1、【体育硕士】来源：万学海文考研专业硕士设置方案一、培养目标 培养在体育领域中，掌握坚实的体育基础理论、宽广的体育专业知识，具有较强的解决实际问题能力，能够独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才。具体要求为： （一）具备一定的马克思主义基本理论、良好的专业素质和职业道德，积极为社会主义现代化建设服务，为促进体育事业的发展做出贡献。 （二）具有系统的专业知识，具备胜任体育教学、运动训练、竞赛组织和社会体育指导等领域实际工作的能力。 （三）能够运用一门外语，在本专业领域进行专业技术交流。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限 采用全
2、日制学习方式，学习年限一般为 2 年。 四、培养方式 采用理论知识与应用能力培养、人文精神与科学精神培养、专业素质和综合素质培养紧密结合的培养模式。 课程学习采用讲授、案例分析、实习相结合的方式，强化学生实践环节，安排多种实践教学和专题讲座。 实行导师负责制。鼓励校内、外导师联合培养，以校内导师为主。培养单位可聘任具有丰富实践经验的体育教师、教练员、体育管理者等长期从事体育硕士的培养工作，参与实践过程、项目研究、论文写作等多个环节的指导工作，重点突出专业技能和综合素养的提高。 五、课程设置 课程学习实行学分制，总学分不少于 36 学分，分为公共课、专业领域核心课、选修课和教学实践课。通过课程学
3、习使学生掌握从事体育教学、运动训练、竞赛组织及社会体育指导等工作的基本理论、解决实际问题的方法和技能。 公共课为必修课，包括自然辩证法、逻辑学、外语和计算机。 专业领域核心课是各专业领域的必修课，每个专业领域的学生须学习本专业领域的核心课程不少于 45 门课程，每门课程 3 学分。通过课程学习，使学生提高本专业领域的理论水平和实践能力。 选修课是所有领域学生的任意选修课，通过课程学习使学生发展个性，进一步强化和提高在某一方面的专业知识和技能。 （一）公共课（10 学分） 1、自然辩证法（2 学分） 2、逻辑学（2 学分） 3、外语（4 学分） 4、计算机（2 学分） （二）专业领域核心课（12
4、15 学分） 1、体育教学领域核心课程 体育课程导论、体育教材教法、运动技能学习原理、体适能评定与方法、体育心理学理论与方法。 2、运动训练领域核心课程 运动训练理论与方法、运动心理理论与应用、运动训练科学监控、运动伤病的防治与康复、体能训练理论与方法。 3、竞赛组织领域核心课程 体育市场营销、体育产业导论、体育管理理论与实务、体育法与伦理、体育赛事组织与管理 4、社会体育指导领域核心课程 社会体育学、健身理论与实践、运动处方、运动休闲项目概要、大众体育管理。（三）选修课（6 学分） 由各培养单位自行确定，一般不少于 8 门，每门课不超过 2 学分。 （四）教学实践课（8 学分） 体育硕士专业
5、学位是一种具有特定体育职业背景的专业性学位，其获得者应该具有较强的体育实践能力，因此体育实践环节在体育硕士专业学位研究生的培养中占有特殊的地位，培养单位要建立相应的教学实习或实践基地。学生参加教学实习或实践可采用集中实践与分段实践相结合的方式，时间不少于 1 年，实习结束后撰写实践总结报告，通过后获得相应的学分。 六、学位论文与学位授予 （一）修满规定的学分后方可进入撰写学位论文阶段。 （二）论文的选题须紧密结合体育教育、运动训练、竞赛组织管理和社会体育指导等方面的工作需要，注重针对性、实用性，理论联系实际。 （三）论文形式可以是专题研究报告、运动训练方案与研究、典型案例分析、大型体育活动实施
