高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告.doc

1、1高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告高等职业教育数控技术专业教学资源 1库 2（简称数控资源库，下同）项目建设依据教高200614 号文 3和教高司函2010129 号文 4要求,确立了“调研为先、用户为本、校企合作、共建共享”的建设思路，制定了“建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的数控资源库，并在全国高职院校同类专业中推广使用，实现共享”的建设目标，完成了数控资源库五层框架结构设计、具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台研制、数控技术专业课程体系及其课程方案设计、专业课程体系内12门系列课程和专业课程体系外系列培训课程 5开发与教学资源研制、专业教学资源库推广应用、公

2、共服务与管理运行等主要建设任务。现根据教职成司函2011183 号文 6规定编制高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告 ，报告分为项目建设基本情况、建设目标完成情况、项目建设对相关产业的贡献、专项资金预算执行情况、存在问题、后续推进规划等六个部分。1 项目建设基本情况1.1 建设历程数控资源库建设项目启动于 2007年 11月 21日，以国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京香山饭店召开了“示范性高职院校课程开发与教学资源建1 专业教学资源：是指在汇集职业院校专业教学资源和相应行业企业技术、生产、管理资源基础上，依据教学与技术两方面的规范和标准系统设计、优化处理、集成而形成用于

3、专业教学的数字化资源作品的集合。2 专业教学资源库：是指满足职业院校师生、企业培训师和社会学习者等用户需求的数字化专业教学资源，专门研制的具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台和支持用户共享使用、提供用户服务的机制三者的组合。3 教高200614 号文：文件为教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 。4 教高司函2010129 号文：文件为关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010年度项目申报工作的通知 。5 专业课程体系外系列培训课程：指数控资源库建设任务中规定的以行业著名企业主营产品为主题的企业培训课程和数控技术专业相关的各职业技术工种

4、技能考证培训课程等数控技术专业课程体系之外的系列课程。6 教职成司函2011183 号文：文件为关于开展高等职业教育专业教学资源库汽车检测与维修专业等 3 个立项建设项目验收工作的通知 。2设研讨会”（简称香山会议）为标志。2007 年 11月至 2010年 5月间完成了联合开发团队 7组建、数控资源库结构设计、全国范围内数控技术专业调研、专业建设基本要求（2009 版）制定、专业课程体系（2009 版）系统设计、12 门系列课程（2009版）设计及部分课程教学资源研制。2010年 6月，数控资源库建设项目正式立项 8，成为全国高职教育专业教学资源库首批 3个立项建设项目 9之一。2010 年

5、 7月至 2010年 12月，联合开发团队完成2010年全国范围内数控技术专业补充调研、专家咨询、数控技术专业课程体系（2010 版）系统设计，完成了 12门系列课程设计（2010 版）及全部课程教学资源2010年的研制计划。2011年 1月数控资源库建设进入资源入库、集成与推广阶段，2011 年 1月至 8月，联合开发团队利用示范院校 4周年庆平台向全国同行院校展示数控资源库建设初步成果及实用案例，开展全国同行教师教学资源使用培训，公共服务平台调试等工作，完成了虚拟数控机床研制项目，制定了数控技术专业教学资源作品收录与审核章程、知识产权申报条例等文件，确定了 12个子项目 10后续的更新与推

6、广计划。7 联合开发团队：指在 2007 年组成的数控技术专业教学资源库建设团队。无锡职业技术学院为联合开发团队的先期建设召集单位，立项后承担项目主持，联合开发团队单位数 23 家，其中有 8 所高职院校：成都航空职业技术学院、大连职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、四川工程职业技术学院、深圳职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、浙江机电职业技术学院；1 家出版社：高等教育出版社；12 家企业：大连奥托股份有限公司、发那科（北京）机电有限公司、肯纳飞硕金属（上海）有限公司、南通科技投资集团股份有限公司、四川成发航空科技股份有限公司、苏州工业园区依维特科技有限公司、无锡威孚高科技股份有限公司、

7、西门子产品管理软件（上海）有限公司、浙江申达机器制造股份有限公司、中国东方电气集团有限公司、中国国际航空股份有限公司、株洲九方装备股份有限公司；2 个行业协会：教育部高职高专机械设计制造类专业教学指导委员会、中国机械工业联合会。8 数控资源库建设项目正式立项：见关于确定高等职业教育专业教学资源库 2010 年立项建设项目的通知 （教高函20109 号）文和和教育部关于高等职业教育专业教学资源库 2010 年度立项项目建设方案及项目任务书的批复 （教高函201018 号）文，本项目编号为 2010-01。9 首批 3 个立项建设项目：指数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术 3 个专业教学

