1、 19第 一 章初 中 單 元 一寫 作 思 維 過 程 能 力20寫作思維過程能力設 計 示 例 課 題 行 為 目 標 寫 作 技 能 頁 次一 審 題 1. 能 準 確 審 題2. 能 認 識 作 者 的 身 份 、 立 場 和 寫 作 動 機1. 記 敘2. 說 明22二 界 定 寫 作 範 圍 1. 能 界 定 寫 作 範 圍2. 能 產 生 大 量 寫 作 題 材1. 記 敘2. 說 明3. 抒 情27三 選 取 題 材 1. 能 根 據 題 目 選 取 題 材2. 能 選 擇 寫 作 策 略1. 說 明2. 描 寫29四 起 草 大 綱 1. 能 構 思 文 章 結 構2. 能
2、起 草 大 綱1. 記 敘2. 描 寫36五 開 始 和 結 束 1. 能 有 效 開 始 文 章2. 能 有 效 結 束 文 章1. 記 敘2. 描 寫38六 提 取 意 念 1. 能 用 思 潮 泉 湧 法 提 取 意 念2. 能 說 明 同 一 事 物 的 多 種 用 途1. 說 明2. 記 敘42七 提 取 意 念 1. 能 運 用 四 種 感 官 (視 覺 、 觸 覺 、 嗅 覺 、聽 覺 )觀 察 事 物2. 能 利 用 四 種 感 官 (視 覺 、 聽 覺 、 觸 覺 、嗅 覺 )提 取 意 念描 寫 44八 轉 換 能 掌 握 轉 換 策 略 (把 口 語 轉 換 成 書 面
3、語 ) 記 敘 47九 修 訂 能 掌 握 修 訂 策 略 （ 自 我 修 訂 ） 1. 記 敘2. 描 寫49十 擴 展 思 維 1. 能 依 一 個 觀 點 擴 展 思 維2. 能 運 用 想 像 力 及 內 容 組 織 能 力1. 記 敘 51212. 抒 情十 一 綜 合 思 維 1. 能 運 用 想 像 力 及 聯 想 力 ， 以 不 同 角 度 和身 分 去 觀 察 及 了 解 外 界 事 物2. 能 模 擬 想 像 不 同 的 人 、 事 、 物 ， 並 代 入他 （ 它 ） 們 的 感 覺 感 受3. 能 以 不 同 的 文 類 寫 作 相 似 的 題 材1. 抒 情2. 描
4、寫3. 說 明53初 中 單 元 一22審 題 一 教 學 行 為 目 標1. 能 準 確 審 題2. 能 認 識 作 者 的 身 份 、 立 場 和 寫 作 動 機二 寫 作 技 能1. 記 敘2. 說 明三 理 論 和 經 驗1. 作 文 題 目 有 時 比 較 複 雜 ， 特 別 是 傳 意 寫 作 的 題 目 ， 學 生 閱 讀 時 ， 常有 困 難 。 學 生 未 能 理 解 題 目 ， 就 會 文 不 對 題 ， 所 以 學 生 要 整理 好 題 目 提 供 的 資 料 ， 認 清 題 目 的 要 求 後 ， 寫 作 便 不 會 離 題 。2. 學 生 可 根 據 下 列 各 項
5、條 目 ， 整 理 題 目 提 供 的 資 料 ：2.1 出 題 者 的 觀 點 ： 有 些 出 題 者 把 自 己 的 觀 點 或 某 權 威 的 觀 點 寫 在題 目 裏 。 這 些 觀 點 有 時 可 以 改 ， 有 時 不 能 改 。 如 不 能 改 ， 學 生便 要 依 出 題 者 的 觀 點 寫 作 ；2.2 時 間 範 圍 ： 研 究 題 目 有 沒 有 暗 示 時 間 限 制 ， 例 如 ： 時 刻 、 季 節 、年 期 等 等 ；2.3 空 間 範 圍 ： 看 清 楚 題 目 有 沒 有 空 間 限 制 ， 例 如 ： 某 指 定 地 點 、某 指 定 地 區 、 某 指 定
6、 國 家 等 ；2.4 人 /物 ： 看 清 楚 題 目 要 求 寫 哪 一 類 人 ， 或 哪 一 種 物 件 ；2.5 事 件 ： 看 清 楚 題 目 要 求 寫 哪 一 件 事 ；2.6 表 達 的 要 求 ： 看 清 楚 題 目 要 求 作 者 表 達 的 類 別 ， 例 如 ： 討 論 、說 明 、 分 析 、 描 述 等 等 ；2.7 人 稱 ： 題 目 要 求 哪 一 種 人 稱 ， 例 如 第 一 人 稱 、 第 三 人 稱 等 等 。四 教 學 材 料工 作 紙 （ 一 ） 、 （ 二 ）初 中 單 元 一23五 教 學 組 織個 人 或 數 人 一 組 （ 三 至 五 人