6、方案等。 （四）论文评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名与本领域相关的、具有丰富实践经验的校外专家。 （五）完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予体育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。招考院校院校名称 所在省市 院校名称 所在省市安徽师范大学 安徽省 江西师范大学 江西省清华大学 北京市 东北大学 辽宁省北京师范大学 北京市 辽宁师范大学 辽宁省首都体育学院 北京市 沈阳师范大学 辽宁省北京体育大学 北京市 沈阳体育学院 辽宁省中国矿业大学(北京) 北京市 内蒙古师范大学 内蒙古自治区福建师范大学 福建省 青海师范大学 青
7、海省西北师范大学 甘肃省 山东大学 山东省华南师范大学 广东省 山东师范大学 山东省广州体育学院 广东省 曲阜师范大学 山东省广州大学 广东省 聊城大学 山东省广西师范大学 广西壮族自治区 鲁东大学 山东省河北师范大学 河北省 山东体育学院 山东省郑州大学 河南省 山西大学 山西省河南大学 河南省 太原理工大学 山西省河南师范大学 河南省 山西师范大学 山西省哈尔滨师范大学 黑龙江省 陕西师范大学 陕西省长江大学 湖北省 西安体育学院 陕西省华中师范大学 湖北省 华东师范大学 上海市湖北大学 湖北省 上海师范大学 上海市武汉体育学院 湖北省 上海体育学院 上海市吉首大学 湖南省 四川大学 四川
8、省湖南大学 湖南省 四川师范大学 四川省湖南师范大学 湖南省 西华师范大学 四川省吉林大学 吉林省 成都体育学院 四川省延边大学 吉林省 天津体育学院 天津市东北师范大学 吉林省 新疆师范大学 新疆维吾尔自治区吉林体育学院 吉林省 云南师范大学 云南省苏州大学 江苏省 浙江大学 浙江省中国矿业大学 江苏省 浙江师范大学 浙江省南京师范大学 江苏省 杭州师范大学 浙江省徐州师范大学 江苏省 宁波大学 浙江省南京体育学院 江苏省 重庆大学 重庆市扬州大学 江苏省 西南大学 重庆市考试大纲及命题指导意见体育硕士-346-体育综合考试科目命题指导意见第一篇运动训练学第一章 竞技体育与运动训练一 竞技体
9、育概述（一）竞技体育释义（二）竞技体育的形成动因（三）竞技体育的基本构成要素（四）竞技体育的特点与社会价值二 运动训练概述（一） 运动训练释义（二）现代运动训练的基本特点三 运动训练学概述（一） 运动训练学释义（二） 运动训练学的理论体系（三） 运动训练学研究的主要任务（四） 运动训练学研究的主要内容第二章 运动成绩与竞技能力一 运动成绩及其决定因素（一）运动成绩释义（二）运动成绩的决定因素二 运动员竞技能力及其构成（一）竞技能力释义（二）竞技能力的构成（三）竞技能力与运动能力的异同（四）竞技能力与训练水平的异同三 运动员状态诊断与训练目标建立（一）状态诊断与目标建立的重要意义（二）起始状态与
10、目标状态的完整体系第三章 运动训练原则一 运动训练基本原则概述（一）训练规律与训练原则的概念（二）运动训练的基本原则二 竞技需要原则（一）竞技需要原则的概念（二）竞技需要原则的理论依据（三）竞技需要原则的训练学要点三 有效控制原则（一）有效控制原则的概念（二）有效控制原则的理论依据（三）有效控制原则的训练学要点四 周期安排原则（一）周期安排原则的概念（二）周期安排原则的理论依据（三）周期安排原则的训练学要点五 适宜负荷原则（一）适宜负荷原则的概念（二）适宜负荷原则的理论依据（三）适宜负荷原则的训练学要点（四）科学地处理负荷量与负荷强度的关系（五）科学地根据项目的性质安排负荷六 区别对待原则（一
