1、 有机化学电子教案的制作和教学实践摘要：有机化学是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科。文章介绍了有机化学电子教案和相关的有机化学知识动画的制作方法，并结合教学实践探讨了有机化学多媒体教学的体会。关键词：有机化学；电子教案；分子模型在有机化学教学中，特别是立体化学部分涉及许多有机化合物的结构构型、构象、旋光异构以及反应机理等，这些内容十分复杂和抽象，在传统教学中，只能靠语言或少量的模型来描述这些立体和动态过程，越来越难以适应当前已处于大众化阶段的高等教育，学生们很难通过老师在课堂上的板书、讲述建立动感的、形象的印象和理解深奥的概念。利用多媒体技术制作所需的立体结构模型和动画，可使学生直观地观
2、察到分子结构的空间立体形象和动态变化过程，加深其记忆以提高教学效果。本文介绍了有机化学电子教案和相关的有机化学知识的动画制作方法，并结合笔者的教学实践探讨了有机化学多媒体教学的体会。一、制作电子教案所使用的软件在有机化学电子教案中，既要有文字叙述基本概念和定义，也要有大量的图形及有机分子结构的动态过程给学生演示。在本教案制作过程中，笔者主要借助本课件采用 powerpoint 作为电子教案的开发软件，原因是其已成熟、方便易学也容易与网络相结合。用 chemwindow、chemsketch、photoshop 等软件，制作有机分子的结构式和分子式。再利用 flash mx、chemsketch
3、 等软件技术的有机结合，制作有关的动画课件，使学生能更好地理解所学的内容。二、电子教案的制作过程1.有机化合物结构式和分子式的制作chemwindow3.0 比较适合分子式的制作，通过该软件的模版，可得到有机化合物分子结构简式，然后直接粘贴到课件中。如下分子式。复杂的结构式采用 chemsketch5.0 制作，利用该软件的结构模式窗口，制作十分复杂的结构式，然后直接粘贴到课件中。如1，2-二氯乙烷各种构象。2.有机分子结构模型的制作有机化学课件的制作中还会遇到大量的 3d 结构模型，而有机分子 3d 结构模型的制作是十分复杂。可采用 chemsketch5.0 的附件 3d view 制作。
4、如图 1 甲烷的分子模型、图 2 乙烷的等分子模型。但该软件对描述对映异构体所需的正四面体模型（四个取代基不同）的模型时，在制作上有一定的困难，于是笔者采用chemsketch5.0 与 flash mx 结合的方法，用 flash 软件中的放大、重新着色、魔棒等功能，将 chemsketch5.0 制作的甲烷结构模型改变成外围四个不同颜色的取代基的小球，用以描述对映体的结构特征，如图 3 所示。3.有机教案中的动画制作除了制作现象直观的有机物分子模型外，有机教案中涉及许多有机化合物形成和反应机理的过程，利用 flash mx、chemsketch5.0软件的有机结合，可制作二维、三维的动画。
5、对于涉及分子形成和反应的过程等情况的动画，仅用chemsketch5.0 就不行了。而对于大多数有机化学教师来说，由于对 3d 绘图软件的使用方法不是十分熟悉，因此他们在课件制作中感到分子的 3d 结构模型制作是一个难题。笔者采用 chemsketch5.0 和 flash mx 有机结合的方法，利用chemsketch5.0 软件制作的 3d 结构模型，就可以减少建立 3d 结构模型的环节，然后将模型引入到 flash mx 软件中，通过 flash mx的动画功能，可以制作出一系列的动画来。（1）用动画展示乙烷、丁烷分子的各种构象及其能量的关系。为了能清楚地说明乙烷、丁烷分子的各种构象以及