8、资源库立项建设项目，见关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010 年度项目申报工作的通知 （教高司函2010129 号） 。10 12 个子项目：指数控资源库建设任务中规定的零件手工制作 、 机床运行与保养 、 使用数控车床的零件加工 、 零件计算机辅助编程与制造 、 使用加工中心（铣）的零件加工 、 使用通用机床的零件加工 、 简单装配体制作 、 常用机械零部件造型与测绘 、 机床电气装调 、 简单机械加工工艺文件编制 、 数控加工工艺编制及实施 、 较复杂装配体制作等 12 门系列课程的资源建设子项目。31.2 建设任务数控资源库建设任务主要由“数控技术专业课程体系及其课程方案设计” 、

9、 “专业课程体系内 12门系列课程和专业课程体系外系列培训课程开发与教学资源研制” 、“专业教学资源库推广应用” 、 “公共服务与管理运行”等项目组成，见表 1。表 1 数控资源库主要建设任务序号 任务名称 建设项目1 专业课程体系系统设计完成全国范围内数控技术专业调研报告（2010 版） ，形成五年为周期的全国范围内数控技术专业调研及数据公布与实施机制；数控技术专业建设基本要求（2010 版） ；数控技术专业课程体系及其课程方案（2010 版）和项目负责人说专业。2 课程开发与教学资源研制购置资源研制特殊工具软件；研制 12门专业课程体系内课程的配套教学资源；12 门或以上专业课程体系外的企

10、业培训和职业技能考证培训等系列课程的教学资源立项及启动后续研制；研制虚拟数控机床。3 专业教学资源库推广应用制定教学资源标准（2011 版） ；参加示范院校四周年庆推广与展示活动及对四类用户资源使用培训；制定数控技术专业数字化资源作品收录与审核办法（含非联合申报高职院校教学资源研制作品收录办法） 。4 平台管理运行与用户服务由平台建设单位 11研制高职教育专业教学资源库平台 12并成功运行数控资源库网站 13；联合开发团队配合平台建设单位建立数控资源库运行状态监控机制和市场化营运机制。1.3 项目建设资金筹措及投资安排数控资源库建设项目总预算为 1600万元。中央财政投入 800万元、地方财政

11、投入 272万元、行业企业投入 256万元、自筹 272万元。资金投向如下：论证调研：共 50万元，中央财政 40万元、学校自筹 10万元，主要用于项目调研以及团队立项会务、中期检查会务、结题验收会务、子项目团队论证会等。11 平台建设单位：国家高职教育专业教学资源库项目平台研制由高等教育出版社承担。12 高职教育专业教学资源库平台：指由高等教育出版社研制的名称为“高等职业教育教学资源中心”的总网站，目前网站地址为 。13 数控资源库网站：指由高等教育出版社研制的名称为“高等职业教育教学资源中心”总网站上的“数控技术专业”教学资源网站。4专家咨询：共 60万元，中央财政 40万元、学校自筹 2

12、0万元，主要用于首席顾问和指导组 14咨询、行业专家和企业专家咨询、资源库研制方面的技术专家咨询和子项目咨询等。企业案例：共 350万元，中央财政 200万元、地方财政 20万元、行业企业 120万元，学校自筹 10万元，主要用于知识产权保护申请、案例收集、提交、审查、集成、汇总、教学处理、更新等。课程开发：共 256万元，中央财政 200万元、地方财政 24万元、学校自筹 32万元，主要用于课程体系开发、资源规划、教材规划、课程开发与审查、课程资源14 首席顾问和指导组：数控资源库建设项目聘任华中科技大学学术委员会主任杨叔子院士(教授、博导) 担任首席顾问，聘任江苏省教育厅高等教育处经贵宝副

13、处长(副研究员) 、上海师范大学高职研究所陈解放副所长（研究员）、南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所桑新民所长（教授、博导）担任指导组成员。5更新等。素材制作：共 386万元，中央财政 240万元、地方财政 36万元、行业企业 60万元，学校自筹 50万元，主要素材研制外协、集成、自制等。特殊工具软件：共 92万元，中央财政 40万元、地方财政 6万元、行业企业 16万元，学校自筹 30万元，主要用于购置资源研制工具软件、仿真系统、电子教室配套等。推广应用：共 136万元，中央财政 40万元、地方财政 6万元、行业企业 60万元，学校自筹 30万元，主要用于国际与校际交流、资源制作与使用