7、）六 教 學 步 驟1. 教 師 派 發 工 作 紙 (一 )， 讓 學 生 個 別 完 成 或 分 組 討 論 ， 分 析 下 列 的 審題 項 目 ：1.1 出 題 者 的 觀 點 是 怎 樣 的 ？（ 參 考 答 案 ： 出 題 者 指 出 ， 傳 呼 公 司 客 戶 投 訴 傳 呼 台 職 員 接 聽電 話 時 禮 貌 不 周 ， 陳 述 的 內 容 均 為 負 面 的 ， 即 表 示 出 題 者 認 為職 員 表 現 欠 佳 ， 寫 作 時 則 不 能 推 翻 這 個 觀 點 ， 內 容 並 應 符 合 促 請 留 意 接 聽 電 話 之 正 確 方 法 及 態 度 之 要 求 。
8、）1.2 題 目 有 沒 有 標 明 文 章 的 時 間 範 圍 ？（ 參 考 答 案 ： 雖 無 明 確 寫 明 日 期 ， 但 題 目 內 有 日 前 遭 客 戶投 訴 ， 表 示 了 這 篇 通 告 是 短 期 內 要 發 佈 的 。 ）1.3 題 目 有 沒 有 標 明 空 間 範 圍 ？（ 參 考 答 案 ： 題 目 內 有 通 告 傳 呼 台 職 員 字 樣 ， 表 示 這 篇通 告 是 屬 傳 呼 台 內 部 發 佈 的 。 ）1.4 題 目 有 沒 有 說 明 具 體 的 人 物 ？ 即 是 由 誰 寫 給 誰 看 。（ 參 考 答 案 ： 很 明 顯 ， 通 告 是 指 向
9、全 體 同 事 ， 特 別 是 敦促 那 些 接 聽 電 話 態 度 不 佳 的 同 事 。 然 而 ， 題 目 沒 有 指 明 道 姓 ，故 討 論 的 人 物 當 屬 傳 呼 台 職 員 。 ）1.5 題 目 要 求 寫 作 怎 樣 的 事 件 ？（ 參 考 答 案 ： 要 求 你 寫 促 請 留 意 接 聽 電 話 之 正 確 方 法 及 態 度 。 你 可 以 指 出 目 前 的 缺 失 ， 但 不 能 不 提 正 確 的 態 度 及 方法 ， 也 不 能 不 提 他 們 留 意 些 甚 麼 。 ）1.6 題 目 要 求 表 達 甚 麼 內 容 ？ 以 及 用 怎 樣 的 方 式 表
10、達 ？（ 參 考 答 案 ： 題 目 要 求 具 體 說 明 那 些 正 確 的 態 度 和方 法 。 ）1.7 通 告 要 用 甚 麼 人 稱 呢 ？（ 參 考 答 案 ： 以 經 理 的 身 份 草 擬 ， 即 是 用 第 一 人 稱 了 。 ）2. 教 師 要 求 學 生 報 告 討 論 結 果 。3. 教 師 參 考 上 述 案 例 ， 另 行 設 計 題 目 。 教 師 要 求 學 生 細 心 閱 讀 題 目 ，然 後 找 出 有 關 資 料 ， 填 在 工 作 紙 (二 )上 。4. 學 生 填 寫 完 畢 後 ， 須 附 上 一 個 寫 作 大 綱 。初 中 單 元 一24七 注
11、 意 事 項 ：教 師 必 須 要 擬 設 一 些 處 境 式 的 題 目 ， 即 是 題 目 本 身 已 列 出 一 系 列的 條 件 ， 需 要 學 生 完 成 。 範 圍 太 廣 的 題 目 並 不 適 宜 作 審 題 訓 練 。初 中 單 元 一25設 計 示 例 一審 題 工 作 紙 (一 )姓 名 ： （ ） 級 別 ： 細 閱 下 面 一 段 文 字 ， 然 後 找 出 適 當 資 料 ， 填 寫 在 橫 線 上 ：極 速 傳 訊 公 司 日 前 遭 客 戶 投 訴 傳 呼 台 職 員 接 聽 電 話 時 禮 貌 不週 ， 誤 留 口 訊 ， 又 未 有 努 力 解 決 來 電
12、客 戶 所 提 之 問 題 。 管 理 層 認為 需 要 通 告 職 員 ， 促 請 留 意 接 聽 電 話 之 正 確 方 法 及 態 度 。 試 代 該公 司 經 理 室 草 擬 這 份 通 告 。1. 出 題 者 的 觀 點 ：2. 時 間 範 圍 ：3. 空 間 範 圍 ：4. 人 物 ：5. 事 件 ：6. 表 達 的 要 求 ：7. 人 稱 ：初 中 單 元 一26設 計 示 例 一審 題 工 作 紙 (二 )姓 名 ： （ ） 級 別 ： 細 閱 下 面 一 則 通 告 ， 然 後 討 論 所 附 的 問 題 ：香 港 中 學 日 前 遭 家 長 投 訴 校 務 處 職 員 接
