1、2022识字教学设计识字教学设计作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的识字教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。识字教学设计1学问目标：诵读词串，相识生字，理解新词。情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。实力目标：训练语言表达实力、视察实力、朗读实力。教学重、难点：理解新词的意义，读出韵文的意境。教学手段：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、感受涛声入情境1、小挚友们，你见过大海吗？（观赏课件）看，这就是大海。2、蓝蓝的大海一望无际，
2、景色可美了，我们今日就来学习一篇和大海有关的课文，出示识字5，指名读识字5。二、初读韵文1、把书打开102页，自己把课文读一读，遇到不相识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。2、小组合作学习生字。3、组长汇报易读错的字。4、老师检查生字词。三、学习韵文1、（出示沙滩图）瞧，呈现在我们眼前的是什么？这么美的沙滩，你想在上面干什么？相机：说起捡贝壳，老师也很感爱好。出示课件：贝壳图（瞧）这么多的贝壳，多美丽呀！你们喜爱吗？谁来读好这个词？我们光着脚丫走在沙滩上去捡贝壳，身后留下一串串小脚印，真舒适呀！谁来读好这组词？2、请小挚友们闭上眼睛，听，什么风吹来了，一阵海风轻轻吹来，好舒适呀，（师：
3、闭上眼睛，绽开双臂，去迎接海风吧）出示海面图，海风轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！瞧，还有谁也来了（海鸥）（观赏课件）问：一群海鸥飞过来了，小挚友们快跟它们打声招呼吧！海风吹来，浪花也来欢迎我们呢。出示浪花图，快，把我们对小脚丫伸进去，告知老师，什么感觉？哦！小浪花在给我们挠痒痒呢！多好玩啊，谁想读读这一行？出示：海风海鸥浪花3、过渡：大海的景色真美啊！大海里还有很多珍宝呢，想看吗？出示课件：问：小挚友看渔民们挑着的是什么呀？(海带)说说看什么样的海带。你们看这又是什么啊（珍宝）？（课件出示）珍宝是生活在贝壳里，可以做成项链、珍宝粉。你们看，海里还有什么？。（鱼虾、）师小结：漂亮的珍宝，淘气的
4、鱼虾，长长的海带，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？4、过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把四周的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞，看西边天空中的晚霞多美啊！（相机出示：晚霞）谁来美美地读一读？渔民们也驾驶着渔船满载而归，渔船是干什么的？（捕鱼的船就叫渔船）相机出示：渔船。读。小挚友傍晚都要回家，渔船也有自己的家，看，这港湾就是渔船的家。出示：港湾。（读准音）家是最暖和，最华蜜的，谁来读好？（课件）晚霞落下去的时候，港湾静静静，出海的渔船都回来了。这时候的大海特别的宁静。谁能把第四组读好呢？（分组读）四、整体整合，诵读课文1、多美的大海呀，海滩上海面
5、上海底下海港里（引读）2、能不能连起来把这篇课文美美地读一读？（指名读，齐读）3、小挚友，我们已经来海边玩了很久了，也该和大海说再见了。五、教学生字。我们一起来学写一下这节课的生字。教“贝、风”。苏教版第一册语文识字5说课一、说教材：识字5是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最终一个字押韵），让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，其次行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境美丽，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。二、说教法：1、情境教学法：教学时
6、，通过声音、图画、语言创设情境，让学生能绽开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培育学生的语感。三、说学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法驾驭、理解词语，培育学生主动识字的愿望。四、说教学思路：苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，爱好是学习活动的强化剂，在学生的相识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这
7、样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感爱好的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注意激发学生爱好，到处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。1、一起先，我创设了去海边游玩的情景，带着孩子们一起观赏海景，听海浪的声音，漂亮的图画把学生带入了一个生动的情景中，即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。2、教学过程中，通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的相识和理解。在情感朗读中，适时的指导和激励让学生绽开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。3、写字是低年级的重头戏，我们年级组的探讨专题是
8、小班环境下小学生良好书写习惯的培育，指导书写时，先引导学生书空笔顺，大致了解孩子笔顺结构，再通过老师老师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，按部就班地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。写字之前首先要让学生念口诀摆好姿态，然后在起先书写。低年级的孩子养成良好的书写习惯尤为重要，必需时时提示，不断巩固。说起来在二实小我只能算是小字辈，以上只是我个人对本课的粗浅相识，不足之出，请大家多提珍贵建议和看法。识字教学设计2本课由五句谚语组成，介绍了一些简洁的学问，使学生初步相识谚语，从而积累语言，丰富学问。、相识“初”、“眉”等个生字，会写“北”、“南”等个字。、
9、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。识字和积累谚语。两课时。第一课时识字、写字。写字，尤其是“北“的字型。一、激趣导入在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的。现在我们就来学几个。二、初读课文，相识生字、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。、同桌互读互听。、学生说说自己的记字方法，老师留意总结推广学生中好的识字方法。、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小挚友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏
10、）最终，开火车读字。、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学、请细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意里面不是羊）、学生描红、书写。、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语其次课时读文，并理解。理解谚语的含义。一、复习巩固生字、自读生字。、老师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容、整体感知课文。老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样
11、，很美）自己读一读，感受感受。、理解课文内容。多媒体课件演示夜空月相改变的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（试说明农历、娥眉、团聚）其次句：结合视察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读课文。三、积累、记背本课谚语。、沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。识字教学设计3教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好，培育识字
12、实力和酷爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流畅地朗读小诗。教学过程：一、导入：今日，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小挚友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。2、特殊要比照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。小挚友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊丁。5、你们看，这个字多么
13、像这座小亭子啊！这个小挚友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。6、一起读准它的音停：1、演示课件。2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平常，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是？6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？比较：1、出示：“亭”和“停”。2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。（1）指亭。读，什么亭？（2）加个单人旁呢？（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：1、看，树林里还有小鸟呢！2、出示：“鸟”。3、“鸟”
14、是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。鸣：1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。3、多好玩啊。读准它的音。4、我们经常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？鸣起先是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。（三）教学“闻”。1、你们留意了，有个小挚友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？细致看看。（演示动画）2、出示“闻”字。3、谁能读准它的音，说出它的意思？4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。这个小挚友真会学习，不仅读
15、准字音，还说出它的意思。5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。6、一起读准这个字。7、闻就是听的意思。想想平常闻字还在什么地方用到呢？8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）下面，我来说字的意思，请你来找这个字。9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？（2）打开门，用耳朵听是什么字？（3）小鸟张着嘴叫呢？（四）比较总结。1、边说边打开实物投影。刚才小挚友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。2、看看，今日学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的
16、，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小挚友好好想想，小组内还可以探讨探讨。3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有许多，你还知道哪些？（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？4、小挚友们真了不得，不光学会这几个字，还驾驭了这种学字方法。过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？三、学习诗文。1、静音。2、请小挚友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。3、取消静音。4、谁来读给大家听？5、（1）“人来侧耳听”。点击：侧耳。读准这个词的音。“侧耳听”你们都
17、懂吧，什么意思呢？做个动作看看。2、他为什么要侧着耳朵，那么仔细，专心地在听呢？a、什么缘由呢？b、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。（1）读准这个字“但”。（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种说明：a、只；b、可是。在这儿应当选择哪种说明呢？但就是“只”的意思。4、这首诗把我们带到幽静、奇妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小挚友。（1）个人读、小组读。（2）请2名学生读，2名学生评价。（3）集体读。5、我们试试背背这首诗。四、巩固生字词。指导写