11、）区别对待原则的含义（二）区别对待原则的理论依据（三）区别对待原则的训练学要点七 适时恢复训练原则（一）适时恢复训练原则释义（二）适时恢复训练原则的科学基础（三）贯彻适时恢复训练原则的训练学要点第四章 运动训练方法与手段一 运动训练方法与手段概述（一）运动训练方法概述（二）运动训练方法体系（三）运动训练手段概述（四）运动训练手段体系二 运动训练的具体操作方法（一）重复训练法（二）间歇训练法（三）持续训练法（四）变换训练法（五）循环训练法（六）比赛训练法三 运动训练常用手段（一）周期性单一练习手段（二）混合性多元练习手段（三）固定组合练习手段（四）变异组合练习手段第五章 运动员体能及其训练一 运
12、动员体能训练概述（一）体能训练释义（二）运动员体能的构成（三）体能训练的基本要求二 力量素质及其训练（一）力量素质释义（二）最大力量的训练（三）快速力量的训练（四）爆发力的训练（五）相对力量的训练（六）力量耐力的训练三 速度素质及其训练（一）速度素质释义（二）反应速度的评定与训练（三）动作速度的评定与训练（四）位移速度的评定与训练四 耐力素质及其训练（一）耐力素质释义（二）有氧耐力的评定与训练（三）糖酵解无氧代谢供能的无氧耐力的评定与训练（四）耐力训练的方法与手段第六章 运动员技术能力及其训练一 运动技术与运动员技术能力概述（一） 运动技术释义（二） 动作要素与技术结构二 技术训练常用的方法（
13、一） 直观法与语言法（二） 完整法与分解法（三） 想象法与表象法（四） 减难法与加难法三 技术训练的基本要求（一） 处理好基本技术与高难度技术的关系（二） 处理好特长与全面技术的关系（三） 处理好规范化与个体差异的关系（四） 处理好循序渐进与难点先行的关系（五） 抓好技术风格的培养第七章 运动员的战术能力及其训练一 竞技战术与运动员的战术能力（一） 竞技战术的定义（二） 竞技战术的构成（三） 运动员的战术能力二 战术训练方法（一） 分解和完整战术训练方法（二） 程序训练法（三） 模拟训练法（四） 实战法三 战术方案的制订（一） 战术方案的基本内容（二） 制订战术方案的注意事项第八章 运动员心理
14、能力与运动智能及其训练一 运动员心理能力概述（一） 运动员心理能力释义（二） 运动员心理能力的重要作用（三） 运动员心理训练的类型二 运动员心理能力训练的常用方法（一） 意念训练法（二） 诱导训练法（三） 模拟训练法三 几种心理现象及其克服方法（一） 心理紧张的几种常用克服方法（二） 使用表象放松法和自我暗示放松法的关键（三） 心理胆怯的克服方法（四） 情绪消极的克服方法（五） 情绪激动的克服方法四 运动智能概述（一） 运动智能释义及构成（二） 运动员智能训练的重要作用（三） 运动智能训练的基本方法第九章 运动训练计划一 运动训练计划概述（一）运动训练计划释义（二）制定运动训练计划的意义（三）
15、运动训练计划分类二 多年训练计划（一）全程性多年训练计划释义（二）制定多年训练计划的必要性（三）全程性多年训练计划的划分与不同阶段的主要任务和负荷特点（四）全程性多年训练计划的年龄特征（五）全程性多年训练计划的负荷特征（六）基础训练阶段的多年训练计划（七）专项提高阶段、最佳竞技阶段的多年训练计划（八）竞技保持阶段的多年训练计划三 年度训练计划（一）年度训练中的周期安排（二）大周期训练计划的基本构成模式四 周训练计划（一）基本训练周的计划和组织（二）赛前训练周的计划与组织（三）比赛周的计划与组织（四）恢复周的计划与组织五 课计划与组织（一） 训练课的种类（二） 不同类型训练课的特点（三） 不同任
16、务训练课的要求（四） 训练课的结构（五） 训练课的负荷量度第十章 运动队伍管理一 运动队伍管理的主要任务与组织实施要求（一）运动队管理的主要任务（二）运动队管理工作中必须处理好的各种关系二 教练员与运动员（一）教练员（二）运动员本篇参考书目1田麦久主编 运动训练学 北京：人民体育出版社，20002田麦久主编 运动训练学 北京：高等教育出版社， 2006第二篇 学校体育学第一章 学校体育概论一、学校体育发展简况（一）国外学校体育的产生与发展（二）我国学校体育的产生与发展二、学校体育与现代社会（一）学校体育与社区体育（二）学校体育与竞技体育（三）学校体育与素质教育三、学校体育与学生的全面发展（一）