13、聽 電 話 時 貌 不 週 ， 甚 至 隨 口敷 衍 ， 未 有 努 力 解 決 家 長 的 來 電 查 詢 ， 故 認 為 需 要 通 告 教 務 處 職 員 ， 促請 留 意 接 聽 電 話 之 正 確 方 法 及 態 度 。 試 代 校 長 室 草 擬 這 份 通 告 。1. 出 題 者 的 觀 點 是 怎 樣 的 ？ 2. 題 目 有 沒 有 標 明 文 章 的 時 間 範 圍 ？ 3. 題 目 有 沒 有 標 明 空 間 範 圍 ？ 4. 題 目 有 沒 有 說 明 具 體 人 物 ？ 5. 題 目 要 求 寫 作 怎 樣 的 事 件 ？ 6. 題 目 要 求 表 達 甚 麼 內 容
14、 ？ 7. 通 告 要 用 甚 麼 人 稱 呢 ？ 初 中 單 元 一27界定寫作範圍一 教 學 行 為 目 標1. 能 界 定 寫 作 範 圍2. 能 產 生 大 量 寫 作 題 材二 寫 作 技 能1. 記 敘2. 說 明3. 抒 情三 理 論 和 經 驗1. 本 活 動 採 用 母 子 題 庫 的 方 式 進 行 。 母 子 題 庫 是 台 灣 談 那 女 士 首 先 廣 泛 試 用 的 命 題 方 式 ， 令 寫 作 教 學 有 新 的 突 破 。2. 母 子 題 庫 能 引 發 學 生 的 創 作 意 欲 ， 教 師 出 母 題 ， 由 學 生附 上 子 題 。 子 題 既 提 供
15、了 學 生 的 寫 作 題 材 ， 也 不 斷 引 起 學生 的 聯 想 ， 刺 激 思 維 ， 發 掘 寫 作 素 材 。 由 於 選 有 興 趣 的 內 容 來 寫 ，並 且 有 創 作 的 自 由 度 ， 學 生 不 再 怕 寫 作 。3. 無 論 師 生 ， 都 可 從 眾 多 的 子 題 裏 找 到 題 目 範 圍 內 可 供 使 用 的 詞語 ， 學 生 看 黑 板 上 的 子 題 ， 可 以 聯 想 更 多 的 詞 語 。4. 由 於 學 生 有 很 豐 富 的 子 題 ， 作 文 內 容 可 以 避 免 千 篇 一 律 ， 令 批改 變 得 有 趣 味 。四 教 學 材 料1.
16、 白 紙2. 粗 水 筆3. 膠 泥五 教 學 組 織個 人初 中 單 元 一28六 教 學 步 驟1. 教 師 扼 要 地 介 紹 母 子 題 庫 。2. 教 師 派 發 母 題 母 親 ， 並 派 發 一 些 與 母 親 有 關 的 子 題 （ 這 些 可 以 根 據 不 同 教 學 環 境 而 自 定 ） ， 例 如 ： 媽 媽 的 手 、 媽 媽 的 腳 、 媽 媽 的 眼 、 媽 媽 的 腦 袋 、 媽 媽 去 旅 行了 、 媽 媽 離 家 上 班 去 、 媽 媽 ， 我 沒 有 錯 、 媽 媽 ， 你為 甚 麼 要 偏 心 ？ 、 母 親 節 、 天 天 都 是 母 親 節 、 假
17、 如母 親 不 是 女 人 、 一 朵 康 乃 馨 、 洗 碗 碟 機 前 的 母 親 、 用 洗 衣 機 最 多 的 人 母 親 、 母 親 和 她 的 洗 衣 板 、 媽 媽和 祖 母 、 媽 媽 的 嗜 好 、 愛 的 汗 珠 、 媽 媽 ， 爸 爸 去 了 哪裏 ？ 、 吻 乾 媽 媽 的 淚 等 。3. 教 師 可 以 請 學 生 參 考 派 發 的 示 例 ， 就 母 題 再 擬 設 一 些 子 題 ， 用 粗 水 筆 寫 在 白 紙 上 ， 一 張 白 紙 寫 一 個 子 題 。4. 學 生 用 膠 泥 把 寫 好 的 子 題 黏 到 黑 板 上 。 一 個 同 學 可 以 寫
18、超 過 一個 以 上 的 子 題 ， 看 誰 最 後 寫 的 子 題 最 多 。5. 學 生 可 以 從 眾 多 的 子 題 裏 挑 選 一 個 作 為 寫 作 題 目 ， 開 始 創 作 。6. 教 師 請 學 生 注 意 其 他 同 學 在 黑 板 上 寫 上 的 子 題 ， 可 以 用 來 做他 們 作 文 裏 的 詞 彙 。七 注 意 事 項 ：1. 母 子 題 庫 由 母 題 和 子 題 組 成 ， 母 題 由 教 師 擬 設 ， 子 題 由 學 生 根 據 母 題 的 範 圍 自 擬 。 母 題 必 須 是 一 些範 圍 較 寬 廣 的 題 目 ， 學 生 才 有 較 大 的 空