18、字。（一）字音。1、出示词语，检查读音。2、去掉拼音读。3、出示生字，检查读。（二）字形。耳：1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。范写。学生写。闻1、记闻的笔顺。描红。2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。识字教学设计4教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语，相识新偏旁“隹”。2、知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。3、激发学生学习汉字的爱好，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。教学过程：一、 激趣导入（课前板书：识字
19、8）师：小挚友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静倾听，奇妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）师：可爱的小鸟是森林里的歌颂家！李老师请到几位这样的“小歌颂家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）二、学习新知：鸟字部师：三位客人大家并生疏，谁能洪亮的读一读他们的名字？1、指名读（两名学生）师评价语：嗓音甜蜜，像只小百灵！师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！2、开火车（
20、一列小火车）师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群欢乐的小鸟读一读。3、介绍小鸟师：整齐洪亮的朗读告知我大家都特别喜爱小鸟！谁能给我们介绍一下呢？乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）4、听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你细致看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦 鸥 鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有生：鸟字部！4、字理讲解：师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。
21、（课件出示：小鸟图片）古人依据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得活灵活现，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）师：谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪？（学生上台指画说）在指的过程中讲到尾巴时强调：大家看清晰了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的改变（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今日，鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字，谁能说说鸟字的笔顺呢？师：小老师，真棒！咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。5、学习生字师：好，同学们，现在我们就来写一写带有鸟字部的字师：大家睁大眼睛，看李老师
22、怎样写这个“鸦”字左右结构的字写的时候要留意（生左窄右宽），写左边的牙字：横，竖折，竖勾写得直直的，撇，（师做手势），右边的鸟字作为偏旁部首要留意，字要写得瘦一些，鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，竖折折勾从竖中线起笔，看清晰鸟字下半部要比左边略低一些，最终一笔是横。留意把握好字的建架结构，才能把字写得美丽。师：大家都会写了吗？那还等什么，让我们一起在田字格里写写“鸦”字。巡堂：1、写字的时候大家要留意做到三个一，爱护好自己眼睛的同时把字写好！2、待会我们进行一场写字擂台pk赛，看看谁是班里的小小书法家！师：（找一个有共性问题的字）这个字写得怎样？小评委，你想给他提什么建议？（拿红
23、笔改，边写边说要领）这么一改，字就好看多了！写得不好没关系，熟能生巧嘛！让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？（再请那位同学）看看，他这回写得有进步了吗？把夸赞的掌声送给他。师：我们学会了“鸦”字的写法， “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信念写好吗？哪位小挚友上台来当当小老师教教大家？（指名书空“欧”和“鹃”字）1、 他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错，真了不得！2、 你真棒！驾驭了写好带有鸟字部生字的方法留意左窄右宽。3、 让我们像这两位小老师学习，食指当笔，桌面当纸，把这两个字写一写。小同桌比一比，看谁写得棒！师：你们通过课外积累还相识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗，组成词语告知大家
24、？同学们说的这些鸟儿和我们今日所学的（指黑板要求学生齐读词语）这三种鸟，古人认为他们在外形上都有一个共同的特点长尾巴。学习新知：隹字部师：森林里还有一些小鸟唱歌家，正迫不及待的想跟大家见面呢！让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）谁能读好他们的名字？指名读男女生读齐读（让我们一起读）谁来给大家介绍介绍这几位新挚友？麻雀：在农家田间常常见到，小巧玲珑。经常让农夫伯伯头疼！老雕：特别猛烈，经常在天空中突然间俯冲下来捕获小动物，让人望而生畏。大雁：他的团结精神令人敬佩，他们整齐飞行的样子经常是天空中一道靓丽的风景。师：大家细致视察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点？（
25、点课件）师：知道，但讲不出来，对不对？没关系，上来指一指。师：你很聪慧，有新的发觉。它是今日要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我读师：写好隹字旁，你想给同学们什么建议?(右边是四横，上下两横长，中间两横短)师：惊奇，同样跟鸟儿有关的字，却没有鸟字旁？这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图，他们有什么区分吗？（一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点）师：这就是古时候的“隹”字（课件：出示古体隹）对，古代人对鸟类有很具体的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，谁情愿上来认一认鸟儿的各个部位？经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演化成今日的这个样子（出示隹字各字体变迁）那我们来写写带
