12、是在考试过程中有很多人感到自己的阅读速度实在是跟不上需要，有些朋友就认为是自己的英语基础不行，然后就拼命的背单词，其实如果能够用正确的方法进行快速阅读训练的话，即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得显著的提高，更何况很多情况下根本就不是英语基础的问题。现在就让我们来看看练习快速阅读的四种方法。 1. 快速泛读 (fast extensive reading) 平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读 20页，一个学期以 18 周计算，
13、就可以读 21 本中等厚度的书(每本书约 120 页)。 2. 计时阅读 (timed reading) 课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行 510 分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。 3. 略读 (skimming) 英语学习与教学指引 略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技
14、能。所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰(birds eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟 3000 到 4000 个词。 阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习所需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般
15、阅读速度所取得的理解水平是允许的。 一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到 70%或 80%。略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达 50%或 60%就可以了。 略读有下列四个特点： (1) 以极快的速度阅读大量的材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。 (2) 可以跳过某个部分或某些部分不读。 (3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。 (4)根据文章的难易程度和这到的目的，不断灵活地调整阅读速度。 略读可以运用下列技巧： (1) 要利用印刷细节(typographical details)，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜
16、体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。 (2) 以一般阅读速度(200250wpm)，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等。 (3) 阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。 (4) 注意转折词和序列词。转折词如 however, moreover, in addition 等；序列词 firstly, secondly 等。 (5)若无需要，不必阅读细节。 4. 寻读
17、 (Scanning) 寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息，以提高阅读效率。 寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文 献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。 英语学习与教学指引作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体
18、地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。 寻读与略读不同。略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。例如，寻读电话号码簿，读者知道受话人的姓名，还知道电话号码簿是按姓的字母顺序排列的。这样，在寻找 Jackson 的电话时，就可以利用书页上方的标识词，再按姓的字母顺序很快翻到以 J 开头的书页，从而找到Jackson 名下的电话页码。 为了有效地进行寻读，
19、读者应运用下列技巧。 (1)利用材料的编排形式。资料多半是按字母顺序排列的。如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其它参考资料簿等。当然并非所有资料都是按字母顺序排列的。例如，电视节目是按日期和时间排列的 。历史资料是按年代排列的，报纸上的体育版面是按比赛类别(足球、排球、网球)排列等等。不管资料来源怎样，它都是按照某种逻辑方法排列的。例如，要知道某事是何时发生的，要查日期；某事是谁做的，要查人名等。 (2)利用章节标题和说明。寻读之后，首先看看文章标题或章节标题，确定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，这样可以直接翻到那个部分，进行寻找。 (3)抓提示词。读者找到包含所
20、需信息的章节，准备寻读。这时，要留心与那个具体信息有关的提示词。例如，在报纸体育运动版上寻找某田径运动员的某项运动成绩，他的国名是提示词。在百科全书上寻找纽约市的人名，翻到 New York City 那一章后，population, census, inhabitants 等词就是提示词，找到提示词，就可以采用一般阅读速度，获得所需要的信息。 以上就是四种练习快速的方法介绍，其实这些方法我们在平常的生活和学习中都曾用到过，只是我们没有意识到而已，而一旦把它们作为方法单独挑选出来，然后按照其要求坚持练习，就会取得很好的效果。这也说明了在我们身边就有很多途径可以提高阅读速度，关键还要看你怎样去挖
21、掘这些方法了。Part4 怎样提高英语的写作水平有很多在校学生和英语学习者对英语写作感到困扰,不知怎样才能提高英语的写作水平, 这里有几点小窍门,希望能对大家有所帮助.、多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子。英语学习与教学指引1.积累一个词，应该要同时掌握这个词的用法。记单词不能光记它的表面意思，而应深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等，这样才算真正掌握了一个词。例如“Actually,no rules of the game states you must do anything”这个句子中，查字典了解到“state”一词意思是“表明、说明”，在这里作及物动词，用法之一是“state