19、間 去 擬 定 自 己 的 子 題 。如 果 母 題 涉 及 的 範 圍 太 狹 窄 的 話 ， 則 不 適 宜 於 用 作 母 題 。2. 並 非 全 部 命 題 都 能 以 母 子 題 庫 形 式 處 理 ， 以 免 學 生 習 慣 母子 題 庫 的 寫 作 形 式 ， 未 能 適 應 不 同 類 型 的 寫 作 要 求 。初 中 單 元 一29選取題材一 教 學 行 為 目 標1. 能 根 據 題 目 選 取 題 材2. 能 選 擇 寫 作 策 略二 寫 作 技 能1. 說 明2. 描 寫三 理 論 和 經 驗1. 大 部 分 學 生 習 慣 用 直 線 思 維 ， 多 使 用 左 腦
20、思 考 ， 這 個 設 計 可 以 幫 助學 生 多 用 右 腦 ， 發 展 發 散 性 思 維 。2. 腦 圖 是 一 種 幫 助 思 維 的 有 效 方 法 ， 已 證 實 可 以 產 生 較 多 的 聯 想 及 意念 （ Buzan, 1977） 。 腦 圖 的 中 心 是 文 章 的 主 題 或 中 心 思 想 ， 從 中 心開 始 ， 意 念 、 概 念 等 資 料 向 四 方 八 面 伸 展 。 腦 圖 接 近 人 腦 的 思 維 ，人 腦 可 以 同 時 進 行 多 種 思 維 ， 例 如 綜 合 、 分 析 、 聯 想 、 比 較 等 等 。如 果 我 們 寫 作 時 用 有
21、系 統 的 大 綱 ， 甚 至 是 有 系 統 的 直 線 發 展 式 大 綱 ，就 限 制 了 我 們 大 腦 的 多 元 功 能 。 腦 圖 的 好 處 是 既 可 幫 助 我 們 集 中 思考 ， 又 能 引 發 聯 想 ， 更 可 激 發 形 象 思 維 ， 並 且 能 幫 助 組 織 ， 接 近 大腦 的 實 際 運 作 過 程 。3. 下 列 是 用 吸 煙 的 害 處 為 中 心 主 題 ， 發 展 出 來 的 腦 圖 ：污 染 環 境浪 費 金 錢 危 害 健 康 、肺 氣 腫 污染 環境給 子 女 建立 壞 榜 樣健 康 方 面環 境 方 面家 庭 方 面失 去 工 作 能
22、力減 少 生 活 享 受經 濟 方 面吸煙的害處初 中 單 元 一30教 師 可 以 根 據 下 列 步 驟 ， 指 導 學 生 使 用 腦 圖 ：3.1 學 生 先 環 繞 中 心 主 題 想 出 相 關 的 觀 點 ， 然 後 由 中 心 引 出 一 條 線 ，以 記 錄 觀 點 ， 如 再 想 出 同 類 的 觀 點 ， 可 在 同 一 條 線 上 引 出 一 條新 線 。 如 果 想 出 一 個 不 同 類 的 觀 點 ， 便 另 開 新 線 ， 如 此 類 推 。學 生 可 以 隨 便 開 支 線 ， 不 必 在 某 一 點 上 深 入 思 考 。 總 之 想 到 甚麼 便 記 甚
23、麼 。3.2 如 果 想 到 新 的 觀 點 跟 已 開 的 線 屬 同 類 的 話 ， 可 以 回 到 該 類 別 的線 上 引 出 一 條 線 來 記 下 。3.3 待 意 念 衍 生 完 畢 後 ， 把 資 料 歸 類 ， 便 可 開 始 寫 作 。3.4 寫 作 時 ， 學 生 可 以 按 不 同 類 別 的 觀 點 逐 點 陳 述 。四 教 學 材 料工 作 紙五 教 學 組 織個 人 或 數 人 一 組 （ 三 至 五 人 ）六 教 學 步 驟1. 教 師 介 紹 腦 圖 思 維 方 法 。2. 教 師 首 先 向 學 生 講 述 一 個 假 設 的 情 況 ： 某 一 年 的 一
24、 個 午 夜 ， 天 空 突 然 下 起 大 雨 ， 雨 點 一 直 落 下 ， 半 個 小時 後 ， 街 道 上 開 始 積 水 了 ， 一 個 小 時 後 雨 水 還 沒 有 停 止 然 後 ，雨 一 直 的 下 ， 到 第 二 天 還 沒 有 停 止 。 天 文 台 發 出 黑 色 暴 雨 警 告 ， 學校 停 課 了 。 第 三 天 ， 雨 仍 下 個 不 停 。 過 了 七 天 ， 雨 一 直 未 有 停 止 。政 府 開 始 覺 得 讓 學 校 長 期 停 課 是 不 成 的 ， 於 是 想 辦 法 解 決 。 過 了 兩個 星 期 ， 雨 仍 下 ， 雨 勢 並 沒 有 減 弱