14、培训、参加四周庆专业教学资源推广活动以及用户与站点管理等。6其他：共 270万元，地方财政 180万元、学校自筹 90万元，主要用于数控机床及附件购置、典型系统编程训练机、校园网络平台、终端设备购置等。2 建设目标完成情况及成效项目建设建立了依据企业人才需求，系统设计专业课程体系及其课程方案，开发了 12门基于做中学模式的职教课程，为项目联合申报院校和资源库应用院校培育了一批做中学职教课程开发与教学资源研制师资队伍，通过他们带动了全国职教同行教学模式、教学方法和教学手段改革；聚集了一大批在全国范围内具有普适性的数控技术专业数字化专业教学资源作品，资源共享成效显著；资源平台运行使专业教学资源在全

15、国范围内迅速传播，有效促进了职业教育公平；以企业应用技术为重点的企业培训和职业工种技能考证等系列课程的开发和配套教学资源研制立项，为提升专业教学资源库社会服务能力和水平开辟了新局面。项目建设在带动全国同行“做中学”模式改革、教学方法和教学手段改革，校企合作共同开发职业教育课程，推广企业先进应用技术，专业教学资源共享等方面取得了重要进展，为我国构建终身学习社会、促进教育公平作出了有益探索。目前数控资源库项目建设总体达成度在 98%以上，现就各项建设情况汇总如下。2.1 专业课程体系系统设计项目建设在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业7毕业生就业现状充分调研基础上，系统设计

16、了专业课程体系，取得了显著成效。建立了高职专业人才需求调研方法 这一方法将调研对象确定为毕业生、人事经理、企业部门领导、企业高层领导四类，毕业生样本构成为就业年度 1 至 6 年6 个组别，为确保毕业生样本的结构效度，每个组别样本数大致相同。企业按销售规模分为大型企业（销售额 50000 万元以上） 、中型企业（销售额 500050000 万元） 、小型企业（销售额 5000 万元以下）三类。调研项目根据专业课程体系设计要求确定为毕业生就业岗位及分布、毕业生岗位升迁经历及升迁年限、就业岗位的主要工作项目、毕业生对学校教学工作建议、企业对社会能力与职业素养的具体要求等内容。项目联合开发团队选择北

17、京、深圳、无锡、苏州、杭州、成都、德阳、株洲等城市及其周边地区开展调研工作，采用“实地访谈为主、电信联系为辅”的调查方法，2008 年 3 月2009 年 2 月间，完成了约占总样本量 60%的调研工作，2009 年至今，又对调研对象进行了持续跟踪并补充完成了其余 40%的新样本调研工作。最终共采集有效企业样本 62 个、有效毕业生样本 604 个、不同年度就业岗位有效样本1638 个。调研成果及其结论已全面呈现在全国高职数控技术专业人才需求调研报告（2010 版）中。系统设计了高职数控技术专业课程体系 这一专业课程体系以全国范围内的专业人才需求调研获得的成果与结论为设计指南，确立了全国数控技

18、术专业毕业生3个主要就业岗位：数控机床操作岗位 15、机械工艺实施岗位 16和数控加工程序编制岗位 17，3 个次要就业岗位：数控机床装调维修岗位 18、机械设计岗位 19和通用机床15 数控机床操作岗位：定义为操作数控机床从事零件加工的岗位，主要有数控钻工、数控车工、数控铣工、数控镗工、数控磨工、加工中心工、电火花工、线切割工、数控冲工。其中数控铣指切削主运动为铣削运动的数控机床，按有无刀库可分为无刀库数控铣床和带刀库数控铣床，按机床联动轴的数量可分为三轴数控铣床、四轴数控铣床和五轴数控铣床；加工中心指车削主运动和铣削主运动集成在一台机床上的数控机床，又称为车铣复合加工中心。16 机械工艺实

19、施岗位：定义为面向机械加工的工艺设计、工艺执行、工艺管理等生产一线岗位。其中机械加工的工艺设计岗位的工作内容主要包括机械工艺编制、生产工艺改进和优化、工艺审核、刀具路线设计等；工艺实施岗位的工作内容主要包括装配实施、热处理、零部件检验、产品检验等；工艺管理岗位的工作内容主要包括机加工车间调度与管理、工艺信息采集、生产计划制订、品质管理、刀具管理、机加工班组管理等。17 数控加工程序编制岗位：定义为面向生产过程中的手工编程及实施、面向生产过程的 CAD/CAM、逆向加工编程、8操作岗位 20，并从 6类岗位中征集到了 98项岗位实际工作项目，以此作为 12门专业系列课程的主体教学内容，建立了专业