6、能量高低的关系，笔者设计用动态变化的方式来形象描述其各种构象。但由于用 chemsketch 软件制作的乙烷的 3d 模型本身不具备描述围绕 c1-c2 单键旋转的功能。于是笔者采用如下方法：先用 chemsketch 软件制作出甲烷的两个不同的模型；分别粘贴到 flash，利用 flash软件的魔棒工具，将两个模型分别放入不同的图层中，见图 4。设计甲烷模型在图层上绕中心碳原子旋转 360 度的帧动作；在 flash软件中制作乙烷各种构象的能量变化图的帧动作；合成得到乙烷的各种构象的动画，见图 5。（2）对映体结构特点的动画制作。在制作对映体结构动画时，首先利用 chemsketch 软件制
7、作一对甲烷分子模型，然后利用flash 软件的魔棒和着色功能，制作成一对对映体模型，通过动画比较，推出文字“实物与镜像、不能完全重叠”这一形成对映体的两个条件及结构特点体现出来，以加深学生对这一概念的理解，见图 6。4.在电子教案中引入有机官能团的鉴定实验录像在有机化学电子教案制作中积极学习同行的先进的教学方法是十分重要的。本课程在教学中涉及有机官能团的鉴定实验，学生无法通过实验来观察，于是引入兄弟院校的有机化学官能团实验演示录像 ，把它们分割成单独的一个个实验演示录像，在有机化学多媒体教学中穿插使用这些实验演示录像，很直观，教学效果很好，同学反映很多实验从未看到过，很感兴趣。三、电子教案在有
8、机化学教学中的使用有了好的电子教案只是上好多媒体课的一个必要条件，还不是充分条件。针对多媒体教学的特点，采用计算机多媒体课件教学与传统的黑板板书相结合，而不是一味地仅依赖使用多媒体课件，因此在教学中应注意以下几点：在有机化学教学中，除了大部分用多媒体课件教学，还要穿插一些板书的过程，因为一些反应历程等重点、难点内容，对学生们来说是生疏且难以理解和掌握的，这就需要在黑板上边画边讲，这样做到讲解与理解同步进行避免在投影画面上讲解太快，达不到深入、全面学习的目的。又如，讲解合成题的解题思路与技巧时，采用倒推和切断的方法，一道合成题很可能有不同的切断和倒推的路线，这时多媒体教学显得比较机械、呆板，无法
9、体现教师的讲解、分析、思路指导，相反用粉笔在黑板上边写边讲则会使学生理解得更透彻，更有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。课堂教学使用计算机课件带来的最突出的问题是，教师的讲课速度可能大大加快，学生来不及记笔记。解决这个问题必须从师生两方面人手，首先教师要控制好讲课速度；其次，在教学时为学生的课堂和课后复习做好准备。笔者准备了两套教案，一套是事先打印好的精简过的 ppt 讲义版的电子教案，同学可以事先复印，以供同学上课使用，这样可使学生上课不必忙于记笔记，而是聆听老师的讲解，只需在部分地方记录一些老师的讲解要点；另一套是完整的电子课件，放在网上供学生课后复习使用，这一方式受到同学的欢迎。利用
10、计算机课件开展课堂教学时教师不能一味地站在计算机前，看着计算机屏幕，而应该像传统的讲课一样，时刻注意观察学生的反应，及时调整讲课速度，及时解答学生的问题，加强与学生的交流。因此教师在教学中采用多功能激光笔，教师能离开计算机屏幕走入学生中，使教学方式更加灵活生动，也能达到有较多的师生互动的要求。多媒体教学同时要求教师必须全身心地投入备课中，熟悉教学内容，教师必须对于每一页 ppt 的内容和表现形式了若指掌，只有这样，才能达到更好的教学效果，给学生带来听课的享受。四、结束语在高校有机化学教学中采用多媒体教学能有效地弥补传统的、以板书为主的教学方式的不足，是教学手段的进步。但是，如果在教学中过度强调多媒体教学而忽略传统的教学方式，则往往不能达到较好的教学效果。只有根据学生的实际情况，充分发挥多媒体教学的优势，对各种教学手段进行整合，才能有效地提高教学效果。参考文献：1老虎工作室.flash mx 基础培训教程m.北京:人民邮电出版社,2002.2高鸿宾.有机化学(第四版)m.北京:高等教育出版社,2005.