25、。 這 個 時 候 ， 這 個 城 市 的 人 開始 改 變 生 活 習 慣 了 3. 故 事 說 到 這 裏 ， 教 師 不 說 了 。 教 師 要 求 學 生 想 像 一 下 在 這 樣 的 環 境下 ， 人 們 的 生 活 習 慣 有 甚 麼 改 變 呢 ？ 有 甚 麼 新 產 品 會 出 現 呢 ？ 甚 至人 的 外 表 又 會 有 甚 麼 改 變 呢 ？4. 派 發 有 關 工 作 紙 ， 請 學 生 分 組 討 論 工 作 紙 上 所 附 的 問 題 。 學 生 須 利用 腦 圖 把 想 到 的 意 念 記 下 來 。5. 討 論 時 間 過 後 ， 教 師 可 請 學 生 分 組
26、 出 來 匯 報 腦 圖 的 資 料 。6. 腦 圖 的 各 條 分 支 就 是 學 生 寫 作 的 段 落 大 意 了 ， 教 師 可 以 請 學 生 依 據初 中 單 元 一31腦 圖 的 資 料 進 行 寫 作 。七 注 意 事 項1. 用 腦 圖 寫 作 ， 題 目 的 範 圍 需 要 比 較 闊 ， 不 能 過 於 狹 窄 ， 否則 很 難 讓 學 生 發 揮 。2. 腦 圖 不 適 合 用 於 處 境 寫 作 。八 參 考 文 獻Buzan, T. (1977). Use Both Sides of Your Brain. New York: Dutton.初 中 單 元 一32設
27、 計 示 例 三選 取 題 材 工 作 紙姓 名 ： （ ） 級 別 ： 細 閱 下 面 一 段 文 字 ， 然 後 討 論 所 附 的 問 題 ， 並 請 利 用 腦 圖 ， 將 討 論 的結 果 記 下 來 。某 一 年 的 一 個 午 夜 ， 天 空 突 然 下 起 大 雨 ， 雨 點 一 直 落 下 ， 半 個 小 時後 ， 街 道 上 開 始 積 水 了 ， 一 個 小 時 後 雨 水 還 沒 有 停 止 然 後 ， 雨 一直 的 落 下 ， 到 第 二 天 還 沒 有 停 止 。 天 文 台 發 出 黑 色 暴 雨 警 告 ， 學 校 停 課了 。 第 三 天 ， 雨 仍 下 個
28、不 停 。 過 了 七 天 ， 雨 一 直 未 有 停 止 。 政 府 開 始 覺得 讓 學 校 長 期 停 課 是 不 成 的 ， 於 是 想 辦 法 解 決 。 過 了 兩 個 星 期 ， 雨 仍 下 ， 雨 勢 並 無 減 弱 。 這 個 時 候 ， 這 個 城 市 的 人 開 始 改 變 生 活 習 慣了 初 中 單 元 一33討 論 問 題 1人 們 的 生 活 習 慣 有 甚 麼 改 變 ？生 活 習 慣初 中 單 元 一34討 論 問 題 2 人 們 的 外 表 有 甚 麼 改 變 ？外 表初 中 單 元 一35討 論 問 題 3有 甚 麼 新 產 品 會 出 現 ？新 產 品初
29、 中 單 元 一36起草大綱一 教 學 行 為 目 標1. 能 構 思 文 章 結 構2. 能 起 草 大 綱二 寫 作 技 能1. 記 敘2. 描 寫三 理 論 和 經 驗 請 參 考 本 單 元 的 設 計 示 例 三四 教 學 材 料白 紙五 教 學 組 織個 人 或 數 人 一 組 （ 三 至 五 人 ）六 教 學 步 驟1. 教 師 介 紹 腦 圖 思 維 方 法 。2. 教 師 首 先 向 學 生 講 述 一 個 假 設 的 情 況 ： 某 一 年 的 一 個 正 午 ， 天 空 突 然 刮 起 微 風 ， 風 一 直 的 吹 ， 半 個 小 時後 ， 風 勢 漸 強 ， 街 上
30、的 報 紙 也 給 吹 得 飛 到 半 空 。 然 後 ， 人 們 見 到 很多 東 西 在 空 中 亂 飛 ， 風 沒 有 停 止 ， 仍 然 繼 續 的 吹 。 到 第 二 天 還 沒 有停 止 ， 依 然 刮 風 。 天 文 台 預 測 天 氣 ， 卻 預 測 不 到 任 何 熱 帶 颱 風 的跡 象 。 這 陣 離 奇 的 風 不 停 的 刮 了 三 天 ， 還 沒 停 止 。 夜 裏 ， 市 民 伴 呼 呼 的 風 聲 入 睡 ， 白 天 ， 人 們 迎 風 勢 ， 拉 起 衣 襟 上 學 上 班 。 這個 時 候 ， 這 個 城 市 的 人 開 始 改 變 生 活 習 慣 了 3.