20、课程教学内容与岗位实际工作项目之间的紧密关联。根据与数控核心技术的关联程度，将国家已颁布的数控机床操作工 21、数控程序员 22以及数控机床装调与维修工 23确定为职业技能考证培训可选内容。系统设计的专业课程体系已呈现在全国高职数控技术专业人才培养方案（2010 版）中。提出了专业课程内容选择与组合的判据 这一判据在对专业就业岗位上征集获得的近百项实际工作项目所包涵的工作对象 24、工具 25、方法 26、规范 27四要素逐一分析基础上，将四要素相同的工作项目归纳为一门校内“做中学”课程。科学地界定了职业教育课程与课程之间的边界，结束了专业课程体系设计中，一门专业课程教学内容选择与组合时无判据

21、的随意局面，确保了专业课程体系中课程与课程之间的系统衔接和边界清晰。制定了普适性的数控技术专业建设基本要求 联合开发团队从资源库建设的要求出发，根据教育部高教司提供的高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台年度数据，分析了全国举办数控技术专业的大多数高职院校专业开设的基础条件现状，制定了大多数高职院校可以达到的高职数控技术专业建设基本要求（2010 版） ，要求必须以全国大多数高职院校可以达到的基础条件作为后续专业课程设计课程实编程的前期造型、面向数控机床购置用户的加工程序编制及调试的岗位。18 数控机床装调维修岗位：定义为面向制造数控机床企业中的数控机床机械装调、电气装调、机电联调的岗位；面

22、向数控机床使用企业中的数控机床机械维修、电气维修的岗位。19 机械设计岗位：定义为从事机械产品设计（包括零部件绘制、造型、图纸审核等） 、夹具设计、机械设备电气线路设计的岗位。20 通用机床操作岗位：定义为操作通用机床从事零件加工的岗位，包括钻工、车工、铣工、镗工、磨工、制齿工。21 数控机床操作工：国家已颁布的数控机床操作岗位有数控车、数控铣（加工中心）两个工种，分别设有中级工、高级工、技师、高级技师等四个级别。22 数控程序员：国家已颁布的相应工种为数控程序员（高级） 。23 数控装调与维修工：国家颁布的相关职业工种为数控机床装调维修工，设有中级工、高级工、技师、高级技师四个级别。24 工

23、作对象：定义为在工作过程中使之按预期目标发生改变并形成成果的事物。25 工具：定义为完成工作必需的器具。26 方法：定义为完成工作项目采用的途径、步骤与手段。27 规范：行业企业确立的相关标准。9施条件的依据，专业课程体系系统设计任务达成度见表 2。表 2 专业课程体系系统设计任务达成度表序号 验收要点与完成情况 达成度 达成度小于 100%原因说明1依据全国高职院校人才培养工作状态数据平台提出大多数高职院校数控技术专业能够达到的实训条件，制定了数控技术专业建设基本要求（2010 版）98%大多数高职院校数控技术专业能够达到的实训条件源自高教司提供的数据，制定的数控技术专业建设基本要求（201

24、0 版）还需局部完善。2基于全国范围内的专业调研，提出数控技术专业人才培养目标、就业岗位分布、主要和次要就业岗位名称及内涵说明。完成了高职数控技术专业调研报告（2007-2010） 。100%3建立五年为周期的全国范围内的专业调研及数据公布机制并实施。数据已在专业教学资源网站上公布，2011 年专业调研工作已按计划开展。100%4 系统设计数控技术专业课程体系及其配套课程方案（2010 版） ，制定了高职数控技术专业人才培养推荐方案（2010 版） 。100%5项目负责人说专业，目前说专业材料已全部完成，并由项目负责人之一顾京教授在示范院校三周年庆中面向全国职教同行展示了”说专业”的全部内容。

25、100%2.2 课程开发与教学资源研制项目建设聚集了一大批在全国范围内具有普适性的数控技术专业数字化教学资源作品，奠定了在全国范围内实现了高职优质专业教学资源共享的坚实基础。开发了 12门普适与特色兼顾的专业课程标准 联合开发团队采用“基本”+“特色”的结构，每门专业课程中普适性的“基本”教学单元为主体，确保专业课程大部分教学内容及其配套资源作品可共享。反映子项目主持学校服务行业、区域少量的“特色”教学单元安排在“基本”教学单元之后，既体现了职教课程服务地方经济的特点，又为具有相似背景的职教同行提供了多样化的选择。建立了有效性课程教学资源规划设计方法 这一方法基于普适性专业课程标准和全国大多数