26、隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来书空这个字。师范写说要领：雕字同样是左右结构，这个字却不是左窄右宽，而是左右相等，左边周字先写一撇，横折勾贴着竖中线写，但不要写在竖中线上，再写一个土字，再写一个口字，留意口字的横折刚好在横中线下面一点；右边的隹字部一撇要比左边高一些，一竖也要贴着竖中线，在整个字里写得最长，右边留意点完后先写三横再写一竖，最终一笔是横，记住要做到上下两横长，中间两横短。师：看明白了吗？请在田字格里写一写。师：那我们的写字pk赛接着进行。大家看看这个“雕”字得怎样？请再写一个雕字。师范写说要领：再写一个雁字。它是一个半包围结构的字，隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横
27、，然后留意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁长长的翅膀，里面先写一撇一竖，其次个撇竖留意要写在竖中线上，比左边略微长一些，最终是点，三横一竖，再一横。会写了吗？请在田字格里写一写。看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的看法吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。师：小同桌比一比，看谁写的“雁”字美。三、熟读成诵师：不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了挚友。他们的名字连起来读，就像一首歌，咱们读一读吧。四、智力擂台赛。刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看假如根据肯定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）难度一：按节奏读难度二：猜字谜鸦：写时此鸟都有牙，实为叫声牙牙牙；
28、全身很乌黑爱者少，天下此鸟黑麻麻。雁：此隹如人列队，队形入厂南飞；此隹宠爱暖和，每年秋去春回。雕：四周都知道，此隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子也难逃。难度三：读儿歌儿歌黑黑乌鸦能除虫，高飞海鸥斗志雄，报春杜鹃嗓子洪，长尾鸟儿真不同！麻雀小小经常见，老雕展翅雄姿现，团结南飞是大雁，短尾鸟儿真惊艳！爱鸟歌谣齐歌颂，共筑和谐远名扬，远名扬！师：（播放课件）鸟儿是我们人类的挚友！他们或调皮顽皮，或娇小可爱！瞧，他们来了！总结：小鸟使我们的生活多姿多彩，增加了无穷的乐趣。让我们一起做个爱鸟小卫士，共建美妙地球家园！识字教学设计5一、导入。孩子们，春天慢慢的远去了，夏天来临了！你们喜爱夏天吗？我信任，当你们今
29、日学习识字5之后，会更爱夏天！板书课题：识字5二、整体感知课文内容。1、我们一起来观赏夏天的景物。夏天的天气是怎么样的呢？夏天台风雷雨（1）指读名。指导朗读。（2）背诵。2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？分别出示课件：桃子梅子西瓜（1）指读名。指导朗读。（2）背诵。3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？分别出示课件：蝈蝈青蛙知了（1）指读名。指导朗读。（2）背诵。4、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？分别出示课件：
30、葵花茉莉荷花（1）指读名。指导朗读。（2）背诵。5、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。边提问题，边出示课件：夏天台风雷雨桃子梅子西瓜蝈蝈青蛙知了葵花茉莉荷花（1）指名读，分小组读。（2）背诵。6、依据课文，把句子补充完整。夏天到了。有时有（），有时有（）。（）熟了，（）熟了，（）也熟了。草丛里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，树上（）叫个不停。（）迎着太阳笑，（）散发出淡淡的芳香，池里的（）披上了粉色的衣裳。7、一（2）班的小挚友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将识字5
31、齐背一遍。三、学习生字。（1）识读生字，找诞生字特点。（2）描红笔顺及生字。（3）书空笔顺，并在生字词本上书写生字。识字教学设计6教学目标：1、相识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的爱好。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流畅地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱好。教学重点：识字 写字课前打算：课件；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图
32、）2、小挚友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？二、图文结合，认知词语1、相识词语。随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）2、揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）3、学习生字。在这八个词语里有今日要学习的13个生字（课件）。（1）音难字：请小挚友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特殊留意，
33、待会儿请你提出来。沟通：你要提示小挚友留意哪些字的音，为什么？读音难字，老师留意点拨、示范。（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？（3）老师着重引导学生记“舞”“柳”。（4）学生分小组探讨记忆其他字。（5）沟通：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导相识“欠字旁”。（6）去掉生字的注音，打乱依次读生字。4、生生互动，嬉戏巩固生字。采纳悠悠课堂里的嬉戏：雪人大战、送宝宝回家三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你