31、 故 事 說 到 這 裏 ， 教 師 不 說 了 。 教 師 要 求 學 生 想 像 一 下 在 這 樣 的 環 境初 中 單 元 一37裏 ， 人 們 的 生 活 習 慣 有 甚 麼 改 變 呢 ？ 有 甚 麼 新 產 品 會 出 現 呢 ？甚 至 人 的 外 表 又 會 有 些 甚 麼 改 變 呢 ？4. 學 生 可 分 組 討 論 這 些 轉 變 ， 也 可 以 自 行 想 像 這 些 轉 變 。 教 師 要 求 學生 利 用 腦 圖 協 助 ， 把 想 到 的 意 念 記 下 來 。5. 討 論 完 畢 ， 教 師 可 請 學 生 分 組 出 來 匯 報 腦 圖 的 資 料 。6. 教
32、 師 請 學 生 把 腦 圖 上 的 各 條 分 支 總 結 和 組 織 ， 並 設 定 各 條 分 支 在 文章 編 排 時 的 次 序 。7. 腦 圖 上 的 一 條 分 支 就 是 一 段 的 內 容 ， 教 師 請 同 學 把 各 分 支 上 的 內 容寫 成 文 章 大 綱 ， 然 後 開 始 寫 作 。七 注 意 事 項1. 請 學 生 注 意 ， 繒 製 腦 圖 時 ， 某 些 分 支 上 的 點 和 線 及 詞 彙 ， 其 實 是 可以 不 斷 延 伸 及 發 展 的 。2. 如 果 發 現 學 生 未 能 掌 握 腦 圖 ， 可 以 嘗 試 用 範 文 教 學 來 讓 學 生
33、 繪 製 範文 內 容 的 腦 圖 ， 這 樣 便 能 收 讀 寫 結 合 之 教 學 效 果 。初 中 單 元 一38開始和結束一 教 學 行 為 目 標1. 能 有 效 開 始 文 章2. 能 有 效 結 束 文 章二 寫 作 技 能1. 記 敘2. 描 寫三 理 論 和 經 驗1. 不 少 學 生 即 使 在 構 思 文 章 時 有 很 多 意 念 ， 但 卻 往 往 很 難 下 筆 寫 第 一句 。 這 多 少 關 乎 寫 作 信 心 的 問 題 。 其 實 學 生 在 接 到 題 目 以 後 的 感 受 ，往 往 已 可 足 夠 成 為 全 篇 文 章 的 第 一 句 。 有 了 第
34、 一 句 ， 其 他 的 文 章 內容 就 會 順 勢 而 出 。 教 師 如 能 運 用 有 效 的 引 導 方 法 ， 可 以 使 學 生明 白 寫 第 一 句 其 實 不 難 。2. 不 少 學 生 作 文 也 有 虎 頭 蛇 尾 的 毛 病 ， 關 鍵 在 於 未 能 有 效 的 完 結文 章 。 有 些 學 生 作 文 只 為 填 滿 字 數 ， 字 數 填 滿 了 便 交 卷 ， 根 本 沒 有注 意 文 章 結 束 是 否 恰 當 ， 是 否 寫 完 了 要 寫 的 內 容 。 教 師 如 能 適 當 引導 學 生 ， 注 意 數 種 結 束 文 章 的 方 法 ， 學 生 應
35、可 初 步 掌 握 ， 往 後 在 作文 裏 不 斷 實 踐 。3. 開 始 文 章 的 方 式 舉 例 ：3.1 自 問 自 答 式 ： 作 者 自 己 假 設 一 些 問 題 ， 並 由 自 己 解 答 ， 如 ： 有 人 問 我 ， 你 描 述 了 那 麼 多 人 ， 那 麼 ， 你 自 已 屬 於 哪 一 種 人 。我 想 了 想 ， 回 答 說 ： 我 屬 隙 縫 人 ， 也 就 是 在 社 會 的 隙 縫 中 生 存和 思 索 的 人 。 （ 劉 再 復 論 隙 縫 人 ） 你 知 道 中 國 最 有 名 的 人 是 誰 ？ 提 起 此 人 ， 人 人 皆 曉 ， 處 處 聞名 ，
36、 他 姓 差 ， 名 不 多 ， 是 各 省 各 縣 各 村 人 氏 。 （ 胡 適 差不 多 先 生 傳 ）3.2 解 題 式 ： 先 把 題 目 解 一 次 。 如 ： 不 但 在 一 切 藝 術 領 域 裏 ， 而 且 恐 怕 在 人 類 活 動 的 所 有 領 域 裏 ，初 中 單 元 一39戲 劇 藝 術 都 是 運 用 符 號 最 豐 富 、 最 多 樣 、 密 度 最 大 的 。 （ 考 弗 臧 ， 1975） 千 佛 山 、 大 明 湖 和 趵 突 泉 ， 是 濟 南 的 三 大 名 勝 ， 現 在 先 講趵 突 泉 。 （ 老 舍 趵 突 泉 的 欣 賞 ）3.3 引 述 名