26、高职院校可以达到的课程教学实施条件，设计各学习单元教学流程 28，再规划各学习单元相配套的数字化教学资源规划作品使之与教学流程形成对应关系，在此基础上，将课程各学习单元的数字化教学资源规划作品汇总，在课程层面进行统筹与优化，形成一门课程的数字化教学资源的研制规划。28单元教学流程：定义为将一个单元中的所有具体的教学问题和具体的教学活动按该单元实际教学实施过程中的要求和次序进行排列的流向顺序。10一批企业生产性案例项目进入课程 各个课程建设子项目负责院校与多家企业组成了校企合作联合开发团队，依据毕业生就业岗位上征集到了岗位具体工作项目，在合作企业的帮助下，12 门专业系列课程中，企业生产性案例项

27、目的总学时数累计达到了 462学时，课程教学内容与就业岗位实际工作项目紧密关联成效显著。针对做中学课程教学实施难题研制了特色资源 研制了教学组织指导录像 29解析各门专业课程做中学模式实施的可行性解决方案，帮助高职教师掌握“做中学”模式中行之有效的教学实施方案和教学组织方法，提高执教能力和实践教学质量。同时研制了项目实施指导录像 30用于化解做中学课程实施过程中教师难以顾及全班学生的难题。针对高档数控机床稀缺难题研制了虚拟数控机床 31 五轴联动数控机床是当代数控加工技术领域的高端产品，但因其价格昂贵、操作风险大，难以进入职教课程。西门子产品管理软件（上海）有限公司、南通科技投资集团股份有限公

28、司和无锡职业技术学院合作开发了虚拟数控机床资源作品，其中南通科技投资集团股份有限公司提供数控机床原型技术资源、西门子产品管理软件（上海）有限公司提供RealCNC开发工具与技术支持，无锡职业技术学院数控加工工艺编制及实施项目组研制加工工艺、完成虚拟数控机床调试等。五轴联动数控加工机床及其加工技术以低成本低代价的方式进入了高职课程教学内容中，课程开发与教学资源研制达成度见表 3。表 3 课程开发与教学资源研制达成度表序号 验收要点及完成情况 达成度 达成度小于 100%原因说明29 教学组织指导录像：定义为针对“做中学”模式中课程教学实施的可操作方法、手段及其过程进行研制的教学资源作品，该作品基

29、于大多数高职院校能够达到的课程实训设备与环境配置条件以及单个班级学生数普遍在40 名以上的“大班制”现状，展示使每位学生都获得实践机会的可行性教学实施方案和教学组织方法。30 项目实施指导录像：是依据一个学习单元中的项目完成全过程摄制的示范录像，该教学资源作品要求按一步一步的实际操作过程摄制，并对每一步的操作内容、操作规范、操作要求、操作结果、操作依据等加以说明，再通过配音、字幕等方式，使项目实施过程中的技术原理、操作规范以及现场安全、环保、管理等要素清晰明了，力求使教师与学生都能看懂、甚至学会。31 虚拟数控机床：定义为能在虚拟实训环境中实现自建毛坯、自建夹具、并按照用户输入的数控加工程序完

30、成切削虚拟加工的数控机床的可视化三维虚拟模型，虚拟数控机床带有与真实机床一致的数控系统引擎和数控加工程序输入界面。111购置资源研制特殊工具软件（CADCAM 之 UG-50点、虚拟数控机床开发工具 REALNC-50点、自动工厂设计FactoryCAD Floatin-5点、虚拟维修 Teamcenter-50点、虚拟工人 Jack-50点）100%2研制 12门专业课程体系内课程的配套教学资源。在数控技术专业资源库平台及其 12门课程教学资源网站中汇集了单界面动画共计 549个，视频 270个共3737分钟，虚拟作品 7个覆盖的虚拟实训项目 180个，高清晰图片 1536幅，助教课件 98

31、个，课程试题库 10个累计试题 2475题。100%3企业培训课程开发和教学资源研制完成 1门或以上。共立项：企业 UG产品开发员（初级） 、OD 轴承轴瓦制造工艺、大连机床厂 FANUC-0i Mate数控卧式车床操作员、米克朗高速数控机床操作员、肯纳刀具应用培训、西门子 840D系统数控机床操作与编程、CAD制图员培训，CAD 制图员培训课程已全部完成。100%4职业技能考证培训课程开发和资源研制完成 1门或以上，共立项：装配钳工、车工技术提高、数控程序员培训、数控机床装调维修工（机械） ） ，装配钳工考证课程已全部完成。100%5研制虚拟数控机床（研制了 Fanuc虚拟数控车床（SL50