22、”。以后在写作中要表达“考试中取得高分表明你学习取得了很大进步”便可翻译成“The high marks of the tests state you“ve made great progress in your study”。2.对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里说的“精彩”，并不是专指那些生僻的、晦涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。一些原汁原味的英文习作之所以读起来更有味道，其中一个很重要的原因就是它们综合运用了不同的表达方式，能变换句式，避免重复哆嗦。有意识地多积累一些这样的精彩句子，并应用到自己的习作中去，便可摆脱那种“单
23、一陈述”型的模式，使自己的文章更有活力。、恰当运用过渡词恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。时间上的衔接词有“then、as time goes by、day after day、gradually、finally”等，表因果关系的有“as a result、because of、thanks to”等对于这样一段话“Usually if you read the weather forcast in the newspaper,it will help you to predict how the day will turn out.But it“s not so in
24、 Britain.”应用连接词“contrary to ”和变换一下句式，将其变为“Contrary to popular belief,reading the weather forcast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out”则显得更简洁、更紧凑。可见恰当应用连接词和变换句式可以收到“以少量词表达出丰富意思”的效果。、恰当运用修辞众所周知，恰当的修辞可以使文章更生动形象。我们高中写的大多是记叙文，这就有了比喻、拟人等修辞方法应该发挥作用的地方。有这样一幅图画，上面
25、画的是一块从一个下水渠口飞出的一块西瓜砸中小明（肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠里有修理工，他也把西瓜扔了出来。）多数同学描述为“Xiaoming was hit by the piece of water-melon”或“The piece of water-melon hit Xiaoming on his head”。若用上比喻拟人修辞，则可描述英语学习与教学指引为“The piece of water-melon,like a flying bullet,whose target was Xiaoming“s head,jumped out of the cloaca（下水道）
26、 and hit exactly on its target.” 显而易见后者更生动形象。总的来说，要提高自己的英语写作能力，必须多精读、泛读，积累精彩的单词、短语、句子，并尽可能地运用到自己的习作中去，多模仿一些原汁原味的文章，这样才能使自己的写作水平跃上一个新台阶。Part5 好的教学效果教师的主要任务是：在帮助学生提高成绩的前提下激发他们的学习兴趣。对比较好的教学效果，做一小结如下：一 耐心 我认为做老师最重要的一点就是要耐心，只要有耐心，学生成绩都是可以提高的。二 重复 有人说重复是音乐的力量，不错，同时我认为重复也是教学的力量。古人讲“温故而知新”就是这个道理。三 互动 在各种先进的
27、教学设备和资料库的条件下，照理只要看书和看电脑就可以了为什么学校这个机构依然存在呢？这是因为在学校和课堂上老师和学生可以互动，可以及时反馈信息，发现问题和解决问题都在同一时间和同一地点完成，是效率最高的组合形式，这就是学校生命力依然旺盛的理由四 鼓励 人人都喜欢听好话，学生也不例外，不要吝啬你的夸奖、鼓励、和赞美之类的话语，因为学生在这种充满欢乐的氛围中学习效果和成就感是最强的，这也是我们阳光英语办学宗旨之所在。五 小组 学校大课堂上课只能照顾到中间的大头，对于尖子生和学习暂时学习落后的学生这两个小头则顾及不到，这就是小班小组因材施教的迫切性和必要性，也就是说只有人少才能因材施教。六 备课 无
28、论你觉得你有多强，备课都是必要的。因为你需要把你要讲的内容细化、归纳和总结，因为只有你知道那些是重点、难点和考点，不然让学生看书就可以了，不用上课了。Part6 教好学生的六点要素1、复试教学法：对不同程度的学生进行小组辅导时，先给每个学生布置任务，学生定位，老师走动，轮流辅导讲解。2、同步听读法：先理解课文内容，然后让学生同步听读课文若干遍，直到听上句知道下句内容为止。语言是模仿的结果，模仿多了就具备了语感，有了语感就真正学到了活的语言。此方法是培养语感的最佳方法。3、先做再讲法：对于比较繁杂的语法现象，一般不要先讲解语法再做题，而是英语学习与教学指引直接让学生做题，出错后在讲解语法，从错误
29、中学习语法。4、“20/80 原则”：即我们选择的教材，如果学生能做出 80%，还有 20%需要老师辅导，则此教材是适合的。太难的教材都会严重影响学生的兴趣和信心，太易的教材不仅严重影响兴趣，而且会让学生在上课时精力分散，心不在焉，影响课堂纪律。5、全面功能练习法：听说读写是语言的功能，我们在教学中要尽可能地对所教授的内容进行全面功能练习。比如做语法题，不要一味让学生埋头做，那样只训练了语言功能的一小部分写，而忽略了“听说读”重要功能练习。所以，在条件时间许可的前提下（比如一对一辅导或者程度相当的小组辅导），先让学生口头做，老师评判对错，然后再写下答案，做错的地方用红笔标出来。完成后再让学生将
30、出错的题每道读 3 遍。6、方法论：在练习同时要将最佳方法和规律教给学生。特别是在做完形填空题和阅读题时要分析和讲解方法。7、复杂问题简单化：每个问题的教授都要采取简单化原则，简单化易学易教。简单化是对老师水平的考验，老师只有将所教的内容全部吃透了才能进行简单化的教学再创造，就是所谓“书越读越薄”的道理。8、快乐学习法：将游戏、竞赛、音乐、图片、角色扮演、听说读写交替进行等方法融入到教学中，让学生在快乐中学习。9、控制和引导：老师要有自己的教学计划与方法，有主见，始终处于主动地位控制和引导学生，不能受学生错误要求的干扰。对于主动性较强的初高中学生尤其如此。10、目标教学法：每个学生每堂课都要有