37、 言 式 ： 引 述 一 句 與 題 目 有 關 的 名 言 ， 如 ： 錢 鍾 書 一 死 ， 追 悼 文 章 四 起 ， 真 應 了 他 在 圍 城 裏 說 的話 ： 文 人 最 喜 歡 有 人 死 ， 人 死 了 就 可 以 寫 悼 文 。 （ 梁 文 道 ，1999）3.4 敘 述 時 空 式 ： 選 擇 一 些 時 空 ， 甚 至 景 物 來 描 寫 ， 如 ： 這 是 四 月 間 晴 朗 而 有 寒 意 的 日 子 ， 時 間 剛 敲 過 十 三 下 。 （ 歐 威 爾 ， 1979） 這 一 天 上 午 ， 紹 虞 走 來 閒 談 ， 不 知 從 甚 麼 談 到 了 午 後 的
38、籃球 比 賽 。 （ 葉 紹 鈞 籃 球 比 賽 ）4. 結 束 文 章 的 方 式 舉 例 ：4.1 回 應 首 句 式 ： 作 者 自 己 回 應 文 章 開 首 提 出 的 觀 點 ， 再 重 申 一 次 ，或 向 外 推 演 ， 如 ： 以 往 我 常 把 社 會 人 生 想 得 太 理 想 ， 以 為 生 活 真 的 是 金 光大 道 ， 這 樣 ， 就 缺 少 挫 折 與 失 敗 的 心 理 準 備 ， 現 在 明 白 了 ，反 而 不 易 氣 餒 ， 真 的 可 以 不 屈 不 撓 了 。 （ 劉 再 復 論隙 縫 人 ） 他 的 名 譽 越 傳 越 遠 ， 越 久 越 大 ，
39、無 數 無 數 的 人 ， 都 學 他 的 榜樣 ， 於 是 人 人 都 成 了 一 個 差 不 多 先 生 。 然 而 中 國 從 此 就 成了 一 個 懶 人 國 了 。 （ 胡 適 差 不 多 先 生 傳 ）4.2 感 嘆 式 ： 用 一 句 感 嘆 句 來 作 結 。 如 ： 我 也 挺 愛 發 死 人 財 ， 曾 經 與 友 人 測 一 份 將 死 名 人 清 單 ， 然 後預 先 寫 好 悼 文 。 遇 到 狀 況 可 以 掌 握 第 一 時 間 搶 閘 而 出 。 後 來 發現 許 多 人 瑞 級 大 師 ， 如 伽 達 馬 和 李 科 雖 然 快 要 一 百 歲 了 ， 居 然
40、還 不 斷 做 新 的 研 究 出 新 的 書 。 迫 我 們 那 批 悼 文 改 了 又 改 ， 沒 良心 起 來 暗 咒 ： 這 老 不 死 的 ！ 才 發 現 原 來 老 而 不 死 可以 是 讚 美 人 永 保 青 春 的 話 。 還 沒 老 透 就 先 死 掉 了 ， 才 最 可 怕 。 （ 梁 文 道 ， 1999） 這 時 候 我 才 知 道 ， 受 委 屈 的 不 只 是 我 ， 還 有 媽 媽 和 爸 爸 ， 受委 屈 的 竟 是 我 們 全 家 呀 ！ （ 阿 濃 委 屈 ）4.3 引 述 名 言 式 ： 引 述 一 句 名 言 或 常 用 語 來 結 束 ， 如 ： 到
41、時 ， 藝 術 不 再 是 遠 離 社 會 的 偉 大 聖 物 ， 反 而 是 細 水初 中 單 元 一40長 流 的 生 活 小 節 。 阿 門 。 （ 張 近 平 ， 1998） 我 在 畫 上 題 了 “鄰 人 “兩 字 ， 聯 想 起 了 “肯 與 鄰 人 相 對 飲 ， 隔籬 呼 取 盡 餘 杯 “的 詩 句 。 雖 然 自 己 不 喝 酒 ， 但 想 像 詩 句 所 詠 的那 種 生 活 ， 悠 然 神 往 ， 幾 乎 把 畫 中 的 鐵 扇 骨 誤 認 為 籬 了 。 （ 豐 子 愷 鄰 人 ）4.4 提 問 式 ： 用 一 個 問 句 結 束 ， 給 讀 者 更 大 更 遠 的
42、 思 考 空 間 。 如 ： 他 回 頭 望 我 ， 停 了 一 會 然 後 朝 北 面 的 山 跑 起 來 ， 他 比 他 們 都快 ， 遠 遠 超 越 了 追 趕 的 人 ， 他 仍 披 著 我 的 衣 服 ， 衣 服 的 袖 子 在他 背 後 輕 輕 地 拍 動 。 我 也 有 這 樣 的 勇 氣 嗎 ？ （ 吳 煦 斌 ， 1988） 遇 見 這 樣 的 人 ， 我 就 覺 到 惶 惑 ； 這 個 人 是 不 是 昨 天 賭 了 一 夜以 致 睡 眠 不 足 ， 或 是 接 連 著 腹 瀉 了 三 天 ， 或 是 新 近 遭 遇 了 甚 麼閔 凶 ， 否 則 何 以 乖 戾 至 此 ，