32、）1 台，Siemens 虚拟加工中心（5DGBC500）1台，并在数控加工工艺编制及实施 、 机床运行与保养等课程教学中使用。98%目前虚拟数控机床资源作品使用需安装相应客户端软件，后期还需对用户进行必要的虚拟数控机床使用培训。2.3 专业教学资源库应用推广联合开发团队成员单位高等教育出版社投入大量人力物力，按照专业教学资源库专业、岗位、课程、单元、素材五层框架结构专门研制了具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台。2011 年 1月 1日数控资源库项目进入集成、试用与推广阶段以后，高等教育出版社平台研制团队对资源平台进行了 12次重要修改，编写了高职资源库平台用户手册 ，建立了系统、

33、用户、站点管理与响应小组，为数控资源库集成、应用、推广如期完成奠定了基础。数控资源库项目进入应用推广阶段后，主持院校在机械行业职业院校中建立了试用与推广基地，在校内 11个专业立项建设校级资源库项目，委托麦可思数据有限公司开展第三方的用户使用测评；各子项目开发团队也建立了外校和企业试用与推广基地，联合开发团队组队参加高职“示范院校四周年庆”的未来课堂和资源云活动，经过一系列的数控资源库应用推广工作，共享机制基本形成，共享使用效果得到显现。截止到 2011年 8月 31日，数控专业教学库注册用户已达 4795人，其中学生用户 3644人，教师用户 874人，企业培训师用户 47人，企业员工为主体

34、的社会学习者用户 230人。12麦可思数据有限公司的用户使用效果评价报告中，总体用户满意度 32为 92%，教师用户、学生用户满意度分别为 90%、91%。高频 33用户对专业教学资源库的满意度（95%）比低频 34用户（70%）高 25个百分点。大二学生用户对专业教学资源库的满意度为 94%，分别比大一（89%） 、大三（83%）学生用户高 5个百分点和 11个百分点。麦可思用户使用效果调查从 2011年 05月 20日开始，2011 年 7月 12日截止，共回收有效问卷 1623份。其中，学生用户有效问卷 1209份，教师用户有效问卷 344份，企业员工用户有效问卷 54份，企业培训师用户

35、有效问卷 16份。主持院校无锡职业技术学院校内对 11个专业立项建设校级专业教学库建设项目，目前已完成了第一期建设工作，2011 年 9月起将开展以推广使用为主要内容的第二期立项建设，专业教学资源应用推广任务达成度见表 4。表 4 专业教学资源应用推广任务达成度表序号 验收要点及完成情况 达成度 达成度小于 100%原因说明1示范院校 4周年庆活动中向 300所左右同行院校展示基于数控资源库的电子课堂教学活动（2011 年 6月四周年庆活动参会院校近 1000所，联合团队在未来课堂与资源云两项活动中进行了展示） 。100%2主持院校内向 11个专业推广、同步建成 11个专业教学资源库。11 个

36、专业为：机械制造与自动化、数控100%32 对专业教学资源库的满意度：由使用过专业教学资源库的用户评价对专业教学资源库的满意程度，评价分为很不满意、不满意、满意、很满意、非常满意。其中“满意、很满意、非常满意”属于满意的范围。对专业教学资源库的总体满意度是回答满意范围的用户的百分比，计算公式的分子是回答属于满意范围的人数，分母是回答该问题的总人数。33 高频：是指使用专业教学资源库的频率为“每天几次” 、 “每天一次” 、 “一周几次” 。34 低频：是指使用专业教学资源库的频率为“一年不超过一次” 、 “一年几次” 。13设备应用与维护、材料成型及控制技术、汽车检测与维修技术、机电一体化技术

37、、计算机应用技术、应用电子技术、市场营销、电气自动化技术、汽车技术服务与营销、工商企业管理。3与第 2批教学资源开发院校交流，共享数控资源库建设过程中获得的经验与教训（已与第 2批中的项目主持院校浙江机电职业技术学院、江苏农林职业技术学院、常州信息职业技术学院等开展交流并介绍经验与教训） 。100%4完成以教学资源库推广应用为主要内容的同行教师培训计划（联合开发团队已完成 52所院校教师资源库使用培训任务，资源作品研制培训已列入 2011年 9月的工作计划中） 。98%由于结题工作因故推迟，同行教师教学单元教学资源开发与研制专题培训推迟至 2011年 9月启动。5制定非联合申报高职院校教学资源