31、学习目标，每个阶段有目标。目标要在学生、老师、家长三者共识前提下实施Part7 如何上好英语课辅复习就是对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动.那么, 怎样上好初中英语复习课，是一个很值得研究的问题。因为它在课堂教学系统中占有很重要的地位。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。长期的教学实践，我觉得以下几点有利于提高复习课质量。一、制定计划，突出重点复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。其次在计划的指导下，复习
32、工作必须有重点、有措施。根据英语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。复习之前，教师要征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，严格按照大纲要求，以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，英语成绩会明显提高。二、因材施教，有的放矢英语学习与教学指引英语考试命题，题量大、题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，然而，基础较差的学生，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到英语教学大纲所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高
33、复习课的质量谈何容易。针对这一实际情况，我们首先要制定客观可行的复习计划。复习从基础入手，分层次、多角度、循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。三、精讲多练，讲练结合以课本为主，每复习一单元或一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学生学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。精讲多练，不搞那种只做题、不看书的“题海战术”。要发展学生在语言学习上的观察力、记忆力、想象力、判断力和使用能力。根据学生的实际，采取从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。这就要求我们老师在复习过程中必须熟悉所教知
34、识的全部内容，包括语言点、语法，抓住每单元的重点，然后进行词汇、句型、语法的归纳总结，掌握知识的规律。1以复习词汇为基础。从词的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、归纳、总结，使学生易懂、好记、难忘。例如：在复习形容词和副词时可用反义法来加深印象。例如：bigsmall，thinfat（thick），oldnew（young）， fastslow， good（well）bad（badly），possibleimpossible把这种方法进而扩大到名词、动词、介词类。例如：enemyfriend，husbandwife，gocome，buysell，onbeneath，abo
35、vebelow，updown，overunder 等加以对照、比较。由于每类词汇中都有一定数量的熟词，学生学起来并不感到困难，复习时兴趣浓，积极性高。2以复习句型为根本，如能把英语复杂多变的词语灵活、准确地运用到句子中去，便达到了词汇复习的目的。在学会用词的同时，把初中课本中出现的句型也加以归纳、整理。例如：复习 It takes sb some time to do sth 句型时，同时比较 sb spend some time（in）doing sth，sb spend sometime on sth及 sth cost sb some money， some cost sb someti
36、me，在比较三个词时引出了这三个句型，学生较容易接受，既学会了使用这三个词，又学会这三个句型，使学生既了解英语词汇的丰富多彩，又能较准确地使用英语句型，避免了某些学生把英语单词与汉语意思对号入座、划分等号的笨拙办法。3以复习语法为拐棍。学习语法是帮助学生学好英语的可靠拐杖，高年级复习阶段必须把各种语法项目加以归纳、概括，系统整理，使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系，互相制约的统一体。例如：在复习名词复数形式时，除分别介绍其性质作用外，又把它们和动词的第三人称单数放在一起作以全面比较，使学生学会区别使用。在复习句子结构时，要从各自特征、本身的性质、英语学习与教学指引情态动词、系动词和助动词
37、的作用来区别，逐一比较。通过语法归纳总结，然后指导运用，使语法学习真正成为学习语言的拐棍。4以练习巩固知识为必要途径。适时适量地配以练习，有利于开发学生综合运用语言的能力，要讲练结合，精讲多练。当然，精讲不是少讲，而是指要讲得恰如其分，适时而止。多练也不是盲目地练，想练什么就练什么，而是指要抓重点，抓难点。题目的设计很重要，要精选，要紧扣课本，力求有较高的知识覆盖面，要经常变换题型，选用一些综合性较强，有利于提高运用语言能力的题型，如：完型填空、阅读理解、补全对话、短文改错、书面表达等，要注重练习的讲评，通过练习，提高了学生活用英语的能力，收到了应有的效果。四、学有定法，事半功倍 在学习上，学
38、习方法是否正确是关系着学生进步快慢、收效大小的关键，尽管在学习方法上，会因人而异，但从语言学习上却有它自己的规律，我们一定要在尊重语言规律的同时，教给学生一套切实可行的学习方法，方可收到事半功倍的效果。作为教师，不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法。1学习方法。中国学生学英语，因没有语言环境，造成学习上的困难，唯一能弥补的便是多读书，对课文应多读、读熟，甚至能背诵，同时，老师应介绍一些适合中学生阅读的地道的英文文章进行让学生阅读，精读与泛读相结合，培养学生语感，提高阅读理解能力，也同时提高了做题的速度。对于英语单词学习，学生感到困难，单词难记且遗忘率高，我要求学生不要死记硬背，而在从
39、其音、形、性、义上下功夫，再通过其在句子、文章中的用法上去记忆，才能记得牢固，克服了以往学生只死记其形、意，不管音、性的错误作法。学习英语单词是阅读的基础，而阅读、背诵又是记单词的好方法，是相辅相成的，不可偏废。那些只记语法条文而不读书的学习方法是死板的方法。2做题方法。近几年来试题多采用标准化试题，题量大，覆盖面广，这就既要求有高度的准确性，又要有一定的速度，除了要加强训练以达熟能生巧之目的外，每一种题型都有自己的特征，老师在讲练时，一定要教给学生做题的方法。例如：在做完形填空这道试题时，我首先给学生讲了什么是完形填空？“完形”是来源于完形心理学派的术语。其主要观点和基本原理是：要理解一篇整