17、学校体育与学生体质发展（二）学校体育与学生心理发展（三）学校体育与学生社会适应四、学校体育的结构、功能与目标（一）学校体育的结构（二）学校体育的功能（三）学校体育的目标第二章 体育课程一、体育课程的含义（一）体育课程的概念（二）体育课程的特性二、体育课程的编制（一）体育课程的目标（二）体育课程的内容三、体育课程的实施（一）课程实施的取向（二）课程实施的影响因素四、体育课程的评价（一）对学生的评价（二）对教师的评价（三）对课程建设的评价五、我国体育课程发展的历史经验与改革趋势（一）历史经验（二）改革趋势第三章 体育教学一、体育教学的概念与特点（一）体育教学的概念（二）体育教学的特点二、体育教学构
18、成要素（一）构成要素（二）体育教师、学生、体育教材之间的关系三、体育教学目标（一）体育教学目标的概念（二）体育教学目标的功能（三）体育教学目标的层次四、体育教学过程（一）体育教学过程的概念（二）体育教学过程的性质（三）体育教学过程的基本规律（四）体育教学原则五、体育教学方法（一）体育教学方法的概念（二）选择体育教学方法的依据（三）中小学常用体育教学方法及其基本要求（四）现代体育教学方法（五）现代体育教学方法的发展趋势六、体育教学计划（一）体育教学计划的概念与构成（二）学年教学计划（三）学期教学计划（四）单元教学计划（五）课时计划七、体育教学实施（一）体育教学常规（二）体育教学中队列队形的运用（
19、三）体育教学中场地器材的布置（四）体育教学组织形式第四章 课余体育一、课余体育的地位和特点（一）课余体育的地位（二）课余体育的特点二、课余体育的功能与价值（一）课余体育的功能（二）课余体育的价值三、课余体育锻炼的特点和原则（一）课余体育锻炼的特点（二）课余体育锻炼的原则第五章 学校体育管理一、学校体育管理体制（一）学校体育管理体制的概念（二）学校体育管理机构与职能二、学校体育管理的目标与原则（一）学校体育管理的目标（二）学校体育管理的原则三、学校体育管理的内容四、学校体育管理法律法规（一）学校体育管理相关法律（二）学校体育管理相关行政法规（三）中央相关文件第六章 体育教师一、体育教师的地位与作
20、用（一）体育教师的地位（二）体育教师的作用二、体育教师的工作特点三、体育教师的条件与职责（一）体育教师的基本条件（二）体育教师的基本职责本篇参考书目1.周登嵩主编.学校体育学.北京：人民体育出版社，2004.2.潘绍伟 于可红主编.学校体育学（第二版）.北京：高等教育出版社， 2008.第三篇 运动生理学绪论（一）运动生理学的研究对象、目的和任务（二）生命的基本特征（三）人体生理机能的调节第一章 骨骼肌机能（一）肌肉收缩的原理1神经肌肉接头的兴奋传递2肌肉收缩的滑行学说3肌纤维的兴奋 -收缩偶联（二）肌肉收缩的形式1向心收缩2等长收缩3离心收缩（三）骨骼肌不同收缩形式的比较1、力量2、肌肉酸疼
21、（四）肌肉收缩的力学特征1张力与速度的关系2肌肉力量与运动速度的关系3肌肉力量与爆发力（五）不同类型骨骼肌纤维的形态、生理及代谢特征1形态特征2生理特征3代谢特征（六）骨骼肌纤维类型与运动的关系1运动员的肌纤维类型2运动训练对骨骼肌纤维的影响（七）肌电的研究与应用第二章 血液（一）血液概述1体液2血液组成3 内环境的概念及生理意义（二）血液的功能1维持内环境相对稳定的功能2运输功能3 调节作用4保护和防御功能（三）渗透压和酸碱度（四）运动对红细胞和血红蛋白的影响1运动对红细胞的影响2运动对血红蛋白的影响第三章 循环机能（一）心输出量和心脏做功1心输出量及其影响因素 2心脏泵血功能及其评价（二）