38、教学单元作品收录办法并实施（联合开发团队已制定数控技术专业数字化资源作品收录与审核办法并实施，其中包含了非联合申报高职院校收录办法）100%6建立作品收录审核专家队伍（联合开发团队已聘请文字编辑、资源技术标准审核人、平台建设技术专家、项目开发团队部分主持人等组成作品收录审核小组）100%2.4 平台管理运行与用户服务2011年 1月高等教育出版社承建的专业教学资源库平台投入运行，根据平台运行要求，制定了课程教学资源库建设技术要求 、 资源标注与术语 、 国家专业教学资源库建设项目资源入库规范与流程 、 国家高等职业教育教学资源中心资源采集规范 、 国家高等职业教育教学资源中心资源建设技术规范等

39、一系列标准文件，规范了平台管理运行。平台管理运行期间，主持院校及时向平台建设、管理、运行负责单位高等教育出版社反馈用户对平台意见与建议，促成了平台开发者进行了两次较大的改进与改造，网站运行不稳定、访问速度慢等用户反映突出的问题有了明显改进，初步建立了系统、用户和站点的响应机制及专门管理小组，平台管理运行与用户服务达成度见表 5。表 5 平台管理与用户服务达成度表序号 验收要点及完成情况 达成度 达成度小于 100%原因说明1 处理大规模访问（10 万人在线，100 万以上访问）的公共服务平台 96%初步建立了公共服务平台，处理大规模访问能力持续改进，但部分技术指标尚未达到。142成立系统、用户

40、、站点等各类管理小组，并形成运行状态监控机制（高等教育出版社内部已成立了 3个管理小组并实施平台的运行状态监控，并为数控资源库网站委派联络员 1人）100%3建立入库作品审核制度、年更新制度与计划、知识产权申报制度，制定了国家专业教学资源库建设项目资源入库规范与流程 、 数控技术专业数字化资源作品收录与审核办法 、 数控技术专业教学资源作品著作权申报条例 、 数控资源库年度更新与推广计划等制度文件。100%3 项目建设对相关产业的贡献数控技术专业是覆盖面广、行业企业人才需求量大的专业。数控技术是装备制造业、刀具制造业、模具制造业、汽车制造业、电力设备制造业、农业机械制造业、纺织机械制造业、航空

41、产品制造业、车辆制造业等最为重要的基础技术。数控技术专业教学资源库建设项目对相关产业的企业的员工培训，新产品、新技术、新工艺、新标准的推广，企业品牌宣传和新产品推介，数控技术问题研讨和员工招录等具有重要作用。针对数控机床使用的刀具换代时间缩短、种类多、功能不断拓展等特点，联合开发团队与刀具企业就如何解决刀具用户正确且经济使用刀具问题进行研究，开发了刀具选用的专用资源，并根据数控加工对象和工艺流程，将其纳入使用数控车的零件加工 、 使用加工中心（铣）的零件加工 、 数控加工工艺编制及实施 、较复杂装配体制作等相关课程资源之中，从而为数控刀具行业作出了一定的贡献。联合开发团队与肯纳飞硕金属（上海）

42、有限公司合作研制的肯纳刀具使用培训课程已在无锡地区完成了 100人次的培训，通过培训，肯纳刀具在这些企业中销售额明显上升，江阴吉鑫股份有限公司通过培训解决了大型风力发电机叶片切削加工的工艺难题，零件制造工时缩短了 45%。降低高档新机床操作风险一直是拥有数控机床企业的热点问题。国外著名机床企业都有其虚拟机床供新机床用户进行员工培训，以减少因误操作而带来的各种损失。据德国 Fraunhofer研究所调研，使用虚拟机床进行员工培训，可减少 75%的数控机床损坏率。联合开发团队在资源库建设中，将开发数控虚拟机床作为资源建设的重点来抓，联合开发团队与西门子产品管理软件（上海）有限公司、南通科技投资集团

43、股份有限公司合作研制的 Siemens虚拟加工中心（5DGBC500）已被南通科技投资集团股份有限公司用于客户培训，通过使用虚拟加工中心，降低了高档机床操15作风险，客户实际的 5DGBC500加工中心开工率从原先的不足 50%上升到 85%，投资效益和安全性显著提升。联合开发团队所在院校通过为航空产品制造业、车辆制造业、电力设备制造业、模具制造业等企业开展数控操作诸工种职业技能培训工作，其培训教程与教学资源均纳入资源库数控车、数控铣、数控程序员等职业工种培训课程中。通过职业工种技能考证培训，企业员工职业技能等级得到了提升，增加了收入。数控技术专业教学资源库建设项目为企业员工为主体的社会学习者