34、情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、分析字形，指导书写1、认读要求书写的.生字并口头组词。2、相识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3、说说书写留意点。4、老师在田字格示范书写。5、学生在书上描红、临写生字。老师巡察指导。五、总结全文，齐读词语六、作业设计1、抄写生字。2、课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。识字教学设计7第一课时一、相识“也”和马字旁、提土旁、三点水。1、卡片出示。2、学生分别读出，并区分马字旁和“马”、提土旁和“土”的区分。二、转转盘识字。激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤寂，想换
35、个样子，于是，就去找偏旁家的孩子们帮它变身，它得到了四个偏旁的帮助。1、出示转盘，再认读一遍四个偏旁。2、转动转盘，视察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。4、分别给四个字组词，并理解“奔驰、田地、池塘”的意思。引导学生视察词语的意思和其偏旁之间的联系。用“驰、地、池”多组几个词，再视察词语意思和偏旁之间的联系。5、试着用三个词说一两句话。6、学生视察出前三个字韵母的相同。7、说明形声字及古今读音的改变。三、教写“驰、池、地”学生先视察三个字的结构及在田字格中所占的比例。老师再次强调两个偏旁中的提画。其次课时一、复习由“也”组成的四个字。二、学
36、习字谜歌。1、学生借助拼音自己读熟字谜歌。2、从字谜歌中圈画诞生字，做到可以单独认出。3、出示生字：奔、塘、行、养、虾、千、庄和要求认读的“稼”。a、让学生视察：上面有些字原来和“也”一样，单独就是一个字，后来它们也找到偏旁结合在一起变成了新字。你能找出来吗？（虾、塘、稼或者还有行、庄）。老师可补充上“养”，并比较上半部分和“羊”的区分。b、说明“行、庄”虽然可以拆成两部分，但为什么和前面几个不同。并让学生试着想方法记住各个字的形态、笔画。4、理解“行千里、庄稼”的意思。5、描红写生字。6、说明字谜是怎么一回事。学生猜出本首字谜歌的谜底。7、猜字谜：草上飞；儿女双全；太阳西边下，月亮东边挂。8
37、、试着用这类方法给本课生字出出字谜。三、课堂练习1加偏旁组词。也（）（）（）（）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4、仿照寒假作业中一个习题样式，激励学生做一个生字剪贴本。识字教学设计8教学目的：1、学会本课7个生字，相识1个偏旁。2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。3、有感情地朗读全文。教具打算：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：小蚂蚁搬走大青虫的故事（也许）：一只小蚂蚁发觉了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最终，一大群蚂蚁最终把比它们体积大上千
38、倍的大青虫搬回洞里。探讨：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。2、板书课题。（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不相识的字多读几遍。3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小挚友在干什么？（走路）3、他走路的姿态像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子
39、。2、检查自学状况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读状况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事4、 背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈变、成、金的笔顺5、 学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写伸展，略有弧状金：人字头要写得伸展些，盖住下面的字。8、学生提出难写的字，师范写。9、学生描红、仿写，师巡察指导。四
40、、课后练：1、填空：成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。2、 课文内容填空：一人单独走是什么字？（）二人结伴走是什么字？（）三人成一群是什么字？（）教学后记：“群”“黄”简单写成错别字。其次课时教学目的：1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。2、理解其次则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。3、 有感情地诵读短文。教具打算：课件、生字卡片教学过程：一、 复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、接着看图，学习生字词。1、学生自学。2、探讨沟通，适当点拨。3、依据学生回答点拨，并相机出示生字词，
41、指导读准生字字音。三、看图学习短文1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读状况。3、探讨沟通：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。1、相识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写“单、丝”。五、诵读全文，检测效果1、 多种形式诵读课文。2、 多听写本课生字词。六、小结七、教学后记：1.学会本课了本课生字，驾驭了一个偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解会意字的特点,学生主动识字的爱好较浓。3能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。4在小组学习中，学生能
42、够合作探究、大胆沟通。识字教学设计9教学目标：1、相识本课11个生字，会写8个生字。2、朗读、背诵。3、培育学生爱学习的爱好。教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。教学难点：学会用量词说话。教学打算：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。教学过程：第一课时一、导入。1、出示课文挂图。相识事物：牛马鱼鸭说话：图上有_。分析：学生全部量词。2、交待学习量词任务。二、自读儿歌。1、要求读准字音，画诞生字多读几遍。2、同桌相互检查。三、学习儿歌中的生字。1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。2、检查生字学习状况。四、读背儿歌。1、同学相互读一读，背一背。2、老师抽查。3、指导背诵。4、小组拉火车背诵竞赛。五、作业。用“条”和“头”造句。选字填