40、体文章，应该从整体结构到各个组成部分进行分析。一篇文章是一个整体，它有自己的主题思想、组织结构、逻辑关系和语言特色。去掉其中一些词语，仍能提供足够的线索或信息，通过对上下文内容的分析和理解，可以对原来处于空格处的词语作出准确的判断，填入恰当的、合乎原文内容要求的词语，保持原文的内容和语言特色。通过对“完形”填空试题的分析和讲解，又配以适当的练习与指导，使同学们从中发现这种试题的特点、考查方式和考查内容，从而找到了做题的规律，掌握了基本的解题思路，解题方法和技巧，获得了较好的效果。英语学习与教学指引五、借助现代化的电教手段，提高复习效率现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了
41、传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。这个南校老师有优势。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。 六、复习不能搞“一言堂”，让学生成为学习的主体复习课内操练的内容越多，知识就越巩固。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑车那样，
42、在操练中掌握技能技巧。如在复习“Making a Call”这一内容时，我把学生分成几组进行打电话表演，然后教师和学生一起点评哪组说得最好，哪组出现了单词、语法错误，怎样改正等。由于高年级学生都善于表现自我，这样就为他们创造了诸多展示的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播和技能的训练也有了充实和发展，达到了复习的效果。教无定法，然而语言学有它自己的规律。在课辅复习中，我们必须按照大纲要求，根据学生的实际情况，制定客观可行的复习计划，方能收到良好的效益。Part8 少儿英语课程的教学应遵循以下几条原则1. 总体要求：激发兴趣、成就感和自信心少儿学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对
43、英语学习的兴趣。少儿英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。2.学习环境、频率和效率英语学习与教学指引教学应特别强调语言环境的创设，应充分利用各种手段，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。在课堂上，要反复复习巩固。根据记忆规律，如果所学的新内容不能及时复习，就会很快遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。3. 教学模式与方
44、法：体验、实践、参与、创造少儿英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过体验和实践进行学习。传统的语言学习方式强调学生在初级阶段要学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了课堂教学的教师中心化，学生处于被动的状态。而事实上，教育应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是少儿学习英语的优势。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。如果我们只要孩子学习和理解语言的知
45、识，背语音和语法的规则，就恰恰忽视了孩子学习语言的优势，不少孩子因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃英语学习。因此，必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。4. 教学目的：语感和交流能力教师应积极创造条件，提供良好的语言环境，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语言学习是模仿的过程，要通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练。要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过情景实践，具备初步交流的能力。Part9 怎样
46、对待学生的不足与失误在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。 英语学习与教学指引暗示：对课堂上轻微违纪的学生，可以目代言，使用体态语言，给其 警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。 引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。 谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。 说理：教育学生时，要力戒态度粗暴生硬，挖苦讽刺，更不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。 自纠：对自己的错误，应及时纠正。尤其是学生当面提出时，更应如此，不得回避，
47、并要感谢学生。要敢于承认自己的不足，敢对学生说生说“不知道“、“我错了“。选择批评的方法1、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。即批评时措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。 2、对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法。即批评时对错误不“和盘托出“，而是逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。 3、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。即借助他人的经验教训，运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。 4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。即以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。 5、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。即将批评的信息，以提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意。最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！太平洋英语，免费体验全部外教一对一课程：http:/