43、 連 一 張 臉 的 常 態 都 不 能 維 持 了 呢 。 （ 梁 實 秋 臉 譜 ）5. 以 上 只 是 舉 隅 ， 並 不 代 表 全 部 的 文 章 都 以 這 樣 方 式 開 始 和 結 束 ， 不同 的 作 家 有 不 同 的 變 奏 ， 同 學 也 是 一 樣 。四 教 學 材 料1. 紙 條2. 粗 水 筆3. 膠 泥五 教 學 組 織數 人 一 組 （ 三 至 五 人 ）六 教 學 步 驟1. 教 師 首 先 請 學 生 分 組 。 每 組 派 發 紙 條 等 用 品 。2. 教 師 先 給 學 生 一 道 作 文 題 目 ， 然 後 讓 他 們 討 論 有 多 少 種 方
44、式 來 寫 全篇 文 章 的 第 一 句 。 當 然 ， 想 得 越 多 越 好 。 想 到 了 就 寫 到 紙 條 上 ， 一句 一 條 ， 然 後 把 紙 條 貼 到 黑 板 上 。3. 討 論 時 間 完 畢 ， 教 師 可 總 結 學 生 貼 到 黑 板 上 的 第 一 句 ， 看 看有 多 少 種 不 同 的 方 式 。 教 師 協 助 同 學 將 它 們 歸 納 起 來 。4. 教 師 再 請 學 生 看 看 黑 板 上 歸 納 出 的 不 同 方 式 的 第 一 句 ， 再 分配 給 一 組 學 生 一 種 方 式 ， 請 他 們 為 該 方 式 的 第 一 句 寫 全 篇 的
45、最 後 一 句 。 學 生 想 到 了 就 寫 在 紙 條 上 ， 當 然 是 越 想 得 多 越 好 ，初 中 單 元 一41並 貼 到 黑 板 上 。5. 討 論 時 間 完 畢 ， 教 師 可 協 助 學 生 討 論 那 一 句 最 後 一 句 跟 第一 句 配 搭 得 最 好 ， 並 協 助 學 生 將 結 束 文 章 的 方 式 歸 納 起 來 。6. 這 時 ， 教 師 可 補 充 說 明 還 有 多 少 種 方 式 來 開 始 及 結 束 文 章 。7. 最 後 ， 教 師 請 學 生 用 上 述 討 論 所 得 的 資 料 ， 作 為 文 章 的 開 始 和 結 束 ，作 文
46、一 篇 。七 注 意 事 項1. 教 師 不 要 一 開 始 便 告 訴 學 生 有 多 少 種 開 始 和 結 束 文 章 的 方 法 ， 也 不要 向 學 生 先 解 釋 ， 應 該 由 學 生 自 行 討 論 ， 得 出 結 論 。2. 教 師 也 可 以 請 學 生 在 課 本 裏 搜 集 文 章 開 始 和 結 束 的 例 子 。八 參 考 文 獻老 舍 趵 突 泉 的 欣 賞 考 弗 臧 (1975)。 在 符 號 的 世 界 裏 。 見 戲 劇 美 學 。 台 北 ： 洪 葉 出 版社 。吳 煦 斌 (1988)。 暈 倒 在 水 池 旁 邊 的 印 第 安 人 。 見 吳 偉
47、才 編 ， 香 港 短篇 小 說 選 ， 頁 112-123。 香 港 ： 三 聯 書 店 。阿 濃 委 屈 胡 適 差 不 多 先 生 傳 張 近 平 (1998)。 藝 展 空 間 因 何 裹 足 不 前 。 文 匯 報 ， 1998年 1月 10日 。梁 文 道 (1999)。 悼 念 錢 鍾 書 ， 悼 念 甚 麼 兼 談 中 國 的 老 人 崇 拜 。 打 開 雜 誌 ， 第 十 四 期 。梁 實 秋 臉 譜 葉 紹 鈞 籃 球 比 賽 劉 再 復 論 隙 縫 人 歐 威 爾 (1979)。 一 九 八 四 。 邱 素 慧 譯 。 台 北 ： 桂 冠 出 版 社 。豐 子 愷 鄰 人 初 中 單 元 一42提取意念一 教 學 行 為 目 標1. 能 用 思 潮 泉 湧 法 提 取 意 念2. 能 說 明 同 一 事 物 的 多 種 用 途二 寫 作 技