22、血管中的血压和血流1动脉血压的成因及其影响因素2静脉回流及其影响因素（三）运动对心血管功能的影响1肌肉运动时血液循环功能的变化及调节2运动训练对心血管系统的影响3脉搏（心率）和血压测定在运动实践中的意义第四章 呼吸（一）呼吸运动与肺通气1 呼吸的定义及全过程组成2 呼吸的形式3 肺通气功能的评价4 训练对通气功能的影响（二）气体的交换肺换气和组织换气（三）氧气的血液运输与氧解离曲线的意义1氧气的血液运输2氧解离曲线及其生理意义（四）呼吸运动的调节1化学因素对呼吸的调节2运动时呼吸的变化和调节（五）运动时的合理呼吸1减小呼吸道阻力2提高肺泡通气效率3呼吸与技术动作相适应4合理运用憋气第五章 物质
23、与能量代谢（一）肌肉活动与物质能量代谢的相关概念1物质代谢2能量代谢3基础代谢率（二）糖代谢与运动能力1人体的糖储备2糖的分解供能（无氧酵解和有氧氧化）3运动与补糖（三）脂肪代谢与运动1人体的脂肪储备2脂肪的分解供能3脂肪代谢与运动减肥（四）蛋白质代谢与运动1蛋白质在体内的代谢2关于蛋白质的补充（五）水的代谢运动员脱水及其复水（六）人体运动的能量供应1与能量代谢有关的几个概念2人体三个供能系统的特征3不同运动项目的能量供应4运动时能耗量的计算及其意义5体温调节第六章 肾脏机能（一）运动性蛋白尿（二）运动性血尿第七章 内分泌机能（一）激素及其生理作用1激素的概念2激素的生理作用（二）几种主要激素
24、的生物学作用1糖皮质激素与应激反应2儿茶酚胺与 “应急”反应3生长激素4胰岛素5睾酮（三）兴奋剂及其危害1兴奋剂与使用兴奋剂2分类3危害第八章 感觉与神经机能（一）视觉器官1视调节2视野（二）听觉与位觉1前庭器的感受装置与适宜刺激2前庭反射与前庭机能稳定性（三）本体感觉1肌梭2腱梭（四）肌肉运动的神经调控1牵张反射2状态反射第九章 运动技能（一）运动技能的形成（条件反射学说）1运动技能的概念和分类2运动技能的形成过程及其影响因素3体育教学训练中应注意的问题第十章 有氧、无氧工作能力（一）能量代谢有关的几个概念1需氧量2摄氧量3氧亏与运动后过量氧耗（二）有氧工作能力1最大摄氧量的概念、影响因素、
25、测定方法及在运动实践中的应用2乳酸阈概念、测定方法及在运动实践中的意义3提高有氧工作能力的训练方法（二）无氧工作能力1无氧工作能力的生理基础2无氧工作能力的测试与评价3提高无氧工作能力的训练方法第十一章 身体素质（一）身体素质概述1身体素质的概念2发展身体素质的意义（二）力量素质1力量素质的概念2力量素质的生理基础3功能性肌肉肥大4力量素质的训练（三）速度素质1速度素质的概念及分类2速度素质的生理基础3速度素质的训练（四）耐力素质1有氧耐力的生理学基础及其训练方法2无氧耐力的生理学基础及其训练方法（五）灵敏与柔韧素质1灵敏素质2柔韧素质第十二章 运动过程中人体机能变化规律（一）赛前状态与准备活
26、动1赛前状态的概念及对运动能力的影响2准备活动的生理作用（二）极点与第二次呼吸1极点2第二次呼吸3影响极点与第二次呼吸的因素（三）稳定工作状态1真稳定工作状态2假稳定工作状态（四）运动性疲劳1概念2产生机制3判断运动性疲劳的指标及方法（五）恢复过程1恢复过程的一般规律（超量恢复）2促进人体功能恢复的措施第十三章 特殊环境与运动能力（一）高原环境与运动1高原环境对运动能力的影响2高原训练（二）热环境与运动1预防热危害的原则2补充体液的原则与方法第十五四章 运动机能的生理学评定1安静状态下运动效果的生理学评定2定量负荷时运动效果的生理学评定3极量负荷时运动效果的生理学评定4运动结束后恢复效果的生理学评定第十五章 儿童少年生长发育与体育运动（一） 儿童少年的生理特点与运动1儿童少年生长发育的一般规律1运动系统2氧运输系统（二）儿童少年身体素质的发展身体素质的发展规律和发展特点本篇参考书目1王瑞元主编 运动生理学 北京：人民体育出版社，20022邓树勋等主编 运动生理学 北京：高等教育出版社，20053 王步标等主编 运动生理学 北京：高等教育出版社，2006