44、群体的终身学习创造了条件。数控技术专业教学资源库在推广运用阶段，先后接受了 12家西部地区制造企业的技术咨询，相关联合开发团队学校为西部地区制造企业介绍并推荐了东部先进制造企业的产品与技术，为西部地区制造企业解决了相应的技术或工艺难题。数控技术专业教学资源库为行业著名企业的新产品、新技术、新工艺提供了有效的推广平台。4 专项资金预算执行情况4.1 专项资金实际到位情况根据批复的高等职业教育数控技术专业资源库建设项目任务书，项目总投入1,600.00万元，截止 2011日年 8月 31日，实际资金到位金额 1788.96万元，资金到位及执行情况如表 1。表 6 项目建设专项资金到位情况表（单位：

45、万元）资金来源 预算金额 到位金额 执行金额 预算执行率中央财政投入 800 800 648.02 81.00%地方财政投入 272 271.68 270.42 99.42%行业企业投入 256 426.10 426.10 166.45%自筹投入 272 291.18 291.18 107.05%合计 1600 1788.96 1635.72 102.23%如表 6 所示，项目实际到位资金比预算增加 188.96 万元，其中苏州工业园区职业技术学院为民办独立学院，无地方财政预算项目，故该校承担的简单装配体制作课程建设子项目中地方财政预算 5.08 万元未到位，改由自筹经费替代；无锡职业技术学院

46、地方财政比预算增加 4.76，两项合计，总项目中地方财政实际到位比预算减少 0.32 万元。另外，行业企业投入实际到位比预算增加 170.1 万元，自筹投入实际到位比预算16增加 19.18 万元。4.2 专项资金总体执行情况根据江苏省教育厅指定的江苏天衡会计事务所有限公司出具的无锡职业技术学院数控技术专业教学资源库建设专项资金使用情况审计报告 （天衡锡专字（2011）130 号） ，目前项目执行金额 1635.72 万元，总体预算执行率为 102.231%。根据高等职业教育数控技术专业资源库建设项目任务书要求，中央财政预算中需预留 104 万元用于今后五年中课程开发更新劳务费（52 万元）和

47、素材制作更新劳务费（52 万元） ，以提高项目建设在今后 5 年更新期中的执行能力。故中央财政资金目前预算执行率为 81.00 %，最终将在 5 年更新期完成后，预算执行率才能达到 100%。另外，行业企业投入主要为合作企业的捐赠的工具和软件等，预算执行率为166.45%；自筹投入预算执行率为 107.05%。4.3 分项目预算执行情况分项目资金用于项目调研、专家咨询、企业案例、课程开发、素菜制作、特殊工具购置、推广应用，截至 2011 年 8 月 31 日，分项目预算执行情况见表 7：表 7：分项目预算执行情况表 （单位：万元）序号 资金用途 预算金额 执行金额 执行率1 论证调研 50 5

48、0.70 101.40%2 专家咨询 60 66.23 110.38%3 企业案例 350 375.44 107.31%4 课程开发 256 186.06 72.68%5 素材制作 386 364.30 94.38%6 特殊工具 92 126.90 137.93%7 推广应用 136 190.97 140.42%8 教学设备 270 275.12 101.90%小 计 1600 1635.72 102.23%如表 7 所示，课程开发预算尚有 27.32%未执行，为预留的课程开发更新劳务费52 万元。因行业企业在“特殊工具”及“推广应用”两方面投入较大，相应的预算执行率分别达到了 137.93%

49、和 140.42%。4.4 中央财政资金预算执行情况高等职业教育数控技术专业教学资源库项目中央财政资金预算总额 800 万元，实际到位 800 万元，已使用 648.02 万元，预算执行情况见表 8：根据预算方案，中央财政资金主要用于资源库平台的建设、子项目建设以及主17持学院项目建设。其中平台建设的建设资金已按照预算执行完毕，子项目由于涉及课程开发更新，部分资金需要根据更新进度拨付，目前预算执行率为 69.37%，中央财政资金预算的具体执行情况见表 9：表 8：中央财政资金预算和执行情况表（单位：万元）建设内容 预算金额 执行金额 执行比例平台建设费(高教社) 52 52 100.00%子项目建设费(13 个子项目) 484 335.74 69.37%主持学校建设费（无锡职业技术学院） 264 260.28 98.59%合计 800 648.02 81.00%表 9：中央财政资金预算执行情况表（单位：万元）序号 资金用途 预算金额 执行金额 执行率1 论证调研 40 39.43 98.58%2 专家咨询 40 38.78 96.95%3 企业案例 2